北师大版一年级数学下册教案-捉迷藏
第一单元加与减（一）
第2课时捉迷藏
【教学内容】
教科书第4—5页内容。
【教学目标】
1.通过生活中的情境，激发学生对问题的探索兴趣，引导学生运用已有的经验和知识计算减数是8的退位减法；并通过交流和比较，使学生初步掌握退位减法的思维过程，能正确地计算减数是8的退位减法。
2.培养学生仔细观察、比较、概括和动手操作的能力，初步地提出问题解决问题的能力，培养学生的创新意识。
3.培养学生认真学习、积极思考的习惯，使他们体验成功的喜悦。
【教学重难点】
正确地计算减数是8的退位减法。
【教学过程】
一、创设情景，问题导入
师：用电脑出示课本第全景图。
观察图，理解图意。
藏起来的小朋友有多少个？一共有13个小朋友，去掉图上的8个，剩下的就是藏起来的人数。
生：13-8
师：13-8＝?该怎么算呢?下面同学们用小棒先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。
学生交流并回答：
1.先摆13根小棒，再从中一根一根地拿掉，拿走8根后，就知道还剩5根。
2.先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根剩2根，把这2根加上3根，就得到还5根了。
3.把8根小棒分两次拿。
先从13根里拿走3根，再从10根里拿走5根，最后只剩下5根了。
4.想8+5＝13，反过来13-8＝5。
【巩固练习】
1.完成教材第5页“练一练”第1题。
同桌合作完成，全班交流讨论。
2.完成教材第5页3、4题。
学生独立完成，全班交流，集体订正。
【课堂小结】
师生共同小结：今天我们学习了十几减8的三种不同的计算方法，这几种方法都很好，同学们可以根据自己的实际情况择优算则适合自己的计算方法。
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版(2023秋)
（三）实践活动
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与立体图形相关的实际问题，例如如何找出隐藏的立体图形。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如制作立体图形的模型。这个操作将演示立体图形的基本原理。
五、教学反思
在本次《捉迷藏》的教学中，我发现学生们对立体图形的认识有了明显的提高。他们在课堂上积极参与，对捉迷藏游戏这个情境也非常感兴趣。让我来回顾一下这节课的亮点和需要改进的地方。
首先，通过引入捉迷藏游戏这个有趣的情境，学生们能够轻松地进入学习状态，激发了他们对立体图形的兴趣。在游戏过程中，他们自然而然地关注到隐藏的物体形状，为后续的学习打下了基础。
然而，在新课讲授环节，我发现有些学生对立体图形的概念理解不够深入。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从多角度去观察、思考立体图形的特征，以便他们能更好地掌握这些概念。
在实践活动环节，分组讨论和实验操作使得学生们能够亲自参与，加深了对立体图形的理解。但我注意到，部分学生在讨论过程中过于依赖同伴，自己独立思考的能力较弱。今后，我要鼓励学生在讨论中勇于表达自己的观点，提高他们的独立思考能力。
一年级下册数学教案-《捉迷藏》北师大版（2023秋）
一、教学内容
《捉迷藏》是北师大版一年级下册数学教材第五章《认识图形》的第三节内容。本节课主要包括以下教学内容：
1.通过观察和操作，让学生认识并掌握长方体、正方体、圆柱察、比较、分类等方法，提高空间想象力和逻辑思维能力。
此外，在学生小组讨论环节，我尽量以引导者的身份参与其中，让学生们自主探究、解决问题。从成果分享来看，学生们对立体图形在实际生活中的应用有了更深入的认识。但我也发现，部分学生的语言表达能力还有待提高。在今后的教学中，我会多给予他们表达的机会，提高他们的语言组织能力。
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案及教学反思
北师大版一年级数学下册《捉迷藏》教案及教学反思一、教学目标1.知道“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。
2.掌握1~20之间两位数的加减法口算。
3.能够在游戏中锻炼学生的合作能力和观察能力。
4.提高学生的思维能力和解决问题的能力。
二、教学重难点教学重点：1.学生能够掌握1~20之间两位数的加减法口算。
2.学生能够掌握“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念。
教学难点：1.如何通过游戏让学生更好地理解和巩固所学知识。
2.如何引导学生主动思考和解决问题。
三、教学过程1.课前准备1.老师准备课件和教具。
2.学生预习教材。
2.引入老师设计一个小游戏，让学生自由玩耍，引导他们注意到游戏的规则。
在游戏中，许多学生都喜欢玩“捉迷藏”这个游戏。
老师就利用这个游戏引入本节课的教学内容。
3.学习过程（1）概念讲解1.老师通过展示课件，向学生讲解“加法交换律”和“数的归纳法”的概念和作用。
2.老师向学生提供一些简单的加减法口算题目，并且让学生在白板上写出答案。
（2）游戏环节老师可以在教材中选择一些数学小游戏，例如《捉迷藏》。
其中，捉迷藏被认为是一种非常好的游戏，它能够锻炼学生的观察和合作能力。
在这个游戏中，学生被分成两组。
一组是“藏在房子里”的学生，另一组则是“找房子”的学生。
游戏开始后，每个“藏在房子里”的学生都会选择一个数字在1~20之间，并告诉老师他们选择了什么数字。
然后，他们会在不同的房间里找到一个与所选数字相加等于指定数字的同学，让同学成为他们的“捕猎目标”。
其他学生可以通过不断猜测“藏在房子里”的学生所选的数字，来寻找他们的“捕猎目标”。
当所有学生都找到了自己的“捕猎目标”时，游戏就结束了。
（3）总结反思老师在游戏结束后，让学生在小组内讨论，总结游戏中遇到的问题和解决方法。
最后，老师针对性总结，让学生对所学知识进行归纳和总结。
四、教学反思通过本次课的教学，学生不仅了解了“加法交换律”和“数的归纳法”两个概念，而且通过游戏的形式锻炼了他们的合作能力和观察能力。
一年级下册数学教案-一、2.捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案一、2.捉迷藏北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第二章《捉迷藏》。
这一章主要帮助我们理解物体的大小、形状和位置的概念。
通过这一章的学习，孩子们将能够描述和比较物体的特征，并能用语言表达物体的位置。
二、教学目标1. 学生能够通过观察和操作，理解物体的大小、形状和位置的概念。
2. 学生能够用语言描述和比较物体的特征。
3. 学生能够用语言表达物体的位置。
三、教学难点与重点重点：理解物体的大小、形状和位置的概念。
难点：用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
四、教具与学具准备教具：课件、卡片、实物模型等。
学具：学生手册、彩色笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的捉迷藏游戏，引起学生对物体大小、形状和位置的兴趣。
2. 新课导入：介绍物体的大小、形状和位置的概念，并用实物模型进行展示和解释。
3. 课堂讲解：通过PPT和卡片，讲解和示范如何用语言描述和比较物体的特征，以及如何用语言表达物体的位置。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，练习用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
5. 课堂练习：学生进行随堂练习，应用所学的知识，用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置。
六、板书设计1. 物体的大小、形状和位置的概念。
2. 用语言描述和比较物体的特征的示例。
3. 用语言表达物体的位置的示例。
七、作业设计作业题目：1. 用语言描述和比较下面两个物体的特征：一个正方形和一个圆形。
2. 用语言表达下面两个物体的位置：一个物体在桌子上面，另一个物体在桌子下面。
答案：1. 正方形有四条边，四个角，圆形没有边和角。
2. 桌子上面的物体是书本，桌子下面的物体是书包。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的教学，我发现学生们对物体大小、形状和位置的概念有了一定的理解，但在用语言描述和比较物体的特征，以及用语言表达物体的位置方面还需要进一步的练习和指导。
北师大版一年级下册数学同步教案-第2课时 捉迷藏
北师大版一年级下册数学同步教案-第2课时捉迷藏一、教学目标1.认识正方形，理解正方形的性质。
2.学习如何用正方形去测量物体的面积。
3.发展学生的观察力和思维能力。
二、教学重难点1.正方形的性质。
2.用正方形去测量物体的面积。
三、教学过程1. 导入新知1.老师拿出一张大正方形纸板，问学生这是什么形状的纸板。
2.学生回答后，老师进一步引导学生认识正方形，并让学生说出正方形的性质。
同时，老师也可以在黑板上画出正方形的图案，让学生更加直观的理解正方形的性质。
3.接着，老师可以让学生找出平时学习和生活中所接触到的正方形物品，如书、文具盒等，并让学生说出这些物品与正方形的关系。
2. 讲授新知1.老师介绍用正方形去测量物体的面积的方法。
首先，老师可以在黑板上画出一个物体的形状，比如一张A4纸，然后让学生分别用小正方形拼成A4纸的形状，并数一数用了多少个小正方形。
2.接下来，老师可以让学生自己尝试用正方形去测量物体的面积。
可以将物体的形状拍照，打印出来，然后让学生用正方形去拼成。
3.最后，可以让学生将用正方形拼成物体形状的过程画出来，再用拼成的正方形计算物体的面积，并在黑板上展示。
3. 练习1.让学生自己找一些物品，如书、笔记本、玩具等，并用正方形测量其面积。
2.将学生分成小组，每组找一样物品，然后互相检查计算面积是否正确。
3.可以组织小组之间进行竞赛，看哪个小组计算的最快、最准确。
4. 拓展1.让学生思考，如果不是正方形，而是另外的形状，如长方形、三角形、圆形，该如何去测量面积。
2.可以让学生自己设计一些新颖的方法去测量物体的面积，并与同学分享交流。
四、教学反思本节课主要是让学生认识正方形，并学会用正方形去测量物体的面积。
在教学过程中，我发现学生对于正方形的性质不是很清晰，需要花费更多的时间去讲解和引导。
同时，学生能够熟练地用正方形测量物体的面积，但对于其他形状的物体，却不是很清楚测量的方法。
在以后的教学中，我需要更加注意学生的掌握情况，适时给予巩固和拓展。
1.2捉迷藏2023-2024学年一年级数学下册精品教案(北师大版)
1.2 捉迷藏20232024学年一年级数学下册精品教案（北师大版）一、教学内容今天我们要学习的教材是北师大版一年级数学下册的第四章《有趣的图形》。
我们将通过捉迷藏的游戏来让学生们更好地理解和识别各种形状。
二、教学目标通过捉迷藏的游戏，让学生们能够识别和命名常见的二维形状，如正方形、长方形、圆形和三角形。
同时，学生们能够理解和运用这些形状进行简单的组合和拼图。
三、教学难点与重点重点是让学生们能够通过观察和操作，识别和命名各种二维形状。
难点是让学生们能够理解和运用这些形状进行简单的组合和拼图。
四、教具与学具准备为了进行捉迷藏的游戏，我会准备一些形状卡片，包括正方形、长方形、圆形和三角形。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用于记录自己找到的形状。
五、教学过程1. 引入：我会以一个有趣的捉迷藏游戏来引入今天的课程。
我会将一些形状卡片藏在教室的各个角落，然后让学生们去寻找这些卡片。
2. 识别形状：当学生们找到卡片后，我会让他们观察卡片上的形状，并引导他们说出形状的名称，如正方形、长方形、圆形和三角形。
3. 组合形状：我会给学生们一些形状卡片，让他们尝试将这些卡片组合成不同的形状。
例如，将两个三角形组合成一个正方形。
4. 拼图游戏：我会准备一些拼图，由不同的形状组成。
学生们需要通过观察和操作，将这些拼图正确地拼接起来。
六、板书设计在黑板上，我会写下今天学习的四种形状：正方形、长方形、圆形和三角形。
我会用不同的颜色标注每个形状，以便学生们更好地识别。
七、作业设计1. 请学生们在家里找一些物品，如玩具、书籍等，并观察它们的形状。
然后，让学生们尝试将这些物品按照形状进行分类，并记录下来。
答案：学生们可以将物品按照形状分类，例如将所有的圆形物品放在一起，将所有的长方形物品放在一起。
2. 请学生们思考一下，他们可以在生活中找到哪些形状的组合？比如，他们可以在家里找到一个由正方形和长方形组成的桌子，或者找到一个由圆形和三角形组成的甜点。
一年级下册数学教案-捉迷藏4北师大版
一年级下册数学教案捉迷藏4 北师大版我今天要为大家带来的是北师大版一年级下册数学教案中的“捉迷藏”一课。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章的第三节“捉迷藏”。
我们将通过实际情境，引导学生理解“隐藏”的含义，并运用数学知识找出被隐藏的物品。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解“隐藏”的概念，并能够运用加减法找出被隐藏的物品。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解“隐藏”的含义，并能够运用数学知识找出被隐藏的物品。
难点则是如何将抽象的数学概念与具体的实际情境相结合。
四、教具与学具准备我会准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于实际情境的设置。
孩子们则需要准备好他们的笔记本和笔，用于记录和思考。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个简单的捉迷藏游戏，引出今天的学习主题，让孩子们理解“隐藏”的概念。
2. 讲解：我会通过具体的例题，讲解如何运用加减法找出被隐藏的物品。
3. 练习：我会设置一些实际的练习题，让孩子们运用所学知识进行解答。
六、板书设计板书设计将主要包括“捉迷藏”的主题，以及加减法的运算符号，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：小明有3个苹果，他吃掉了一个，还剩下几个苹果？答案：小明还剩下2个苹果。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的学习效果，看看孩子们是否掌握了“隐藏”的概念和如何运用加减法找出被隐藏的物品。
对于那些还没有完全掌握的孩子，我会考虑如何进行进一步的辅导。
同时，我也会鼓励孩子们在日常生活中，运用所学知识，发现更多的“隐藏”奥秘。
重点和难点解析在上述的一年级下册数学教案中，“捉迷藏”一课，有多个细节是需要我们重点关注的。
一、实际情境的设置在引入环节，我通过一个简单的捉迷藏游戏，让孩子们理解“隐藏”的概念。
这个实际情境的设置是非常重要的，因为它可以帮助孩子们建立起对“隐藏”直观的理解，从而为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、加减法的运用在讲解环节，我通过具体的例题，讲解如何运用加减法找出被隐藏的物品。
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计
小学数学北师大版一年级下册《捉迷藏》教学设计教材分析一、教材分析1.教材地位《捉迷藏》是北师大版小学数学一年级下册第一单元“加与减（一）”中的内容。
本单元是学生学习20以内退位减法的重要阶段，而本节课是在学生已经掌握了10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行教学的。
它是20以内退位减法的起始课之一，为后续学习更复杂的退位减法运算奠定了基础，在整个小学数学运算教学中起着承上启下的作用。
2.教材内容教材以“捉迷藏”这一充满童趣的情境为背景，引导学生提出数学问题“藏起来几个人”，从而引出13-8的计算。
通过直观的情境图和多种计算方法的展示，如摆小棒、数的分解等，帮助学生理解退位减法的算理，掌握计算方法。
教材还安排了“想一想，算一算”等练习活动，让学生在巩固计算方法的同时，提高运算能力和解决问题的能力。
学二、学情分析情分析1.知识基础学生在之前已经学习了10以内数的加减法，对加减法的运算有了一定的认识和基础。
同时，他们也认识了20以内的数，具备了一定的数感和数数能力。
但对于20以内的退位减法，这是他们首次接触，需要通过具体的情境和操作来建立概念和方法。
2.认知能力一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，对新鲜有趣的事物充满好奇心和求知欲。
他们善于通过观察、动手操作等方式来学习数学知识，但在抽象思维和逻辑推理方面还比较薄弱，需要教师逐步引导和培养。
3.学习特点学生在学习过程中可能会对退位减法的算理理解困难，容易出现计算错误。
同时，由于个体差异，学生在学习速度和接受能力上也会有所不同。
因此，在教学中要关注学生的个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，让每个学生都能在原有基础上得到发展。
教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生能够通过“捉迷藏”的情境，理解20以内退位减法的算理，掌握13-8的计算方法，并能正确计算。
能够运用所学的退位减法知识解决生活中简单的实际问题，提高学生的运算能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案-2 捉迷藏北师大版
一年级下册数学教案2捉迷藏北师大版教案内容：捉迷藏北师大版一年级下册一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版一年级下册的数学教材，具体章节为"20以内的进位加法"。
通过捉迷藏的游戏，让学生在实际操作中理解20以内的进位加法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解20以内的进位加法的概念，掌握进位加法的运算方法，并能应用于实际问题中。
三、教学难点与重点重点：20以内的进位加法的运算方法。
难点：理解进位加法的原理，并能应用于实际问题中。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。
学具：练习本、笔、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个简单的捉迷藏游戏，引出20以内的进位加法。
例如，教师可以先藏好一些物品，然后让学生去寻找，并记录下找到的物品数量。
2. 例题讲解：教师出示一些具体的进位加法题目，如3+5、7+6等，引导学生观察和思考。
通过讲解，让学生明白进位加法的原理，即两个数相加，如果和大于等于10，则需要进位。
3. 随堂练习：教师给出一些进位加法的题目，让学生独立完成。
例如，4+6、8+7等。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够理解和掌握进位加法的运算方法。
4. 小组合作：学生分组进行合作，通过互相练习进位加法题目，加深对进位加法的理解。
教师可以巡回指导，解答学生的问题。
六、板书设计3 + 5 = 8（个位数3和5相加等于8）7 + 6 = 13（个位数7和6相加等于13，需要进位）七、作业设计作业题目：1. 4 + 6 =2. 8 + 7 =3. 5 + 7 =4. 9 + 6 =答案：1. 4 + 6 = 102. 8 + 7 = 153. 5 + 7 = 124. 9 + 6 = 15八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过捉迷藏的游戏，初步理解和掌握了20以内的进位加法的运算方法。
在教学过程中，我注重了学生的实际操作和实践，通过例题讲解和随堂练习，帮助学生巩固所学知识。
一年级下册数学教学设计-捉迷藏北师大版
一年级下册数学教学设计捉迷藏北师大版捉迷藏是北师大版一年级下册数学第二单元的教学内容，该单元的主题是“有趣的游戏”。
捉迷藏是一种充满趣味性和挑战性的游戏，通过这个游戏，学生可以锻炼自己的观察力、思维能力和解决问题的能力。
一、教学内容1. 学习捉迷藏的规则和技巧，了解如何隐藏和寻找。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的团队协作精神。
3. 引导学生发现生活中的数学，培养学生的数感和空间观念。
二、教学目标1. 让学生掌握捉迷藏的基本规则和技巧。
2. 培养学生观察、思考、解决问题的能力，提高学生的团队协作精神。
3. 培养学生发现生活中的数学，提高学生的数感和空间观念。
三、教学难点与重点重点：捉迷藏的规则和技巧，观察、思考、解决问题的能力。
难点：如何引导学生发现生活中的数学，提高学生的数感和空间观念。
四、教具与学具准备教具：PPT、教学卡片、实物道具。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：邀请学生参加一个捉迷藏游戏，让学生亲身体验游戏的乐趣。
2. 讲解捉迷藏的规则和技巧：通过PPT和教学卡片，讲解捉迷藏的规则和技巧，让学生明确游戏的要求。
3. 小组讨论：学生分小组讨论如何隐藏和寻找，培养学生的团队协作精神。
4. 举例讲解：通过实例，讲解如何观察、思考、解决问题，提高学生的观察力和思维能力。
5. 随堂练习：设计一些有关捉迷藏的练习题，让学生当场练习，巩固所学知识。
6. 发现生活中的数学：引导学生观察生活中的数学现象，提高学生的数感和空间观念。
六、板书设计板书设计如下：捉迷藏规则：1.2.3.技巧：1.2.3.观察、思考、解决问题：1.2.3.七、作业设计1. 请描述捉迷藏的规则和技巧。
2. 举例说明如何观察、思考、解决问题。
3. 观察生活中的数学现象，并简要描述。
答案：1. 捉迷藏的规则和技巧：2. 观察、思考、解决问题的例子：3. 生活中的数学现象：八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过捉迷藏游戏，让学生了解了游戏的规则和技巧，培养了学生的观察力、思维能力和团队协作精神。
新北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计
新北师大版数学一年级下册《捉迷藏》教学设计一. 教材分析《捉迷藏》是新北师大版数学一年级下册的一课，主要教学内容是让学生通过观察和操作，学习物体和图形的位置关系。
本节课通过生动有趣的捉迷藏游戏，让学生感知和体验物体之间的遮挡关系，培养学生的空间观念和观察能力。
教材内容丰富，包括故事情境、观察图形、操作活动、练习题等，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析一年级的学生具有强烈的好奇心和探究欲望，他们已经具备了一定的观察和操作能力，但空间观念尚未完全形成。
在学习本节课时，学生需要通过观察、操作和实践，感知和理解物体之间的位置关系。
此外，学生之间存在一定的个体差异，因此在教学过程中要关注学生的学习需求，给予不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过观察和操作，学习物体和图形的位置关系，培养学生的空间观念和观察能力。
2.过程与方法：让学生在捉迷藏游戏中，学会用上下、左右、前后等方位词描述物体和图形的位置，提高学生的操作能力和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察和操作，学习物体和图形的位置关系。
2.教学难点：让学生用方位词描述物体和图形的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.观察操作法：让学生在观察和操作中，学习物体和图形的位置关系。
3.游戏教学法：通过捉迷藏游戏，让学生在实践中感知和理解物体之间的位置关系。
4.小组合作法：鼓励学生之间相互交流、讨论，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，包括故事情境、观察图形、操作活动等。
2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、卡片等，用于引导学生观察和操作。
3.捉迷藏场地：选择一个合适的场地，用于开展捉迷藏游戏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件呈现故事情境，引入捉迷藏游戏，激发学生的学习兴趣。