大学生思想政治教育的基本特征
大学生思想政治教育的基本特征
一、络环境下大学生思想政治教育主客体双方的身份具有双重性
思想政治教育的基本范畴是教育主体(教育者)与教育客体(受教育者),二者也是大学生络思想政治教育领域中的重要范畴。
在传统的思想政治教育过程中二者的关系、地位一直都十分明确:即教育者占据主动地位,按自己的要求和方式向受教育者“灌输”教育信息,受教育者只能被动地接受“灌输”。
但络时代是由人与人之间的互动作用形成的,络环境下主客体互动的本质同样是主客体之间你来我往的往返活动,是主体和客体之间的沟通。
这种双向互动是教育者由“灌输”者转变为“对话者”,受教育者也由单方面的被动接受者转变成为“互动主体”,主客体双方身份表现出了双重性,具体表现为以下方面:
(一)教育主客体互动的模式由主客分开向双重角色转化
络的虚拟性、超时空性促使了教育者与受教育者二者角色的相互转化,同时,大学生作为我国民的主要构成主体,近年来智能客户终端设备的飞速发展也使微信、微博等即时通讯方式在各个高校生根发芽,这使他们接受外界的教育信息更加主动和广泛,接触的信息也更加多渠道更加复杂,大学生的生活已经
离不开这些通讯方式。
在这种情况下,一方面,教育者已经不再是必然的教育主体。
络时代,信息资源获取的机会是平等的,这就使教育者不再占据获取教育信息的
先导和支配地位。
另一方面,教育客体日益表现出明显的主体性特征,尤其是新媒体的出现和广泛的影响,是受教育者在教育活动中具有了更多的自主选择权和价值认同。
(二)教育主客体互动的方式由传统的人—人的直接互动向人—机—人的间接互动转变
在传统的教育活动中,最基本最常用的方式就是人与人“面对面”的直接互动,在时间和空间始终保持一致,角色是不平等的:一个是占据主体地位,一个是被动接受的客体地位,教育的方式也一般采用训导、要求、批评等。
但现在,面临络时代不可逆转性的到来,大学生思想政治教育的方式将迎来颠覆性的
转变,电脑逐步成为虚拟社群成员的沟通媒介“,键对键”这种即时的在时间上
空间上不要求一定一致,更加宽松的接受信息教育的方式将会逐步取代“面对面”的教育方式,在这种“人—机—人”的互动方式中,教育者与受教育者在络世界
是绝对平等的,都拥有平等的话语倾诉权、意见表达权、信息使用权。
引导、启发、倾听等已经成为教育者使用的主要手段。
主客体之间的关系趋向模糊,地位日渐平等,发展成为一种朋友式的角色关系。
二、络环境下大学生思想政治教育内容传播的拓展性
传统思想政治教育中,受教育者在教育的动机、内容、形式等方面并没有太多选择和自主权,教育信息的内容比较单一。
但在络思想政治教育中截然不同,络兼有报纸、广播、电视、智能客户端等多种媒介的优势,微信、微博、、MSN等对话平台提供了更加广泛全面的信息。
在这种环境下,大学生已经由“给
什么,就吃什么”的被动接受性状态,转变为“我喜欢什么,就选择吃什么”的主动选择性状态。
具体表现在校园络新载体上:
(一)校园络思想政治教育新载体是开展大学生思想政治教育的平台
络为思想政治教育提供了丰富的信息资源,利用络技术,可以将思想政治教育的内容用丰富的形式表现出来,增加教育的吸引力和感染力,通过建立专题站开展专门性的思想政治教育:依托其他站进行外围性的思想政治教育,整合各类媒体提供思想政治教育信息等形式,着力提高大学生的思想政治素质。
(二)校园络思想政治教育新载体
是化解学生思想问题的渠道
络信息的开放性、互动性和隐蔽性等特点,为在上开展思想工作、解决学生思想问题提供了很好的平台。
通过上心理咨询、上职业咨询、专家在线答疑等多种形式。
可以进行心理健康教育、生涯发展教育、心里测评、性格测试等,帮助大学生科学正确地评价自己,了解自己,启发学生正确认识问题,解决问题,疏导学生的思想问题。
(三)校园络思想政治教育新载体是掌握学生思想动态的窗口
大学生在校园上发布的信息种类繁多、数量巨大,其中蕴涵了青年大学生对人生和社会的思考。
通过BBS、聊天室、校园论坛、络调查、咨询信箱等各种形式,可以了解学生的真实思想动态,随时收集、存储、检索、分析、处理来自学生哥方面的思想信息,全面了解情况,及时发现问题,深度分析原因,妥善处理解决。
三、络环境下大学生思想政治教育手段的持久创新性
在传统的思想政治教育环境下,是以思想政治教育教育者在课堂上的说教灌输为主,教师和学生的交流一般是在课堂上,课堂以外很少进行交流。
而随着络技术的发展,思想政治教育也和其他各门课程一样进入络。
这对思想政治教育教育工作来说具有里程碑式的意义,它打破了时空的限制,改变了灌输式的教育,变成双向互动的教育方式,内容更丰富,吸引力更强。
同时,大学生的络思想政治教育要求思想政治教育工作者积极主动的运用最新的络发展成果,由于民利用络的平等性,只要具备基本的电脑操作能力,就可以利用你要用的任何合法的技术,这就要求思想政治教育教育者运用一切对大学生思想、心理健康等有利的因素来进行大学生思想政治教育。
赋予络时代大学生思想政治教育最新的络技术,这样不但与社会上最新的观念想法保持一致,而且能让大学生更加积极主动地接受教育信息,这样就会事半功倍,提高了对大学生思想政治教育的成果。
但同时利用最新的络技术成果,必须从大学生最真实的心理需要出发,关注学生关心的内容,换位思考,与学生在虚拟世界里更好的沟通。
络信息传播的交互性和跨时空性,即为高校的思想政治教育提供了新的方式和手段,提高了针对性和有效性,同时也对思想政治教育方法提出了更高地要求,另外,络这一特点也对思想政治教育方法提出了更高要求。
高校应该发挥络的优势,积极推进思想道德教育络化,即建立思想政治教育络,利用络交换,传输包括文字、数据、声音、图形、图像、动画等形式的教育信息,达到对大学生的思想、行为进行感知、教育、激励、调控的目的。
四、络环境下大学生思想政治教育形式的持久创新性
大学生络思想政治教育形式创新有其科学的理论依据:首先,大学
生络思想政治教育形式创新依据是新的教育理论。
新的教育理论是教育界理论最新的发展成果,是教育界建立在长期的实践上的最新教育成果,具有对教育规律更科学的认识。
思想政治教育也属于教育的重要组成部分,必然遵守教育的一般规律,因此利用最新的教育理论,可以更好地促进大学生络思想政治教育的形式创新。
其次,络时代大学生思想政治教育形式的创新具有不可阻挡的持久性。
就像大学生手中的智能手机更新换代的速度让人目不暇接一样,络时代的到来是颠覆性的不可逆转的,络技术的运用只能是螺旋式上升或者波浪式前进的。
因此,运用这些技术来对大学生的思想政治教育会不断地持久地创新。
第一,思想政治教育的教育者的教育方法必须是持久创新的。
不同时代的大学生接受所在大学的教育与心理辅导的程度也是不同的,因此,作为思想政治教育工作者,只能不断的提高自己与时俱进的能力,不断的与学生的心理、想法保持一致,才能更好地开展思想政治教育的工作,学生才会更加配合工作,使思想政治教育工作者能更好的完成工作。
第二,作为受教育者的大学生,他们的心理、想法是不断向前发展的。
当今时代发展如白云苍狗,日新月异,大学生都是身心刚刚发展成熟的成年人,他们的可塑性极强,接受新事物的能力也极强,并且更加积极主动接受新鲜事物。
在这个过程中已经形成了自己独特的见解,对一些事物的看法也加入了自己的世界观和人生观,因此,为了在络环境的影响下,要想很好的完成思想政治教育工作,就必须深入大学生的心理,弄清楚他们的想法,站在他们的角度上看问题想问题,做到与时俱进。
出师表
两汉：诸葛亮
先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
然侍卫之臣
不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
诚宜开张圣听，以光
先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。
若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其
刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚
以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：
愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。
先帝在时，
每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。
侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，
愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。
后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。
受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。
今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。
此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。
至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。
若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。
臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
大学生思想政治教育的意义及基本内容
切 实 加 强 大 学 生 思 想 政 治 教 育 意 义 深 远
方略 的 必 然 要 求 。贯 彻 “ 以德 治 国” 方 略 ， 根 本 的 都是 我 们 的 真正 优 势 。 的 最 ” 任 务 就 是 必 须 建 立 符 合 社 会 主 义 精 神 文 明 建设 要 求 ， 党的十五大指 出 ： 们 要 在 ２ 我 １世 纪 中 叶 实 现 中
思 想 政 治 工 作 和 精 神 文 明 建 设 的 高 度 重 视 。 这 一 重 疑 ， 信科 学 信 迷 信 ， 信 马 列 信 邪 教 。 沉 湎 于 “ 轮 不 不 法 大 法 ” 中 不 能 自拔 。 这 就 要 求 我 们 加 强 对 当 代 大 学 之 要思想 ， 是对 中 国 传 统 文 化 精 华 的 继 承 ， 马 克 思 主 是 义 治 国 学 说 的新 发展 ， 坚 持 两 个 文 明建 设 一 起 抓 的 生 的 思 想 政 治 教 育 ， 助 他 们 正 确 认 识 社 会 主 义 发 展 是 帮 树 坚 新体 现 ， 对 建 设 有 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 的 新 贡 的历 史 进 程 ， 立 共 产 主 义 远 大 理 想 ， 定 建 设 有 中 是
教 育 ， 导人 们 树 立 建 设 有 中 国特 色社 会 主 义 的共 同 人 民 为 座 右 铭 ， 学 校 里 全 面 提 高 自身 素 质 ， 毕 业 引 在 为 理 想 和 正 确 的 世 界 观 、 生 观 、 值 观 。对 当代 大 学 后 挑 起 现 代 化 建 设 的重 担 打 好 基 础 ， 立 志 到祖 国 和 人 价 要
的世界观 、 生 观和 价值 观 ， 人 使他 们 成 为合 格 的社 会 主 义事 业 的建 设 者 和 接 班 人 ， 是 新 世 纪 高 等 教 育 改 这 革 和发展 的一项重大使命 ， 也是 当前 亟需 探索 的一项 重 大课 题 。
当代大学生群体特征分析及思想政治教育途径探索
当代大学生群体特征分析及思想政治教育途径探索[摘要] 随着社会的发展变革,大学生的群体特征呈现出新的面貌,高校学生思想政治教育工作面临着新的问题和挑战。
在分析当代大学生这一特殊社会群体的思想状况和表现特征的基础上,讨论了新形势下学校思想政治教育工作的教育途径,对加强和改进大学生思想政治教育工作,促进学生成长成才具有重要意义。
[关键词] 大学生群体特征思想政治教育途径2004 年10 月,中共中央国务院出台《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》,意味着大学生德育工作已成为一个全社会关注且极具研究性的论题。
当代大学生大多出生在上个世纪80年代甚至于90年代以后,人们习惯称之为“80后”“90后”大学生,与20世纪80年代以前的大学生相比,他们有着截然不同的特点。
因此,探讨研究当代大学生的群体特征,了解他们的思想发展现状,帮助他们健康成长,使其成为新世纪的合格人才,是摆在思想政治工作者面前的一个重要课题。
一、当代大学生群体特征分析当代大学生出生的年代是我国实行“计划生育”政策时期,这使得他们成了“独生子女”的一代。
他们从小就处于家庭的核心,备受父母关注;宽裕的家庭经济使他们大多接受过较好的早期教育;网络技术和信息化的高速发展使他们信息畅通、思想多元化;国门的开放又让他们过早受到西方各种思潮的影响。
因此,在中国社会繁荣发展的历史背景下成长起来的当代大学生,在政治、思想、生活、情感、学业等方面,都展现出了独特的群体特征,亟待我们研究分析。
1.政治方面当前,我国进行的经济体制转型、政治体制改革取得了巨大成就,国际地位和话语权不断增强,人民生活水平不断提高,对“80后”“90 后”政治社会化产生了积极影响,大环境使得“80后”“90 后”较易接受社会主义主导政治文化,政治认同感较强,政治鉴别力有所增强,但仍存在某些片面、模糊的认识,政治觉悟有待提高。
这主要表现在大学生对现实政治评价较积极、对社会发展抱乐观态度、对党的领导有信心。
论高校大学生思想政治工作管理的特征和内容
是要通过一定 的管理措施 ， 规范高校学生思想政治 工作 的全过程 ， 使之形成一定 的工作制度和机制 ，
保证思想政治工作有组织、 有秩序 、 高效率地进行 ， 从而提高学生思想政治工作 的实效性和工作效率 。
管理环境的 多变性构成 了其特征 。 目标 管理 、 制度管理 、 环境管理 、 队伍 管理 、 宣传 管理、 程 管理 、 息管理和危机 管理构 课 信
成 了其 主 要 内容 。
［ 关键词 ］大学生 ； 思想政 治工作 ； 管理 ［ 作者简介 】韦眷 北 ， 玉林 师范学 院党委 副书记 。 副教授 ， 广西 玉林 ５ ７０ ３０ ０
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第 ６卷第 ８期 ２０ ０ ８年 ８月
经 济 与 社 会 发 展
Ｅ ＣＯＮ ＯＭＩ Ｃ ＡＮＤ Ｓ Ｉ ＶＥＬ ＭＥ Ｔ ＯＣ ＡＬ ＤＥ ＯＰ Ｎ
ＶＯＬ． Ｎｏ． ６． ８ ＡＵＧ． ０ ２ ０８
论 高校 大 学 生 思 想 政 治 工 作 管 理 的特 征 和 内容
［ 中图分类号 ］ ６ ３１ Ｇ４．
［ 文献标识码 ］ Ａ
［ 文章编 号］１７ — ７８２０ ）８ ０７ — ４ ６２ ２２ （０８０ — １３ ０
高校大学生思想政治工作管理是高校思想政
治工作的重要组成部分 ， 是思想政治工作发展的内
施、 评价等活动。高校大学生思想政治工作管理的 目的就是 要通 过 一定 的管理 措施 ， 成一定 的工 作 形 制度和机制 ， 组织 和协调 思想政 治工作 的力量 ， 保 证思想政治工作有组织、 有秩序、 有效率地进行 ， 达
物为工作对象的其他工作 ， 而是通过教育活动的进 行， 达到在客观现实的生活世界 中提升人的主观世
思想政治教育专业必考题及专业基础
简答题1、什么是思想政治教育？为什么说思想政治教育是人类社会普遍存在的活动？2、思想政治教育的研究对象是什么？它有什么规律？3、思想政治教育的研究对象是什么？4、思想政治教育学有哪些基本范畴？5、个人与社会的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？6、思想与行为的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？7、教育主体与教育客体的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？8、内化与外化的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？9、教育与管理的关系如何？这一关系对思想政治教育有什么启示？1、简述马克思主义关于社会历史发展总趋势和无产阶级历史使命的理论及其对思想政治教育的指导意义2、简述马克思主义关于社会存在与社会意识的辩证关系原理及其对思想政治教育的指导意义3、简述马克思主义关于人的本质的学说及其对思想政治教育的指导意义4、简述马克思主义关于个人全面发展的学说及其对思想政治教育的指导意义5、简述马克思主义关于灌输的理论及其对思想政治教育的指导意义6、简述马克思主义关于正确处理人民内部矛盾的理论及对思想政治教育的指导意义1、中国古代思想道德教育的特点是什么？2、对中国古代思想道德教育应做怎样的“古为今用”的思考？3、资本主义国家思想道德教育的特点是什么？4、对资本主义国家思想道德教育应做怎样的“洋为中用”的思考？5、革命导师对思想政治教育的贡献是什么？6、我党各个时期思想政治教育的标志性文件有哪些？1、简述思想政治教育“生命线”论断的含义2、简述社会主义市场经济对思想政治教育的影响3、简述社会主义市场经济条件下思想政治教育地位和作用4、简述思想政治教育对发展物质生产力的作用5、简述思想政治教育在物质文明建设中的地位和作用5、简述思想政治教育在精神文明建设中的地位和作用6、简述思想政治教育的社会功能1、简述人的思想品德的结构2、简述思想品德各要素在思想品德结构中的地位3、简述思想品德形成与发展的基本过程及基本阶段4、简述主观因素在人的思想品德形成与发展中的作用5、简述人的思想品德形成与发展的规律6、简述思想政治教育的基本要素7、简述思想政治教育的基本环节8、简述思想政治教育的基本阶段9、简述思想政治教育的基本特点10、简述思想政治教育教育过程的基本矛盾是什么？为什么？11、简述思想政治教育教育过程的基本规律是什么？为什么？1、简述思想政治教育对象的含义2、简述科学认识和分析思想政治教育对象的意义3、简述科学认识思想政治教育对象的方法4、简述思想政治教育的重点对象5、简述宏观分析思想政治教育对象的原因及可能性6、简述我国现阶段工人阶级的特点7、简述我国现阶段农民阶级的特点8、简述我国当代青年的思想特点1、简述思想政治教育目的的含义2、简述思想政治教育目的的意义3、简述思想政治教育目的确立的依据4、简述思想政治教育的目的体系5、简述思想政治教育的根本任务与主要任务6、简述社会主义“四有”新人模式的特点7、简述思想政治教育内容的构成8、简述思想教育、政治教育、道德教育、法纪教育、心理教育的具体内容9、简述思想政治教育内容的内在结构10、简述影响思想政治教育内容的因素11、简述确定思想政治教育内容的原则1、什么是世界观？世界观的主要内容是什么？怎样进行世界观教育？2、什么是人生观？人生观的主要内容是什么？怎样进行人生观教育？3、什么是政治观？政治观的主要内容是什么？怎样进行政治观教育？4、什么是道德观？道德观的主要内容是什么？怎样进行道德观教育？5、什么是法制观？法制观的主要内容是什么？怎样进行法制观教育？1、“两手抓”方针的内涵2、简述思想政治教育实施“两手抓”方针的必要性3、简述“两手抓”方针实施的基本要求4、简述思想政治教育具体工作方针——疏导方针的含义5、简述实施疏导方针的必要性6、简述实施疏导方针的基本要求7、简述思想政治教育的原则体系8、简述思想政治教育方向原则的含义9、简述思想政治教育渗透原则的含义及运用10、比较渗透教育与灌输教育的特点11、简述思想政治教育激励原则的含义及运用1、思想政治教育方法的基本涵义2、思想政治教育方法的理3、思想政治教育方法的研究意义4、当代西方国家的主要思想政治教育方法5、道德认知发展方法的含义及其操作6、价值澄清方法的含义及其操作7、社会学习方法的含义及其操作8、我国当前主要的思想政治教育方法9、理论教育法的含义及其具体实施方法10、实践教育法的含义及其具体实施方法11、榜样教育法的含义及其具体实施方法12、自我教育法的含义及其具体实施方法13、形象教育法的含义及其具体实施方法14、思想政治教育方法的发展趋势1、什么是思想政治教育载体?2、思想政治教育社会化对载体的运用提出了什么新要求?3、新时期思想政治教育的基本载体主要有哪些?这些载体各有什么功能?如何运用它们?1．什么是思想政治教育环境?它对人们有什么作用?2、宏观环境有哪些？3、微观环境有哪些？它们对人的思想品德各有哪些特点？4、如何优化思想政治教育环境?1．为什么要进行思想政治教育的评估?2．思想政治教育评估的标准和原则是什么?3．怎样认识和运用模糊综合评判法?1、思想政治教育者素质的重要性何在?2、思想政治教育者的基本素质要求有哪些?3.如何培养和提高思想政治教育者的素质?1、党对思想政治教育领导的含义是什么?2、社会主义市场经济条件下，应如何建立、健全思想政治教育领导体制?3、思想政治教育科学管理包括那些内容?4、如何切实发挥基层党组织的战斗堡垒作用？1、思想和行为的关系是什么？2、简述资本主义国家思想道德教育的特点及局限性。
当代大学生的特点与思想政治教育策略
当代大学生的特点与思想政治教育策略[摘要]“90后”已成为当代大学生的主体，他们具有不同于以往大学生的思想、心理、行为特点。
准确了解把握这些特点及发展变化的趋势，有针对性围绕存在的问题，积极主动地开展思想政治教育，丰富内涵，增强实效，是大学生思想政治教育工作者的新课题。
[关键词]当代大学生思想政治教育策略随着“90后”相继踏入大学校门，他们逐渐成为当代大学生的主体。
他们的心理特征、思维方式、行为习惯、信仰观念具有鲜明的时代特征。
了解当代大学生的思想、心理、行为方面的特点与变化趋势，对于探索研究适合“90后”大学生的教育规律，积极推动高校思想政治教育工作，具有十分重要的理论价值与指导意义。
一、当代大学生的特点及主要问题近年来，“90后”群体受到越来越多的关注。
众多研究成果表明，当代大学生主流是积极向上、乐观进取的，他们有着很强的独立自主意识、社会参与意识与创新求变意识，个别“90后”的过激行为不能代表当代大学生群体的常态。
但是，这一群体所表现出来的共有负面特征，尤其是思想观念、行为模式上存在的问题，正是当代大学生某些不良趋势的根源，日益演变成社会群体性问题，必须引起足够重视。
1.思想观念。
第一，自我意识强。
当代大学生与“前辈”相比，不管是群体还是个体，都表现出强烈的自我意识。
他们有主见，自信心强，习惯从自我角度出发思考问题，要求得到更多关注，获得更多自由。
造成这一现象的原因：一是当代大学生多为独生子女，在他们的成长过程中，父母总是围绕他们，这使得他们在处理问题时不习惯考虑利他、竞争等因素，导致他们的自我中心感过强，缺乏换位思考意识；二是当代大学生的父母多为“文革”中出生的一代人，他们深受利己主义等非传统观念影响，间接将这些观念灌输给了子女；三是当代大学生成长过程中，深受西方文化思潮影响，尤其是通过电影、网络等媒体宣扬，“天赋人权”等思想在他们的头脑中得到不断强化，甚至异化。
第二，组织观念淡薄。
各种调查表明，当代大学生喜欢人际社交生活，并在这一过程中逐渐建立起一套自己的社交原则，通常按照共同的爱好、兴趣，甚至利益，划分成不同的社交圈。
大学生、研究生思想政治教育的特殊性
大 学 生 、 究 生 思 想 政 治 教 育 的 特 殊 性 研
周巧生 ， 骆
（ 西南大学 ， 重庆
平
４ １７ ） ０５ ２
【 摘
要 ］大 学 阶段 的 思 想政 治教 育 ， 应 对 当前 社 会 环 境 的 变化 ， 面 当代 大 学 生 的种 种 特 质 以及 高校 思 想 要 直
政 治教 育 工 作 者 自身 的 动 态 ， 由此 使 得 思想 政 治 教 育 工作 在 大 学 阶段 具 有 极 强 的 特 殊 性 。在 研 究 生 阶 段 ， 于研 由
［ 图分 类 号 】Ｇ ４ ； ６ ３ １ ［ 献 标 识 码 ］Ｂ ［ 章 编 号 ］１０ ６ ８ （ ０ ０ ０ ０ ９ ０ 中 ６ １ Ｇ ４ ． 文 文 ０ ８— ２ ５ ２ １ ） ２— ０ ０— ４
一
、
大 学 生 思 想政 治教 育 的特 殊 性
思想 政治教 育工 作带 来 了新 的难 题 ， 这是 高 校 思想
究 生 自身结 构 和 学 习的 特 点 以及 导 师 在 研 究 生 整 个 学 习阶 段 的 重 要 作 用 ， 得 思 想 政 治教 育 工作 又 具 有 了特 殊 使 性 。为 了有 效 加 强 高校 思 想 政 治教 育 ， 必须 深 刻 把握 大 学 生 、 究 生 思 想政 治教 育 工作 的 各 自特 殊 性 。 研 ［ 键 词 ］大 学 生 ； 究生 ； 想政 治教 育 ； 殊 性 关 研 思 特
场 经济模 式 由于注 重经 济 利 益 ， 得 人 们普 遍 对金 使 钱 这一 能够完 美衡量 和代表 经济利 益 的标 志颇 为看 重， 全社会 拜金 主义 比较流行 。在 耳濡 目染 之 中 ， 当 代 大学 生价 值 观 中对 金 钱 （ 包 括 权 利 ） 拜 的思 也 膜 想 成 分 日益 严 重 。有 的 大 学 生 眼 中 的前 途 ， 是 就 “ 有钱就 图 ” 金 钱万 能的思想 也颇 有市场 。 ，
大学生日常思想政治教育的主客体要素探析
【 文献标识码 】 Ａ
【 文章编号 】１０ — ６２（ ０９ ４ ０ ７ ０ ０ ６ ９ ８ ２ ０ ）０ —０６ — １
非组 织 因 素 自愿 组合 成 立 而又 在 一定 程 度上 履 行 日常 思想 政 治 教育 职能 的群体 组织 。比如 学生会 、各种 学生 社团 和协会 等 。日 常思 想 政 治教 育正 式 群 体 和 日常思 想 政 治教 育 非正 式 群体 在 大 学生 日常思想政治教育活动中有着重要的互补作用 ， 正式群体在 日常思 想政 治教 育 中具有 主导性 、 威性 和系 统性 ， 权 非正 式群体 在 日常思想 政治 教育 中往往 具有 情感 性 、渗透性 和多 样性 。 二 、客 体要 素 客体是指 日常思想政治教育的接受者和受动者， 是主体的作 用对 象 。就 现实 性活 动看 ，大多情 况下 指大学 生个 体 。其 主要特 点表 现 为差异 性 、多 变性 、反常性 、调控 性和 可塑性 。 由于 客体 的个 性活 动 常常在 随机 和不 确定环 境下 发生 ， 主体 的引导 、调 受 控、影响，转化为 自身的价值认同有一个过程 ， 从而使得客体接 受思 想政 治教 育时 ， 往往 不可 能一蹴 而 就 ， 多时 候需要 主体 的 更 耐心 、尊重 、关 爱 、体 谅 ， 日常生活 的 细微小节 人手 ，因势 利 从 导，对症下药 ， 逐渐进入 日常思想政治教育主体影响的轨道 ，带 来 思 想行为 所希 冀 的变化 。 在 大学 生 日常思想 政 治教育 过程 中需要 注 意 的是 ， 为对象 作 客体 的大学 生 ，与一般 意义 的客体更 带有 日常 生活 的特殊 性 、 个 性 。他 们青 春期 身上 固有 的思 想认 知 、情感 意志 、心 理变 化等 因 素 ，支配着 在接 受教 育 时候 ，不是 完全 被动 的 ，而有 着强 烈的个 体选 择 倾 向。特别 是 当主体 实施 的教育 贴 近 自己感触 时 ， 们接 他 纳 、配合教 育 的主动 性会 随之 改变 。所 以 ，充分 运用 日 生 活 的 常 多 种途 径 来 缩短 与 大学 生 的认 知 距 离 ，调 动大 学 生 自我 教 育意 识 ， 以有 效地 提高思 想政 治教 育 的实效 性 。由此 可见 ， 证把 可 辩 握客 体 的相对 性 ，注意 条件变 化 引起主 客体相 互转 化 ，是增 强 日 常思 想政 治教 育实 效性 的基础 性环 节 。 与大 学生 日常 思想政 治教 育主 体相 似 ， 可 以按对象 的不同 也 大致区分为两类 ：其一是作为个体客体 。比如 ，以个体存在于某 年级 、班 级或 宿舍 的大 学生 ， 以个 体方 式开 展的学 习生 活 ，文 并 体 生 活 ，消 费生活 、环境 生活 ，由此 构成 日常活 动 的网络 ，其 间 信 息传 导 、交 换 、控制 、反馈所 形成 的 闭合 回路上 的各个 接点 实 际状态 ， 可 以看成其 系统 实效 性 的反映 。 就 其二 是作 为群 体客体 ， 比如 ， 以一定 数 量的 大学生 组成 的某 年级 、 班级 或宿 舍 的集 合体 ， 其 日常 性活 动往往 带有 明确 的指 向性 和集 体意识 。除此之 外 ， 还 包 括有 群团组 织 、学 生社 团组 织 、学 习兴趣小 组 等 。特别是 作为 大 学校 园文化 风景 线 的学生 社 团 ，尽 管主要 以学 生兴 趣 、特长 、 爱好作为联结的纽带，组织形式也较为松散多样 ， 但越来越承载 着 日常思想政治教育 的重要阵地 ，在及时发现和解决学生在思 想 、学 习和生 活等各 方 面存在 的 问题 ，保证 学生 学习任 务 的顺 利 完成、 思想政治素质 的有效提高和身心健康成长有着不可小视的 作 用 。近来 ，随着 新 时期 大学生 思想 政治 教育 的深入 推进 ，提出 了思想政治教育的 “ 新三进 ” ，进社 团、进网络 、进公寓 ，可以 充 分证 明 ， 今天 大学 生 的 日常 思想政 治教 育 实效性研 究 不可 能将 社 团 、网络 、环境 排 除在 视野 之外 。游 西南石 油大学经济管理 学院
浅谈关于大学生的思想政治教育
·96·当代教育实践与教学研究青年大学生应坚持马克思主义，坚持毛泽东思想，坚持邓小平理论，不断推动和完善我国的政治体系。
大学生是最好的群众基础，他们是具备各方面能力的人。
人们普遍认为大学生只是知识的传授者和开拓者，并没有对我国的政治思想做出多大贡献，但笔者认为大学生是党和国家的中流砥柱，也是我们最坚强的政治后盾，高校应该发展和发扬大学生的思想教育。
一、新生入学思想教育新生入学教育是教育工作者的重要一环，大学生的思想和认识正处于形成时期，高校对新生的正确引导和教育是关键。
例如，纪律观念教育、心理辅导、挫折教育、专业学习教育、正确的人生观教育、集体观念教育等。
思想认识到位是新形式下开展政治教育的重要性和紧迫性的前提，高校可以开展校园文化论坛宣传思想、政治、文化和科学各个方面的问题。
大学生思想政治教育直接关系党和国家的前途和命运。
大学生的理想信念教育主要是指高校为了促使大学生树立社会主义的共同理想和共产主义的崇高信念而进行有目的、有计划、有组织的符合社会要求的实践活动。
二、引导大学生在社会实践中成长“实践是检验真理的唯一标准。
”这句话很切合青年大学生的思想教育工作。
大学生可以运用所学知识在实践中检验自己的能力和综合素质，这是高校育人的一个重要环节。
开展入党教育和入党积极分子培训能够帮助大学生形成正确的思想，只有使大学生得到实践锻炼，才能使他们体验到知识的重要性。
大学生思想政治教育是加强和建设市场经济的条件，教育的关键是用科学的教育方法并结合社会实践。
多年来，笔者深入调查和研究，开展了入党积极分子夏令营、走进革命老区、优秀毕业生报告、送文化下乡等活动，使学生深切地感受到思想的重要性。
青年大学生在和广大群众的接触、交流中获得真切感受，体现了群众路线是我党宣传工作的有效路径。
思想教育是一种社会实践活动。
坚定理想信念的过程是一个与现实相结合、与实践相结合的过程。
若要培养大学生树立坚定的社会主义理想和崇高的共产主义信念，就应该在确定教育目标的同时对大学生进行关于社会、人生等一些基本信念的教育。
试论当代大学生的思想特点
试论当代大学生的思想特点随着经济全球化和我国改革开放的深入发展，大学生的思想发生了复杂而深刻的变化。
客观、及时、全面、准确地分析和把握当代大学生的思想特点，是开展大学生思想政治教育的前提和基础。
本文从大学生思想的相关概念着手，结合当代大学生思想的实际情况，梳理大学生思想的特点，并分析影响大学生思想特点的主要因素。
大学生思想特点当代大学生是青年中的优秀群体，是国家十分宝贵的人才资源，是民族的希望和祖国的未来。
大学生的思想特点始终备受社会的广泛关注。
随着经济全球化和我国改革开放的深入发展，大学生的思想发生了复杂而深刻的变化。
客观、及时、全面、准确地分析和把握当代大学生的思想特点，是开展大学生思想政治教育的前提和基础。
它对于提高大学生思想政治教育针对性、实效性和吸引力、感染力，体现时代性、把握规律性、赋予创造性，具有重要的理论意义和深远的现实意义。
一、当代大学生思想的相关概念分析要准确分析当代大学生的思想特点的重要前提是需要准确把握“当代大学生的含义是什么”“思想的含义”“大学生思想的含义”“大学生思想的类型”等相关问题。
（一）当代大学生的含义当代大学生指的是主要出生于20世纪80年代中后期至90年代初，目前正在大学接受高等教育的青年学生群体。
他们是大学生思想政治教育实践活动过程中教育者认识、教育与改造的对象。
（二）思想的含义关于思想的内涵，从语义学的角度解释为“客观存在反映在人的意识中经过思维活动而产生的结果。
”而在理论界比较有代表性的解释有：一是把思想作为一个名词形态，指统治阶级占统治地位的并表现社会意识形态的特定的理论体系，如毛泽东思想、邓小平理论；二是把思想作为名词和动词的兼类，理解为理性认识的过程及其成果，亦称观念；三是把思想作为一个动词状态，是客观存在反映在人的意识中，经过思维活动而产生的经过；四是指的精神成果，即通过大脑对主体社会实践活动中输入的信息自觉进行整合的产物。
五是各种精神因素的总和，包括既包括部分理性认识，又包含有感性认识、需要、兴趣、动机、情感和意志等成分。
浅谈当代大学生的思想政治教育工作
人” 的工 作 ． 学 自身 也 要 进 一 步 强 化 全 大 员 德 育 意 识 。 立 健 全 全 员 育 人 、 过 程 建 全 育 人 、全 方 位 育 人 的有 效 机 制 。 应 当 明 确 。 书 育人 不是 对 少 数 人 的要 求 ， 是 教 而
本 工 作 。 高校 学 生 思 想 政 治 工 作 的主 要 目的就 是 培养 合格 的 社 会 主 义 建 设 者 和
接 班 人 ，要 加 强 思 想 政 治 工 作 教 育 的成 效 ， 必 须 坚 持 “ 人 为 本 ” 学 生 思 想 就 以 的
所 有 教 师 的 “ 责 ” 公 。
育 观 念 、 富 思 想 政 治 教 育 内容 、 化 思 丰 优 想 政 治 教 育 手 段 、拓 展 思 想 政 治 教 育 空
间提 供 了很 多 机 遇 。 同 时 ， 在 一 定 程 但 也 度 上 淡 化 了 当代 大 学 生 的 民 族 意 识 和 社
持 引 导 和 服 务 的 原 则 ，关 注 和解 决 大 学 生 中 的 热 点 思 想 问 题 。采 取 有力 措施 加 以 疏 导 和 解 决 ．通 过 理 论 学 习 和 参 观 访 问等实践活动 ． 强大学生认识问题 、 增 分
二 、 加 强 和 改 进 大 学 生 思 想 政 治 教 育 的 途 径 １体 现 以 人 为 本 思 想 ． 分 发 挥 大 ． 充
第 一 ，必 须 改 变 过 去传 统 单 一 的 教 学 方 式 ．全 面 加 强 思 想 政 治理 论 课 的 学 科 建 设 、 材 建设 和 教 师 队 伍 建 设 ， 一 教 进 步 推 动 毛 泽 东 思 想 、 小 平 理 论 和 “ 个 邓 三 代表” 要思 想以及科学发展观进教材 、 重 进 课 堂 、 大 学 生 头脑 的 工 作 。第 二 ， 进 坚