《春》教学设计集评——《春》教例评析 教案教学设计
《春》优秀教案设计
春一、教学目标1.能够正确朗读并理解与“春”相关的汉字、词语、短语和句子；2.能够通过图画、诗歌等多种形式感受春天的气息；3.能够简单叙述春天的特点、春节的由来及其其中的文化元素，增强民族文化意识。
二、教学重难点1.教学重点：让学生了解春天的特点及春节的由来；2.教学难点：培养学生通过画画、诗歌等多种形式感受春天的气息。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师展示一些春天的图片或多媒体资料，引导学生回忆春天的特点。
教师带领学生唱一首关于春天的歌曲，并带领学生一起做有关春天的手势动作，进一步引导学生感受春天的气息。
2. 多元感受（20分钟）让学生拿出自己的画纸和颜料，进行自由绘画。
引导学生画出自己对于春天的感受。
并给学生播放节选自唐代白居易《赋得古原草送别》的音频，帮助学生感受春天的气息，诗歌朗诵结束后，让学生发表自己对于明季朝的杏花的感受，借此进行语言的训练。
3. 文化探究（30分钟）以图画形式展示春节相关文化元素，如年画、灯笼、剪纸、舞狮等，解释春节各项文化元素的由来及含义，并引领学生从中体会中国传统文化的深厚底蕴。
并通过部分范文的指导，引导学生复述和叙述春节相关的题材。
4. 意义总结（10分钟）请学生自行思考，如果没有春节，我们的生活会变成什么样子？并请学生各自发言，展示自己的思考结果。
教师在学生发言的过程中进行点拨和补充。
5. 作业布置（5分钟）请学生回家后写一篇2-3段的作文，讲述自己对于春天的印象，可以围绕春天的感受、春天的特点、春节的文化元素等话题展开，字数不少于150字。
四、教学评价1.作业：根据学生的作文内容进行评价；2.课堂表现：根据学生的课堂听讲、思考、发言、绘画等表现进行评价；3.实现目标评价：根据学生在本次教学过程中的学习情况和教学目标的实现情况进行评价。
五、拓展思考1.如果将这节课放在春节前的一个月，你该怎样调整课程设置？2.除了多媒体、图画、手势动作等方式，你还可以采用哪些形式来帮助学生感受春天的气息？3.请简单介绍几个有代表性的中国传统节日，并探究其文化底蕴。
《春》的教学设计一等奖及点评4篇
1、《春》的教学设计一等奖及点评○教学目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
③揣摩、品味本文优美的语言。
④培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情，为理想而奋斗的品质。
○教学重点难点①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
②揣摩、品味本文优美的语言。
○课时安排两课时○课前准备①课前布置学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
②课前布置学生摘抄有关春的诗文，上课备用。
③老师准备录音机、录音带、课件、微机或投影仪。
第一课时○教学内容学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容，研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
○教学设计整体感悟①导人新课春天是绚丽的，她让人目不暇接、心旷神怡。
于是，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。
今天，我们也来学习一篇朱自清的散文《春》，具体感受一下春天的美好。
②教师配乐范读课文(投影片或多媒体课件显示)[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。
b．学生带着问题听读课文。
[问题]a．课文主要写了什么内容?b．文中具体描绘了哪五幅春景图?c．具体抒发了作者对春天怎样的感受?d．你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?听读之后，学生自由朗读，讨论明确三个问题。
(投影片或多媒体课件显示)研读与赏析[教师导学]l、2、3，小节(投影片或多媒体课件显示)[问题组]①第1、2小节总写了哪些景物?②写1、2小节有什么作用?③第3小节写出了春草的什么特点?④春草图中为什么还要写人的活动?⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一个冬季，当春天来临时，你会有怎样的心理活动?偷偷破土而出会是怎样的情景?⑥说说“偷偷地”、“钻”字用得好在哪儿?(听读之后，四人小组讨论明确六个问题。
)[明确](①③④⑥略)②写出了对春天的盼望；总领全文，引起下文，为下文绘春、赞春作铺垫；用拟人的修辞将春天写活了，引起读者阅读的兴趣。
《春》教案分析
本文分析的是一篇《春》教案，这是一份富有启发性的教学材料，旨在帮助学生更好地理解和感受春季这个季节以及其中所蕴含的文化内涵。
本文将从以下几个方面进行分析：一、教案的整体结构和框架这份教案分为三个部分，分别是导入、主体、结束。
在导入部分，教师通过设计情境和提问来吸引学生的注意力，引发学生对于春季的联想和思考；在主体部分，教师引导学生深入了解春季的自然环境、生态特征、文化内涵等方面的内容，并通过多种不同形式的活动来加深学生对于春季的理解和认识；在结束部分，教师对本节课的内容进行总结和评价，并针对下节课的教学做出了预告和展望。
二、教案的教学目标和重点本教案主要目的是让学生通过了解和感受春季来增进对于自然的认识和热爱，同时也加深对于传统文化的理解和感悟。
教学重点在于：1.学生能够掌握春季的生态特征和环境变化；2.学生能够体验春季的美好，理解春季的文化内涵；3.学生能够通过多种形式的活动，深入了解春季的生态系统和自然规律。
三、教案的教学内容和方法教学内容主要涵盖了春季的自然环境、生态特征、文化内涵等方面。
针对不同的内容，教师采用了多种不同的教学方法，例如讲解、观察、体验以及游戏等等。
这些多样化的教学方法能够通过不同的学习方式进行知识的传授和体验，激发学生的学习热情和兴趣。
四、教案的教学效果通过本节课的教学，学生能够更加深入地了解春季的特点和文化内涵，同时通过多种活动形式来加强学生的感性认识和理性思考。
在教学过程中，学生兴趣盎然，积极参与，获得了对于春季的更深了解和认识。
总结而言，这份《春》教案具有良好的教学效果，通过多种不同形式的教学方法，帮助学生更好地感知春季的美好，同时也深入了解春季的文化内涵和生态规律。
这样的教育方式不仅能够在知识层面上帮助学生获取更多的信息和知识，同时也能够激发学生的学习兴趣和热情，帮助学生形成独立思考和行动的能力。
初中语文教学课例《春》教学设计及总结反思
容。
教学目标 2.过程与方法：学习比喻，拟人，排比等修辞的运用。
3.情感态度价值观：激发学生对生活的观察和热爱之
情。
对于大部分的农村学生来说，朗读技巧的把握确实
学生学习能 是一个问题，因此有必要给学生一种美的熏陶和训练。
力分析 同时对于欣赏语言，很多学生不会完整表达也是个问
题。
1.通过示范朗诵，齐读，自读等多种形式将《春》
1.重视朗读，在朗.方法指导要到位。
语言简洁明快，形象生动，运用比喻、拟人、排比、引
用等修辞手法，抓住典型景物及特点，多角度，有顺序
地进行描写，抒发强烈的感情。
六、学习抒写
仿照《春》抓住某一季节的景象进行描写，一两百
字即可。
（可以从景物的形、色、味、神和你的感受等多方
面描写，可以借助比喻、拟人、排比等多种手法，力求
语言生动形象）
课例研究综
初中语文教学课例《春》教学设计及总结反思
学科
初中语文
教学课例名
《春》
称
本文编排在部编教材七年级第一单元第一篇，该单
元以写景抒情的散文为主。这篇课文层次清楚，语言生
教材分析 动优美、字里行间洋溢着作者对春的喜爱之情。对培养
学生有感情的朗读和抓住景物特点进行描写都起到了
很好的示范作用。
1．知识与能力：有感情地朗读课文，感知全文内
教学策略选 所表现的思想、情感形象体会出来。从而使学生入情，
择与设计 入境，会心，唤起学生对课文的兴趣。
2.教师通过完整的知识点拨，使学生学会表达。
一、情境导入 观看春的图片，伴随着轻柔的音乐，让学生在欣赏 美景的同时让学生进入春的情境，感受春的美。 二、听读课文 听示范朗读，让学生思考：作者分别抓住了春的哪 些事物，描绘了哪些画面？从而引导学生理清全文结构 层次。 三、美读课文 1.小组齐读，评选出最美的图画找。 2.交流在各个画面中，作者分别抓住了春景的哪些 特点来进行描绘。此环节的设计可以让学生体会作者写 教学过程 景是抓住景物及特征进行写作的。 3.运用了怎样的方法？补充点拨修辞手法的作用 来突破难点。 四、品读课文 1.个人展示朗读，注意节奏的快慢，连读，语气轻 重，读出春景的美。 2.其他同学点评朗读情况，品味作者的语言之美。 由此突破教学重点。 五、再读课文 这篇优美的写景抒情散文，描绘了大地春回、生机 勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量。
《春》教学案例与评析
《春》教学案例与评析作者：宫艳会来源：《散文百家·下旬刊》2016年第10期一、教材及学情分析1.教材分析。
《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。
本单元带领学生走进大自然，领略自然风光，每篇课文无一不向我们展现了色彩斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听、说、读、写能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。
《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。
春，本来是自然界的一个季节，本文却赋予它以感情和美好的生命，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。
抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。
《春》是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。
2.学情分析。
春天是学生熟悉而喜爱的美丽季节，孩子们对《春》都有切身的体验和感受。
这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。
大部分学生不仅能很好的理解课文内容，而且能将课文中优美的语句进行赏析，感受春的美好。
理解能力差的学生也能很好的了解文章大意，感受到春的生机勃发。
3.教学目标、教法及理论依据。
《春》是一篇非常优美的抒情散文，作者描绘了生机勃勃的春天，并赞美了春天。
语文新课程标准指出，应加强对学生读悟能力的培养。
本文语言优美，很适合朗读，因此读是教学中的一个重要环节。
采用自读、精读、默读、赏读等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。
同时，本课抓住事物的特点、进行多角度描写这种写法对学生提高写作水平有很大的帮助，也是应该让学生掌握的。
二、教学目标：依据学情及教材分析确定以下教学目标1.加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2.学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。
3.揣摩、品味本文优美的语言。
4.培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。
三、教学重点与难点1.有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
《春》教学设计集评——《春》教例评析
《春》教学设计集评——《春》教例评析一、引言《春》是中学语文教材中的一篇课文，以春天为主题，通过描绘春天的景色和生活中的变化，表达了对春天美好的向往和对生命的讴歌之情。
本文将对《春》这篇教例进行评析，探讨其教学设计是否符合中学语文教学的要求，并提出一些建议。
二、教学设计回顾1. 教学目标该教学设计的教学目标主要包括：•了解诗歌《春》的内容和特点；•掌握诗歌的韵律、语言表达及修辞手法；•培养学生审美情趣和语言表达能力。
2. 教学重难点•教学重点：理解并准确诠释诗歌的意境和主题；•教学难点：掌握诗歌中的修辞手法和韵律。
3. 教学过程该教学设计的教学过程共分为三个环节：导入、展开和归纳。
导入环节教师可通过简单而形象的方式，如播放相关视频、展示春天的图片等，激发学生对春天的记忆和感情，营造学习《春》的氛围。
展开环节教师以课文《春》为基础，通过逐段分析，讲解诗歌的意境、特点以及修辞手法。
同时，教师要求学生跟读诗歌，提高学生对诗歌韵律的感知。
归纳环节教师引导学生共同总结课文《春》的主题和情感表达，并与学生展开交流和讨论。
教师还可以提供相关的作业或练习，让学生巩固所学知识。
4. 教学评价评价是教学过程中的重要环节，通过评价可以了解学生对知识的掌握情况，进一步改善教学方法。
对于《春》这篇教例的评价，可以从以下几个方面考虑：教学目标完成情况教学目标是教学设计的重要组成部分，教师需要评估学生是否达到了预期的学习效果。
可以通过课堂表现、小组讨论、个人作业等方式进行评价。
例如，观察学生是否能准确解读诗歌的意境和主题，是否能举例说明修辞手法等。
学生参与度学生参与课堂是教学的关键环节之一，通过评价学生的参与度可以了解教学过程是否能够激发学生的兴趣和主动性。
可以观察学生在课堂上的表现，包括积极回答问题、发表意见、参与小组讨论等。
教学方法的有效性教学方法的选择和运用对教学效果有重要影响。
通过评价学生的学习成果和教学过程中的课堂效果，可以对教学方法进行评估和改进。
教案点评：以《春》为例探讨文学赏析
教案点评：以《春》为例探讨文学赏析文学赏析是我们学习文学的重要方法之一，通过赏析文学作品，我们可以深入了解作者的思想，了解文化背景，提高我们的文学素养。
在教学实践中，如何进行有效的文学赏析教学是一个关键问题。
本文通过对教学案例《以《春》为例探讨文学赏析》的点评，来探讨文学赏析教学中的一些问题和解决方法。
一、教学目标教学目标是教学中最基本的要素，制定目标既要考虑学生的认知水平，还要考虑他们的学科素养和实际需求。
该教案的教学目标是“通过阅读《春》，让学生了解中国文化传统，提高学生的文学素养和阅读能力”。
这个目标不错，但需要更具体、可量化一些。
比如，可以在目标中补充一些具体的内容要求，比如让学生能够熟练掌握几种文学鉴赏方法，能够自己分析古诗文的意蕴等等。
二、课前准备课前准备是教学中的关键步骤，也是保证教学顺利进行的重要保障。
该教案的课前准备主要包括了解学生的阅读和审美能力，了解文化背景和文学鉴赏方法等。
这个过程可以更加细致一些，比如可以让学生在课前自己做一些调查和了解，让他们提前了解一些背景知识，从而更好地理解文学作品的内涵。
三、教学方法教学方法是文学赏析教学中非常重要的环节。
不同的教学方法会对学生的学习效果产生不同的影响。
该教案的教学方法主要包括报告展示、小组讨论、课堂演讲等。
这种教学方法比较传统，需要学生进行大量的独立思考和表达，但是过程比较枯燥，需要加强一些互动和小组竞赛等元素，从而更好地吸引学生的兴趣。
四、教学内容教学内容是教学中最核心的部分，教学内容的选择会对学生的学习效果产生巨大的影响。
该教案的教学内容主要包括中国文化传统、文学作品、文学鉴赏方法等。
这种教学内容比较丰富，但需要根据不同的文学作品进行不同的内容安排，比如对于诗歌或者小说等文学形式，需要对韵律、节奏、结构等方面进行更加细致的分析。
五、评价方法评价方法是教学成功的关键环节之一，评价结果合理和准确是判断教学质量的重要指标。
该教案的评价方法主要包括作业、考试、实际表现等。
春的教案 《春》教案(优秀9篇)
春的教案《春》教案（优秀9篇）作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么你有了解过教案吗？这里作者为大家分享了9篇《春》教案，希望在春的教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《春》教案篇一春朱自清课型：讲读教学目标1.知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2.过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3.情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1.采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2.学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3.掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1.体会作者寓情于景的艺术手法。
2.学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三。
初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
） 1.问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
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《春》教学设计集评——《春》教例评析教案
教学设计
余映潮
[教例简述]
设计一（于漪）
1、理解课文层次：盼春——绘春——颂春。
2、读析“盼春”部分中作者的心情。
3、读析“春草图”四个句子的描写内容。
4、“春花图”五个描写句各用了什么艺术手法？产生了怎样的艺术效果？
5、作者借助哪些事物把春风的特点具体而形象地表现出来？
6、“春雨图”中的正面、侧面描写。
7、写春天里的人，抓住了哪几个方面的特点？
8、“颂春”部分歌颂了春天的哪几个特点？
设计二（王曼筠）
1、学生自读课文。
归纳课文提纲。
2、表情朗读。
3、讨论：作者用了哪些优美、贴切的词、句、比喻来描写不同的景物？你最喜欢哪些？
4、讨论：你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写？（风景难写）
5、重点分析“春风”的段：
①特有的性格，②特有有气味，③特有的音响，④大自然特有的和煦。
6、借鉴此法，集体口头创作小作文《春风》。
设计三（王松泉）
1、读析第一自然段：春回大地——（写时）
2、读析二至六段：春色明丽——（写景）
春草：特征、范围、情态（教师详讲）
春雨：本身特征，雨景特征（教师详讲）
春花：多、美、甜、闹、广（学生分析练习）
春风：情态、气味、声音（学生分析练习）
3、读析第七自然段：春早人勤——（写人）
4、读析第八至十段：春意催人——（写意）
设计四（王聚元）
1、诵读。
理清结构，领会感情。
2、用“同义替换”法指导学生品味、咀嚼课文的语言。
①调换词语。
如“小草偷偷地从土里钻出来”改为“小草一下子从土里钻出来”。
②、增删词语。
如“舒活舒活筋骨”句改为“舒活筋骨，抖擞精神，各做各的事去”。
③改变语序。
如“野花遍地是”句忙改为“遍地的各种各样的有名字没名字的野花，散在草丛百像眼睛，像星星”。
④改用平实说法。
如“不错的”句改为“不错的，春风是十分柔和的”
3、诵读。
领会文中的语言文字的精妙。
[评析]
以上四例设计，大多出自名家笔下。
从对教材的处理角度看，设计一与设计二相近，都是抓“五幅图”的讲析；设计三从写时、写景、写人、写意的角度讲析课文，设计四则专从语言分析方面着手。
从教学设计来看，设计一是语文讲析课中的“工笔描绘法”，析得精，讲得细，品很深。
设计二线条较粗，使用了“选点突破法”，重在讲析一个精段。
设计三的线条也比较细腻，使用了“讲析法”和“点拨法”。
设计四则设置一条教学线索来带动教学内容，主要用了“比较法”。
每一个教学设计都注意突出了郎；诵、背诵。
从教师作用看，设计一突出精美的讲析，设计二突出课堂调控与组织，设计三突出讲读示范，设计四则突出练习设计与引导。
从学生的活动看，设计一重在听、品、感爱受；设计二重在品、想、说；设计三重在听、品、析；设计四重在比、品、练。
诵读穿插于其中。
美文《春》，引出了多少精美实用的教学设计！。