最新化学式与化合价-听课评课记录
初中化学课评课记录篇一
初中化学课评课记录篇一
评课目标
本次评课的目标是对初中化学课程进行评估，并提出改进措施，以促进学生的研究效果和兴趣。
评课内容
评课内容按照课前准备、教学过程和教学效果三个方面进行评估。
1. 课前准备
- 教师准备充分，课堂教具和实验器材齐备。
- 教师对本节课的教学目标和重点有清晰的思路。
- 教师提前做好了研究资料的整理和准备工作。
2. 教学过程
- 教师采用了多种教学方法和教具，如课堂讲授、实验演示和
小组合作等。
- 教师语言表达清晰，让学生易于理解。
- 教师注重启发学生的思维，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作。
3. 教学效果
- 学生对化学知识和实验操作有了基本的掌握。
- 学生能够运用所学知识解决简单的化学问题。
- 学生表现出了对化学的兴趣和研究的积极性。
改进措施
为进一步提高初中化学课程的教学效果，我们可以采取以下改进措施：
- 增加实验操作的机会，提高学生的实践能力。
- 引入趣味化的教学方法，激发学生对化学的兴趣。
- 结合生活实例，让学生更好地理解和应用化学知识。
- 鼓励学生参与讨论和互动，培养他们的合作能力和创造力。
总结与展望
通过本次评课，我们对初中化学课程的教学情况有了清晰的了解，并提出了相应的改进措施。
相信在教师和学生的共同努力下，初中化学课程将会有更好的教学效果和研究体验。
最新化学式与化合价-听课评课记录
听课评课记录李明听课教师姓名陈景江授课教师姓名李明教学内容4.4化学式与化合价上课时间2012年9月25日上课地点四楼微阁教室所在年级九年级教学过程课题4 化学式与化合价一、什么是化学式?1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2．只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
3．意义：①表示一种物质；②表示该物质的一个分子；③表示一种物质中有哪几种元素；④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。
二、化合价1．化合价表示原子之间相互化合的数目。
2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。
3．注意事项(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显-2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3)在单质分子里，元素的化合价为0。
评课记录及改进建议分组讨论，师生互动较好！组间互评，效果较好！教态自然！听课反思及困惑教师的个别语言不够精炼，有待提高！听课教师姓名陈维信授课教师姓名李明教学内容合价上课时间2012年9月25日上课地点四楼微阁教室所在年级九年级教学过程课题4 化学式与化合价一、什么是化学式?1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2．只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
3．意义：①表示一种物质；②表示该物质的一个分子；③表示一种物质中有哪几种元素；④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。
二、化合价1．化合价表示原子之间相互化合的数目。
2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。
3．注意事项(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显-2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
初中化学教研记录评课(3篇)
第1篇一、评课背景为了提高化学教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校于近期开展了初中化学教研活动。
本次教研活动以“提高化学课堂效率，促进学生核心素养发展”为主题，通过评课、研讨等形式，对化学课堂进行深入剖析和反思。
以下是本次教研活动的评课记录。
二、评课内容本次教研活动共评课3节，涉及不同年级、不同学期的化学课程。
以下是3节课的评课内容：1. 八年级上册《化学元素与化合物》（1）优点①教师注重启发式教学，引导学生通过观察、实验、分析等方式主动学习，培养学生的探究能力。
②课堂氛围活跃，教师与学生互动频繁，学生参与度高。
③教学设计合理，知识点讲解清晰，难点突破有效。
（2）不足①课堂时间安排不够紧凑，部分环节略显拖沓。
②部分学生参与度不高，个别学生注意力不集中。
2. 九年级上册《化学与生活》（1）优点①教师结合生活实例，引导学生将化学知识与实际生活相结合，提高学生的应用能力。
②教学手段多样，运用多媒体技术辅助教学，使课堂更加生动有趣。
③注重培养学生的环保意识，引导学生关注化学与环保的关系。
（2）不足①课堂气氛略显沉闷，部分学生积极性不高。
②教学环节设计不够合理，部分内容讲解不够深入。
3. 七年级下册《物质的性质与变化》（1）优点①教师注重培养学生的实验操作能力，通过实验探究活动，使学生更好地理解化学知识。
②教学设计新颖，以学生为主体，充分调动学生的积极性。
③课堂评价方式多样，关注学生的个体差异，促进学生全面发展。
（2）不足①部分学生实验操作不规范，教师应加强指导。
②课堂时间分配不够合理，个别环节讲解不够详细。
三、评课总结1. 教师在教学中应注重启发式教学，引导学生主动学习，培养学生的探究能力。
2. 课堂氛围对学生的学习效果具有重要影响，教师应努力营造活跃、轻松的课堂氛围。
3. 教学设计要合理，注重知识点的讲解与难点的突破，同时关注学生的个体差异。
4. 教师应加强对学生的实验操作指导，培养学生的实验能力。
教研活动记录化学评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2023年4月15日开展了化学评课活动。
本次活动旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，交流教学经验，共同探讨提高化学教学效果的方法和途径。
二、活动时间及地点时间：2023年4月15日（星期五）下午2:00-4:30地点：我校高中部化学实验室三、活动流程1. 观摩课堂教学2. 评课交流3. 总结反思四、活动内容1. 观摩课堂教学本次评课活动由我校高中部化学教师王老师授课，课题为《化学反应速率与化学平衡》。
王老师通过精心设计的实验，引导学生积极参与课堂活动，培养了学生的动手操作能力和观察能力。
以下是课堂观摩的主要内容：（1）导入新课：王老师以生活中的实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
（2）新课讲授：通过实验演示，引导学生观察化学反应现象，分析影响化学反应速率的因素。
（3）课堂互动：组织学生分组讨论，让学生在讨论中巩固所学知识。
（4）课堂小结：王老师对本节课的重点内容进行总结，强调学生对知识的掌握。
2. 评课交流在课堂观摩结束后，全体化学教师对王老师的课堂教学进行了评课交流。
以下是部分教师的点评：（1）优点：①教学目标明确，重难点突出。
王老师在教学过程中，注重知识的传授和技能的培养，使学生在掌握知识的同时，提高实验操作能力。
②教学方法多样，注重学生参与。
王老师采用实验演示、分组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
③课堂氛围活跃，学生积极性高。
王老师在课堂上与学生互动频繁，关注每个学生的学习状态，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）不足：①部分教学内容过于简单，未能满足不同程度学生的学习需求。
②课堂时间安排不够合理，部分环节过于紧凑。
③个别实验操作步骤不够规范，需加强实验操作训练。
3. 总结反思本次评课活动结束后，全体化学教师对课堂教学进行了总结反思。
以下是部分教师的反思：（1）加强教学研究，提高教学水平。
教师应不断学习新的教学方法，关注学生的个体差异，使每个学生都能在课堂上得到提高。
初中化学下册听课记录初中化学听课与评议
初中化学下册听课记录初中化学听课与评议
下面是初中化学下册听课记录的一部分：
日期：2022年5月2日
时间：上午8:00-9:00
地点：教室1
主题：酸碱中和反应
老师讲解内容：
1. 酸和碱的定义：酸指在水溶液中能够产生氢离子（H+）的物质，碱指在水溶液中能够产生氢氧根离子（OH-）的物质。
2. 酸碱中和反应的特点：产生的盐和水的形成，是一个热反应，释放一定的热量。
3. 中和反应的化学方程式：酸+碱→盐+水。
学生互动参与情况：
1. 老师通过提问的方式与学生互动，引导学生回忆酸碱的定义，促使学生积极参与讨论。
2. 学生提出问题：如果酸和碱的摩尔比不是1:1，中和反应会不会发生？
老师解答学生问题：
1. 老师解释了中和反应中酸和碱的摩尔比可以不是1:1，但最终产生的盐和水的摩尔比是相等的。
2. 老师还解释了酸和碱的浓度对中和反应的影响：酸和碱的浓度越高，中和反应的速率越快。
课堂评议：
1. 老师的讲解清晰明了，学生易于理解。
2. 学生参与度较高，积极提问问题并与老师互动。
3. 老师能及时解答学生的疑问，提高了学生的学习效果。
初中化学听课与评议：
本节化学课是一节关于酸碱中和反应的课程。
老师通过清晰明了的讲解和与学生的互动，使学生能够理解酸碱的定义、中和反应的特点以及化学方程式的表达方式。
学生参与度较高，积极提问问题，并能够与老师互动，表现良好。
老师能够及时解答学生的疑问，提高了学生的学习效果。
课堂氛围活跃，教学效果良好。
教研活动记录化学评课稿(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了化学教研活动。
本次活动以一堂化学课为载体，旨在通过听课、评课、反思等环节，提升教师的教学水平和专业素养。
以下是本次教研活动的评课稿。
二、评课稿一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握化学实验的基本操作方法，提高实验技能。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学实验的兴趣，培养学生严谨的科学态度和团队合作精神。
二、教学内容本次课的教学内容为《酸碱中和反应》。
教师通过实验演示，引导学生观察实验现象，分析实验数据，总结出酸碱中和反应的规律。
三、教学过程1. 导入新课教师通过提问，引导学生回顾酸碱的定义和性质，为新课的学习做好铺垫。
2. 实验演示教师演示酸碱中和反应的实验，引导学生观察实验现象，并提出问题，激发学生的思考。
3. 实验探究学生分组进行实验，观察实验现象，分析实验数据，总结出酸碱中和反应的规律。
4. 总结与反思教师引导学生总结实验结果，并强调实验过程中应注意的安全事项。
四、教学亮点1. 实验操作规范：教师对实验操作进行了详细的讲解，确保学生能够正确进行实验。
2. 教学环节紧凑：教师合理安排教学环节，使学生在有限的时间内完成实验探究。
3. 注重学生主体地位：教师鼓励学生积极参与实验探究，培养学生的自主学习能力。
4. 激发学生兴趣：教师通过提问、实验演示等方式，激发学生对化学实验的兴趣。
五、教学不足1. 实验器材准备不足：部分实验器材不够完善，影响了实验的顺利进行。
2. 学生实验时间分配不合理：部分学生实验时间过长，导致课堂节奏较慢。
3. 教学评价方式单一：教师主要关注实验结果，对学生的实验过程评价较少。
六、改进建议1. 完善实验器材，确保实验顺利进行。
2. 合理分配学生实验时间，提高课堂效率。
3. 丰富教学评价方式，关注学生实验过程。
4. 加强对学生实验技能的指导，提高实验操作水平。
化学评课教研记录内容(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高化学教学质量，促进教师专业成长，我校化学教研组于2023年4月20日开展了化学评课教研活动。
本次教研活动以“如何提高化学课堂效率”为主题，旨在通过评课、讨论和反思，找出化学教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、教研内容1. 评课环节本次教研活动首先由青年教师张老师展示了一节九年级化学复习课《金属的性质》。
课后，教研组成员对张老师的课堂教学进行了评课。
（1）优点：①教学目标明确，重难点突出。
张老师通过复习金属的性质，帮助学生巩固了金属的物理性质和化学性质，为后续学习金属的化合物奠定了基础。
②教学方法多样。
张老师采用了多媒体教学、小组合作、课堂提问等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
③教学环节紧凑。
张老师合理安排了课堂时间，使教学活动有序进行。
（2）不足：①课堂互动不足。
张老师在教学过程中，与学生的互动较少，部分学生参与度不高。
②课堂评价不够及时。
张老师在课堂教学中，对学生的回答评价不够及时，未能有效调动学生的积极性。
2. 讨论环节针对张老师的课堂教学，教研组成员进行了热烈的讨论，提出了以下改进意见：（1）加强课堂互动。
教师在课堂教学中，要注重与学生互动，关注学生的学习状态，鼓励学生积极参与课堂讨论。
（2）及时评价。
教师要对学生的回答给予及时、准确的评价，以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（3）优化教学设计。
教师在设计教学活动时，要充分考虑学生的实际情况，使教学活动更具针对性和实效性。
（4）关注学困生。
教师在教学中，要关注学困生，给予他们更多的关注和帮助，帮助他们克服学习困难。
三、教研总结1. 本次教研活动达到了预期目标，通过对张老师的课堂教学进行评课和讨论，找出了化学教学中存在的问题，并提出了相应的改进措施。
2. 教研组成员在活动中积极参与，提出了许多有价值的意见和建议，为提高化学教学质量提供了有益的借鉴。
3. 通过本次教研活动，教师们认识到提高化学课堂效率的重要性，纷纷表示在今后的教学中，要努力改进教学方法，提高课堂教学质量。
化学教研活动听课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高化学教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校化学教研组于2021年10月15日组织了一次教研活动。
本次活动以听课、评课、研讨为主要形式，旨在通过观摩优秀教师的课堂教学，提升教师的教学能力和学科素养。
二、活动内容1. 听课环节本次教研活动共安排了三位教师的示范课，分别为高中化学必修模块《化学反应原理》中的“化学平衡”一课。
以下是听课记录：（1）第一位教师：张老师张老师的教学风格严谨，课堂气氛活跃。
她从生活实例引入，引导学生关注化学平衡现象，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，张老师注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，培养了学生的科学素养。
具体教学环节如下：1. 导入新课：张老师以“化学平衡是什么？”为问题，引导学生回顾所学知识，为新课做好铺垫。
2. 新课讲解：张老师通过多媒体课件，详细讲解了化学平衡的概念、特征、影响因素等，并结合实例加深学生的理解。
3. 实验演示：张老师亲自演示了化学平衡实验，让学生直观地感受化学平衡现象。
4. 学生探究：张老师设计了几个探究活动，让学生分组讨论、实验，进一步理解化学平衡。
5. 总结提升：张老师对本节课的重点内容进行了总结，并提出了几个思考题，引导学生深入思考。
（2）第二位教师：李老师李老师的教学风格生动活泼，善于调动学生的积极性。
她运用多媒体技术，将抽象的化学知识形象化、具体化，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
具体教学环节如下：1. 导入新课：李老师以“化学平衡在我们生活中有哪些应用？”为问题，引发学生的思考。
2. 新课讲解：李老师通过PPT展示，将化学平衡知识以图文并茂的形式呈现，使学生在视觉上得到愉悦的体验。
3. 实验演示：李老师邀请学生上台演示化学平衡实验，激发学生的学习兴趣。
4. 学生讨论：李老师组织学生进行小组讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花。
5. 总结提升：李老师对本节课的重点内容进行了总结，并鼓励学生在生活中发现化学平衡现象。
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听课评课记录
李明
听课教师姓名陈景江授课教师姓名李明教学内容4.4化学式与化
合价
上课时间2012年9
月25日
上课地点四楼微阁教室所在年级九年级
教学过程
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2．只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
3．意义：
①表示一种物质；
②表示该物质的一个分子；
③表示一种物质中有哪几种元素；
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。
二、化合价
1．化合价表示原子之间相互化合的数目。
2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。
3．注意事项
(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显-2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3)在单质分子里，元素的化合价为0。
评课记录及
改进建议
分组讨论，师生互动较好！组间互评，效果较好！教态自然！
听课反思
及困惑
教师的个别语言不够精炼，有待提高！
听课教师姓名陈维信授课教师姓名李明教学内容
合价
上课时间2012年9
月25日
上课地点四楼微阁教室所在年级九年级
教学过程
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2．只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
3．意义：
①表示一种物质；
②表示该物质的一个分子；
③表示一种物质中有哪几种元素；
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。
二、化合价
1．化合价表示原子之间相互化合的数目。
2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。
3．注意事项
(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显-2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3)在单质分子里，元素的化合价为0。
评课记录及
改进建议
板书合理，书写规范，设计巧妙！
听课反思
及困惑
授课内容稍大，对于差生接受有点困难！
听课教师姓名王云生授课教师姓名李明教学内容
合价
上课时间2012年9
月25日
上课地点四楼微阁教室所在年级九年级
教学过程
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2．只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
3．意义：
①表示一种物质；
②表示该物质的一个分子；
③表示一种物质中有哪几种元素；
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。
二、化合价
1．化合价表示原子之间相互化合的数目。
2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。
3．注意事项
(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显-2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3)在单质分子里，元素的化合价为0。
评课记录及
改进建议应注重学生把化合价的正负和数字的位置搞清楚！
听课反思
及困惑
突破了传统教学，但对学生的辅导强度得加大！
听课教师姓名王凤华
授课教师姓名李明
教学内容
4.4化学式与化
合价
上课时间2012年9
月25日
上课地点四楼微阁教室所在年级九年级
教学过程
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2．只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
3．意义：
①表示一种物质；
②表示该物质的一个分子；
③表示一种物质中有哪几种元素；
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。
二、化合价
1．化合价表示原子之间相互化合的数目。
2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。
3．注意事项
(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显-2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3)在单质分子里，元素的化合价为0。
评课记录及
改进建议
设计合理，教学流程流畅，学生小组活动气氛热烈，内容含量丰富！
听课反思及困惑学生课堂表现很好，但是农村中学基础知识稍有欠缺，接受能力有待进一步提高！
听课教师姓名岳金娟授课教师姓名李明教学内容4.4化学式与化
合价
上课时间2012年9
月25日
上课地点四楼微阁教室所在年级九年级
教学过程
课题4 化学式与化合价
一、什么是化学式?
1．定义：由元素符号表示物质组成的式子叫做化学式。
2．只有纯净物才能用化学式表示其组成，一种物质只能用一个化学式来表示。
3．意义：
①表示一种物质；
②表示该物质的一个分子；
③表示一种物质中有哪几种元素；
④表示该物质的一个分子中有哪几种原子，每种原子各有几个。
二、化合价
1．化合价表示原子之间相互化合的数目。
2．原子团：作为一个整体参加反应的原子集团，也叫做根。
3．注意事项
(1)化合价有正价和负价。
①氧元素通常显-2价。
②氢元素通常显+1价。
③金属元素跟非金属元素化合时，金属元素显正价，非金属元素显负价。
④一些元素在不同物质中可显不同的化合价。
(2)在化合物里正负化合价的代数和为0。
(3)在单质分子里，元素的化合价为0。
评课记录及改进建议突出了自主学习和探究式学习；
精心的设计，引起了同学们学习的兴趣；师生互动和生生互动发挥的淋漓尽致；
内容多而且杂，对学生的素质要求较高！听课反思
及困惑。