全日制教育硕士培养方案学科教学(英语)——2019级执行 教育学部
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全日制教育硕士（学科教学-英语）专业学位硕士研究生培养方案一、培养目标总体要求：将学生培养成为既具有扎实英语基本功，深厚的英语学科知识和教育教学理论，又具有教育实践能力、教育研究能力与专业发展能力，为我国基础教育服务的高素质的英语教师与未来教育家。
具体要求如下：1.具有较高的思想素质、专业素质和人文素质，具有良好的公民道德意识和社会责任感，良好的心理素质、较强的适应能力以及善于合作的团队精神。
善于吸收国外先进思想和文化，为祖国的基础教育事业服务。
2. 了解并掌握国内外最前沿的外语教育教学研究动态，具有前瞻性思维能力和国际化的视野。
3. 系统掌握英语学科的基础知识和基本技能，具有坚实的英语教学基础理论知识，具备用英语从事教学实践的能力。
4. 能够综合运用所学的理论知识和教育科学研究方法进行外语教学研究，具有发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、学制与学分基本学制为二年，总学分不低于37学分。
三、培养方式在硕士生培养过程中，合理安排课程学习、论文工作和实践活动等各个环节。
1.英语学科教育硕士的培养，计划采用基于教学实践平台的一体化的培养模式。
即实行全过程到中学的培养方式，采用“体验-理论提升-实践-反思”的教学方式，将实践体验和教学反思贯穿于教育硕士整个培养过程。
2. 实行大学和中学双导师制度，聘请优秀的中学英语教学名师为学生的教学实践指导教师，以师傅带徒弟的方式指导并训练学生的教学技能。
大学导师参与学生的整个培养过程，侧重对学生教育思想、教学理论、教学反思和教学研究的指导。
3. 规范论文写作要求及评价标准，鼓励学生将教学体验和教学实践过程中发现的问题作为学位论文的选题，以调查研究或行动研究的方式进行实证研究。
4. 充分发挥文献阅读在夯实硕士生本学科基础知识和基本理论方面的作用，在确定硕士生录取名单后，尽早将其选择专业方向的必读经典文献目录发给录取的每位硕士生，提出阅读和考核要求，要求每位硕士生必须在开题报告之前做至少两次公开的读书报告，并上交两份书面文献阅读报告。
教育硕士(英语)培养方案 - 西南大学
教育硕士专业学位研究生培养方案（学科教学·英语）一、培养目标与基本规格培养具有现代教育理念和教育、教学及科研能力，具有较高水平的初、中等学校英语教学的骨干教师和科研人才。
此类人才的基本规格如下：1、爱教师职业和英语教学工作，有志于教学、教学改革的实践与研究。
事业心和责任感强。
2、具有较宽厚的文化基础与英语专业基础，能通过阅读专业文献了解国内外英语学科教学理论发展趋势，具有较高的教育学和教学论的素养，在英语教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的工作，具有较强的学科教学研究能力。
3、身心健康。
二、学习年限本专业采取在职攻读的方式，学习年限不超过四年，但不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校学习时间不少于半年。
三、专业课程设置除统一的公共学位课程外，本专业设置如下学位课程和必、选修课程（总学分不低于34分）：（一）专业学位课1．学术研究与论文写作 4学分2．英语教学论 4学分（二）专业必修课1．学习策略研究 3学分2．语言学习理论 3学分3．语用学与跨文化交际 3学分（三）专业选修课1．英语课程标准 2学分2．教学法研究 2学分四、教学方式以课程学习为主，采用讲授、自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，安排英语教学实践活动，实践活动在学员原单位进行，学员实践活动结束后，须提交两份教案及相关的教学评价。
五、学位论文工作及学位授予学员修满规定学分后方可进入学位论文撰写阶段。
学位论文选题以研究中学英语教学中的重点实际问题为主，应具有开拓性。
学位论文开题报告及中期进展检查按《西南大学专业学位研究生培养管理办法》实施。
论文用汉语撰写。
在撰写论文期间，学员应有两个月左右的时间到校接受指导教师的具体指导。
学位论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事初、中等学校教学工作，具有高级职称的英语教师。
有关论文评阅、论文答辩、学位授予等工作按《西南大学学位授予工作实施细则》执行。
2018级全日制教育硕士专业学位研究生培养方案：学科教学(英语)
国家试点学院全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（英语）专业（试行）北京师范大学教育学部2017年6月全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（英语）专业（试行）一、培养目标全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
培养掌握现代教育理论，具有较强教育教学实践和研究能力的高素质基础教育学校和中等职业技术学校英语专任教师。
培养有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的四有好教师。
具体要求为：（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导。
热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）英语学科的基本知识与能力。
包括英语语言学、英美文学、语言学习理论的基本知识，英语教师基本的语言技能如听、说、读、写、译等，以及中学英语课标所规定的课程知识内容。
（三）课程意识与能力。
包括在整体性的课程理念下，进行课程设计、开发、实施与评价的能力。
（四）基于学生差异的教学与评价能力。
包括分析学情和确定最近发展区的能力，差异化设计教学目标、任务、策略、评价的能力，以及支持特殊需要儿童学习的教学设计能力。
（五）交往与合作能力。
包括与学生、家长、同事、领导的交往和合作能力。
（六）持续专业发展能力。
包括反思、研究、终身学习的专业习惯与能力，分析与使用信息的能力，理解多元文化，具有国际视野。
（七）人文关怀能力。
包括尊重、宽容、关爱、平等、公正、真诚、同情等等。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员，本科是英语语言文学专业的毕业生。
三、学习方式及年限学习年限一般为2年。
四、课程设置（一）课程结构及学分要求课程分为公共必修课、专业必修课、专业选修课和必修环节（实践教学）。
总学分不少于36学分。
（二）课程列表五、培养方式教育硕士专业学位研究生培养实行双导师制。
根据不同的培养目标、课程性质与教学内容，选择合适的教学方式与方法。
全日制教育硕士培养方案学科教学(生物)——2019级执行
国家试点学院全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（生物）专业（试行）北京师范大学教育学部2019年4月全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（生物）专业（试行）一、培养目标培养符合“四有”好老师标准、掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的基础教育学校和中等职业技术学校的生物专任教师。
具体要求为：1．热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，为人师表，立德树人，积极进取，勇于创新。
2．掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3．具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学工作。
4．具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5．能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员，本科所学专业为生物科学、生物技术、生物工程、农学、林学、医学等相关专业。
三、学习年限学习年限一般为2年。
四、课程设置（一）课程结构及学分要求课程分学位基础课、专业必修课、专业选修课和必修环节（实践教学）。
要求总学分不少于36学分。
（二）课程列表五、培养方式重视理论与实践相结合，理论课程主要由校内专任教师通过讲授、小组合作学习等方式进行组织和授课，实践课程主要依托本校教师或校外兼职教师通过组织学生说课、教学见习、教学实习、研讨等方式组织教学和授课活动。
注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；根据培养目标、课程性质和教学内容，在教学中关注实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式。
由学生在课外依托个人的教学实践，结合理论课程上学习到的相关知识和内容，开发教学案例，通过教学实践和研讨，不断反思和改进。
最后，学生在教育实习环节，通过课堂实践进一步将教育理论运用到课堂教学中，并形成优秀教学案例，从而提升其专业素养。
另外，充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
XX大学全日制专硕培养方案2019-学科教学(英语)
国家试点学院全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（英语）专业（试行）XXXX大学教育学部2019年X月全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（英语）专业（试行）一、培养目标全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
培养掌握现代教育理论，具有较强教育教学实践和研究能力的高素质中学英语专任教师。
培养有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的四有好教师。
具体要求为：（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导。
热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）英语学科的基本知识与能力。
包括英语语言学、英美文学、语言学习理论的基本知识，英语教师基本的语言技能如听、说、读、写、译等，以及中学英语课标所规定的课程知识内容。
（三）课程意识与能力。
包括在整体性的课程理念下，进行课程设计、开发、实施与评价的能力。
（四）基于学生差异的教学与评价能力。
包括分析学情和确定最近发展区的能力，差异化设计教学目标、任务、策略、评价的能力，以及支持特殊需要儿童学习的教学设计能力。
（五）交往与合作能力。
包括与学生、家长、同事、领导的交往和合作能力。
（六）持续专业发展能力。
包括反思、研究、终身学习的专业习惯与能力，分析与使用信息的能力，理解多元文化，具有国际视野。
（七）人文关怀能力。
包括尊重、宽容、关爱、平等、公正、真诚、同情等等。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员，本科是英语语言文学专业的毕业生。
三、学习方式及年限学习年限一般为2年。
四、课程设置（一）课程结构及学分要求课程分为公共必修课、专业必修课、专业选修课和必修环节（实践教学）。
总学分不少于36学分。
（二）课程列表五、培养方式教育硕士专业学位研究生培养实行双导师制。
根据不同的培养目标、课程性质与教学内容，选择合适的教学方式与方法。
重视理论与实践相结合，在课堂教学中关注实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内学习与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
学科教学(英语)全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
学科教学（英语)全日制教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学英语教师。
具体要求为：1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。
热爱教育事业，教书育人，为人师表，积极进取，勇于创新。
2.掌握现代教育理论,具有良好的知识结构和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
3.具有较强的实践能力，胜任并创造性地开展教育教学和管理工作。
4.具有发现和解决问题、终身学习与发展的意识与能力。
5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、招生对象具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。
三、学习年限学习年限一般为2年。
四、课程设置课程分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学。
总学分不少于38学分。
（一）学位基础课（12学分）1.政治理论（含教师职业道德教育）（2学分）2.教育原理（2学分）3.课程与教学论（2学分）4.中国语言文化（2学分）5.心理发展与教育（2学分）6.教育研究方法（2学分）（二）专业必修课（12学分）1.英语课程与教材研究（2学分）2.英语教学设计与实施（2学分）3.外语教育心理学（2学分）4. 教育统计学（2学分）5.英语教师行动研究与论文写作（2学分）6.英语语音实践(2学分)（三）专业选修课（6学分）1.专业理论知识类课程（1）认知语言学与中学英语教学(2学分) （2）中学英语教师发展研究（2学分）（3）语用学与中学英语教学（2学分）（4）西方文化概况（2学分）（5）翻译理论与实践（2学分）（6）二语习得研究与中学英语教学(2学分) 2.教学专业技能类课程（1）现代教育技术（2学分）（2）英语教师口语（2学分）（3）中学英语写作与教学（2学分）（4）中学英语阅读与教学（2学分）（5）语言测试学（2学分）（6）高级英语写作（2学分）3.教育教学管理类课程（1）中学英语教学专题研究（2学分）（2）教育政策与法规（1学分）（3）中外教育简史（2学分）（四）实践教学（8学分）1.校内实训（2学分）：包括教学技能训练、微格教学、课例分析等。
学科教学-英语专业方向培养方案-北京师范大学研究生院
学科教学-英语专业⽅向培养⽅案-北京师范⼤学研究⽣院学科教学?英语专业⽅向培养⽅案⼀、培养⽬标与基本规格培养具有现代教育观念和教育、教学及科研能⼒，具有较⾼⽔平的中⼩学英语教学的⾻⼲教师。
基本规格如下：（⼀）热爱教师职业和英语教学⼯作，有志于英语教学、教学改⾰的实践与研究，事业⼼、责任感强；（⼆）具有较宽厚的⽂化基础与英语专业基础，能通过阅读专业⽂献了解国内外英语学科教学理论和发展趋势，具有较⾼的教育学和教学论的素养，在英语教学⽅⾯视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务⾻⼲的⼯作，具有较强的学科教学研究能⼒。
（三）⾝⼼健康。
⼆、招⽣对象及⼊学考试（⼀）招⽣对象⼤学本科毕业并获得学⼠学位，有三年以上基础教育教学⼯作经验，教学效果良好的中⼩学教师。
未获取学⼠学位者，需具有中学⼀级教师任职资格。
报考者必须经过所在学校推荐。
（⼆）⼊学考试1、考试⽅式按国家有关规定，参加在职攻读教育硕⼠专业学位全国统⼀联考。
2、考试科⽬基础英语、教育学、⼼理学、专业英语、政治理论。
三、学习年限与教学⽅式学习年限为三⾄四年。
学习分两个阶段：第⼀阶段主要进⾏课程学习，第⼆阶段主要是撰写学位论⽂（含调查研究与实验）。
其中，集中学习的时间不得少于⼀年。
实⾏导师负责与教研室（导师组）集体培养相结合，同时强调发挥学⽣⾃主学习与研究的积极性。
四、课程设置按⼀年左右的时间来安排课程学习。
课程设置以宽、新、实为原则，分为学位公共课、专业必修课、选修课，前两类为必修课程。
总学分不少于34学分。
1、学位公共课（15学分）2、专业必修课（⾄少15学分）3、选修课（⾄少4学分）五、学位论⽂⼯作及学位授予修满学分后⽅可进⼊撰写学位论⽂阶段。
论⽂内容应紧密联系本学科中学教学的实际，并有⼀定的理论分析与概括。
论⽂要在导师（或导师组）的指导下由学⽣独⽴完成。
论⽂的格式应符合规范要求。
论⽂必须在研究⽣院规定的⽇期以前全部完成，并打印成册，按研究⽣院规定的程序申请答辩。
全日制教育硕士专业学位(学科教学语文方向)培养方案
全日制教育硕士专业学位(学科教学语文方向)培养方案全日制教育硕士专业学位（学科教学·语文方向）培养方案一、培养目标培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。
具体要求为：（一）拥护中国共产党领导，热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解学科前沿和发展趋势。
（三）具有较强的教育实践能力，能胜任相关的教育教学工作，在现代教育理论指导下运用所学理论和方法，熟练使用现代教育技术，解决教育教学中的实际问题；能理论结合实践，发挥自身优势，开展创造性的教育教学工作。
（四）熟悉基础教育课程改革，掌握基础教育课程改革的新理念、新内容和新方法。
（五）能运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。
二、学习方式及年限采用全日制学习方式，学习年限一般为2年。
其中第一年主要是课程学习，第二学年进行研究性教学实践活动与论文写作，实践教学和论文写作时间原则上不少于1年，其中到中小学进行实践活动时间不少于半年。
三、课程设置课程设置体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课程，专业必修课程，专业选修课程，实践教学四个模块，总学分不少于36学分。
具体为：学位基础课程6门，共12学分；专业必修课程4门，共10学分；专业选修课程3~5门，共6学分；实践教学8学分。
课程设置及教学计划详见附表。
补修课程：非师范类专业毕业生入学后，应补修教育学，心理学、学科教学论；师范类跨专业毕业生入学后，补修2门学科专业基础课。
补修课程须随相应师范专业本科生参加考试，取得合格成绩，不计学分。
实践教学：主要包括微格教学与课例分析、第二课堂语文教师基本功训练和到中小学进行实践活动三部分。
微格教学与课例分析和第二课堂语文教师基本功训练两部分主要在校内进行。
微格教学与课例分析安排在第2学期，共2学分。
本课程通过微格教学与课例分析，完成学生的语文教学设计能力、语文课堂教学能力、课堂调控能力的培养和语文教学反思意识的形成。
2024级全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学
2024级全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教
学
一、概述
学科教学是研究生培养的重要组成部分，本培养方案旨在为2024级全日制教育硕士专业学位研究生开展精准学科教学，从而实现其学术能力的有效提升。
本培养方案围绕学科教学的内容、目标、资源配置和评价制度等方面，对2024级全日制教育硕士专业学位研究生开展学科教学的具体实施办法进行全面梳理。
二、培养目标
学科教学的培养目标包括：
1、培养学生对教育学科知识的系统掌握，以及具备良好的把握专业发展方向和规律的能力；
2、培养学生具备英语应用能力，包括阅读、写作、口语和听力等；
3、培养学生具备研究型学习思维及能力，以及积极参与到教育研究中的能力；
4、培养学生具有创新意识和能力，以及习得科学研究方法的能力；
5、培养学生具有开展完整的教育课题、发表文章和进行教学实践的能力。
三、教学内容
1、教育学科知识：从教育学的基本概念、历史渊源及发展趋势，到
各个学科的重要理论及实践运用，学科涵盖系统性地学习教育学基本理论，熟悉教育学基础知识；
2、英语能力：培养教育学专业的学生具备英语应用能力，通过阅读、写作、口语和听力训练，提高学生英语运用能力；。
英语教育硕士研究生培养方案
英语教育硕士研究生培养方案一、培养目标贯彻德、智、体全面发展的教育方针，培养热爱祖国，遵纪守法，具有较高专业理论素养与实践能力，具有良好的道德素质和创新精神，勤奋学习，严谨治学的教学、科研高层次专门人才。
要求本专业方向研究生经过课程学习和论文工作实践，认真掌握本专业领域的基础理论和系统的专门知识；在专业方面视野开阔，了解本学科的当前状况和发展趋势；具有严谨、求实的学风和独立从事本专业实际工作和科学研究工作的能力；熟练掌握第二外国语，具有阅读与本专业有关的书刊能力；熟练运用计算机和互联网络进行科研工作；学位论文有独到见解和创新精神。
二、研究方向课程与教学论英语教育研究具有很强的针对性，又有高度的综合性，它与教育学，心理学，语言学以及统计学等学科密切相关。
本专业研究内容主要包括：1、外语教与学的理论研究；2、各种教学方法的实证研究；3、母语对目标语学习的影响；4、外语教学的课程设计研究；三、学习年限硕士研究生学制一般为3年。
个别硕士研究生如提前完成各项学习任务，各科成绩考核为优，并在核心期刊上发表2篇本专业学术论文，论文答辩为优，可提前半年毕业；因故未能按时完成学习任务也可推迟一年毕业。
四、课程设置课程设置有公共必修课、专业必修课和研究方向课。
（见附表）五、教学实习教学实践的宗旨是通过在外语系本科英语专业和全校公共英语的课堂教学实践，培养研究生从教学实践中认识外语教育规律和运用先进教学理论与方法的能力。
每人必须在第三或第四学期独立从事英语课堂教学8学时以上，协助本科教师批改作业或指导本科毕业生论文，并从事一定的校外实习或社会实践。
六、科学研究1、研究生在完成全部课程学习后，应尽早开始专业学位论文工作。
通过文献阅读和论文选题，进行论文开题报告。
论文开题报告应包括文献综述和选题两部分(查阅大献资料一般应不少于20篇)。
另外，研究生在学期间至少应完成2篇文献调研报告或工作实践调查报告。
2、论文选题应具有较强的针对性和实践性，选题要来源于语言学、英美文学、翻译学研究。
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国家试点学院
全日制教育硕士专业学位研究生培养方案学科教学（英语）专业
（试行）
北京师范大学教育学部
2019年5月
全日制教育硕士专业学位研究生培养方案
学科教学（英语）专业（试行）
一、培养目标
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加强社会主义核心价值观教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
培养掌握现代教育理论，具有较强教育教学实践和研究能力的高素质基础教育学校和中等职业技术学校英语专任教师。
培养有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心的四有好教师。
具体要求为：（一）热爱祖国，拥护中国共产党的领导。
热爱教育事业，具有良好的道德品质，遵纪守法，积极进取，勇于创新。
（二）英语学科的基本知识与能力。
包括英语语言学、英美文学、语言学习理论的基本知识，英语教师基本的语言技能如听、说、读、写、译等，以及中学英语课标所规定的课程知识内容。
（三）掌握现代教育理论，了解基础教育阶段国际教育改革前沿和发展趋势，具备课程意识与能力。
包括在整体性的课程理念下，进行课程设计、开发、实施与评价的能力。
（四）基于学生差异的教学与评价能力。
包括分析学情和确定最近发展区的能力，差异化设计教学目标、任务、策略、评价的能力，以及支持特殊需要儿童学习的教学设计能力。
（五）交往与合作能力。
包括与学生、家长、同事、领导的交往和合作能力。
（六）持续专业发展能力。
包括反思、研究、终身学习的专业习惯与能力，分析与使用信息的能力，理解多元文化，具有国际视野，具备较强的国际教育交流能力与
合作意识。
（七）人文关怀能力。
包括尊重、宽容、关爱、平等、公正、真诚、同情等等。
二、招生对象
具有国民教育序列大学本科学历（或本科同等学力）人员，本科是英语语言文学专业的毕业生。
三、学习方式及年限
学习年限一般为2年。
四、课程设置
（一）课程结构及学分要求
课程分为公共必修课、专业必修课、专业选修课和必修环节（实践教学）。
总学分不少于36学分。
（二）课程列表
五、培养方式
教育硕士专业学位研究生培养实行双导师制。
根据不同的培养目标、课程性质与教学内容，选择合适的教学方式与方法。
重视理论与实践相结合，在课堂教学中关注实践与反思，采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内学习与课外学习相结合，关注学生的主动学习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教学。
六、必修环节（实践教学）的实施
采用渐进式见习、研习与实习整合模式。
第一阶段是学校行政与文化见习、教育与社会见习，主要配合课程教学而进行。
教育硕士生从对学校、课堂、学生、学校文化的观察开始，熟悉学校生活和不同年龄段学生的特征；之后进入特殊学校、养老院等社会场景进行观察。
此阶段的实习主要由大学教师、中学负责行政的教师进行指导。
第二阶段是微教学研习，由大学学科教师、中学教师和教研员指导教育硕士生进行微教学实践，并进行研究。
第三阶段是教育研习，带领教育硕士生参与学校教研组的研究工作，如研究课、课例研究等，主要由大学教师和教研员指导。
第四阶段是集中教育实习，教育硕士生在观摩、学习的基础上，尝试教学。
计划每周四天在中学实习，第五天返回大学进行反思、交流、研讨。
主要由中学教师和大学教师指导。
必修环节（实践教学）采用成长档案袋评价法对教育硕士生的学习进行评估。
从第一学期学校文化与行政见习开始制作成长档案袋。
成长档案的主要内容有观察表、
跟岗学习单、反思日志以及课堂讨论记录等。
七、学位论文及学位授予
（一）学位论文选题应与专业领域和专业方向的培养目标相一致，来源于基础教育学校、国际教育学校和中等职业技术学校的教育、教学的实际问题。
（二）学位论文应符合研究规范并凸显应用价值，论文的形式可以多样化，如专题研究论文、调查研究报告、实验研究报告和案例研究报告等。
论文正文部分字数不少于2万字。
（三）论文评阅人和答辩委员会成员中，应至少有一名具有高级职称的基础教育学校、国际教育学校或中等职业技术学校的教师或教学研究人员。
（四）在规定学习年限内按培养方案完成学习、科研及实践任务，考核合格，通过学位论文答辩，并达到相关要求的，准予毕业，并颁发研究生毕业证书；经专业学位评审组、专业学位评定分委员会审核通过后，报校学位评定委员会备案，符合学位授予条件的，颁发专业学位证书。