自-小学综合教研组质量分析
小学综合评价质量分析报告
小学综合评价质量分析报告题目：小学综合评价质量分析报告引言：小学综合评价是指综合运用测试、观察、记录等多种方式对小学生的学习情况、身心发展、道德品质等进行全面、科学、客观、公正的评价，旨在为学生的学习发展提供有效的反馈和指导。
本报告旨在对小学综合评价的质量进行分析和评估，以期为进一步完善和提高小学综合评价工作提供参考。
一、综合评价体系建设小学综合评价体系应包括学业成绩、品德发展、体质健康、综合素质四个方面的评价。
从调查数据分析来看，目前学业成绩评价在综合评价体系中占比过高，品德发展、体质健康、综合素质的评价相对不足。
这导致了小学综合评价的偏重学术成绩，对学生全面成长发展的评价不够准确和全面。
建议：1.加强小学综合评价体系建设，应注重平衡各项评价指标的权重，确保全面、准确、客观地评估学生的整体发展情况。
2.加强品德发展、体质健康、综合素质的评价，建立科学、规范、系统的评价标准和方法，确保评价结果具备可比性和传递性。
二、评价方式和工具选择小学综合评价应采用多种方式和工具进行，包括考试、观察、访谈、调查等，以便获取更全面和准确的评价数据。
但从实际情况看，目前仍然存在过度依赖考试成绩，评价方式单一的问题。
这样的评价方式和工具选择不利于发现学生的潜能和培养学生的综合能力。
建议：1.合理选择评价方式和工具，不过度依赖考试成绩，注重非智力因素的评价。
2.引入多元化的评价方式，如项目制评价、小组合作评价等，鼓励学生积极参与思考、实践和创新。
三、评价结果的反馈与应用小学综合评价的最终目的是为学生提供有效的反馈和指导，促进学生的自主发展。
然而，目前评价结果的反馈和应用并不充分，学生和家长对评价结果的了解和利用程度较低。
建议：1.加强学生和家长对评价结果的解读和理解，提供个性化的评价报告，帮助他们了解孩子的优势和不足。
2.利用评价结果为学生制定学习和成长发展的个性化计划，为学生提供更有针对性的学习指导。
结论：小学综合评价是促进学生全面成长发展的重要工具，但在实施过程中仍然存在一些问题和挑战。
小学数学教研组期中考试质量分析活动记录
小学数学教研组期中考试质量分析活动记录小学数学教研组期中考试质量分析活动记录篇1 一、内容分析本次测试为人教版数学第四册第一至五单元内容，本试卷的测试点覆盖面广，注重考查基础知识，概括了第一至五单元课程标准所要求的所有知识点，有数据数据与整理、除法、认识图形、解决问题等，难易分配恰当，重点检测学生知识与技能的掌握、数学思考的方法、解决问题的能力。
题型共分七大题：填空、选择、判断、计算、统计、解决实际问题。
二、学生答题情况分析本次我班有49人参加考试，90分以上22人，80 90分有13人，优分率71.4%；及格46人，及格率93.8%，不及格3人。
总体情况良好。
1、基础知识。
考查了学生半学期以来所学习的各方面知识，能充分检验学生对知识的掌握情况以及合理运用知识解决问题的能力。
2、计算。
本部分试题主要考查口算和混合计算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。
多数学生能把握计算顺序，做到正确计算。
但也有个别学生存在计算马虎、计算顺序弄不清。
3、统计。
本题考察用多种方法统计数据，重点考察学生用正来统计，并能用统计图知道哪种多哪种少，一共多少个等问题。
4、解决实际问题。
能灵活应用数学知识解决日常生活中的问题，是学生学习数与运算的重要目标。
本题主要测查学生的解决问题能力，通过题意能用多种方法做两步计算问题，会运用提供信息提出数学问题。
三、主要存在以下问题：（1）虽然这个学期我们一直在抓学生的计算，但是部分学生在计算中还是比较粗心，仍有抄错或漏抄数据的现象，特别是在列竖式计算中，横式结果漏写或写错。
（2）从题目中摘取数学信息时抄错数字，漏写单位等。
（3）读题时马虎没有弄清题意就开始做题，导致错误的出现。
（4）没有养成做完自觉检查的好习惯。
四、改进措施及今后努力的方向1、要在课堂内外下苦功夫，认真研究教材和课程标准，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识。
2、培养学生良好的学习习惯，包括认真听讲、上课积极思考、按时完成作业、做完作业检查等习惯，教会他们认真审题、认真检查。
三年级数学教研组质量分析
三年级数学组质量分析
一、三个班存在的共同问题
1、在数学课堂上，绝大部分学生学习态度端正，能认真积极的
参与课堂活动，上好每一堂课，学生思维较活跃，课堂参与度高。
但每班仍有5个左右的学生学习习惯差，例如上课时注意力无法集中、小动作多、不能按时按要求完成作业，对学习没兴趣、荣誉感不强，得过且过。
2、通过一段时间的观察发现，学生在知识技能方面存在的问题：
部分学生在一二年级时基础较差，例如乘法口诀不熟是共性的问题；学生对乘法、除法的意义理解不深刻，在解决数学问题时有困难；个别学生20以内的加减法计算速度很慢正确率很低；部分学生阅读理解能力差，不会读题；个别学生对学好数学没信心。
二、后期提高成绩的策略
1、针对成绩不理想的同学，逐一谈心，了解他们在学习数学方
面的困难，帮助他们分析自己的优点和长处，树立学好数学的信心；结合学生性格特点，在班级里为他们寻找合适的小老师，在学习习惯上提醒帮助他们；课堂上老师多关注、多提问、多提醒，课后多辅导尽量培养好的学习习惯。
2、继续夯实基础。
本册数学教材对学生计算能力要求较高，很
多学生掌握了计算方法但正确率低，我班学生这种情况十分突出。
在后期要求学生每天进行计算题的练习，开展计算能手、计算小明星的选拔，提高计算正确率。
在日常教学中特别注意渗透
乘法除法的意义和用法，在潜移默化中帮助学生学会解决数学问题。
3、精心备课，结合班级学生特点上好每一堂课，争取做到每堂课上关注到每一个学生，做好培优辅差工作。
4、积极与家长交流沟通，做好家校共育。
小学数学教研组期中质量分析
小学数学教研组期中质量分析___数学教研组期中质量分析第三小学数学教研组期中检测质量分析在2016学年度第一学期期中考试工作圆满结束后，我们以课改的总体目标和数学课程标准为指导，坚持以“学生发展为本”的理念，将数学知识与生活统一，力争让考试成为激励老师和学生动力的契机，借此全面提高课堂教学质量。
下面就期中测试小学数学试卷所呈现的成绩与问题，结合当前教育教学现状，对全校的分析。
一、基本情况全校1-6年级的学生参加了数学测试。
通过测试可以看出，低段考得较好，平均分都在90分以上；中段三年级较好，平均分80分以上；高段五年级较好，平均分80分以上。
相对较差的班级是四年级，平均分64分；六年级平均分68分。
具体情况如下：一年级一班平均分91.4，优秀率80%；一年级二班平均分94.1，优秀率97.5%；二年级一班平均分91.4，优秀率83.5%；二年级二班平均分87，优秀率57%；三年级平均分83，优秀率73%；四年级平均分64，优秀率无；五年级平均分80，优秀率80%；六年级平均分68，优秀率28%。
二、试题分析本次测试试题覆盖面广，题型全面，在1-6年级的试题中，分别编制了三个部分：概念部分、计算部分和应用部分。
涵盖填空题、判断题、选择题、计算题、画图题等各种形式的题。
三、存在的问题及原因1、1-6年级普遍存在计算方面的问题，计算不过关，高年级存在问题较大。
2、学生答题比较粗心，不认真审题，凭感觉答题。
3、基础知识掌握的不够熟练，尤其是基本的计算掌握不扎实。
4、某些推理过程写的比较简单，书写不够严谨，字迹潦草。
5、画图题不用画图工具，用手随意画。
学生动手动脑能力较差。
6、语言表达不够准确、清楚。
7、学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
从卷面上看，学生的递等式计算、简算题、判断题及应用题的得分率较低，尤其是应用题。
由此可见，学生综合运用知识及分析、判断的能力较差。
五、改进措施通过对1-6年级期中试题的分析，根据这次考试中反映出来的问题，应采取以下措施，以促进学生数学教学质量的提高。
小学期终教学质量分析报告
小学期终教学质量分析报告一、引言为了全面了解我校小学期终教学质量，提高教育教学水平，我们对本学期末教学质量进行了全面的分析和评估。
本报告旨在客观反映我校小学教学质量现状，发现问题，提出改进措施，为下一阶段的教学工作提供参考。
二、教学质量分析1. 教学目标本学期，我们严格按照国家课程标准，结合我校实际情况，制定了全面、具体的教学目标。
在各个学科教学中，我们注重培养学生的基本技能、思维能力和创新能力，使学生在知识、能力、情感、价值观等方面得到全面发展。
2. 教学内容本学期，我们全面执行国家课程计划，确保课时充足，内容完整。
在各学科教学中，我们注重理论与实践相结合，关注学生个体差异，充分调动学生的研究积极性。
3. 教学方法本学期，我们积极倡导启发式、探究式、讨论式教学方法，鼓励学生主动参与、合作研究。
同时，我们注重运用现代教育技术手段，提高课堂教学效果。
4. 教学评价本学期，我们实行多元化、全过程的教学评价，关注学生的全面发展。
通过课堂表现、作业完成情况、考试成绩等多种方式，全面评价学生的研究成果。
三、教学质量评估为了确保评估的客观性和公正性，我们采取了以下措施：1. 制定详细的评估标准，包括课堂表现、作业完成情况、考试成绩等方面。
2. 采用匿名评价方式，确保评价结果的真实性。
3. 评估过程中，充分发挥学生、教师、家长等各方面的作用，全面了解教学质量。
四、问题与改进措施通过教学质量分析，我们发现存在以下问题：1. 部分学生研究积极性不高，课堂参与度不足。
2. 部分教师教学方法较为单一，缺乏创新。
3. 部分学科教学内容与实际生活联系不够紧密，学生应用能力有待提高。
针对以上问题，我们提出以下改进措施：1. 加强学生研究动机激发，提高课堂参与度。
2. 鼓励教师创学方法，提高教学效果。
3. 加强学科教学与实际生活的联系，提高学生应用能力。
五、总结本学期末教学质量分析报告为我们提供了我校小学教学质量的全面审视。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」一、试卷简析1、命题依据。
本次试卷依据《义务教育语文课程标准》（20XX年版）理念精神及第一学段教学目标，紧扣教材具体要求，立足我市学生学习的实际情况。
2、试卷特点。
试卷中的题目对应或参照教材内容、课后练习及语文百花园出现过的内容形式，或将教材基础知识题进行适度综合或拓展延伸，难易梯度控制在8：1：1，力求做到难易适度，既面向全体学生，又兼顾个体差异，比较客观地反映学生学习语文的真实水平。
同时，命题在题型及内容设计上渗透了本学期教材里出现的几种主要识字的方法，如除了借助拼音识字外，还有看图识字、按书写顺序归类识字、加笔画归类识字、形近字辨析识字等，突出了本学期“识字写字”的教学重点。
此外，命题还渗透了提示学生平时注意对课文中优美词句、典型句式的积累运用的意图。
如第十大题中“小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词，“高兴、喜欢”两个意思相近的词在具体语言环境中的运用等。
3、试卷呈现方式。
整张试卷共有十二大题，大致可分为“拼音识字”、“词语句子”、“阅读写话”三个版块。
试卷呈现的方式力求图文结合、形象清晰，符合一年级学生的认知特点，重在激发学生学习语文的兴趣和学习语文的信心，使每一位学生都能体验到成功的喜悦，能通过此次考试都有所收获。
二、检测情况分析参考人数平均分及格人数60分以下60—79分80—90分90分以上三、答题情况分析本班实有学生58人，参试58人，平均分81.64分，及格人数52，及格率89.66%，优秀率37.9%。
通过本次测试可以看出：大部分学生对汉语拼音、生字、词语等掌握不牢，基础不扎实，灵活运用能力较差。
少部分学生对要求背诵的课文、片断掌握不到位，观察能力和表达能能力有待提高。
主要表现在：第一大题：看拼音写词语中“岩石、功课”的拼写错误较多：究其原因，一是平时我的监督、指导不到位，二是学生没有用心注意同音字的用法。
第二大题：给加点字标读音丢分也多，主要原因是学生对多音字的记忆不牢固。
小学教育教学质量分析报告
小学教育教学质量分析报告小学教育教学质量分析报告「篇一」20xx届毕业班中考工作已经结束，经过自己这一个学期的拼搏，学生的初中语文学习顺利结束。
回顾这学期来的教与学的情况，发现既有成绩也有不足，现把我任教的九(1)和九(2)两班的语文教学情况总结如下:一、语文教学质量现状从毕业会考成绩来看，九(1)和九(2)两班的的语文教学质量总体呈上升趋势，及格率稳定在84.5%-91.44%之间，人均分也保持在102分左右，比较稳定。
只是优秀率偏低，说明要提高语文教学质量的关键是在提高优秀率上下功夫。
毕业会考全县一类校排位第4，比上期两位老师所带的成绩进步了三个名次，自己的辛苦付出没有白费。
二、取得的成绩1.竭力体现新课程的基本理念。
努力发挥学生的主体作用，能以问题、学习任务为把手，通过各种活动，让学生自己去阅读和思考，很少直接把结论抛给学生的。
在课堂上均比较重视师生之间和生生之间的交流，并通过对话形式，组织必要的课堂讨论，让学生自己去感悟和体验。
自主学习已成为自觉的普遍行为，合作学习的运用也很广泛。
2.教学过程清晰而有序。
课堂教学中能做到以学生为主体，充分发挥教师的主导作用。
课堂呈现的是“自主、合作、探究”的学习方式，做到心中有教材、有学生、有课堂，力求课堂教学的实效性。
3.重视基础，重视积累，重视语文素养的养成。
在语文课堂上，我很重视基础性的东西的，如字词、文学常识、诗文名句、课内文言文的背诵与理解。
二、存在的不足1.学习目标不到位。
这里的目标不是“教”的目标，而是“学”的目标。
这个目标是要有操作意义的，能观察，能测量的;是要精心预设的，甚至需要字斟句酌。
因为没有这个操作层面上的目标，有的课就显得有些随意，学生回答不出问题，灵机一动，那下面就讨论讨论吧，甚至有上到哪算哪的情况。
目标意识不强的另一个表现就是我知道教什么、怎样教，至于我为什么要这样去教，不清楚，以致在教学过程中安排的一系列活动，就显得盲目。
【免费下载】小学综合教研组质量分析
人人 率
数数
英 三 鲁凤华 46 46 100% 3496 76 40 87% 25
语 四 0 涂术强 31 31 100% 2384 76． 30 96．78% 14
总分 人平
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
20xx学年度第二学期小学教研组数学学科学业质量分析报告1
20xx学年度第二学期小学教研组数学学科学业质量分析报告一、综合评价1、定量分析〔1〕、各年级成果统计〔2〕、本学期成果与上届及上学期成果比照状况与上学期比拟，优秀率上升，但是良好率、合格率都有所下降，不合格率增加。
一年级和六年级测评权下放。
通过老师对学生多方面的考察，一年级学生的优秀率、良好率、合格率和上学期比拟稍有下降，但是下降幅度不大；六年级学生的优秀率、良好率、合格率和上学期比拟有所提高。
与上届比拟，优秀率上升，但是良好率、合格率都有所下降，不合格率增加。
六年级测评权下放，通过老师对学生多方面的考察，六年级学生的优秀率、良好率、合格率和上届比拟有所提高。
2、定性分析(1)、从各年级试题数据统计可以看出，学生计算题的得分率较高。
缘由是学校特别重视造就学生口算和计算方面的实力，利用早读课前时间让孩子进展练习，并组织开展口算笔算竞赛。
〔2〕、从各年级试题数据统计可以看出，大局部年级的根底学问驾驭较好，但不解除个别年级学生根底学问未落实，根本概念不清的状况。
〔3〕、从各年级试题数据统计看出，大局部年级都呈现两极分化状况，优秀学生有所增加，但学困生成果越来越差。
〔4〕、书写习惯良好。
大局部年级试卷，字迹清楚、书写标准。
说明大多数的学生日常书写习惯良好，书写看法谨慎，这与学校重视写字、老师的严格要求和努力是分不开的。
但是并不能解除个别班级的学生，书写潦草、卷面混乱的现象。
二、问题认定1、试卷反映的问题个别学生根底学问未落实，根本概念不清造成小题失分太多；考试中学生的思维受定势的影响比拟紧要；缺乏综合运用学问的实力，考试整体策略有待提高；不良的读题审题习惯造成错误较多。
2、学生的学学生在学习时没有很好的学习看法；没有良好的学习习惯；缺少家庭辅导。
3、老师的教老师对学困生关注不够；老师队伍以青年老师居多，对教材的把握不够透彻，教学技能有待提高；课堂教学仍旧停留在“穿新鞋走老路”的现状，缺乏创新意识，表现出对新课程理念的理解还只停留在外表上。
小学数学质量分析（通用20篇）
小学数学质量分析（通用20篇）小学数学质量分析一、什么是质量分析质量分析是对成品质量达到技术标准的要求和符合使用需要的程度所作的技术经济分析。
目的是了解和掌握产品质量的情况和质量变动的规律，为制定提高产品质量计划和采取相应措施提供依据。
质量情报是反映产品质量的有关信息。
质量情报的来源有三个方面：一是企业外部质量信息反馈，是通过从产品使用过程中，对工程使用情况的回访调查或收集用户的意见得到;二是企业内部的，是通过各种记录，收集到有关工作质量的信息;三是从国内外同行业搜集的有关质量情报，反映出质量发展的水平、新技术和发展趋势。
二、小学数学质量分析（通用20篇）数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。
接下来小编整理了小学数学质量分析（通用20篇）的相关内容，文章希望大家喜欢！小学数学质量分析1一、良好的班风、学风是学生学好数学的保证良好的班风与学风可以为学生创造一个良好的学习环境，因此，教师在接管一个新的班级时，应该先培养一批有班级管理能力的班干部，为教师分担班级管理的工作，真正做到班级管理人人参与。
为了提高学生对数学知识的学习热情，教师在班内应该积极开展各种学习竞赛活动，通过这些竞赛活动激励学生不断进步，并在教学活动中对学生取得的进步给予适时的表扬，这样在学生中就会兴起一种你追我赶的学习风气，大大提高学生的学习热情，为教学活动的有效开展奠定良好的基础。
此外，在数学作业的批改中，教师可以用一些简单的激励性的符号，如笑脸、星星、红旗等鼓励孩子们不断进取，让不同的学生都能在数学知识学习的过程中尝到成功的喜悦，使学生在数学知识学习的过程中始终保持积极向上的学习劲头。
人常说:兴趣是最好的老师。
学生只要对数学知识的学习产生了浓厚的兴趣，就不怕提高不了数学课堂教学质量。
二、培养学生良好的学习习惯是学好数学的前提2.1细节决定成败，对于数学知识的学习也是如此，数学知识的学习要求学生有严谨的学习态度。
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卧龙中心小学20１１—２0１2学年第一学期
科学、品德与社会、英语学科期中考试质量分析一、试卷分析
（一)科学
本次测试试题由孝南区教研室统一命题,从试卷总体上看,有以下特点：
1、适合新课标理念，难易程度适中,内容全面，注重基础,题型多样。
2、考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。
３、考察时将课内知识与课外知识相结合，题目紧密联系生活实际,注重能力的形成。
4、实验题灵活开放,发展了学生的思维探究能力。
(二）品德与社会
1、基础知识覆盖面广,重点内容比较突出。
2、题目灵活多变，识记部分分值少,其他部分及灵活分值所占比例较大。
3、情景题和综合题考察学生的真实情感，培养学生的良好品行。
(三)英语
1、英语试卷从听力和笔试两部分考察,试题形式有判断题、选择题、连线题。
2、题目注重基础，识记与理解部分所占比例较大。
二、教学效果分析
本次测试，我校实考:391人，及格３54 人,及格率: ９0.5%.
三、学生的答卷情况分析:
本次期末测试，卧龙学区实行学区内各学校交换监考,学生单人单桌考试，试卷批改采用流水作业,计算机核分等措施，真实的反映了学生的实际水平，学生的成绩良好。
但同样存在一定的问题，各科主要体现在:
英语
(一)学生方面：
1、学生听力部分差,阅读理解失分多。
2、部分学生单词记得不牢固。
（二）教师方面:
1、老师的口语,换成别的老师就听不惯了，尤其是农村学校学生没有录音磁带,家里也没有录音机,很少有机会训练听力和口语。
2、专业英语教师少,教师的英语单词发音不准,影响教学。
3、个别教师不注重英语单词的背诵,导致学生记不住单词。
品德与社会
（一）学生方面:
1、学生的综合素质差。
有相当一部分学生知道内容不写不出字，学生书写的字迹也不理想，归纳、表达和书写的综合素质有待提高
2、学生还缺乏对所学内容的变通能力。
３、学生缺乏灵活运用观点、解决问题的能力。
如果题目稍加变化，学生就不知如何作答,这也说明学生对道德观点没真正理解，不能灵活的的运用观点。
(二）教师方面:
１、学校对品德与社会的教师的上课精力投入、教学研究方面不够,使品德与社会课的实际教育效应得不到应有发挥。
2、教学与教育脱节。
目前思品、社会学科教师，依据教学参考书提供的教学设计组织教学活动的多，自己动手动脑精心设计教案的少。
很多教师只注重了课本范围内的备课、
上课，很少考虑教材之外的教育内容。
３、教学质量不高。
教师上课时缺乏情感,课上得较死板、枯燥,影响了教育的实效。
科学
(一)学生方面:
基础题学生掌握较好，课外拓展和实验题相对失分较多。
（二)教师方面:
1、实验探究活动开展较少，对学生探究实验能力培养较少。
2、课外活动没充分展开。
四、今后教学中要加强的方面
英语
1、让英语走进学生生活。
如每天师生、生生的问候,交谈尽量用英语。
另外,要求学生把每天的课堂内容说给父母听、同伴听或录下来放给自己听，还可以要求学生每天回家教家人一个单词或一句话。
2、加强对学生记忆、朗读习惯的培养，激发学生的学习兴趣
3、让学生充分拥有合作学习的时间
教师应根据设计的任务的难易程度,充分给学生提供时间，让学生进行拓展思维，并且提供学生展示的空间,培养他们大胆用英语进行交流的能力。
品德与社会
1、更新教育观念，全面实施素质教育。
2、重视养成教育。
①..强化道德行为习惯的训练。
②.加强情感教学,充分利用情感的推动作用,促进学生认知的内化和良好
行为的形成。
③.注重各年段教材的螺旋重复，使学生在不断深化、重复的教学过程中认
知得到强化，良好行为习惯得到养成。
3、课堂道德知识的教学要与课外的实践活动结合进行。
科学
1、稳定兼职和倡导专职。
2、要进一步加强实验教学,要添置符合新课程、新教材要求的实验仪器设备，提高学生实验的开出率,让实验按计划、有步骤地进行，让学生在操作中掌握过程方法,学会分析综合，培养学生的实践能力和思维能力。
3、提倡坚持以探究为核心的教学法。
多给学生提供充分的探究空间，充沛的探究时间,充足的探究材料，让学生自主发现问题，自主设计实验，自主研究分析,自主小结得出结论或规律,让学生尽可能地亲历每一个探究过程,培养他们的科学素养。
4、引导学生经常走进大自然，从课内到课外从教室到大自然探究科学规律,全面拓宽学生的视野。
卧龙中心小学综合教研组。