三年级我们周围的土壤
《1. 我们周围的土壤》三年级科学苏教版下册
雨水对土地的侵蚀
地球表面的第一层，由几寸到几丈的深度
土壤可以吸排水资源
枯 枝 落 叶
沙 石
来看看土壤 上里有什么？
蚯蚓
小虫子
让我们来研究土壤
采集样土
观察、研究土壤
用眼看、用鼻子闻、 用手摸、捻、握、 捏等。 把土壤的
坚硬
红的……
2、土壤的质地： 柔软…… 3、土壤的味道：
泥土香
有点臭
酸酸的气味……
中国各种土壤类型 地貌
东北黑土
热爱生活， 热爱观察， 热爱研 究！！
苏教版小学科学三年级下册全册教案
苏教版三年级下册科学教案第一单元土壤与生命1.1我们周围的土壤教学目标：知识与技能：1、知道土壤里含有不同大小的颗粒，含有动植物和它们的遗体2、能够建立土壤是个混合物的概念。
过程与方法：1、能够运用多种方法和多种感官来认识土壤。
2、会描述、记录自己的观察结果。
3、能够和同伴交流自己的观察结果。
情感态度与价值观：1、意识到土壤和动植物有着密切的关系。
2、愿意亲近土壤。
教学重难点：1.发现土壤里的生命。
2.测量出小草根的总长度。
教学准备:教师准备：一块土地、给每个学生准备一只放大镜、每组一小桶水、报纸、抹布、玻璃棒。
学生准备：一根木棒、一张白纸、一只塑料杯子、一个硬纸板碟子、一把小铲子、一块抹布。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课我们今天来研究有关土壤的知识。
二、自主学习1、说说你对土壤的认识（1）你对土壤已经知道了些什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记录你已经知道的有关土壤的知识。
2、挖土壤（室外活动）把学生带到校园里事先选好的一块土地，让学生自主去挖泥土。
3、观察泥土里有什么（1）在桌上铺上报纸，把挖来的泥土倒在报纸上，仔细观察泥土里有什么。
哪些是你已经知道的？你最惊奇的发现是什么？（2）小组内交流、分组汇报。
（3）在活动记录卡上记下或画下你的观察结果。
4、你还想知道有关土壤的什么知识（1）你还想知道些什么？（2）小组内交流（3）在活动记录卡上记下或画下你想知道的问题。
三、课后研究1、花一定的时间去自主研究一下你们提出的问题，把研究结果记录下来。
2、做实验册四、教学反思：1.2了解土壤教学目标：知识与技能：1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
过程与方法：1、能运用自己的感官观察土壤。
2、能够了解土壤的成分。
3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
情感、态度与价值观1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
三年级科学知识点复习
西北风 东北风
风向标 风力计
西东西南风Fra bibliotek东南风
南
5、气候与季节
• 气候特征：在一定的地区，一年中天气的变化总有一定的 规律 ，这 种规律称为该地区的 气候特征 。 • 春季的气候特征： 冰雪融化—风和日丽—柳叶青青—鸟语花香 • 夏季的气候特征： 暴风骤雨—烈日炎炎—花红苍翠—挥汗如雨 • 秋季的气候特征：天高云淡—凉风习习—小雨绵绵—穿上了毛衣 • 冬季的气候特征：寒风凛冽—雪花飘飘—万木凋零—穿上了棉衣 • 季节的划分：不是根据 气候 ，依农历的节气 为节点（立春、立夏 、立秋、立冬）。而真正具有春夏秋冬季节气候特征是在 春分、夏至、 • 秋分和冬至 后。 • 不同季节里动植物的变化： ☆动物； 。 迁徙（春秋季）、冬眠（冬季） ★植物； 发芽（春）、生长（夏）、结果（秋）、落叶（冬）。
呼 吸 根 气 根 贮 藏 根 支 柱 根
直 立 茎
直立茎
攀缘茎
缠绕茎
匍匐茎
3、叶和花
①花的结构和叶子的形状：
②叶子的结构： 叶柄、叶片（叶脉） ③叶子的作用： 蒸腾作用、光合作用。
萼片 ④花（完全花）的各部分构造有： （保护未 开的花）、 花瓣（吸引昆虫）、 雄蕊 （制造花 粉）和 雌蕊 （接受花粉）。 ⑤大多数植物利用 阳光 、泥土中的 水分和空气 中的 二氧化碳 ，在叶子里自己制造“食物” ⑥雄蕊和雌蕊是植物的 繁殖器官 。花粉落在雌 蕊的柱头上，这一过程就叫 传粉 ，传粉后植 物就有可能结出果实。 ⑦依靠昆虫传粉的花叫 虫媒花 ，依靠风力传粉 的花叫 风媒花 。 ⑧为了弥补自然状态下的传粉不足，人们还会 进行 人工辅助授粉 。
科学三（下）知识点
第一单元 土壤与生命
1、我们周围的土壤
苏教版小学科学三年级下册科学教学反思
小学科学三下教学反思《我们周围的土壤》教学反思这一课主要是培养学生亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观察、研究记录、描述有关土壤的内容。
本课教学通过运用多种感官观察土壤，知道当地土壤的基本组成部分,能利用感官和简单的工具对土壤进行较细致的观察，做好简单的实验记录，能选择自己擅长的方式表述自己的研究过程和研究结果；通过学生亲身的体验和观察，达到亲近土壤，意识到土壤和生命有密切关系的这一目标。
在选择材料时，有目的地让学生采集田野里、花圃或水塘边等生活场所的土壤，因为这些“有结构的材料”本身就蕴含着本课所要达成的目标。
同时，通过对这些材料的研究，也使学生感受到生活中无处不在的科学，也让学生感到大自然的奇妙。
学生经过亲自对土壤的观察之后，其实对土壤的成分已经稍稍知晓，为下节课的学习打好的基础。
《了解土壤》教学反思土壤是地球上广泛存在着的物体,大多数植物赖以生长,土壤与人类关系密切。
分析土壤的成分及土壤的种类所用的实验分析法，也是人们进行科学研究的重要方法。
本课教学主要是通过实验，了解土壤的组成物质，通过观察各类土壤中颗粒大小的不同及沙子、黏土之间含量不同，了解土壤有不同的种类并通过一系列的对比实验，进一步了解各种土壤的特性。
教学时我首先对教材、学生作了较深入的了解和分析，从中思索教学要求的不同层面，教学中又注意把个别学生的智慧，及时转变为全体学生的认识，所以教学适应了学生的各个层面，这样接使绝大多数学生都能得到不同的发展。
同时在教学中要充分相信学生，放手让学生去他们去讨论预测，设计方案，而教师则作为实验伙伴参与其中，提供学生需要的工具，让学生研究自己周围的土壤，增加他们对自己家乡的认识，同时也使学生感受到生活中科学无处不在，“自己学科学、做科学”更有乐趣。
《肥沃的土壤》教学反思《肥沃的土壤》教学反思1在学习这一课之前，学生已经了解了土壤的常见成分，知道了土壤里能生长植物，土壤里有一些其他杂物，蚯蚓生长在土壤里等等。
最新小学三年级科学(苏教版)下册教材问题答案
小学三年级科学（苏教版）下册教材问题答案第一单元《土壤与生命》1.1 我们周围的土壤1、在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。
在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。
2、关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题？对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。
答：有虫、草、植物的根、水3、挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
4、小草的根为什么这么长？答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。
5、看看土壤里有哪些小动物。
它们都生活在土壤什么地方？答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。
1.2 了解土壤1、仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……2、做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。
（2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。
（3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。
（4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。
3、为什么渗出来的水不一样多呢？答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。
苏教小学科学三下《11我们周围的土壤》课件(10)
观察校园绿地一角的土壤要求：
1、先观察表层的土壤（颜色、形状、湿润度） 2、注意土壤中有哪些动植物，思考土壤和动 植物的关系是什么样的呢？ 3、注意观察表层土下约2厘米处的土壤（颜 色、形状、湿润度）
土壤里有植物、动物 的遗体，同时还有有生命的 动植物。沙子、石块、土、 垃圾等。
蚯蚓 青蛙
屎壳郎 蚂蚁
观察土壤里植物的根，量一量有多长？
1、我们周围的土壤
• 在我们周围哪里有土壤？
• 关于土壤，你知道些什么？
•我们需要的工具？ 铲子尖部朝下，别伤着自己或其他同学。
外出观察时应该注意些什么？
1、注意安全： 2、不要破坏环境，更不能伤害土壤中可能 存在的动植物。 3、及时记下自己的发现。 4、尽可能多地发现土壤里有什么。 5、挖开的土观察完还得填到原来的地方。
小学三年级科学下册课件《我们周围的土壤
REPORTING
土壤污染的影响
影响土壤质量，破坏土壤生态平 衡，降低农作物产量和质量，并 通过食物链影响人体健康。
保护土壤的方法和措施
减少化肥和农药的使用
01
采用有机农业和生物防治方法，降低化肥和农药对土壤的污染
。
严格控制工业废弃物排放
02
加强环境监管，对违规排放的企业进行处罚。
城市垃圾分类与处理
03
建立垃圾分类制度，对可回收垃圾进行资源化利用，不可回收
土壤中的水分含量对植物生长和土壤特性 有重要影响。通过观察土壤的湿度，可以 了解其是否适合植物生长。
实验：测定土壤的酸碱度
总结词
了解土壤的酸碱度对合理施肥和植物生长 具有重要意义。
实验结果分析
根据测定的酸碱度，了解该土壤是酸性、 碱性还是中性，从而为合理施肥提供依据 。
实验目的
通过测定土壤的酸碱度，了解土壤的酸碱 性质，为合理施肥和植物生长提供依据。
蚯蚓、透明容器、土壤 。
将适量土壤放入透明容 器中，将蚯蚓放入容器 中，观察蚯蚓在土壤中 的活动情况，如钻土、 排泄等。
通过观察蚯蚓的活动情 况，了解其对土壤的贡 献，如疏松土壤、改善 土壤结构等。同时也可 以了解蚯蚓的生活习性 ，如喜阴暗、潮湿的环 境等。
PART 05
总结与思考
REPORTING
土壤的温度调节
土壤温度的变化对植物的生长有一定的影响，土壤能够调节温度， 保护植物免受极端温度的伤害。
植物如何从土壤中获取养分
01
02
03
根系吸收
植物通过根系从土壤中吸 收水分和养分，如氮、磷 、钾等矿物质和其他微量 元素。
土壤微生物的作用
土壤中的微生物，如细菌 和真菌，帮助分解有机物 质，释放出植物可吸收的 养分。
小学三年级科学(苏教版)下册教材问题答案
第一单元《土壤与生命》1.1 我们周围的土壤1、在我们周围哪里有土壤，哪里土壤多？哪里土壤少？答：在农村随处都可以看到土壤：田野里、道路旁、农家院子里等，只有荒山上的土壤少。
在城市里，土壤就不多见了，只有花圃里、水塘边、操场上才有裸露着的土壤，老师可以引导学生认识到水泥路下、路砖下面都有土壤。
2、关于土壤你知道什么？有哪些我们可以研究的问题？对这个问题让学生展开交流，引导学生认识土壤的兴趣。
答：有虫、草、植物的根、水3、挖开田野、花圃和水塘边等不同地方的土壤，观察这些地方的表层，你能发现什么？答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、有岩石和沙子。
有活着的植物的根、幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或动物尸体。
4、小草的根为什么这么长？答：小草的根长得这么长，可以使植物固定在土壤中，并从土壤深处吸收水份和养料，供给小草生长。
5、看看土壤里有哪些小动物。
它们都生活在土壤什么地方？答：土壤中的小动物除了蚯蚓、青蛙、屎壳郎、蚂蚁还有蟋蟀、土蟞、田鼠等，它们都生活在土壤的表层。
1.2 了解土壤1、仔细观察土壤的外观你发现有什么特征？答：土壤是褐色的，土壤有些潮湿，能成团，土壤里有石子、小虫子、落叶、草根……2、做下面的实验，你分别看到了什么现象？说明土壤里有什么？答：（1）用纸巾包住土块使劲握一握，摊开纸巾，看到纸巾潮湿了，说明土壤里有水分。
（2）把硬土块放入水中，开始看到硬土散开，过一会儿又看到有气泡从土壤里冒出，说明土壤中含有空气。
（3）搅拌以后看到水变混浊，静上一段时间又看到沉淀后，杯中的物质分为三层，水面漂浮一些物质，水中上层物质颗粒较小，是黏土，下层颗粒较大，是沙粒。
（4）取一些土壤放在火上烧一烧、闻一闻，看到土壤发白，闻到焦糊味，说明土壤中含有腐殖质。
3、为什么渗出来的水不一样多呢？答：因为三种土的渗水性不同，沙土渗水性强，渗出来的水最多，黏土渗水性差，渗出的水最少，壤土的渗水性居中，渗出来的水也居中。
苏教版科学三下《我们周围的土壤》说课稿
苏教版科学三下《我们周围的土壤》说课稿一. 教材分析苏教版科学三年级下册《我们周围的土壤》这一课，主要让学生了解土壤的基本特征，掌握土壤的组成和作用。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究土壤的奥秘，培养学生的观察能力和实践能力。
教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，对周围的事物充满好奇。
他们在生活中接触过土壤，但对土壤的认识仅限于表面，缺乏系统性和深入的了解。
因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，激发他们的学习兴趣，引导他们主动探究土壤的奥秘。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解土壤的基本特征，掌握土壤的组成和作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究土壤的奥秘，培养学生的实践能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：土壤的基本特征、组成和作用。
2.难点：土壤中各种粒子的比例和相互作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：以“土壤的重要性”为话题，引导学生思考土壤在我们生活中的作用，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍土壤的基本特征，引导学生了解土壤的组成和作用。
3.观察与实验：让学生观察不同类型的土壤，进行简单的实验，了解土壤的性质。
4.讨论与交流：分组讨论土壤的组成和作用，分享实验结果，培养学生合作交流的能力。
5.总结与拓展：总结土壤的特点，引导学生思考如何保护土壤资源，拓展学生的知识视野。
七. 说板书设计板书设计如下：土壤的组成：土壤的作用：1.植物生长的重要条件2.保持水源，防止水土流失3.生物多样性八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解他们的学习状态。
三年级科学《我们周围的土壤》教学反思
三年级科学《我们周围的土壤》教学反思三班级科学《我们四周的土壤》教学反思反思一这一课主要是培育同学亲近土壤的情感，充分发挥自己的感官来观看、讨论记录、描述有关土壤的内容。
观看的方法、可以讨论的内容以及留意事项在出去挖土之前已经让同学明确了。
可是，在外出挖土的过程中，还是消失了一些问题，比如，有部分同学觉得土壤很脏，不情愿用手去摸；有部分同学观看力不强，在观看的过程中很简单忽视细节。
在外出挖土之前，要提示同学要像科学家那样细心观看，不要放过任何一个不起眼的东西。
在我们眼里不觉得是什么的东西到了科学家眼里就可能是珍宝了。
训练同学正是有了土壤，才有了地球上五彩缤纷的生物，是土壤喂养了我们，先在同学心里建立起对土壤的仰慕感。
同学经过亲自对土壤的观看之后，其实对土壤的成分已经稍稍知晓，比如他们感觉到土壤是湿湿的，有水；土壤中有颗粒。
本节课可以先引出土壤中的成分，但不要求同学能完整地说出，下节课会具体介绍的。
反思二孩子们知道要出教室考察土壤时特别兴奋，但是假如他们不知道考察的目的和留意事项，考察确定会变成玩耍。
假如这些考察的目的和留意事项是老师告知给他们的，他们印象不深刻，出了教室就忘了。
所以我就组织孩子们争论，让他们自己说出来在考察过程中的留意事项，然后再小结，这样既对孩子们进行了自己制定规章约束自己的训练，又让孩子们对考察目的加深了理解。
三班级我共要上了五个班的课，一个班是我告知他们的，结果孩子们考察的效果不抱负，另外一些班则是同学们自己制定的规章，考察效果特别好！通过五个班的教学实践，我发觉考察成败的关键竟然是孩子们忘是没有遗忘自己应当干什么，不应当干什么，可是孩子们自己约束自己的力量比较差，所以要常常提示他们出来考察的目的和留意事项，让自我约束力量强的孩子带贪玩的孩子，这样他们就能够获得对土壤的大量的阅历了。
通过本课的教学实践，我更加熟悉到：课前细致分析教材，了解同学的状况，也是特别有必要的。
课前具体制定方案，课后准时反思教学中的得失，并准时调整教学方案，对今后的教学会有更大的关心。
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问题4：小草的根为什么这么长？
• 小草的根长得这么长，可以使 植物固定在土壤中，并从土壤深处 吸收水份和养料，供给小草生长。
问题5：看看土壤里有哪些小动物。 它们都生活在土壤什么地方？
土壤里有蚯蚓、屎壳郎、青蛙、 蚂蚁等小动物，它们都生活在土壤 的表层。
•
蚯蚓的运动和排泄物对改善土壤
的质量非常有益，能疏松土壤，使土
壤的透气性保持良好，适于植物的生
长。一只健康的蚯蚓每年能翻转一英
亩中的20-40吨泥土，被称为“改善土
壤的能手”。
蚯蚓的粪便
屎壳郎
• 大多数屎壳郎，以动物粪便为食， 有“自然界清道夫”的称号。它常将 粪便制成球状，滚动到可靠的地方藏 起来，然后再慢慢吃掉。一只屎壳郎 可以滚动一个比它身体大得多的粪球。 它们还将卵产在此球状粪便上并将卵 掩埋，这样可使幼虫在孵化时，有现 成的食物供应。
屎壳郎的幼虫
读一读单元页的小诗
第一单元《土壤与生命》
1、我们周围的土壤
• 问题1：在我们周围哪里有土壤，哪里 土壤多？哪里土壤少？
• 问题2：挖开田野、花圃和水塘边等不 同地方的土壤，观察这些地方的表层， 你能发现什么？
• 答：土壤中有枯死的植物的根、落叶、 有岩石和沙子。有活着的植物的根、 幼芽、还会有蚂蚁、蚯蚓等小动物或 动物尸体。
蚯蚓
蚯蚓
• 蚯蚓属夜行性动物，白昼蛰居泥土洞穴中， 夜间外出活动。
• 蚯蚓一般喜欢在潮湿、疏松而富于有机物 的泥土中，特别是肥沃的庭园、菜园、耕 地等处。
• 蚯蚓是杂食性动物，它除了玻璃、塑胶、 金属和橡胶不吃，其余如动植物遗体、动 物粪便、土壤细菌、真菌等以及这些物质 的分解产物都吃。蚯蚓味觉灵敏，喜甜食 和酸味。