小学美术人美版 四年级下册 第12课《汉字的联想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版 四年级下册 第12课《汉字的联想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术人美版四年级下册第12课《汉字的联想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标认知:了解汉字的产生、发展,激发学生对传统文化的情感。
技能:了解汉字的形意来源,掌握墨色的浓淡变化和构图的层次和虚实关系。
情意:了解书画同源,能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。
2学情分析四年级学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强,大部分学生能较好地表现平面形象,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
国画的表现形式学生三年级时已经接触过.本课是我在参加园区美术教师赛课时现场拍摄的录像,按赛课的规定,课前没有接触学生,只是给孩子发了一份课前的学习资料<汉字的演变过程>,课上学生除了绘画速度慢了些之外,我对孩子们课上的表现还是比较满意的.3教学重点:了解汉字的形意来源,感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。
教学难点:利用汉字的形与意,发挥想象力创作国画作品。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【讲授】动画导入同学们知道汉字是在什么课程上学习的吗?语文这节美术课我们也来学习汉字,你们知道为什么吗?请大家带着这个问题来看一段动画短片。
(播放视频《36个汉字》片段)从这段影片中你发现了什么?小结:没错,我们的汉字就像一幅幅有趣的画,今天我们来学习:汉字的联想(附板书) 2【讲授】探究新知1、了解汉字的起源及发展看!这就是我国古代的汉字,叫做象形字。
你们知道它们为什么叫象形字吗?小结: 汉字一开始形成主要是从自然物演化而来的。
我们的祖先最初是将看到的东西用简单的线条描绘下来,成为一幅幅小图画,演变成一个个汉字,所以汉字都是一个个独立的而且具有美的特征。
它最大的特点就是以形表意(附板书)从造字开始,汉字和绘画艺术就结下了不解之缘。
2、感受汉字特点:猜字游戏根据汉字特点,我请同学来猜几个字。
第12课 汉字的联想(教案)人美版(2012)美术四年级下册
教案标题：第12课汉字的联想（教案）人美版（2012）美术四年级下册一、教学目标：1. 让学生了解汉字的起源、演变过程，以及汉字与绘画的关系。
2. 培养学生对汉字的审美能力，提高他们的艺术素养。
3. 通过汉字联想活动，激发学生的创意思维，培养他们的想象力。
4. 引导学生运用所学知识，创作一幅以汉字为主题的美术作品。
二、教学内容：1. 汉字的起源与演变2. 汉字与绘画的关系3. 汉字联想活动4. 汉字主题美术作品的创作三、教学重点与难点：1. 教学重点：汉字的起源、演变过程，汉字与绘画的关系，汉字联想活动。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识创作一幅以汉字为主题的美术作品。
四、教学准备：1. 教师准备：汉字演变过程的PPT，汉字与绘画关系的案例，汉字联想活动的素材。
2. 学生准备：绘画工具（画纸、画笔、颜料等），参考资料（汉字字典、绘画书籍等）。
五、教学过程：1. 导入新课（5分钟）教师通过PPT展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和发展，激发学生对汉字的兴趣。
2. 讲解汉字与绘画的关系（10分钟）教师讲解汉字与绘画的关系，通过案例分析，让学生了解汉字的图形美和结构美。
3. 汉字联想活动（15分钟）教师给出一个汉字，让学生展开联想，说出与该汉字相关的词语、故事或画面。
学生积极参与，发挥想象力。
4. 分组讨论，确定创作主题（10分钟）学生分组讨论，确定一幅以汉字为主题的美术作品。
教师巡回指导，给予建议。
5. 创作实践（30分钟）学生根据讨论结果，运用所学知识，进行美术作品的创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 作品展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
教师总结本次课程，强调汉字与绘画的关系，鼓励学生继续探索汉字的艺术魅力。
六、课后作业：1. 收集更多关于汉字与绘画的案例，进行深入研究。
2. 尝试创作一幅以汉字为主题的美术作品，运用所学知识，展现汉字的图形美和结构美。
12 汉字的联想 (教案)2023-2024学年美术四年级下册
12 汉字的联想（教案）2023-2024学年美术四年级下册一、教学内容本课为美术四年级下册第12课《汉字的联想》。
课程内容围绕汉字的起源、演变、结构以及与美术相结合的创意表现展开。
学生将通过学习汉字的历史和文化内涵，运用联想思维，创作出具有个人特色的汉字美术作品。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解汉字的起源、演变过程和结构特点，掌握汉字美术创作的技巧和方法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、联想和创作，培养学生对汉字美术的欣赏能力和创新意识。
3. 情感、态度和价值观：激发学生对汉字文化的兴趣和自豪感，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
三、教学难点1. 汉字结构的理解与运用。
2. 汉字美术创作的创新思维和表现手法。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、汉字演变图片、优秀汉字美术作品图片等。
2. 学具：铅笔、橡皮、彩笔、画纸等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示汉字的起源、演变过程和结构特点，引导学生了解汉字的文化内涵。
2. 新课内容学习：讲解汉字美术创作的技巧和方法，分析优秀汉字美术作品，引导学生观察、思考和联想。
3. 实践操作：学生根据所学知识，进行汉字美术创作实践，教师巡回指导。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价，总结优点和不足，提出改进措施。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调汉字美术创作的要点，激发学生对汉字文化的兴趣。
六、板书设计1. 12 汉字的联想2. 内容：汉字的起源、演变、结构特点、汉字美术创作技巧、优秀作品欣赏等。
七、作业设计1. 创作一幅具有个人特色的汉字美术作品。
2. 撰写一篇关于汉字文化的短文。
八、课后反思1. 教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。
2. 教学方法是否得当，是否激发学生的兴趣和参与度。
3. 教学目标是否实现，学生是否掌握了汉字美术创作的技巧。
4. 教学难点是否突破，学生是否能够独立完成汉字美术作品。
5. 课堂氛围是否活跃，学生是否表现出对汉字文化的热爱和自豪感。
人美版小学四年级美术下册《第12课汉字的联想》教案教案
人美版小学四年级美术下册《第12课汉字的联想》教案教案一. 教材分析《第12课汉字的联想》是人美版小学四年级美术下册的一课。
本课主要让学生通过观察、思考、实践，学会以汉字为载体，进行创意联想。
教材内容丰富，通过大量的图片和文字，引导学生发现汉字的美，培养学生的审美能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础，对美术作品有了一定的欣赏能力。
但是，学生的审美观点和创新能力还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生发现汉字的美，激发学生的创意思维。
三. 教学目标1.让学生了解汉字的基本结构，提高学生的审美能力。
2.培养学生以汉字为载体的创意联想能力，提高学生的创新能力。
3.引导学生运用美术语言表达自己的情感，提高学生的表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过观察、实践，学会以汉字为载体进行创意联想。
2.教学难点：如何引导学生发现汉字的美，激发学生的创意思维。
五. 教学方法1.欣赏法：通过展示优秀的美术作品，引导学生发现汉字的美，激发学生的创意思维。
2.实践法：让学生动手实践，培养学生的审美能力和创新能力。
3.引导法：教师引导学生观察、思考，帮助学生找到创意的切入点。
六. 教学准备1.教师准备汉字图片、美术作品等相关教学资源。
2.学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些有趣的汉字图片，引导学生关注汉字的美。
提问：“你们觉得这些汉字有什么特点？它们给你留下了什么印象？”2.呈现（10分钟）教师呈现一些优秀的美术作品，让学生欣赏。
提问：“这些作品中的汉字有什么特别之处？它们是如何与美术作品相融合的？”3.操练（10分钟）教师引导学生动手实践，让学生尝试以汉字为载体进行创意联想。
可以让学生分组合作，互相交流、讨论。
4.巩固（5分钟）教师选取一些学生的作品进行展示，让学生评价、交流。
提问：“你们觉得这些作品有什么优点？还有哪些地方可以改进？”5.拓展（5分钟）教师引导学生运用美术语言表达自己的情感，可以让学生尝试创作一首以汉字为题材的诗歌或故事。
人美版四年级美术下册教案：第12课汉字的联想
-汉字的四种造字方法
-汉字联想与创意设计：引导学生学会从汉字中提炼形象，展开创意联想，设计具有个性的汉字作品。
-观察汉字，提炼关键形象
-结合汉字特点，进行创意联想
-汉字与图画的结合设计
2.教学难点
-汉字演变过程中的细节理解：学生对汉字演变过程中某些字体（如金文、小篆等）的认识可能存在困难，需要通过具体例字和图示进行详细讲解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字的结构与特点、汉字的联想方法这两个重点。对于难点部分，我会通过具体汉字的分析和创意设计的实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字联想相关的实际问题，如如何将汉字与日常生活物品结合。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创意设计操作。学生将尝试将自己的想法通过画笔和纸张表达出来，创作出具有个人特色的汉字联想作品。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解汉字的基本概念。汉字是记录汉语的文字，它有着丰富的内涵和独特的美感。汉字的联想是指通过对汉字形状、结构的观察，展开想象和创意的过程。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过汉字的联想创作出有趣的作品，以及它如何激发我们的创造力和审美能力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意设计作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汉字联想在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人美版四年级下册美术教案：第12课汉字的联想
1.增强对中华优秀传统文化的认识，提高民族自豪感和文化自信。
2.培养学生的观察能力、联想能力和创新思维能力，激发美术创作的兴趣。
3.提升学生审美能力，使其能够从生活中发现美、创造美。
4.培养学生团队协作和沟通表达能力，提高综合素质。
5.结合课本内容，让学生在实践中体验汉字的演变过程，感悟美术与生活、文化的关系。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意设计的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汉字创意设计在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-以小组为单位，让学生围绕一个主题进行汉字设计，鼓励组内成员分享自己的想法，共同完成作品。
-针对学生的设计草图，教师给予有针对性的指导，帮助学生改进和完善作品，提高其审美水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《汉字的联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过汉字的创意设计？”比如，我们商场看到的标志、广告中的艺术字等。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索汉字创意设计的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调汉字的构造特点和创意设计方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与汉字创意设计相关的实际问题。
12汉字的联想(教案)2023-2024学年美术四年级下册
12 汉字的联想（教案）2023-2024学年美术四年级下册教学内容本课教学内容围绕汉字的联想展开，旨在引导学生从汉字的形态、结构、含义等方面进行深入探究，从而激发学生的创意思维和审美情趣。
课程内容主要包括：1. 汉字的历史演变与基本构造；2. 汉字形态的观察与分析；3. 汉字联想的方法与技巧；4. 汉字创意作品的创作与展示。
教学目标1. 让学生了解汉字的起源、演变和基本构造，增强对汉字文化的认识；2. 培养学生观察、分析汉字形态的能力，提高审美素养；3. 引导学生掌握汉字联想的方法与技巧，激发创意思维；4. 培养学生动手实践能力，创作具有个性特色的汉字创意作品。
教学难点1. 汉字形态的观察与分析；2. 汉字联想的方法与技巧；3. 汉字创意作品的创作。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、汉字演变资料、汉字创意作品案例；2. 学生准备：铅笔、橡皮、彩笔、画纸。
教学过程1. 导入：教师通过多媒体展示汉字的演变过程，引导学生了解汉字的起源和基本构造，激发学生对汉字的兴趣。
2. 新课内容讲解：教师讲解汉字形态的观察与分析方法，引导学生从汉字的笔画、结构、含义等方面进行联想。
3. 联想实践：学生分组进行汉字联想实践，教师巡回指导，帮助学生掌握联想的方法与技巧。
4. 创作环节：学生根据所学内容，独立创作具有个性特色的汉字创意作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师组织学生进行自评、互评，选出优秀作品进行表彰。
板书设计1. 板书汉字的联想2. 板书内容：- 汉字的历史演变与基本构造- 汉字形态的观察与分析- 汉字联想的方法与技巧- 汉字创意作品的创作与展示作业设计1. 学生独立完成一幅汉字创意作品，要求作品具有个性特色，能够体现汉字的形态、结构、含义等方面的联想。
2. 学生撰写一篇关于汉字联想的心得体会，分享自己在课程中的收获和感悟。
课后反思1. 教师反思：本节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面是否达到预期目标，如何改进和完善；2. 学生反思：自己在课程中的表现、收获和感悟，如何将所学知识运用到实际生活中。
人美版美术四年级下册第12课《汉字的联想》教案
人美版美术四年级下册第12课
《汉字的联想》教案
一、教学目标：
知识目标：了解汉字的不同形态；
技能目标：能感受汉字独特的美；
情感目标：培养学生对美术的兴趣，激起学生对生活的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：用国画的方法创作一幅关于汉字的作品；
教学难点：能将汉字与绘画进行巧妙的结合；
三、教学准备：
老师准备：多媒体课件；
学生准备：创作国画的材料和工具；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们喜欢汉字吗？你们能将汉字同作画进行巧妙的结合吗？
师：下面就让我们学习今天的内容；
师板书：《汉字的联想》；
二、说一说：
师：课件出示作品《农家乐》的图片，请同学们认真观看
后，结合课文说一说，这幅画又什么特点？它的创作步骤是什么？
生：认真观看后，结合课文内容积极讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：同学们说的十分准确，说明你们刚才学习的十分认真；
三、实践展示：
师：请同学们根据刚才观察的情景，发挥自己的想象能力，尝试创作一幅有关于汉字的绘画作品；
师：然后到讲台上进行展示；
生：结合课文积极创作；
师：巡视指导；
生：创作完成后，积极上台展示；
师：对学生作品做出必要的点评；。
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小学美术人美版四年级下册第12课《汉字的联想》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
认知:了解汉字的产生、发展,激发学生对传统文化的情感。
技能:了解汉字的形意来源,掌握墨色的浓淡变化和构图的层次和虚实关系。
情意:了解书画同源,能够把汉字变成具有趣味性和美感的中国画。
2学情分析
四年级学生对美术课兴趣浓厚,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强,大部分学生能较好地表现平面形象,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。
国画的表现形式学生三年级时已经接触过.本课是我在参加园区美术教师赛课时现场拍摄的录像,按赛课的规定,课前没有接触学生,只是给孩子发了一份课前的学习资料<汉字的演变过程>,课上学生除了绘画速度慢了些之外,我对孩子们课上的表现还是比较满意的.
3
教学重点:了解汉字的形意来源,感受蕴含在汉字中的智慧以及中国传统文化的博大精深。
教学难点:利用汉字的形与意,发挥想象力创作国画作品。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【讲授】动画导入
同学们知道汉字是在什么课程上学习的吗?语文
这节美术课我们也来学习汉字,你们知道为什么吗?请大家带着这个问题来看一段动画短片。
(播放视频《36个汉字》片段)
从这段影片中你发现了什么?
小结:没错,我们的汉字就像一幅幅有趣的画,今天我们来学习:汉字的联想(附板书) 2【讲授】探究新知
1、了解汉字的起源及发展
看!这就是我国古代的汉字,叫做象形字。
你们知道它们为什么叫象形字吗?
小结: 汉字一开始形成主要是从自然物演化而来的。
我们的祖先最初是将看到的东西用简单的线条描绘下来,成为一幅幅小图画,演变成一个个汉字,所以汉字都是一个个独立的而且具有美的特征。
它最大的特点就是以形表意(附板书)
从造字开始,汉字和绘画艺术就结下了不解之缘。
2、感受汉字特点:猜字游戏
根据汉字特点,我请同学来猜几个字。
学生猜一猜:鹿、禾、舞。
3、排字游戏
早期的汉字这么有趣,为什么我们今天不再用它了?
小结:随着人类社会的发展,仅靠字形表达意思已经不能满足人们的需要,汉字开始了漫长的演变过程。
同学们课前已经去了解了汉字的演变过程,下面我来考考你们,请一位同学将老师这里的“鱼”字按它的演变顺序排一下顺序。
(教师出示鱼的甲骨文、篆书、隶书、楷书字体,学生排好后一起认识不同的字体以及鱼的演变过程)
师小结:汉字在漫长演变的过程中经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、行书、草书的过程,在这个过程中汉字的笔画逐渐减少,书写也越来越方便,鱼字也是如此。
通过学习我们发现,文字最初像一幅画,今天我们就尝试
4、造字游戏
传说我们的汉字是一个叫仓颉的人造出来的,今天我们也来做一回小仓颉,我们也来造一个字。
出示小舟图片,请大家根据图片上小舟造一下它的象形文字,各组在规定时间内把自己造的字写在宣纸上,如果能考虑到构图的大、小,前、后关系就更好了。
给大家3分钟时间,看哪一组完成的又快又好。
5、展示学生合作完成的作品
老师点评:这是小舟的线描画,这些都是“舟”字的象形文字,它的字形与小舟比较接近,但是更为概括,再来看一下我们造的“舟“字。
可见同学们造的“舟”字很不错,都很形象,你们都是了不起的仓颉。
而且同学们在造字的时候还考虑到了大小、前后关系。
教师运用墨色的变化添画舟,强调近实远虚,墨色有浓、淡、干、湿的变化(附板书)
6、欣赏艺术家的作品《农家乐》
让我们来看看大师是怎样用汉字进行创作的。
这幅作品表现了哪些字和形象?作者为什么把这幅画命名为《农家乐》?他想表达怎样的情感? 小结:画中大胆融入汉字,增加了画面的趣味性。
画中有“羊”“鱼”“马”等,表现的是农家人家畜兴旺、丰衣足食的美满生活,也表达了作者对农家生活的向往。
我们来看作者的构图,画中字体有大小变化又有前后遮挡关系,注意了墨色的浓淡变化。
同时空白处还适当添加了农村生活的环境,将画面表现的生动又饱满。
7、观察画家的画和我们刚才完成的作品有什么不同?——有了色彩
是的,如果画面注意了构图的生动性、墨色的浓淡变化,又适当的添画些色彩,画面就更好看了。
教师再用水墨画的方法,在刚才舟字的作品上添加点背景,运用皴、擦、点、染的方法(附板书)通过添画,字就变成一张有趣的画了(课件出示添画完成的作品),字是画,画又是字真是好神奇呀。
这就是古人所说的书画同源吧!(附板书)
8、欣赏同学们的作品3幅
画家用汉字描绘了一幅《农家乐》,你们想用汉字描绘一个什么样的画面呢?
学生说说自己的想法。
看!老师这有我们学校学生完成的几幅作品,我们来看看他们画了什么?你喜欢哪一幅作品?说说它好在哪里?
课件出示《鹿》《五谷丰登》《山》
小结:学生作品都是以汉字为题材,画中汉字的形状特点、构图大小各有特色,笔墨的运用也各有不同,让我们看到了用汉字创作的多样性,相信对我们下面的创作有一定的启发。
9、教师示范:
如何让画面的主体突出?色彩有冲击力呢?(视频:教师示范)
首先我们可以选择一个自己比较喜欢的象形字,老师选了“鼓”字,“鼓”字左边是架起的一面鼓,右边是一个挥着鼓锤的人,一起看老师在画面中是怎样突出主体的。
(播放教师示范构图的视频,染色省略)
欣赏教师创作完成的作品《鼓》、《三羊开泰》《鱼戏图》,激发学生创作思维。
3【练习】学生创作——画字
四、作业要求:
选择自己喜欢的象形字,创作一幅字画巧妙结合的水墨作品。
(为每组学生准备一个信封,信封中准备可参考的汉字)
要求:构图新颖、字画巧结合、墨色有变化。
教师巡回辅导
4【作业】评价、小结
五、作品展示
看看哪幅作品做到了构图新颖、字画巧结合、墨色有变化?
你最喜欢哪件作品,为什么?
六、小结延伸
我们今天用祖先创造的象形字为素材创作了水墨画,这些艺术作品都来自于祖先的生活,所以艺术来源于生活,我们用这些艺术作品来装点我们的生活。
所以艺术又应用于生活。
汉字是我们民族文化中一颗璀璨的明星,希望孩子们继续传承和发展我国汉字文化,让汉字在人类的发展中永放异彩。
七、板书设计
有趣的汉字
以形表意浓、淡、干、湿教师示范
书画同源皴、擦、点、染。