培育工匠精神 培养高技能人才
基于“工匠精神”的高技能人才队伍培养模式探究
HR工作室基于“工匠精神”的高技能人才队伍培养模式探究苏红 无锡市新吴区劳动保障管理中心摘要：当今社会，“工匠精神”日益为人们所熟知和推崇。
根据我国经济社会发展现状，真正培养出具有综合职业能力和全面素质基础的工匠型高技能人才，成为中国在“工业大国向工业强国”迈进的进程中急需研究解决的重要课题。
本文通过对工匠精神的解析，结合我国高技能人才培养现状，探索工匠型高技能人才队伍培养模式的成功路径。
关键词:工匠精神 高技能人才 培养模式2016年，“工匠精神”首次被写入《政府工作报告》，并得到社会各界的广泛关注。
之后，这一词汇在党的十九大报告中被再次提及：建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。
加快建设一支规模宏大、结构平衡、素质优良、技艺精湛的高技能人才大军，全面提升劳动者专业素养，已成为推动我国经济持续健康发展的有力催化剂。
一、“工匠精神”的内涵和社会价值“工匠精神”即从业者的职业精神，是职业道德、职业能力、职业品质的具体体现。
“工匠精神”的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。
“工匠精神”作为一种优秀的职业道德文化，其传承和发展紧密契合着我国经济社会发展的需要，对于“中国制造”向“中国智造”和“中国精造”的跨越具有重要的时代价值和广泛的社会意义。
从国家发展层面分析，尽管中国目前是世界第一的制造业大国，但和德国、日本等发达国家相比，我国的制造业依然处于大而不强的尴尬境界，重要原因之一就是缺乏具备“工匠精神”的高技能人才，我国的制造业要发展、要跨越，就必须大力弘扬以“工匠精神”为核心的职业精神。
从企业发展层面分析，“工匠精神”在一定程度上体现企业的品牌内涵和形象外延，在企业品牌价值的创建过程中起着积极的推动作用。
从员工发展层面分析，“工匠精神”是员工完善个人职业素养、实现个人成长进步的重要道德指引，和拥有较高专业知识技能一样，是立足职场的重要条件和在自身职业生涯中脱颖而出的制胜法宝。
加快培育具有“工匠精神”的技能型人才
日前，成都市正式发布《关于实施“成都工匠”培育五年计划的意见》（以下简称《意见》），提出5年培育万名“成都工匠”的目标任务，带动引领技能人才特别是高技能人才高质量、规模性增长，形成具有国际竞争力和区域带动力的现代产业工匠人才支撑体系，建设具有国际竞争力的人才强市。
“成都工匠”主要是指，在成都重点发展的五大先进制造业和五大新兴服务业中，具有工艺专长、掌握高超技能，技术精湛、精益求精，严谨细致、专业敬业，长期坚守在生产服务一线岗位，并在本领域、行业内具有较高公认度和示范引领作用的产业工人代表。
大力厚植工匠文化，培育越来越多“工匠”，是推动产业工人队伍建设，构建现代化开放型产业体系相适应的产业技能人才布局，实现我国由制造大国向制造强国转变的重要基础。
只有越来越多的大国工匠涌现出来，才能进一步提高我国职工队伍的素质和产业工人队伍的整体水平，从而实现中国制造向中国创造的全面跨越。
有资料表明，我国制造业生产一线技工特别是具有“工匠精神”的技能型人才的短缺，已经成为制约我国制造业向高端发展的瓶颈。
《意见》中明确，到2022年，培育评选成都市级工匠3000名、区（市）县级工匠7000名，基本构建起一支能够支撑和引领成都现代产业发展，结构优化、素质优良、具有强大竞争力和影响力的工匠人才队伍，传承发扬工匠精神，创响“成都工匠”品牌。
为培育工匠人才新苗，加快发展与技术进步和社会需求相适应、产教学同“工匠精神”深度融合的现代职业教育，培养众多高素质职业人才，《意见》指出要大力发展现代职业教育，引导职业（技工）院校根据企业岗位需求，动态调整产业、课程设置，打造一批工匠示范职业（技工）院校。
同时支持职业（技工）院校与企业共同开发教学资源和培训项目，推行毕业证书与职业资格证书“双证书”培养模式，推动职业教育和学历教育紧密衔接。
除了学校，企业也将在推动工匠人才成长的过程中发挥其主体作用。
让技能型人才通过“心传身授”的方式，在实践中不断磨炼技艺，体验并形成精雕细琢、精益求精、严谨专注的职业精神。
关于高职院“工匠精神”培育的几点思考
关于高职院“工匠精神”培育的几点思考高职教育是在职业教育中的一种重要形式，其教育目标是培养适应社会发展需要的高技能人才，而“工匠精神”则是高职教育中需要重视培养的精神品质。
下面从理解工匠精神、工匠精神培育的重要性和工匠精神培育的实现方法三个方面进行思考。
一、理解“工匠精神”“工匠精神”是指一种坚定、执着和追求卓越的精神品质，它的内涵包括技术精湛、品质追求、创新精神、团队合作和责任担当等五个方面。
技术精湛是指掌握并熟练操作专业技能，严格按照流程和标准进行操作的能力；品质追求则是对自己的工作保持高度的责任感和品质要求，并在工作中不断精益求精的态度；创新精神是指具有创新意识和创新思维，能够主动思考并提出改进的建议；团队合作是指在团队中承担自身工作职责的同时，积极与他人合作、协调工作，达成共同目标；责任担当则是指在工作中保持高度的责任感，有责任心和担当精神，知道自己的工作对于公司和社会的重要性，并尽最大努力保证工作的质量和效率。
2.1 适应社会发展需要当前，社会对高素质、高技能的劳动力需求日益增加，高职院校培育学生“工匠精神”，有利于提高学生的综合素质和技术水平，使其更好地适应社会的发展需要。
2.2 提高学生就业竞争力“工匠精神”代表着一种卓越的职业道德和职业技能，具有时代性和一定的普遍性。
高职院校培育学生“工匠精神”，有利于提高学生的职业素养和职业竞争力，增强学生在求职和职场中的竞争力。
2.3 促进学生终身学习高职院校培育学生“工匠精神”，不仅注重学生的技能培养，更重要的是注重学生的职业素养培养，使学生拥有在职业生涯中备受重视的成功品质，从而激励学生在学习和职业发展中持续不断地学习和进步。
3.1 实践教学是培育“工匠精神”的重要途径高职院校要注重开展基于工程实践的教学活动，通过实际操作和实验来提高学生在技能方面的掌握和熟练程度，培养其专业技能和职业素养。
高职院校应加强与企业的联系，开展校企合作项目，在实践中培养学生的职业素养和技能，让学生更好地融入职业发展。
论高职教育中“工匠精神”的培育
论高职教育中“工匠精神”的培育全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高职教育是指对中等职业学校、技工学校等重点培养实用型技术人才的教育。
在当前经济社会发展的大背景下，工匠精神的培育成为高职教育的重要任务之一。
工匠精神是指热爱本职工作、精益求精、追求卓越的一种专业精神。
在高职教育中培育工匠精神，是为了培养更多适应社会需求、技术过硬的技术人才，促进我国制造业的转型升级，增强国家的竞争力。
那么，高职教育中如何培育“工匠精神”呢？高职教育要注重实践教学。
实践是培养“工匠精神”的重要途径。
只有在实践中，学生才能真正感受到技能的重要性和实用性，才能培养起对本职工作的热爱和责任感。
高职学校应该加大实践教学的力度，提供更多的实训机会，让学生在动手操作中不断提高自己的技能，锤炼自己的专业素养。
高职教育要注重师生互动。
师生互动是培养“工匠精神”的重要环节。
教师是学生的引路人，他们应该以身作则，将自己的工匠精神传授给学生。
而学生也应该积极配合教师的教学，勤奋学习，虚心向教师请教，不断改进自己的专业技能。
只有在师生互动中，学生才能受到榜样的熏陶，才能逐步形成自己的工匠精神。
高职教育要注重专业素养的培养。
工匠精神离不开专业素养，只有掌握了扎实的专业知识和技能，才能成为一名合格的技术工人。
高职教育要注重专业课程的设置，完善教学内容，提高教学质量，确保学生能够全面、系统地学好专业知识，掌握实用技能。
高职教育要注重激发学生的创新精神。
工匠精神既包括了对技术的精湛，也包括了对技术的创新。
在当前科技不断发展的大背景下，创新意识尤为重要。
高职教育应该注重培养学生的创新能力，鼓励学生勇于探索，勇于创新，培养学生的创造力和实践能力，使他们不仅能够熟练掌握现有的技术，更能够不断开拓创新，为相关行业的发展做出更大的贡献。
高职教育中的“工匠精神”培育是一项复杂而又深刻的任务，同时也是一个长期而又艰巨的过程。
高职学校、教师和学生都应该共同努力，通过实践教学、师生互动、专业素养的培育和创新意识的激发，共同促进“工匠精神”的培养。
关于双千工程的活动方案
关于双千工程的活动方案一、活动目的双千工程旨在推动中国高技能人才的培养和发展，以满足国家经济发展的需要，提高中国工匠水平，实现中国制造向中国创造的转变。
通过举办双千工程活动，旨在弘扬工匠精神，激发高技能人才的创新潜力，提高技术工人的素质和技能水平，推动中国制造业向高端、智能、绿色转型。
此外，双千工程也是为了营造社会尊重技术工人、重视技术岗位的社会氛围，让更多的年轻人能够看到技术工作的价值和前景，从而主动投身技术行业，促进技术工作者队伍结构优化。
二、活动主题本次双千工程活动的主题为“传承工匠精神，培育高技能人才”，通过弘扬工匠精神、提升技能水平、分享行业经验等一系列活动，营造尊重技术工人、重视技术工作的社会氛围，鼓励更多的年轻人投身技术行业，在传承工匠精神的道路上不断前行。
三、活动内容1. 弘扬工匠精神的宣传教育活动- 通过举办工匠精神讲座、工匠精神主题书展等活动，宣传和弘扬工匠精神，倡导全社会尊重劳动、尊重技术工人的社会氛围。
- 制作工匠精神宣传片，并通过各大媒体平台传播，让更多人了解和认同工匠精神的价值。
2. 技能培训和竞赛活动- 组织各类职业技能培训班，邀请国内外专家授课，通过理论教学和实践操作，提高技术工人的专业技能水平。
- 举办各项职业技能竞赛，包括焊接、电子制造、机械加工等领域，激励技术工作者更加勤奋学习，刻苦练习，提升技能水平。
3. 技能交流与分享活动- 组织技能工作者参观各大企业，学习和交流先进的技术工艺和管理经验，促进技能工作者之间的交流与学习。
- 开展技术工作者分享会，邀请成功的技术工作者分享工作经验和心得体会，激励更多年轻人投身技术行业。
4. 产业对接和就业服务活动- 协助技术工作者寻找更好的就业机会，帮助企业解决用工难题，促进产业与人才的对接，实现产业发展和人员优化的良性互动。
四、活动方案1. 时间安排本次双千工程活动将分为三个阶段进行：第一阶段：宣传教育活动（1个月）第二阶段：技能培训和竞赛活动（3个月）第三阶段：技能交流与分享活动、产业对接和就业服务活动（2个月）2. 地点安排活动地点将在各大城市的技术学校、职业培训中心、企业工厂等场所进行，以便更多的技术工作者和感兴趣的年轻人参与。
宝鸡机床集团以“工匠精神”打造高技能人才队伍
系列报道宝鸡机床集团：以“工匠精神”打造高技能人才队伍宝鸡机床集团有限公司【编者按】随着机床行业转型升级的日渐深入以及制造业整体提升的趋势日趋明显，机床工具行业多层次、复合化、全方位的人才需求缺口不断加大，人才问题的紧迫性与重要性更加凸显。
目前，全行业都在关注各类人才选拔、培养问题，特别是对于一线技能人才更是求贤若渴，各企业都在努力实践和探讨行之有效的思路和做法。
令人欣慰的是，我们行业已经有很多企业建立了技能大师工作室，开展了很多有益的工作，在技能人才培养、技艺传承和企业整体提升中发挥了重要作用。
为了更好地宣传企业技能或技师工作室，为更多企业提供参考和借鉴，中国机床工具工业协会传媒部通过各专业分会收集了相关素材，形成系列报道宣传推广，供行业学习借鉴。
宝鸡机床集团以“匠心智造中国好机床”为使命，在振兴民族装备制造业、推动高档数控机床产业化方面做出不懈努力，发展成为以高端数控机床研发制造为主导、四大产业、七大园区协同发展的企业集团，是我国重要的中高档数控机床研发生产基地和智能制造基地，被命名为陕西省机床出口基地、陕西省智能制造试点示范企业、陕西省职业技能培训竞赛基地、第一批宝鸡市公务员特色实践培训教育基地。
下辖15个子公司，总资产20亿元，员工3500人，机床年产量20000台，主营业务收入多年来居中国机床行业前列。
荣获全国五一劳动奖状、中国机械工业百强企业、中国出口质量安全示范企业、中国机械工业质量诚信企业、全国机械行业先进制造领域产教融合骨干企业等荣誉。
创建55年来，宝鸡机床高度重视知识型、技能型、创新型职工队伍建设和复合型高技能人才培养，通过坚持不懈地开展“双五”人才素质提升工程（即五级一线技能人才上升通道、五级职工创新工作室）创建，培育出一批素质过硬、技术精湛的优秀“宝机工匠”队伍。
目前，公司拥有高技能人才300多人，荣获市级以上荣誉称号的达50多人，形成了以高技能人才为核心，以专业技术能手为中坚、以青年技能人才为骨干的多层次技能人才队伍，成为公司产品结构调整、转型升级的中坚力量。
努力培养造就更多大国工匠,高技能人才征文范文
题目：努力培养造就更多大国工匠，高技能人才当今社会，科技日新月异，竞争日趋激烈。
在这样的背景下，拥有高技能的人才在各个领域发挥着越来越重要的作用。
他们不仅拥有专业知识，更具备了解决问题的能力，成为了推动社会进步的重要力量。
然而，要想培养出更多的大国工匠和高技能人才，我们首先需要了解其培养的重要性和面临的挑战。
培养大国工匠和高技能人才的重要性不言而喻。
首先，他们是企业核心竞争力的重要组成部分。
高技能人才是企业在激烈的市场竞争中赢得优势的关键。
他们不仅能够为企业带来技术突破和创新，更能带动整个团队的协作和进步。
其次，大国工匠和高技能人才也是国家经济发展的重要支撑。
他们所从事的领域涉及制造业、服务业等多个行业，是推动经济持续增长的重要力量。
最后，大国工匠和高技能人才也是社会文明进步的重要推动者。
他们不仅在专业技能上有所建树，更在传承和弘扬优秀传统文化方面发挥着积极作用。
然而，在培养大国工匠和高技能人才的过程中，我们面临着诸多挑战。
首先，教育体系与企业需求存在脱节。
目前的教育体系更多地注重理论知识的传授，而忽视了学生的实践能力和创新意识的培养。
其次，技能培训资源不足。
在一些地区，技能培训设施匮乏，培训师资力量薄弱，影响了技能人才的培养质量。
最后，社会对技能人才的认同度不高。
许多人认为只有从事高层次职业才能获得成功，这无疑限制了技能人才的发展空间。
为了应对这些挑战，我们需要从多个方面入手。
首先，改革教育体系，加强实践能力的培养。
学校应该与企业合作，为学生提供更多的实习机会和实际操作的机会，让他们在实践中学习和成长。
其次，加大技能培训资源的投入。
政府和社会组织应该加大对技能培训的投入，建设更多的技能培训设施，培养更多的优秀师资力量。
最后，提高社会对技能人才的认同度。
我们应该鼓励更多的人选择技能培训这条道路，让他们在各自的领域发光发热。
总之，培养造就更多大国工匠和高技能人才是当前社会发展的重要任务。
我们需要正视面临的挑战，从教育体系、资源投入和社会认同度等多个方面入手，努力培养出更多具有专业技能和创新精神的人才，为社会的繁荣发展贡献力量。
培养大国工匠助力高质量发展心得体会
培养大国工匠助力高质量发展心得体会党的二十大报告提出，加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。
习近平总书记强调：“培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。
”进入新时代，工匠精神的时代价值愈加凸显。
作为职工队伍中的高技能人才，大国工匠是富有职业精神、职业能力和职业品格的职业群体。
培养造就更多大国工匠，不仅有利于打造一支高素质产业工人队伍，还能够推动制造业高质量发展，不断塑造制造业发展新动能新优势。
如何培养造就更多大国工匠，是产业工人队伍建设的重要课题之-O 一是要营造尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的浓厚氛围，引导劳动者将自身发展与国家需要紧紧联系在一起，鼓励劳动者扎根本职工作，激发更大潜能。
二是要加强职业教育和培训，加快建设一支知识型、技能型、创新型产业工人大军。
通过搭建产业工人技能提升公共资源平台等方式，鼓励产业工人不断精进技能。
三是要畅通职业发展通道，保障劳动者合法权益。
企业应当制定鼓励劳动者成为技能人才的长期计划，将职业发展目标与薪酬、福利等激励机制结合起来。
四是政府、企业、工会和社会组织应多方联动，构建多层次技能人才培养格局。
政府应发挥主导作用，通过政策引导、财政支持等方式给予支持。
企业要积极履行社会责任，为培养造就更多大国工匠贡献力量。
工会要积极发挥职能，持续培育厚植工匠文化。
各类社会组织应积极参与，在人力、财力等方面给予支持……全面建设现代化呼唤更多的劳动者技能成才、技能报国。
工匠精神体现企业的生命和灵魂，更是国家实力的体现，承载着一个民族的文化底蕴和价值理念。
纵观现代世界经济发展史，经济强国都是工匠大国。
在诸多工匠的身上，凝聚着质量、创新、诚信、文化、人才等现代市场经济的核心价值。
在迈向现代化国家的征程中，中国创新、中国质量才是最直接的硬牌。
而在质量挺起硬腰板的背后，无不站着大批的工匠人才。
技工院校学生工匠精神的培育途径
技工院校学生工匠精神的培育途径技工院校作为培养技能人才的重要阵地，其学生的工匠精神的培育是至关重要的。
只有通过培育学生的工匠精神，才能够培养高素质的技术人才，推动技术创新，促进产业升级。
我们需要探讨技工院校学生工匠精神的培育途径。
一、理论学习与实践结合在技工院校学习的学生大多是以技能为主要学习对象的，因此对于他们来说，理论学习和实践相结合是十分重要的。
只有通过理论学习，学生才能够对技术有个系统的了解和认识，而实践则是让学生将理论知识转化为实际操作能力的重要手段。
在实践中，学生们能够深入了解技术的本质，感受到技术的魅力，也能够培养专注细致的工作态度和勤奋努力的工作精神。
在技工院校，学生的工匠精神培育的第一步就是理论学习与实践相结合。
二、师生互动，激发学生学习热情在技工院校，教师是学生最主要的教学资源。
教师不仅要有高超的专业技能，更需要有丰富的教学经验和良好的师德师风。
在培育学生工匠精神的过程中，教师的作用至关重要。
教师应该与学生建立密切的师生关系，及时了解学生的学习情况和生活状态，关心学生的成长，及时给予学生鼓励和指导。
教师要激发学生学习的热情，引导学生树立正确的学习态度和价值观。
只有师生之间的互动，学生才能够在积极的学习氛围中不断进步，培养工匠精神。
三、注重技能培训，提高实际操作能力技工院校的学生都是以技能为主要学习对象的，因此技能培训是学生学习的重中之重。
在技能培训过程中，学生可以得到更多的实际操作能力的提升，通过反复实践，逐步提高自己的技术水平，培养了学生的耐心和毅力，让他们逐渐具备工匠精神。
在技能培训中，学生还可以从中学习到更多的实用技能和经验，为以后的就业和创业打下坚实的基础。
四、树立榜样，引导学生明确职业规划在技工院校，鼓励学生树立榜样，引导学生明确自己的职业规划也是培育工匠精神的一种途径。
学生要有榜样，才能够更好地明确自己的发展目标，才能够在努力学习中找到前行的动力。
在技工院校，学校可以邀请成功的技术专家来为学生做经验交流，激励学生树立正确的职业观。
大力弘扬工匠精神培养更多高技能人才
大力弘扬工匠精神培养更多高技能人才作者：人民日报评论员来源：《科学导报》2021年第77期干一行、爱一行，专一行、精一行。
在长期实践中，我们培育形成了执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神。
习近平总书记强调：“各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。
”劳动者素质对一个国家、一个民族发展至关重要。
当今世界，综合国力的竞争归根到底是人才的竞争、劳动者素质的竞争。
这些年来，中国制造、中国创造、中国建造共同发力，不断改变着中国的面貌。
从“嫦娥”奔月到“祝融”探火，从“北斗”组网到“奋斗者”深潜，从港珠澳大桥飞架三地到北京大兴国际机场凤凰展翅……这些科技成就、大国重器、超级工程，離不开大国工匠执着专注、精益求精的实干，刻印着能工巧匠一丝不苟、追求卓越的身影。
一位位高技能人才以坚定的理想信念、不懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，在平凡岗位上干出了不平凡的业绩，共同培育形成的工匠精神，是我们宝贵的精神财富，成为中国共产党人精神谱系的重要组成部分。
正如习近平总书记强调的：“劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。
”“实现我们的发展目标，不仅要在物质上强大起来，而且要在精神上强大起来。
”立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，实现中国制造向中国创造转变、中国速度向中国质量转变、中国产品向中国品牌转变，离不开技能人才，离不开工匠精神。
各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度，大力弘扬工匠精神，完善和落实技术工人培养、使用、评价、考核机制，提高技能人才待遇水平，畅通技能人才职业发展通道，完善技能人才激励政策，提高技术技能人才社会地位，大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，培养更多高技能人才和大国工匠。
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培育工匠精神培养高技能人才
作者：陈嵩
来源：《江苏教育·职业教育》2018年第02期
世界上那么多人，每个人都代表着独一无二的自己：有的人德高望重，有的人富贵无比，而更多的人则平平凡凡地做着细微的小事。
工匠，也许就是这些平凡人中的一员，但当他把毕生岁月奉献给一门手艺、一项事业、一种信仰时，他就有了一种精神。
工匠精神，是对于完美的不懈追求，是一种修行。
世界各国对于工匠精神的理解各有侧重：美国的工匠精神在于敢于打破常规，善于创新；德国的工匠精神在于严谨苛刻、踏实负责；日本的工匠精神在于追求人性温度与美的享受；而中国的工匠精神正在全力提倡与恢复中，它更多地表现为一种劳模精神、敬业风尚，将助力我们实现美好生活，正如习近平总书记在十九大报告中所阐述的那样，“建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和工匠精神，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气”。
进入新时代，我们究竟应该如何培养工匠、如何培育工匠精神？2017年10月，第44届世界技能大赛传来两则令人振奋的消息：我国取得15金7银8铜和12个优胜奖的优异成绩，实现了金牌第一和总分第一的双突破；中国上海成功获得第46届世界技能大赛主办权。
这似乎给当前不那么具有吸引力的职业教育打了一支“兴奋剂”，也使得“如何培养工匠型人才”进一步成为热门话题。
对此，笔者近来与有关学者、生产一线的企业界人士进行了广泛深入的交流和探讨，并达成一些基本共识。
归纳一下，工匠精神可凝练为这13个字：沉得下心，吃得起苦，经得起考验。
作为一名工匠型的高技能人才，首先要具备良好的职业素养，要能沉得下心来，对所从事的工作有兴趣和爱好，这样才能最大限度地发挥主观能动性，并产生原生动力，尤其是在当前比较浮躁的大环境下，能静下心来一门心思干好一件事更是难能可贵。
其次，要有勤劳、吃得起苦的精神，与白领相比，技术工人更多的是在环境比较艰苦的场所工作，脏、苦、累对一个技术工人来说是家常便饭，特别是在目前我国技术工人地位总体不高的背景下，在艰苦环境下坚守岗位更能体现作为工匠型技术工人的定力。
最后，要经得起考验，经受得了失败的波折和痛苦。
不经历风雨，怎能见彩虹？技术工人从某种意义上讲也是“苦修僧”，但正是这种一以贯之、默默无闻、严格执行标准和永不放弃的工匠之心，才创造出诸如“瑞士钟表”之类的流芳百世的极品神话。
沉得下心，吃得起苦，经得起考验——这种工匠精神，也许也是每一个人在不同岗位上取得成功所应具备的基本要求。
（作者单位：上海市教育科学研究院）。