研究性学习设计方案2011.11.10
研究性学习教案【优秀8篇】
研究性学习教案【优秀8篇】研究性学习教案篇一思想目标：使学生认识到使用错别字的危害，有意识的避免使用错别字，为纯洁祖国语言文字做出贡献。
情感目标：使学生热爱祖国的语言文字。
知识目标：1.使学生明确错别字的成因。
2．使学生懂得根据词语的意义和语境正确地使用汉字。
3．初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的基本方法。
4．通过小组合作，分析加工处理资料并写出简单的研究报告。
能力目标：1.使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
2.初步掌握研究性学习查找资料、搜集信息、运用资料的方法。
方法目标：小组讨论，制作演示文稿，写简单的`研究报告。
重点：使学生懂得根据词语的意义和语境正确使用汉字。
突出重点的方法：学生制作演示文稿或写出研究报告，在课上讲解，并出练习题检测。
难点：学生制作演示文稿或写研究报告突破难点的方法：给学生多种形式的示范。
教法：小组研究讨论法、示例法、学生演示法。
教具：多媒体、幻灯片、展板学生准备：1．每个学生找初中生容易写错的字，逐个列举，填写个人研究报告单（课下）。
2．以小组为单位研究讨论：（1）进行小组汇总并按出现频率排序；（2）小组分析10个典型错别字现象的成因分析及诊治；（3）得出具有一定规律的结论；（4）填写小组成员个人评价表2；（5）写小组研究报告或制作演示文稿，出一些相关的练习题。
教学过程设计：一．导入：我们都知道汉字是表意文字，词汇量相当大，有很多同音、形似、近义的现象。
这就使大家使用时，经常觉得吃不大准，写出错别字来。
写错字不仅影响我们的考试成绩，也影响我们通过书面与人沟通。
使用电脑时，也时常因为认字不准，给我们带来诸多不便。
那么，我们经常出现哪些错别字？为什么出错？又怎样避免呢？我们看看同学整理的结果。
二．同学展示研究结果。
（多媒体、幻灯片或者大字报等等）三．教师总结：几个组的同学都上来展示了研究结果，各组都有自己的优点。
我想请同学评价一下，其它组的展示，对你们的研究分析有什么启发？（学生谈其他组的同学想到的，而自己没想到的）好，我把大家的研究结果总结一下：（一）产生原因：多由于缺乏一丝不苟的态度以致形成多笔、少笔、改笔、替换而致错。
研究性学习活动设计方案
主题明确性
确保研究主题明确、具体，避免 过于宽泛或模糊，以便学生能够 有针对性地展开研究。
主题可行性
评估研究主题的可行性，考虑到 学生的能力、时间和资源限制， 确保研究活动能够顺利实施。
制定研究计划
1 2
时间安排
制定详细的研究时间表，包括研究阶段、任务分 配和预期完成时间，以确保研究活动的有序进行。
文化传承与创新
研究性学习活动可以引导学生关注和挖掘社区的文化资源，传承和 弘扬优秀传统文化，同时鼓励文化创新。
促进社区发展
通过研究性学习活动，学生可以为社区发展提供有益的建议和方案， 促进社区的可持续发展。
在企业中的应用
创新研发
研究性学习活动可以应用于企业的研发部门 ，鼓励员工进行创新思考和实践，推动企业 产品和技术的发展。
详细描述
组织学生实地考察当地环境状况，收集水样、空气质量等数 据，进行实验分析，了解污染源和影响程度。通过调查问卷 、访谈等方式了解当地居民对环保问题的看法和建议，整理 汇总，提出可行的解决方案。
案例二：历史主题的研究性学习活动
总结词
通过文献资料和实地考察，探究历史文化背景，培养文化素养。
详细描述
THANKS
调整与改进
根据实际情况，适时调整活动计划和实施方 案。
活动总结
整理成果
对活动过程中收集的数据、资料进行整理和分析， 形成研究成果。
展示与交流
通过学术会议、展览等形式展示研究成果，与其 他团队或专家进行交流。
ABCD
撰写报告
撰写详细的活动报告，总结活动过程、方法和成 果。
反馈与改进
根据总结和反馈意见，对活动进行总结和改进， 为今后的研究性学习活动提供经验和借鉴。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案一、引言研究性学习是一种基于学生主动参与和探索的学习方法，通过培养学生的独立思考能力和问题解决能力，提高学习效果和学科素养。
本文旨在设计一套符合研究性学习原则的教学方案，对学生进行系统的研究性学习训练。
二、背景与目的研究性学习已被广泛应用于教育领域，它通过培养学生的科研意识和创新思维，促进学生的深度学习和批判性思维能力的发展。
然而，目前在教学实践中，研究性学习的教学设计方案并不完善，需要进行进一步的研究和探索。
因此，我们的目的是设计一套符合研究性学习原则的教学方案，提供给教师参考，以促进学生的研究能力和综合素养的提高。
三、研究性学习设计方案的原则及内容1. 学生主导：研究性学习注重学生的主动参与和独立思考能力的培养，因此在设计方案时需要确保学生具有一定的主导地位。
教师应提供明确的学习目标和任务，然后引导学生进行自主研究，并对学生进行指导和评价。
2. 多学科整合：研究性学习的目标是培养学生综合运用各学科知识和方法解决问题的能力。
因此，在设计方案时，应充分利用不同学科的知识和资源，将不同学科的内容整合起来，帮助学生全面理解和解决问题。
3. 问题导向：研究性学习是以问题为导向的学习方法，通过提出问题、收集信息、分析数据和提出结论，培养学生解决问题的能力。
因此，在设计方案时应明确问题，引导学生进行问题的探究和研究。
4. 团队合作：研究性学习注重学生的合作与交流能力的培养，因此，在设计方案时应鼓励学生进行团队合作。
可以设计小组研究项目，让学生在团队中进行合作和交流，并分享彼此的成果和经验。
5. 研究报告：研究性学习的最终目标是让学生产生独立思考并形成独立研究成果。
因此，在设计方案时应要求学生撰写研究报告，总结研究过程和结果，并展示他们的研究成果。
四、实施步骤1. 阶段一：确定研究主题。
教师可以提供一些主题供学生选择，也可以鼓励学生自己提出感兴趣的主题，并确定研究问题。
2. 阶段二：收集信息和分析数据。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案早晨的阳光透过窗帘的缝隙，洒在键盘上，我的思绪随着键盘的敲击声在屏幕上跳跃。
研究性学习设计方案，这个命题如同一股清新的风，吹散了沉闷的空气，让我充满创作的冲动。
一、项目背景研究性学习，顾名思义，就是以探究、研究为核心的学习方式。
在这个信息爆炸的时代，传统的教学模式已经无法满足学生对知识的渴求。
为了让学习变得更加有趣、有深度，我们需要打破常规，设计一套符合时代特点的研究性学习方案。
二、目标设定1.培养学生的创新精神和实践能力。
2.提高学生的自主学习能力，让他们在学习中找到乐趣。
3.拓宽学生的知识视野，激发他们对未知领域的探索欲望。
三、实施方案1.主题选择研究性学习的主题要贴近学生的生活，让他们有话可说，有事可做。
例如，可以选择“环保”、“”、“传统文化”等主题。
在主题的选择上，要注重多元化，以满足不同学生的兴趣和需求。
2.分组合作将学生分成若干小组，每组选择一个主题进行深入研究。
在分组时，要考虑到学生的个性特点、兴趣爱好和学科特长，以便他们能在小组内发挥自己的优势。
3.研究过程（1）资料搜集：小组成员分工合作，通过各种途径搜集与主题相关的资料，包括书籍、网络文章、视频等。
（2）讨论分析：小组成员对搜集到的资料进行讨论，分析主题的内涵、现状和发展趋势。
（3）实践操作：根据讨论结果，小组成员制定实践方案，进行实际操作，如制作环保宣传手册、编写程序等。
（4）成果展示：各小组将研究成果进行展示，可以采用PPT、视频、实物等形式。
4.评价与反馈（1）自我评价：小组成员对自己在研究过程中的表现进行自我评价，反思学习过程中的优点和不足。
（2）同伴评价：其他小组成员对展示成果的小组进行评价，提出意见和建议。
四、预期效果1.学生在研究性学习过程中，能够提高自己的创新精神和实践能力。
2.学生能够掌握自主学习的方法，提高学习效率。
3.学生对所学知识有更深刻的理解，拓宽知识视野。
五、注意事项1.在研究性学习过程中，教师要充分发挥引导作用，指导学生进行研究方法、技巧等方面的学习。
研究性学习全册教案
研究性学习全册教案一、教案设计理念1. 培养学生自主探究、合作学习的能力。
2. 引导学生关注社会热点，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 注重学科交叉，拓宽知识视野，提高综合运用知识的能力。
4. 激发学生学习兴趣，培养创新精神和实践能力。
二、教学目标1. 提高学生的研究性学习能力和综合素质。
2. 培养学生团队协作、沟通交流的能力。
3. 使学生掌握研究性学习的方法和步骤。
4. 增强学生对学科知识的深入理解和运用。
三、教学内容1. 研究性学习概述：研究性学习的概念、特点、意义。
2. 研究性学习方法：文献调研、实证研究、案例分析、比较研究等。
3. 研究性学习步骤：选题、制定计划、实施、总结与反思。
4. 研究性学习评价：过程性评价、终结性评价、自我评价。
5. 研究性学习案例分析：国内外优秀研究性学习案例分享。
四、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念、方法和步骤。
2. 案例分析法：分析国内外优秀研究性学习案例，引导学生学会分析与评价。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通交流能力。
4. 实践操作法：引导学生动手实践，提高研究性学习的能力。
五、教学评价1. 过程性评价：关注学生在研究性学习过程中的表现，如态度、方法、合作等。
2. 终结性评价：评价学生的研究成果、报告、展示等。
3. 自我评价：引导学生进行自我反思，总结研究性学习的过程与收获。
六、教学实施1. 课前准备：教师为学生提供研究性学习的相关资料，引导学生预习。
2. 课堂讲解：教师讲解研究性学习的基本概念、方法和步骤。
3. 案例分析：教师展示国内外优秀研究性学习案例，引导学生分析与评价。
4. 小组讨论：学生分组讨论，培养团队协作能力和沟通交流能力。
5. 实践操作：教师引导学生进行实践操作，提高研究性学习的能力。
七、教学资源1. 教材：研究性学习指导书籍、案例集等。
2. 网络资源：相关研究性学习网站、论坛、学术论文等。
3. 视频资源：优秀研究性学习成果展示、讲座等。
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案引言研究性学习是一种学生主导的学习形式，强调学生通过探究和解决问题的方式来构建知识和技能。
在传统课堂教学中，学生往往是被动的接受者，而在研究性学习中，学生主动参与并且扮演了新知识的创造者和应用者的角色。
本文将设计一种研究性学习方案，以提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
设计目标本文旨在设计一个研究性学习方案，旨在达到以下目标：1.激发学生的学习兴趣，提高他们对学习的主动性；2.提升学生的问题解决能力和创新思维能力；3.培养学生的学术研究能力和团队合作意识。
设计步骤步骤一：主题选择首先，根据学生的年级和兴趣爱好，选择一个合适的主题。
主题应该具有一定的挑战性，能够引起学生的兴趣，并有足够的研究空间。
步骤二：研究问题制定在选择好主题后，学生们需要就该主题进行初步的研究，并制定一个具体的研究问题。
这个问题应该是具体、明确的，并且与日常生活或学科知识有一定的关联。
步骤三：研究计划和实施在制定好研究问题后，学生们需要制定一个详细的研究计划。
计划中需要包括研究的目标、方法、材料、步骤等内容。
学生们可以通过参考文献、采访专家、设计实验等方式来实施研究。
步骤四：数据收集和分析在实施研究计划的过程中，学生们需要收集相关的数据，并进行进一步的分析。
数据收集可以通过实验、调查问卷、观察等方式进行。
数据分析可以使用统计方法、图表等工具进行。
步骤五：结果展示和总结学生们需要将研究结果进行展示和总结。
他们可以使用海报、报告、演示等形式，将整个研究过程和结果进行展示。
在总结中，学生们需要对研究过程、结果以及遇到的困难进行回顾和反思。
实施建议1.学校应为研究性学习提供必要的资源和支持，包括学术资源、实验设备、指导老师等；2.教师应起到指导和引导的作用，帮助学生们制定研究计划，并及时提供反馈和建议；3.学生们应积极参与研究活动，保持良好的团队合作精神和学术研究能力。
结论通过设计一个研究性学习方案，可以提高学生的学习兴趣和自主学习能力。
研究性学习教案
研究性学习教案（精选10篇）探讨性学习教案1一、设计思想探讨性学习活动最重要的是在活动中能发挥学生的主体性，调动学生的主动性。
剧烈的学习动机能使学生更加主动的自主学习，而学习爱好是学习动机产生的主观缘由。
所以引言课的设计理念就是培育和激发学生的学习爱好。
二、教材分析对教材的处理和建议，教材所选择的案例《永恒的橘黄》不是特殊恰当。
首先从课题的内容上，对于来自城镇的学生来说，调查对象并不生疏，而对于农村学生来说，环卫工人不是个很明确的概念。
其次，探讨性学习活动须要我们同学从自然、社会、自身生活中去发觉问题，但是作为第一节引言部分的案例最好是能从解决学生自身的问题的1个课题导入，这样更能激发学生的学习爱好。
三、教学目标1、激发学生对探讨性学习活动的爱好。
2、了解探讨性学习活动的特点和基本过程以及对自身成长的意义。
四、重点难点这节课的重点是让学生了解探讨性学习活动的特点和基本过程；难点在于让学生树立探讨性学习活动是属于学生自己的课程的意识，激发学生的学习爱好。
重点的处理是通过带着问题看案例再进行探讨共享的活动来帮助学生了解探讨性学习活动的特点和基本过程；难点处理是通过问题的提出，采纳头脑风暴和角色扮演2种教学手段来激发学生的爱好。
五、教学过程（一）社会现象大探讨：同学们，你们感到自己华蜜吗？学生回答：略展示资料：近年来国际经济学界兴起了1个热门话题，那就是华蜜指数，用数字来衡量人们的华蜜程度。
国家已经把小康社会的“华蜜指数”写进“十一五”。
去年，中央电视台“东方时空”栏目推出了“华蜜在哪里”系列节目，进行了1个2005年中国居民华蜜感调查，在北京上海广州武汉等8个城市，浙江绍兴诸暨、陕西咸阳兴同等七个小城镇和周边农村，选取了4128名居民，进行入户访问，问的第1个问题就是，你华蜜吗？身为中学生的我们,时常望见同学一脸倦容,心情低落,这又引起了我们的思索：面的中学生生活的是否华蜜？我们温州市的中学学生成长华蜜指数如何？华蜜的来源的哪些？不华蜜的缘由又何在？（设计理念：爱好是最好的导师，探讨性学习的主体应当是学生，所以我采纳了开放式的提问方法来导入课程，这个环节设计是依据教化学的头脑风暴理论以此来开阔学生的思路，激发学生的爱好，在课堂中将学生的主体性体现出来。
研究性学习活动课题项目设计方案
研究性学习活动课题项目设计方案通过对高中各学段各学科研究性学习课题的合理分类,细化不同类别的可行性操作方案,深入推进研究性学习的开展,加强理论与实践的结合,提升学生的综合素养,达到学生知识，下面是为大家带来的，希望能帮助到大家! 研究性学习活动课题项目设计方案一、研究性学习开展的背景国内外相关研究述评：新课程改革的核心思想是："面向全体，因材施教'"使每一个学生得到发展' "力求满足不同类型不同层次学生的需求'。
最近发展区理论认为：理想的教学就是采取一定的方法、手段将学生的潜在水平转化成新的现有水平，不断创造新的最近发展区。
教学既要走在学生独立发展的前面，又不能脱离学生的最近发展区。
我国基础教育课程改革提出：教育的根本目的是为了每一位学生的发展。
为此布置弹性作业即分层布置作业的作法，正是体现了以人为本、以学生为主体的课改理念，也响应了"以学论教，教是为了促进学'的课改口号。
分层布置作业改变了教师教学的方式和学生学习的方式;改变了教师课前准备的关注点和备课方式即关注学生(走进学生中间、了解学生学习行为、进行学情分析)，再进行教案设计，不断改进教学方法，尤其是课后反思必不可少;改变了教师对教学能力的认识而正是这些改变，对提高我的教学水平有极大的根本性的促进作用。
二、研究性学习的教学目的课题选题的理论意义从心理学的角度讲，学生的能力是经过由掌握基础知识和基本技能、并将其广泛迁移而逐步形成的一种稳定的个性心理特征，它是基础知识和基本技能掌握的进一步概括化、系统化、具体化的结果.如何满足不同层次学生的学习需要,妥善地解决好既满足尖子生求知欲,又促进学困生达到教学的基本要求是课堂教学中所面临的且必须解决的一个矛盾。
A、知识与技能：课题研究成果的创新之处1.基础教育课程改革提出：教育的根本目的是为了每一位学生的发展。
预期在我们的研究实践中将就学生读、写作业分层，课后作业分层与预习作业分层，等等，这种阶梯作业效果与课堂融合进行系列分类研究，形成各具特色、行之有效的练习分层设计原则方法。
研究性学习设计方案(模板)
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
六、资源准备
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
研究性学习设计方案模板
研究课题名称：
设计者姓名
所在学校
所教年级
研究学科
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
二、研究性学习的目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
2
合作交流
（1）我能主动发表我的见解
（2）我能让大家听明白我的意思
（3）主动和同学配合，乐于帮助同学
（4）我能认真倾听同学意见、尊重别人
3
学习技能
（1）会用多种方法搜索、处理信息
（2）实践方法、方式多样
4
实践活动
（1）积极动脑、动手、动口参与，注重培养自己的探究、口语表达等综合能力
（2）会与别人交往、交流
5
成果展示
还有些地方得到了提高
7
综合评价
第二阶段课题准备阶段
第三阶段：课题实施阶段
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）（第6周）
表1：组员
小组名称
小组成员及分工
组长
发言人
资料保管
要研究的内容
研究性学习设计方案
研究性学习设计方案研究课题名称：班级音乐会设计者单位：古塔三园设计日期：2011.10所属年级：指导教师：张茜课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：张茜等一、研究性学习开展的背景背景说明：近几年来，在新课程理念的指导下，对学生的评价方式也在不断地创新。
为倡导学生自主、合作的学习形式，真正让学生在乐中学，在玩中学，寓教于乐，全面提高学生的综合素质。
通过班级音乐会的评价方式，可以让学生多一点表现自我的机会，让同学之间有更多的交流、合作的机会，培养同学们的创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展。
所以，我设计了本次研究性学习的课题。
课题的意义与价值：“班级音乐会”能充分体现评价的民主性，营造和谐、团结的评价气氛。
通过“班级音乐会”活动，检评一个学期来师生共同探究学习教材的结果，展示师生音乐作品、音乐小评论等，达到相互交流和激励的目的。
因此，我们的音乐评价方式需要进行调整和改革，以促进教与学的和谐发展。
二、研究性学习的教学目的按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：（1）运用所学的歌曲来进行创编。
（2）通过自己的特长爱好来展示自己的风采过程与方法：（1）让学生自主参与研究性学习活动，体验研究的过程。
（2）学生通过小组合作的方式完成调查研究的学习过程，提高学生的团结合作的精神，提高协作、创新、策划的能力。
情感态度与价值观：（1）激发学生学习音乐的兴趣。
（2）加强学生的合作精神。
三、学习者特征分析重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
本课题研究的对象是四年级，该年级学生有一定的独立思维和自主的能力，求知欲比较强，思维比较活跃，善于探索，敢于质疑，敢于创新，能够在老师的引导进行自主学习、合作学习、探究学习，基本能按教师的任务驱动来循序渐进地进行知识探求。
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研究性学习设计方案
研究课题名称：空气污染的危害
设计者单位：XXX 设计日期：XXX
所属年级：XXX 指导教师：XXX
课题组成员（有哪些人参与本课题的研究）：
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
一、研究性学习开展的背景
背景说明（怎么会想到本课题的）：
空气污染对人们的日常生活造成了很大的影响，由此引发的安全事故也较多。
为了让学生能自觉增强保护环境意识，树立以人为本的可持续发展的科学观，必须首先从身边的实例了解到目前我国严峻的环境形势，学会从小事做起，从现在做起，从我做起热爱环境、爱护自然。
课题的意义与价值（为什么要进行本课题的研究）：
本课题主要是围绕本镇造成空气污染的原因进行探究，并让学生就问题提出可行的解决方法，减少空气污染，提高我们的生活质量。
二、研究性学习的教学目的
按照新课程标准的三纬目标阐述进行研究性学习的教学目的。
知识与技能：①了解的空气污染情况。
②了解空气污染对六都人们生产、生活的影响与危害，认识
到保护环境重要性、迫切性。
③知道减少空气污染方法的原理。
过程与方法：①学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。
②经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会
探究学习的方法，能写出调查报告。
③经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作。
情感态度与价值观：①通过学习，培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护环境
的感情，以及热爱学习、参与实践、积极动手的良
好行为。
②通过学习，培养学生热爱环境、爱护自然意识，树立
可持续发展意识，树立科学发展观。
③通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。
三、学习者特征分析
重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量。
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格。
1、针对的问题：当前社会人口、资源、环境问题突出，虽然学生已有一定的意识，但总体观念淡薄，为，故需在行动上要进一步引导和落实。
2、学生的需要：可持续发展作为国家的基本发展战略，通过学习，要让学
生由本镇的环境问题上升到我国环境问题严峻性，尤其要明确保护环境的重要
性和迫切性，进而升华思想认识，提高社会责任感。
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标，学生可能
的选题内容是什么：
（一）课题研究所要解决的主要问题：
1、了解空气污染的情况。
2、造成空气污染的原因。
3、空气污染人体的危害。
4、空气污染的治理。
5、保护空气的设想。
（二）通过以下内容的研究来达成这一目标：
1．收集有关过去与现在的情况进行对比，找出两者不同之处，从而唤醒同
学们对空气污染的整治意识。
2．空气污染源的调查及分析。
3．前往水泥厂、硫酸厂调查其对空气造成的污染情况。
4．调查空气污染对周边居民造成的影响。
5．通过上网、查阅图书等多种形式制定减少空气污染的方案。
学生可能的选题内容是：
1：空气变化
2：如何保护家乡的空气
3：如何减少空气污染
4：工业对城镇发展的两面性
预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物还是其他形式）：
希望每个学生每个专题都会有一份调查报告，每个专题都会制作相应的PPT，
每个学生都会有不同时期的活动体会，每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价。
五、资源设计
根据主题教师提供的资源：
1、城镇一直以来脏乱差的一些图片。
2、城市规划局、水泥厂、硫酸厂、环保局的联系电话以及联系人。
3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
4、参考《云浮市空气污染调查及分析》。
5、评价量规。
学生自行准备的资源：
调查问卷和照相机
六、研究性学习的阶段设计
在这里阐述整个研究性学习活动时间的安排，以及各活动之间的关系、包括评价的设计。
第一、二周：教师确定课题并布置学生收集空气污染材料，第三、四周：分析造成空气污染的原因，第五、六周形成调查报告。
第七八周，小组讨论研究，完善课题材料。
第九周上报课题材料。
七、总结提高
总结、反思整个研究性学习过程，提出意见与建议（在研究性学习结束时，根据研究性学习的实施情况进行填写）。