浅谈小学语文学习创新意识的培养
语文教学中如何培养学生的创新精神
语文教学是培养学生创新精神的重要环节，通过语文教学可以激发学生的思维，提高他们的创造力和创新能力。
以下是一些在语文教学中培养学生创新精神的方法：
首先，注重启发式教学。
语文教学不应该只是灌输知识，而是要通过启发学生的思维，激发他们的创造力。
老师可以通过提出开放性的问题，引导学生多角度思考，鼓励他们自由表达，培养学生的独立思考能力和创新意识。
其次，注重多元化的教学手段。
语文教学可以通过课堂讨论、小组合作、课外阅读等多种方式进行，让学生从不同的角度去理解和表达语文知识，培养他们的多元思维和创新能力。
另外，注重培养学生的文学鉴赏能力。
通过文学作品的欣赏和分析，可以让学生接触到不同的文化和思想，激发他们对文学创作的兴趣，提高他们的审美情趣和文学表达能力。
此外，注重实践性教学。
语文教学不仅要注重理论知识的传授，还要注重实际操作。
老师可以布置一些创作性的作业，如作文、诗歌创作等，让学生在实践中提高自己的语言表达能力和创新意识。
最后，注重激励和肯定。
在语文教学中，老师要注重对学生的表现给予及时的肯定和激励，鼓励他们敢于表达和尝试，培养他们的自信心和创新精神。
总之，语文教学是培养学生创新精神的重要途径，通过启发式教学、多元化教学手段、文学鉴赏和实践性教学等方法，可以有效地培养学生的创新能力和创造力，为他们的未来发展打下良好的基础。
浅谈小学语文教学中学生创新素养的培养
浅谈小学语文教学中学生创新素养的培养随着社会的不断变化和发展，教育环境也面临着巨大的改变。
语文教育也不例外，对于小学生的语文教育，要注重培养学生的创新素养。
那么，什么是创新素养？如何在小学语文教学中培养学生的创新素养呢？创新素养是指具有创新能力和心理品质的素质，是一种关于思维、创造和创新的能力系统，包括思维习惯、创造力、创新意识、创新能力和创新精神等。
在小学语文教学中，学生的创新素养应该得到充分的培养和发展。
首先，小学教育应该从语文基础入手。
对于小学生来说，能够掌握一定的语文基础知识是非常重要的。
在掌握语文基础知识的基础上，教育者可以选择一些更为实用的语文教育方法和技巧，来帮助小学生更好地理解和掌握语文知识。
如何提高学生语文的文字能力、语言表达能力、阅读能力和写作能力，是小学语文教学中最重要的任务。
其次，要注重培养小学生的思维能力。
在小学教育中，培养学生的创新思维是非常重要的。
教育者应该帮助小学生拓展思维宽度和思维深度，开发学生的思维潜力。
学生需要通过学习、思考和实践不断提高自己的思维能力。
在小学语文教育中，教育者应该尽可能的创造更多的情境和场景，让学生进行思考和实践。
对于学生来说，要让他们从习惯性思考中走出来，学会通过不同的思考方式来解决问题。
例如，在阅读中，让学生思考故事背后的隐含意义，通过不同的思考方式来把握故事的深层意义。
最后，要注重培养小学生的学习能力。
小学是学习的基础阶段，在这个阶段培养学生好的学习习惯和方法是非常关键的。
在语文教育中，教育者应该帮助学生树立“学习主体”的意识，让学生学会独立思考和独立学习。
同时，也要给学生提供学习的支持和指导。
在小学语文教育中，要注重培养学生的创新素养，这是一个长期的过程。
教育者应该循序渐进，注重培养学生的语文基础、思维能力和学习能力，为学生的创新发展打造一个良好的教育环境。
谈小学语文教学中创新意识的培养
谈小学语文教学中创新意识的培养小学语文教学是培养学生语文素养、提高语文能力的重要环节，创新意识的培养在其中起到至关重要的作用。
本文将探讨小学语文教学中创新意识的培养。
要注重学生的思维训练。
小学生学习语文，应该培养他们的思维能力，使他们能够独立思考、自主解决问题。
教师可以设计一些思维导图、概念图等教学活动，培养学生的归纳、分析、判断等思维能力。
教师要引导学生进行多层次、多角度的思考，培养他们的创新思维，让他们能够发散思维，提出自己独特的见解和观点。
要鼓励学生积极参与课堂互动。
小学语文教学应该是生动活泼的，学生应该是课堂的主体。
教师可以通过小组合作、角色扮演、讨论等方式，让学生参与到课堂中来。
在这个过程中，学生能够发散思维，提出自己的想法和观点，并借助他人的意见和建议，培养他们的创新能力。
教师要及时给予学生合理而积极的评价，在鼓励他们的给他们提供改进的空间，激发他们的创新潜力。
要提供丰富多样的学习资源。
小学语文教学中，教师应该提供丰富多样的学习资源，让学生能够从中获取知识、启发思维。
教师可以通过课外阅读、实地考察、多媒体资源等方式，让学生获取更多的信息，拓展他们的知识面，激发他们的兴趣，培养他们的创新思维。
教师还可以引导学生利用互联网等现代科技手段获取更多的信息，提高他们的信息素养和创新能力。
要鼓励学生进行创新性的创作。
小学语文教学应该注重学生的综合能力培养，其中包括创新能力的培养。
教师可以引导学生进行创新性的作文、朗诵、演讲等活动，鼓励他们表达自己的想法和观点，培养他们的创造力和创新意识。
教师还可以引导学生进行小说创作、诗歌创作等，让学生充分发挥自己的想象力，培养他们的创新精神和创新能力。
小学语文教学中创新意识的培养是非常重要的，需要教师注重学生的思维训练，鼓励学生积极参与课堂互动，提供丰富多样的学习资源，鼓励学生进行创新性的创作。
只有这样，才能培养出具有创新能力的语文学习者，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈在小学语文教学中培养学生的创新意识
往 比听教 师讲 课 感兴 趣得 多 ，他 们在 实 验 中探索 知 识 的同 时 ，也激 发 了学 习兴 趣 ，几 乎所 有学 生在 上 课 时总 是盼 望教 师 早一 点做 实验 。我在 课 堂教 学 中精心 设 计实验 步 骤 ，并 增 强演示 的 趣味 性和 新 颖性 ，从 而 有效 刺激 学 生 感 官 ，增 强 学生 的注 意力 ，激 发 学生 的学 习热 情 。如 在讲 “ 大气 的 压强 ” 节 时 ，我 就利 用这 样 一个 实验 导 入 ：在一 只 较大 的试 管 中装 上水 ， 又将 只 口径 略 小的试 管 压入 大试 管 中后 倒 过来 ， 结果 小试 管不 但 未掉 下来 ， 反而 徐徐 上 升 ，如此 现象 妙 趣横 生 ，引 起 了学 生强 烈 的好奇 心 。教 师类 似 的实 验好 比魔 术 师在 台上 精 彩表 演 ，让 学生 目不暇 接 ，扣人 心 弦 ，引人 入 胜 ，课堂 教学 效果 明显得 到 了提高 。 ４ 师 情 丰富 ，激 励学 生 的学 习情 趣 教师 丰 富的情 感 就是 课 堂教 学语 言 艺术 的运 用 ，也 是优 秀 教师 必须 具
浅谈小学语文教学中创新意识的培养
在小学语文教学中培养学生的创新意识——‚践行行动意见助我改革创新‛征文博兴县纯化镇中心小学张玉岐小学语文是一门基础学科，又是一门极富情感，极具个性，极易激发想象和创造思维的学科。
新《语文课程标准》提出语文课程的性质与价值主要体现在创造性发展价值、审美体验价值、社会交往价值、文化传承价值，体现了以语言审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与语言交际表达，尊重学生个体的不同说话体验与学习方式，以提高学生的表达审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身语言表达奠定良好的基础。
在教学中如何培养学生的创新意识，以适应世界科技飞速发展的挑战，是摆在每一位语文教师面前的重要任务，而要完成这一任务，就要树立培养学生创新意识、创新思维、创新能力为核心的教学宗旨，培养具有实事求是、独立思考、勇于创造的科学精神，成为个性鲜明，各具特色的人才。
小学语文创新性学习，是指学生在教师的启发和帮助下，积极主动地在课文中发现问题、解决问题，通过体验作者从生活到思维、到语言表达的认识历程和语言实践，提高理解语言和运用语言的能力。
在教学中，我是从以下几方面着手培养的。
（一）唤醒学生的创新意识。
心理学家托兰斯说：‚我们要想促进创造力就需要提供一个友善的和有奖赏的环境，以便使之在其中繁荣发展。
‛要求我们在教学中，努力去营造一个宽松和睦、敢于争辨、敢于发表自己独立见解的氛围，调动学生主动参与的兴趣，允许学生自由地发表自己的意见，允许学生按照自己的方式学习和活动，并能对其微小的创造力表示赞赏。
心理学认为，疑最容易引起探究反射，思维也就应运而生，便开始了对新知识的探求。
探求的开始正是创新意识唤起之时，创新正是从这里起步。
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：‚人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在小学生精神世界中尤为重要。
而传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依赖性。
谈小学语文教学中创新意识的培养
谈小学语文教学中创新意识的培养语文作为学科之一，是每个小学生都要学习的内容之一。
在小学语文教学中，除了传授基础的语言知识和阅读能力外，更需要培养学生的创新意识。
创新意识是指学生具备发现问题、挑战传统、勇于创新的能力和品质。
培养学生的创新意识，是为了让他们在未来的学习和生活中能够获得更大的成功，也是为了适应当下社会的需求。
本文将就小学语文教学中创新意识的培养进行探讨。
一、激发学生的学习兴趣培养学生的创新意识首先要激发他们的学习兴趣。
在语文教学中，教师可以通过设计生动有趣的故事、启发式的教学方式，引导学生主动参与课堂讨论和互动。
可以通过课外阅读、小组合作等方式激发学生的学习兴趣，激发他们对语文学习的热情，从而培养其创新精神。
二、引导学生勇于表达在语文教学中，教师应该引导学生勇于表达。
学生可以通过朗读、演讲、写作等方式，表达自己的观点、情感和创意。
在语文课堂中，教师可以鼓励学生大胆发表自己的见解，同时注重学生的表达技巧和表达方式的多样性，引导学生不断拓展思维，挖掘自己的创新能力。
三、注重实践与创新语文教学不仅仅是传授知识，更要注重实践与创新。
学生可以通过阅读、写作、讨论等方式，将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力和创新意识。
教师可以设计一些富有创意的活动，让学生在实践中学习语文知识，激发他们的创新意识，引导他们不断尝试、探索，发现和解决问题。
四、提高语文课堂的互动性提高语文课堂的互动性也是培养学生创新意识的有效途径。
在语文教学中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、互动游戏等方式增加课堂的互动性，促进学生之间的合作及思维碰撞，激发学生的创新灵感。
通过互动，学生可以更好地理解和掌握语文知识，培养其创新意识。
五、培养学生的批判思维和创造力在语文教学中，培养学生的批判思维和创造力也是非常重要的。
教师可以通过分析文学作品，探讨作者的创新思想和表达方式，引导学生发现其中的亮点和创新之处。
也可以鼓励学生融合自己的情感和观点，创造属于自己的文学作品，激发学生的创新精神和创造力。
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养
浅谈小学语文教学中学生创新思维能力的培养小学阶段是培养学生创新思维能力的关键时期，语文教学作为基础教育的核心科目，应该注重培养学生的创新思维能力。
本文将从培养创新思维的意义、提高学生创新思维能力的方法和策略等方面进行探讨。
一、培养创新思维的意义1. 适应时代需求：现代社会对创新思维的需求越来越大，培养学生的创新思维能力，有助于他们适应未来社会的发展。
2. 发展综合素养：创新思维是一种综合素养，在学生的思维方式、工作习惯、学习方法等多个方面都能起到积极的促进作用。
3. 提高解决问题能力：创新思维能力可以帮助学生追求创新和解决问题的能力，在实际生活中遇到问题时能够找到创新的方法来解决。
4. 培养创造力：创新思维是培养学生创造力的重要途径，对于学生的终身发展具有重要意义。
二、提高学生创新思维能力的方法和策略1. 培养学生的观察力和感知能力：观察力和感知能力是培养学生创新思维的基础，学生需要通过观察和感知来获得材料和信息，才能进行创新的思考。
2. 培养学生的想象力和联想能力：想象力和联想能力是创新思维的核心能力，可以通过训练学生的想象力和联想能力，帮助他们在解决问题和创新思考中发挥想象力的作用。
4. 培养学生的批判思维能力：批判思维是培养学生创新思维能力的重要手段，通过培养学生的批判思维能力，可以帮助他们对问题进行深入思考，发现问题的本质和规律。
5. 提供创新思维训练的机会和平台：学校和教师应该为学生提供创新思维训练的机会和平台，例如组织创新活动、开展创新课程等，让学生在实践中培养创新思维能力。
6. 鼓励学生的积极思考和探索精神：教师应该积极鼓励学生的积极思考和探索精神，相信学生的创新能力，并给予他们充分的支持和鼓励。
7. 注重培养学生的合作精神和团队意识：创新思维需要团队合作，学校和教师应该注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组活动和合作项目来培养学生的创新思维能力。
三、结语创新思维能力是小学语文教学中应该重视的一项能力，通过培养学生的创新思维能力，可以帮助他们适应未来社会的发展，提高解决问题的能力，培养创造力和综合素养。
浅谈小学语文课堂教学创新意识的培养
三 、借用插图 ，训练朗读能力 《 语文课程标准》中指出： “ 使学生具有独立 阅读 的能力 ， 注重情感 体验 ， 有较丰 富的积 累，形成 良好 的语感 ；引导学生学会运用多种阅读方法 。”语文
裸露的 山坡：看着斧头带来的栋栋新房，村 民们那 高兴 的场面 。这样 的训练 ， 既满足了学生爱想象的心理，培养了学生的想象能力 ，又让学生真正体现作者 作画的意图和情 感，进一步加深 了学生对课文内容的理解 。 五、妙用插 圈。提高表达能力 说话训练是 开启学生思想之 门，引导学生发展之欲 的 “ 总枢纽 ”。 《 语 文课程标准》指 出： “ 阅读教学是学生、教师 、教科 书编者 、文本之 间对话 的 过程。”插图是展示学生独特 感受的重 要平 台，是深化学生与课文对话 的有效 载体，是鼓励学生说话的一种 强有力的兴奋剂。由于学生生活经验少、阅历浅、 知 识 有 限 ， 他 们 对 语 言 文 字 的 感 受和 理解 往 往 是表 层 的 。 阅读 表 达 常 出现 言 不 由衷 、 词 不 达 意 的 现 象 。 课 堂 上 教师 要 善 于利 用 插 图创 设 生 活 化 的教 学 情 境 ， 让学生身临其境，在 “ 自由的氛 围”中 自由地发挥 、自由地表达。 如 《 再见了，亲人》一课有两幅插图，描绘的是 １ ９ ５ ８年 最 后 一 批 中 国人 民志愿军战士离开朝鲜回国，中朝两 国人民依依惜别 的感人场面 。这样 的插 图 是一个很好的创设情境的依托。在与 “ 大 娘 、 小金 花 、大 嫂 话 别 ”后 ，我 引导 学生仔细观察图画中的人物、场景，并且细致捕捉人物 的神情 、动作 、姿态 ， 假设 自己就是图中的一位朝鲜人民，或者是志愿军 战士，想象他 （ 她 ）会怎么 与亲人话别。学生的思维马上活跃起 来，话匣子也打开 了。有感谢朝鲜人 民对 自己无微不至地关怀的，有通过 日常点滴小事谈起对亲人 的不舍 ，有孩子激动 地着要留住志愿军爸爸……淋漓尽致 地深情表 达，既加深 了学生对 图意 、课文 的理解，又锻 炼、提高 了学生 的语言表达能力。 插 图 的作 用 远 远 不 止 这 些 。 当然 ，插 图 只 是 教 学 的辅 助 手 段 ， 要 注 意 在 课堂教学中不能 以插图代替对文本的研 读。插图教 学同样 需要学 生结合文本去 体验、领悟，并作出 自己的解读。同时，插 图只是一个 瞬间的画面 ，而文本有 着丰富的内涵，需要我们在研读 中去对话 ， 领略其 中真挚的情感、独到的见解、 个性化的语言等。插图教学是文本教学的一种催化剂 ，是一种教学契机 ，作为
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浅谈小学语文学习创新意识的培养
小学生创新意识的培养对国家的发展和综合国力的提升有着非常重要的现实意义。
小学语文作为一门基础性的学科，在对小学生创新意识的培养方面，有着举足轻重的作用。
当前，怎样对小学生的创新意识进行培养已经成为目前小学语文教学亟待解决的重要课题之一。
标签：小学语文；创新意识；培养
一、小学语文学习创新意识培养的重要性
要想创新首选就要具备创新意识。
创新是一个民族发展的不竭动力，也是人类进步的保障。
进行创新意识的培养，实施创新教育是现代小学语文教育的重要课题。
众所周知，创新意识是人的大脑与语文知识进行交流的过程，创新思维能力是学生学习语文知识的一种重要能力，小学语文学习创新意识的培养意义表现在两个方面：第一，站在学生学习的角度来说，语文属于人文知识学科，语言知识的学习具有很强的严谨性。
培养学生的创新能力，不但有助于语言知识学习，还能够促进思想品德、社会等人文学科的学习成效。
第二，站在社会层面来说，培养学生的创新意识能够激发学生的创新性思维，通过突破传统思维定势，让发散思维发挥积极的作用，这些能力对学生以后的工作和生活都有很大的益处。
二、小学语文学习创新意识的培养途径
（一）营造快乐的学习氛围
在进行语文知识学习的时候，学生的情绪状况对语文知识学习效果有很大的影响。
包括他们是不是全身心地投入到学习中，创新思维发散的够不够达标等。
要以学生的兴趣作为出发点，能够让学生把快乐的心态表露出来，营造的环境氛围比较轻松，让班级学生成为一个参与的整体，让学生之间相互帮助、相互学习，能够很好地舒缓学习的压力，使紧张的情绪变得放松下来，提高了创新意识培养成效。
如在学习《要下雨了》这篇文章的时候，可以先让大家讨论下雨前有什么样的神奇自然现象，让学生发散自己的想象力，讨论其对于下雨问题的看法，有的说蚂蚁会搬家，有的说蜻蜓会飞得很低，有的说会乌云密布，有的说会刮大风，这就改变了传统的呆板的教学模式，给学生个性展示的机会，对于表现好的给予表扬，帮助学生养成善于观察生活的好习惯，在这样环境下进行文章的讲解，提高了学生的学习积极性，创新思维得到有效的拓展。
（二）运用多元化教学模式
对于小学语文老师来说，要积极转变思想观念，在语文教学中坚持学生的主体地位，综合考虑学生的需求，采用学生比较认可的方式教学，培养学生的创新意识。
我们以自主学习模式为例来进行探讨。
在思想动员环节，教师要认识到自主学习在培养创新能力方面的重要性，在此基础上对学生的学习状况进行指导，
由浅入深、层层递进，在这个过程中要注意对学生的引导，提高学生学习的自信心。
如在学习《詹天佑》这篇课文的时候，教师可以让学生自主选择他们喜爱的段落进行品读，用自己擅长的方式来为师生展示阅读成果。
像有的学生喜欢“中部凿井和两端同时凿进”这部分内容，可以用绘画示意的方式为其他同学讲述他阅读的感受，有的同学喜欢“克服自然困难”这部分内容，可以通过有感情地朗诵来表现其感受。
接着提出问题“詹天佑是在什么样的情况下接受修筑京张铁路的任务呢”，让学生自己思考，自主查阅课文来说出自己的想法，通过这样的自学选择学习环节，让学生学会思维的创新。
（三）注重课外活动的拓展
要培养小学生的创新意识，不能只把目光局限在课堂之内，还要注重课外活动拓展。
小学语文教师在开展课外活动的时候要结合学生自身实际，保证语文课外活动跟实际生活不脱节，能够跟得上时代发展的脚步。
比如要鼓励学生拓展课外阅读，可以让学生相互分享图书杂志，在此基础上召开“我们爱科学”“争当护绿小卫士”“我是小小发明家”等一系列课外活动。
在开发了学生智力的基础上激发创新思维。
如高年级段在写跟“大自然”有关题材的作文时，可以通过课外活动的方式，鼓励学生走出教室去感受生活的气息，让他们看见红的花、绿的叶，蓝蓝的天空，让学生闭上眼睛想象草地上奔跑的小动物、天空中飞翔的小鸟等，通过想象来写一篇关于大自然的小作文，激发他们热爱大自然的情感，在此基础上进行创新意识的培养。
（四）教师应评价和鼓励学生的创新行为
学生创新意识和创新能力的提高离不开教师的积极评价和鼓励。
想提高学生的学习效率教师要表扬和加以肯定。
评价学生的方法很多，可以生生互评，教师对学生评价。
在评价中学生和教师得到教学相长。
课堂上学生可以大胆发言，在讨论中收获知识，碰撞新火花。
我们在教学中要鼓励学生提出新思想和新方法，让他们表达自己独特的思想，保护学生丰富的想象空间。
具体到语文课堂教学点滴，如课文阅读、词汇学习、生词分析、关键词分析，教师可以使学生进行同伴评价，使学生之间相互评价，有效激发学生的学习积极性。
当学生遇到不能通过交流和讨论解决的问題时，教师会及时给予帮助来解释和指导他们。
在学生的学习互动过程中，教师应认真分析学生提出的问题，努力引导学生朝着“快乐学习”和“自主学习”的方向发展，以培养学生的自主学习能力。
对小学生来说，良好的自主学习习惯有助于培养学生的创新能力。
总之，培养学生的创新意识有助于提升学生的语文学习成效，成为小学语文教学的一项重要任务。
要培养小学生的创新意识就要把握因材施教的原则，切实转变思想观念，把创新意识融入到教学工作中去，这样才能把小学生培养成为具备创新精神与创新能力的人才。
参考文献
[1]赵建霞.浅谈小学语文教学中学生创新意识的培养[J].新课程（小学），2011
（03）：118.。