4咬文嚼字PPT课件
7
补充材料四
题李凝幽居
贾岛（唐）
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
2020年10月5日
8
轻风
细柳，淡月
摇
梅花。 映
舞
隐
扶
失
2020年10月5日
9
2020年10月5日
独 携 天 上 小 团 月 来 试 人 间 第 二 泉
10
写美人：柳腰桃面、王嫱西施 写才子：学富五车，才高八斗 谈风景：春花秋月 叙离别：灞桥柳岸 做专卖：端木遗风 铅字排印：付梓、杀青
作者提倡“咬文嚼字”，实质上是说，语言文字 与思想感情有密切关系，文字的优劣要从它所表达的 思想感情和表现的意境上去辨别，文字的运用，要从 思想感情的透彻、凝练、创新入手。
2020年10月5日
15
思考: •本文的思想内容对你的阅读和写作有什 么启示?
2020年10月5日
16
内容启示
•让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言咀嚼 是否到位。
•让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就甚至 一个时代的文学水平的高低密切相关。
•让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不肯放 松的谨严”,引起了我们对提高自身语言修养问题的 重视。
•让我们明白对待语言文字的态度可以反映出一个人 的人生态度,从而自觉养成一种对待语言文字的谨 严态度。
•让我们明白语言文字的套板效应是要不得的。
两句三年得,一吟双泪流。 ——贾岛
2020年10月5日
3
比较以下语言：
你是没有骨气的文人！ 你这没有骨气的文人！
你是个好小子，出来动一动你茗大爷！ 你这好小子，出来动一动你茗大爷！
你有革命家的风度 你这革命家的风度
2020年10月5日
4
补充材料一
金荣得意乱说秦钟，贾蔷欲抱不平但又不想出 面，故而唤来茗烟“调拨他几句”，而“茗烟乃是 宝玉第一个得用的，且又年轻不谙世事”，一听 “贾蔷说金荣如此欺负秦钟，连他爷宝玉都干连在 内”，而茗烟本就是“无故就要欺压人的”，“又 有贾蔷助着”， 所以他一进去就“一把揪住金荣”。
2020年10月5日
5
补充材料二
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复 射，终不能入。
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
2020年10月5日
6
补充材料三
鸟宿池边树，僧推月下门。 鸟宿池边树，僧敲月下门。
2020年10月5日
• 你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道向晚
——郑愁予《错误》
你的心如小小的目《咬文嚼字》 ：贬 词 褒 用
“咬文嚼字”一般解释为：过分地斟酌字词（死 扣字眼，不会领会精神实质）。作者赋予这个成语 一种新的意义，就是在文字运用上“必须有一字不 肯放松的谨严”
• 让我们明白现在的文坛不景气的一个重要原因。
2020年10月5日
18
写法启示
• 让我们明白:学问靠积累,平时在阅读、生活中要做 有心人。
• 让我们明白:写议论文既要举例子又要讲道理,而且 例子要典型、充足,解说要到位。
2020年10月5日
19
写作练习
请以下面的词语写一段文字，要求写出自己的主 观感受。
咬文嚼字
2020年10月5日
1
朱光潜(1897-1986),现代 美学家、文艺理论家。 笔名孟实、孟石。安徽 桐城人。代表作《文艺 心理学》《诗论》《谈 美书简》等。
2020年10月5日
2
为人性僻耽佳句,语不惊人死不休。 ——杜甫
吟安一个字,捻断数茎须。 ——卢延让
求得一字稳，耐褥五更寒 ——欧阳修
太阳 云 我 树木
天空 飞鸟
校园 风
人们 小路
2020年10月5日
20
谢谢您的指导
THANK YOU FOR YOUR GUIDANCE.
感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！
2020年10月5日
汇报人：XXXX 日期：20XX年10月10日
21
2020年10月5日
17
• 让我们明白文字和思想感情息息相关,文字的咀嚼实 质上就是思想感情的推敲.作为读者,阅读时品味语言, 就要品出语言所表达的思想感情;作为作者,写作时 要推敲语言,就要从根本上调整思想和感情,务求思想 透彻,情感凝练。
• 让我们明白品味语言要独立思考,不迷信盲从权威; 运用语言要刻苦自励,推陈出新。让我们明白了文学 艺术达到完美境界的奥秘。
2020年10月5日
套板反应
11
句式不同 情感不同
字
意
数
味
不
不
同
同
思想感情
意 境 不 同
字 眼 不 同
善用字的联想意义
套板效应
2020年10月5日
12
艺术的完美
咬文嚼字
心随 玩处 索留
自刻 励苦
出推 新陈
言情 吻感 合语
不懒不粗心不自满
一字不肯放松的谨严精神
2020年10月5日
13
• 我打江南走过 那等在季节里的容颜如莲花的开落 ——郑愁予《错误》 我打江南走过 那等在季节里的容颜如开落的莲花
合集下载
《咬文嚼字》优秀课件44张
《咬文嚼字》优秀课 件44张
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
目录
• 引言 • 《咬文嚼字》概述 • 汉字基础知识 • 词语基础知识 • 句子基础知识 • 文章基础知识 • 《咬文嚼字》选读1引言目的和背景
提高学生对汉字书写 的规范性和准确性， 培养良好的书写习惯。
帮助学生掌握一定的 咬文嚼字技巧和方法， 提高阅读和写作能力。
《咬文嚼字》概述
02
《咬文嚼字》的由来
01
创刊背景
20世纪80年代，随着社会文化的发展，语言文字的规范 使用受到越来越多人的关注，《咬文嚼字》应运而生。
02
创刊时间与地点
1995年在上海创刊，由郝铭鉴先生创办。
03
刊物宗旨
以“咬文嚼字，正本清源”为宗旨，致力于推动语言文字 的规范使用，提高全民语言素质。
• 议论文：又叫说理文，是一种剖析事理，发表意见，提出主张的文体。作者通 过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某 种主张。
• 应用文：人类在长期的社会实践活动中形成的一种文体，是国家机关、政党、 社会团体、企业事业单位在日常工作、生活中处理各种事物时，经常使用的具 有明道、交际、信守和约定俗成的惯用格式文体。
《咬文嚼字》的意义
01
02
03
语言文字规范
通过纠正语言文字使用中 的错误，推广普通话和规 范汉字，提高语言文字的 规范化水平。
文化传承
作为一本文化类刊物， 《咬文嚼字》在传承和弘 扬中华优秀传统文化方面 发挥着重要作用。
社会影响
刊物的影响力逐渐扩大， 成为推动社会语言文化进 步的一股重要力量。
《咬文嚼字》的流传和影响
汉字的结构和分类
汉字的结构
分析汉字的基本结构，包 括独体字、合体字等，以 及偏旁部首的概念和作用。
《咬文嚼字》ppt课件
3. 在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推 敲”。（第五段）
4. 文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时 时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐 达到艺术的完美。（第八段）
分析思路：
从实例说明咬文嚼字的 效果（1-5）
郭沫若改字 （句式改变） 王若虚改句 （字数增减）
贾岛推敲
（意境改变）
近义词辨析
过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙。 注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗 欲念 古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往 是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联 两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗 简要赏析。
清茶泡在泉水联想到明月照着泉水。联想使意 蕴丰富，有美妙的艺术效果。
清茶 （味觉） 联 想
水中月 （视觉）
清沁心脾
烟
联想
水汽
联想
一川烟草
朦胧愁绪（化虚为实）
写愁的具体形象的其他诗句：
白发三千丈，缘愁似个长（长度）
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流（动感） 只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量）
善用联想意义的例子
安徽桐城人。现代美学家、 文艺理论家，我国现代美学 奠基者之一。笔名孟实、孟 石，先后就读于6所大学。 1922年毕业于香港大学教育 系，1930年获英国爱丁堡大 学文科硕士学位，1933年获 法国斯特拉斯堡大学文科博 士学位。曾任北京大学教授、 中国美学学会会长。代表作 有：《文艺心理学》、《谈 文学》、《西方美学史》等
拓展:
⑴原文：春风又到江南岸 改文：春风又绿江南岸
• “绿”较之“到”写活了江南的 勃勃生机，又流露出喜悦兴奋的
咬文嚼字优秀课件
问 题
归 纳
1、给下列字词注音： 涎（xián ）茗（míng ）镞（zú ）沁（qìn ）藻 （zǎo ）滥(làn ) 2、解释下列词语： 学富五车:形容书读得多，学问渊博。 深恶痛绝: 厌恶、痛恨到极点。 锱铢必较: 对极少的钱或很小的事，都十分计较 。 索然无味:形容呆板枯燥，一点意味或趣味也没有。 才高八斗:形容富有文采。 自鸣得意: 自己表示很得意。（多含贬义） 清沁肺腑:纯净的味道、感受渗入人的肺腑或内心。 点铁成金: 多比喻把不好或平凡的事物改变成很好的
第一课时
朱光潜
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
创 设
情 境
打一谜语让同学们猜：小老鼠看书－－咬文嚼字 。 小老鼠学习的精神应该推广：把书吃掉，消化掉， 成为一个很有品位的小老鼠。 这里，我想搞个小
C.连郭沫若用好一个字也颇费周折，说明用好语言文
→启示：字很不简单，一定要细细品味，要有一字不肯放松的 谨严态度。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
问 题
归 纳
2.作者列举改字不当之例，常常 用怎样的写作方式？作用何在？ 明确： 对比；
问 题
归 纳
（2）.与前面例比较，此事例从什么 角度要求咬文嚼字？
明确：从文字表达的意境上。总之反 复强调文字和思想感情有密切关系。 强调语言是跟着思想感情走的，更动 了文字就同时更动了思想意境。在文 字上推敲，骨子里实在是在思想感情 上的推敲。
为了规范事业单位聘用关系，建立和 完善适 应社会 主义市 场经济 体制的 事业单 位工作 人员聘 用制度 ，保障 用人单 位和职 工的合 法权益
《咬文嚼字》完整版本ppt课件
B快 紧C紧 D密)
——施耐庵<<水浒>>第10 回
14
鲁迅曾评价，一个“紧”字， 境界全出。作者写景功力非凡， 一字传神。 “紧”，揭示了雪 下得大，为后面压倒草厅埋下 伏笔，有力推动了情节的发展。 同时，还很好地渲染了一种氛 围，为下文复仇的高潮蓄势。
15
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表 现出特定的内容。
2思考:从本文的写作特点中你 获得了哪些写作的启示?(不少于2 条)
3完成课后练习二和四。
19
学习本文给予我们的启示
内容启示
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言 咀嚼是否到位。
让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就 甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
咬文嚼字
1
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文
嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ B ）
12
原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹
非一“闹”字，不能形容其杏之红， 其红之浓。“闹”将无“声”的景象附着 上有“声”的意味。不仅使人觉得杏花绽 放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然﹑生气 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。
13
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把 花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡 笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅 门拽上;出到大门首,把两扇草场门 反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北 风而行。那雪正下得( ) 。(A大
——施耐庵<<水浒>>第10 回
14
鲁迅曾评价，一个“紧”字， 境界全出。作者写景功力非凡， 一字传神。 “紧”，揭示了雪 下得大，为后面压倒草厅埋下 伏笔，有力推动了情节的发展。 同时，还很好地渲染了一种氛 围，为下文复仇的高潮蓄势。
15
请根据特定的情景增加词语，使下面的文字表 现出特定的内容。
2思考:从本文的写作特点中你 获得了哪些写作的启示?(不少于2 条)
3完成课后练习二和四。
19
学习本文给予我们的启示
内容启示
让我们明白文学艺术能否进步的根本在于语言 咀嚼是否到位。
让我们明白作家的语言修养程度与其艺术成就 甚至一个时代的文学水平的高低密切相关。
让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
咬文嚼字
1
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬 文嚼字”的正确意思：
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味
地咬文嚼字 。（ A ）
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文
嚼字,极尽哗众取宠之能事。（ B ）
12
原文：红杏枝头春意浓 改文：红杏枝头春意闹
非一“闹”字，不能形容其杏之红， 其红之浓。“闹”将无“声”的景象附着 上有“声”的意味。不仅使人觉得杏花绽 放得热烈，甚至还使人联想到花丛中蜂蝶 飞舞，春鸟和鸣，把一派春意盎然﹑生气 蓬勃的景色表现的淋漓尽致。
13
(林冲)便去包裹里取些碎银子,把 花枪挑了酒葫芦,将火炭盖了,取毡 笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅 门拽上;出到大门首,把两扇草场门 反拽上锁了;带了钥匙,信步投东, 雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北 风而行。那雪正下得( ) 。(A大
《咬文嚼字》课件25张
03
培养敏锐的洞察力
02
01
通过咬文嚼字，可以深入理解作品中的文学形象、情节和思想内涵。
文学鉴赏力
了解不同地域、民族和历史时期的文化传统，提高文化素养。
文化素养
培养健康的审美情趣，提升对文学作品的感受、欣赏和评价能力。
审美情趣
增强文学素养
通过咬文嚼字，可以分析文本的主题、结构、修辞和逻辑关系。
培养分析能力
教师授课教案
提供完整的课程视频，方便学生随时随地学习。
提供大量的练习题和模拟题，帮助学生更好地掌握课程内容。
提供教师授课教案，方便学生了解课程内容、重点及难点。
相关参考书目
提供《咬文嚼字》杂志的合订本，方便学生阅读和学习。
《咬文嚼字合订本》
提供权威的现代汉语词典，方便学生查阅和学习。
《现代汉语词典》
课件目的
知识传授
培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
能力培养
传承汉字文化和中华传统文化，增强文化自信。
文化传承
课程安排
简要介绍《咬文嚼字》课件的章节安排和时间计划。
主要内容
介绍每个章节的主要内容和知识点，以及它们之
语法能力
对语言的细节进行辨析和运用，掌握正确的语法和句式结构。
语言文字的审美性
咬文嚼字可以让我们更好地欣赏到语言文字的美，领略语言的魅力。
总结咬文嚼字的意义与价值
学习更多的语言文字
深度学习语言文字
拓展学习领域
对未来学习的展望
通过咬文嚼字的学习，可以提升写作和表达能力，写出更准确、生动、形象的文章，更好地表达自己的思想和感情。
对实际应用的期望
通过咬文嚼字的学习，可以增强自身的文化素养和审美能力，更好地欣赏文学、文化作品，领略中华文化的博大精深。
培养敏锐的洞察力
02
01
通过咬文嚼字，可以深入理解作品中的文学形象、情节和思想内涵。
文学鉴赏力
了解不同地域、民族和历史时期的文化传统，提高文化素养。
文化素养
培养健康的审美情趣，提升对文学作品的感受、欣赏和评价能力。
审美情趣
增强文学素养
通过咬文嚼字，可以分析文本的主题、结构、修辞和逻辑关系。
培养分析能力
教师授课教案
提供完整的课程视频，方便学生随时随地学习。
提供大量的练习题和模拟题，帮助学生更好地掌握课程内容。
提供教师授课教案，方便学生了解课程内容、重点及难点。
相关参考书目
提供《咬文嚼字》杂志的合订本，方便学生阅读和学习。
《咬文嚼字合订本》
提供权威的现代汉语词典，方便学生查阅和学习。
《现代汉语词典》
课件目的
知识传授
培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
能力培养
传承汉字文化和中华传统文化，增强文化自信。
文化传承
课程安排
简要介绍《咬文嚼字》课件的章节安排和时间计划。
主要内容
介绍每个章节的主要内容和知识点，以及它们之
语法能力
对语言的细节进行辨析和运用，掌握正确的语法和句式结构。
语言文字的审美性
咬文嚼字可以让我们更好地欣赏到语言文字的美，领略语言的魅力。
总结咬文嚼字的意义与价值
学习更多的语言文字
深度学习语言文字
拓展学习领域
对未来学习的展望
通过咬文嚼字的学习，可以提升写作和表达能力，写出更准确、生动、形象的文章，更好地表达自己的思想和感情。
对实际应用的期望
通过咬文嚼字的学习，可以增强自身的文化素养和审美能力，更好地欣赏文学、文化作品，领略中华文化的博大精深。
第3课第4节咬文嚼字—消灭错别字PPT课件人教版
我问。“那还用问吗？女朋友发出了最后通谍，我终于 悔悟。要不，今天会在这儿排队吗？” 答：___________________________________________ ________________________________________________ 解析：“燥、躁”字形相近，读音相同，但是字义有 别。“燥”义为缺少水分，故字形从“火”；“躁”义 为情绪波动，不冷静，不耐烦。所以应是“烦躁”。 “任”是“听凭、任凭”的意思，“任劳任怨”义为 “做事不辞劳苦不怕埋怨”，所以不能用“认识”的 “认”。“艰苦奋斗”“发愤图强”都是固定的用法，
“不径而走”，意思是没有腿却能走，常指消息不待张 扬就迅速传播开来；“径”指小路，应为“胫”（小 腿）。“一愁莫展”，意思是一个筹码也摆不开，没有 一点办法；“愁”是忧虑，应为“筹”（筹码、谋 划）。“人情事故”，意思是为人处世的经验、道理； “事故”指意外灾祸，应为“世故”（处世经验）。 “百战不怠”，意思是多次作战也没有危险情况发生； “怠”是松懈，应为“殆”（危险）。“责无旁代”， 意思是责任不能往别处推，自己理所当然地把责任承担 起来；“代”是代替，应为“贷”（推卸）。
[知识结构]
关键词1 —— 生活中的错别字
生活中的错别字乱滥造用简外化文字字：：鸡E想旦天（开蛋（）异想天开） 生造网络字：斑竹（版主）
关键词2 —— 错字
错字增改减变笔字画形：：含肺（（月）市） 关键词3 —— 别字
别字形 读近 音相 相混 近： 或自 意义已．相（混己：）真知卓．（灼）见
关键词4 —— 消灭错别字
第三课 神秘的汉字
学国学
1.水至清则无鱼，人至察则无徒。 ——选自《汉书·东方朔传》
【译文】 水如果太清就没有鱼，人如果太精明就没有伙伴了。 2.信言不美，美言不信。
《咬文嚼字》课件[3]
创新能力。
6
合作交流
鼓励学生之间开展合作 交流，分享学习心得和 体会，共同提高学习效
果。
02
汉字基本知识
2024/1/24
7
汉字的起源和演变
汉字的起源
汉字起源于约公元前1300年左右 的甲骨文，是中国古代文明的重
要标志之一。
2024/1/24
汉字的演变
汉字经历了甲骨文、金文、小篆、 隶书、楷书等阶段的演变，逐渐发 展成为今天我们所使用的现代汉字 。
《咬文嚼字》课件
2024/1/24
1
2024/1/24
目录
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 汉字基本知识 • 词语运用与表达 • 句子结构与语法分析 • 文章阅读与写作指导 • 文化背景与语言交际
2
01
课程介绍与背景
2024/1/24
3
《咬文嚼字》的目的和意义
1 2
提高学生语言文字应用能力
合成词
由两个或两个以上的语素构成的词， 如“语言、文化、火车、电脑”。
2024/1/24
12
词语的意义和用法
词义
词语所表达的含义，包括基本义 和引申义。
用法
词语在句子中的语法功能和搭配 关系，如“美丽”可作形容词， 修饰名词；“美丽地”则作副词
，修饰动词。
语境
词语所处的上下文环境，对词语 的意义和用法有重要影响。
2024/1/24
禁忌话题
在交流中，需要避免提及一些敏感或禁忌的话题，如政治、宗教、个人隐私等。同时，也 要注意避免使用不礼貌或冒犯性的言辞。
26
THANKS
感谢您的观看
2024/1/24
27
多余成分
6
合作交流
鼓励学生之间开展合作 交流，分享学习心得和 体会，共同提高学习效
果。
02
汉字基本知识
2024/1/24
7
汉字的起源和演变
汉字的起源
汉字起源于约公元前1300年左右 的甲骨文，是中国古代文明的重
要标志之一。
2024/1/24
汉字的演变
汉字经历了甲骨文、金文、小篆、 隶书、楷书等阶段的演变，逐渐发 展成为今天我们所使用的现代汉字 。
《咬文嚼字》课件
2024/1/24
1
2024/1/24
目录
CONTENTS
• 课程介绍与背景 • 汉字基本知识 • 词语运用与表达 • 句子结构与语法分析 • 文章阅读与写作指导 • 文化背景与语言交际
2
01
课程介绍与背景
2024/1/24
3
《咬文嚼字》的目的和意义
1 2
提高学生语言文字应用能力
合成词
由两个或两个以上的语素构成的词， 如“语言、文化、火车、电脑”。
2024/1/24
12
词语的意义和用法
词义
词语所表达的含义，包括基本义 和引申义。
用法
词语在句子中的语法功能和搭配 关系，如“美丽”可作形容词， 修饰名词；“美丽地”则作副词
，修饰动词。
语境
词语所处的上下文环境，对词语 的意义和用法有重要影响。
2024/1/24
禁忌话题
在交流中，需要避免提及一些敏感或禁忌的话题，如政治、宗教、个人隐私等。同时，也 要注意避免使用不礼貌或冒犯性的言辞。
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2024/1/24
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多余成分
《咬文嚼字》优秀课件(共36张PPT)
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁（重量） 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文嚼字 。 苏东坡写《惠山烹小龙团》
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
整妆待发 最高发院
魔发师
“使之修史，万卷未已也。”曰：“内翰云 ”一曰：“有马逸于街衢，卧犬遭之而毙。
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯 思考：文章第五段开头两句话的作用是什么？ 闲居少邻并，草径入荒园。
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处（ ）
B
解题：
文中义：
贬词褒用
无论阅读或写作，我们必须有一字不肯
放松的谨严。
咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的 分量，在实际上就是调整思想和情感。
思考
作者在文中举的“几个实例”有哪些？举这些 实例有何用意？
郭沫若改字
王若虚改《史记》 韩愈改诗
苏东坡写《惠山烹小龙团》
石路萦回九龙脊,水光翻动五湖天。
孙登无语空归去,半岭松声万壑传。
译文：踏遍江南各地，遇到山就流连景色。带着如明月般
沁人心脾的茶来试试惠泉山的水。登山路来回盘绕像龙的脊梁 一般，水光荡漾翻动着太湖倒映的天空。登山归去时，半个山 岭的松林风声依旧回荡在山间。
惠山泉水泡小龙团
独携小团月 来试惠山泉
独携天上小团月 来试人间第二泉 辨析：
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思：
A.形容卖弄才学。
B.形容强词夺理或狡辩。
C.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。
1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬文
嚼字 。（
）C
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字,极尽
哗众取宠之能事。（ ） A
美发店——
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《咬文嚼字》经典课件
04
如何提高咬文嚼字能力
多读多写
阅读
通过大量阅读，接触各种语言现象，培养语感，提高对语言的敏感度。
写作
通过写作练习，锻炼语言表达能力，加深对语言的理解和运用。
学习语言基础知识
语法
掌握汉语的基本语法规则，理解句子 结构，避免常见的语法错误。
词汇
扩大词汇量，理解词语的准确含义和 用法，提高用词的准确性。
分析了语言和文化之间的 相互作用，如何通过语言 理解一个民族的文化内涵 。
讲述了汉语的发展历程， 以及现代汉语在不同地域 和不同社会群体中的差异 和变化。
提供了多种学习方法和技 巧，如通过阅读经典文献 来提升语言运用能力，积 极参与语言实践以增强语 感等。
对未来学习的展望
深化语言研究
鼓励学习者在未来的学习中，继续深 化对汉语语言的研究，关注语言的新 变化和发展趋势。
跨文化交流能力的培养
强调培养学习者的跨文化交流能力， 通过学习不同语言的表达方式和文化 背景，提升全球视野。
语言与科技结合的探索
鼓励学习者探索语言与科技的结合， 关注人工智能、自然语言处理等技术 在语言学习中的应用。
终身学习观念的树立
倡导树立终身学习的观念，不断更新 语言知识，提升个人的语言素养和综 合能力。
增强文化素养
文化背景
了解汉语的文化背景和历史演变，有助 于理解语言的深层含义和表达技巧。
VS
文学修养
阅读经典文学作品，培养文学鉴赏能力和 审美情趣，提高语言表达的艺术性。
善于总结和反思
总结经验
及时总结学习过程中的经验和教训，发现自 己的不足之处，制定针对性的改进措施。
反思与修正
在实践中不断反思自己的语言表达，发现错 误及时修正，逐步提高咬文嚼字的能力。
2024版《咬文嚼字》ppt课件
《咬文嚼字》ppt课件•引言•文字的魅力•词语的讲究•句子的锤炼目录•语篇的咬嚼•语言规范与语言艺术•总结与展望01引言目的和背景目的提高学生对语言文字的敏感度和鉴赏能力，培养其良好的阅读习惯和表达能力。
背景在当今社会，语言文字的运用日益广泛，但语言文字的规范使用却往往被忽视。
《咬文嚼字》课程旨在引导学生关注语言文字的规范、准确、生动运用，提升其语文素养。
课程总结与反思回顾课程内容，引导学生进行反思和总结，加深对语言文字规范运用的理解。
介绍各种语言表达技巧，如修辞手法、写作技巧等，并辅以实例讲解。
语言文字鉴赏通过经典文学作品的赏析，引导学生领悟语言文字的魅力。
课程导入通过实例引入课程主题，激发学生对语言文字的兴趣。
咬文嚼字基础讲解语言文字的基本规范，如字音、字形、字义等。
课程大纲02文字的魅力汉字的历史与演变汉字的起源介绍汉字的起源，如甲骨文、金文等早期文字形态。
汉字的演变阐述汉字从篆书、隶书、楷书到行书、草书的演变过程，以及不同历史时期的文字特点。
汉字的结构与造字法分析汉字的结构，如象形、指事、会意、形声等造字法，揭示汉字的内在规律。
介绍汉语的音韵体系，包括声母、韵母、声调等要素，以及汉语音韵的和谐之美。
汉语的音韵特点古典诗词的音韵美现代汉语的音韵美通过古典诗词的例子，展示汉语音韵在文学创作中的运用和美感。
分析现代汉语中音韵美的表现，如双声、叠韵、押韵等修辞手法的运用。
030201文字的音韵之美03文学作品中的文字意象与情感结合文学作品中的实例，分析文字意象与情感在文学创作中的运用和表现。
01汉字的意象分析汉字所蕴含的意象，如“月”字所代表的明亮、圆满，“水”字所代表的流动、柔和等。
02文字与情感阐述文字在表达情感方面的作用，如通过文字传递喜怒哀乐等情感。
文字的意象与情感03词语的讲究根据语境和表达需求，选择最恰当的词语，避免使用含义不明或有贬义、歧义的词语。
精确选用词语注意词语之间的搭配关系，避免搭配不当或产生歧义，使语言表达更加准确、流畅。