软件工程课程教学改革研究

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软件工程系列课程的实验教学改革

实验教学进行交叉，即使用边理论、边实践的方法，每讲一部分理论便插入一部分实验，来完成整个实验中与这部分理论对应的任务，如此反复，最后理论课完成实验部分也跟着做完；对于没有设置实验学时的课程，可以采用开放实验的形式，以自愿参加为原则，可以教师命题，也可以学生自
ｉｍｅｎｔｐｌａｆｔｏｒｍ．Ｄｕｉｒｎｇｔｈｅｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｌｉｎｋ，ｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔｅｘａｍｉ — ｎａｔｉｏｎｍｅｃｈａｎｉｓｍｏｆ” ｅｍｐｈａｓｉｓｏｆｐｒｏｃｅｓｓｗｈｉｌｅｉｇｎｏｒａｎｃｅｏｆｒｅ — ｓｕｌｔ ”ｉｓａｐｐｌｉｅｄａｓｒｅｆｏｒｍｓｃｈｅｍｅ．Ｐｒａｃｔｉｃｅｐｒｏｖｅｓｔｈａｔｔｈｅｒｅｆｏｒｍｏｆｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｓｕｃｃｅｓｓｆｕｌｌｙ，ｉｎａｄｄｉｔｉｏｎ，ｈｅｔｉｍｐｒｏｖｅｄｅｘａｍｉｎａｔｉｏｎｍｅｃｈａｎｉｓｍｓｔｒｏｎｇｌｙｈｅｉｇｈｔｅｎｓｓｔｕｄｅｎｔｓ ’ｐｏｓｉｔｉｖｉｔｙａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｅｆｉｆｃｉｅｎｃｙ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓｅｘｐｅｉｒｍｅｎｔｔｅａｃｈｉｎｇ；ｅｍｐｈａｓｉｓｆｏｐｒｏｃｅｓｓｗｈｉｌｅｉｇｎｏ－ｒａｎｃｅｆｏｒｅｓｕｌｔ；ｃ０ｍｐ０ｓｉｔｉｖｅｅｘｐｅｉｍｅｒｎｔｐｌａｔｆｏｒｍ

高职《软件工程》课程教学改革探索

原则．师适当参与指导．专业水平合理调整小组成教按员．秀、般和稍差的学生在小组中占一定比例根优一
据学生实际能力和期望．分配学生担当不同的角色来实际完成项目开发教师在实践中承担项目总监职责．指导小组的开发过程．监督项目过程规范的执行情况．持里程碑评主
内容知识体系，导用典型项目为主线，工程角度，角色完成项目开发，工程中培养倡从分在学生学习知识和技能的教学方法。
关键词：件工程；高职教育；教学改革软
０引
言
灵活、盖面广泛．有以下特殊性：论性与实践性并覆具理重、统性与局部性并重、学性与工程性并重、范性系科规与灵活性并重、理与技术并重、法与工具并重。管方目前，软件工程》学多数还停留在传统的人才《教培养模式．础理论知识和验证型实验构成教学主体．基缺少对学生工程能力和职业素质的训练．因此培养出来的学生难以适应Ｉ业的需求传统的软件工程教Ｔ企学使学生具备一定的专业基础知识．但没有机会让学
课程教学要以工程思想为指导．将科学与工程有效结

《软件工程》教学改革探讨

摘要：软件工程》是计算机科学与技术及相关专业教学计划中一门重要的专业课，《是指导计算机软件开发与维护的一门综合性课程。本文从理论教学．实践教学网上教学和考核四个方面来探讨《软件工程》教学改革。关键词：件工程教学改革软中图分类号：０Ｇ４２文献标识码：Ａ文章编号：７－９９（０８ｏ（）Ｏ４一ｏｌ３７２０）ｌｂ－０２６５５软件：【程包括可行性研究、需求分极、和谐的课堂教学气氛。项Ｉ设计任务。４的（）个项目小组必须按照国家计算机４每软件开发规范中给定的文档规范标准提供
１理论教学模式的改革
１１采用 ” ．导学为主，助学．督学为辅 ”的教学模式在 “ 导学为主，助学、督学为辅 ”的教学模式中突出了以 “ 学生和学生自主学习为中心” 的指导思想，体现ｒ生个别化自主学学习的主体性，发挥了教师引导、启发、释疑、解惑的主导性。
息并参加相应的课程讨论；指导学生参加小组学习和讨论。１１２助学．．通过面授辅导和课外辅导等形式对学生学习过程、学习方法进行引导，过讲解重通点、难点、疑点和典型例题解决学生在自主学习过程中遇到的困难和疑问。助学贯穿课程教学的全过程，通过集中面授辅导对课程的知识体系、学习方法、学习媒体、学习进度和课程考核等内容的介绍，激发学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习的能力，帮助学生掌握好课本知识。１１３督学．．对学生自主学习过程进行监控，对学生学习动力进行调控以维持学生有效学习行为，提高学习质量和效率。通过课程讨论、ＱＱ聊天、Ｅｍａｌ — ｉ和学习小组等方式与学生加强沟通实施情感督学，保持师生间的良好情谊以便能够及时给学生以善意的批评和有针对性的提醒，从而保待学员自主学习的兴趣和自觉性。１２采用启发式教学法．启发式教学法是教师启发学生积极思维，使他们主动掌握知识的一种教学方法。在教学过程中，了达到较好的教学效果，师一为教方面要深刻理解课程的基本理论，另一方面要了解课程的实际应用情况。同时，师应该教注重知识的逻辑组织形式，用多种多样的形采式将枯燥的理论知识与灵活的实际应用相结合，教师和学生之间形成流畅的信息流动，使从而最大限度地调动学生的主动性，营造出积写要求和具体方法有更加明确的认识，完成为课程的实践环节和毕业设计打下坚实的理论基础。

信息管理与信息系统专业软件工程教学改革探讨

Ｔｅｈ＋８６ — ５５１－６５６９０９６３６５６９０９６４
信息管理与信息系统专业软件工信息管理系，河南郑州４５０００１）
摘要：软件工程是一门理论难度大，实践要求高，管理不能缺、教学难度大的综合性交叉学科。作为计算机专业的核・，７２课程之一，目前国内各大高校的信息管理与信息系统专业也开设了该门课程。该文结合信息管理与信息系统的专业特色，从培养目标和教学现状出发，探讨信息管理与信息系统专业软件工程教学改革四个方面的问题，即合理定位培养目标、加强师资队伍建设、引入案例教学方法和推行项目教学方法。关键词：软件工程；信息管理与信息系统；教学改革
ｍａｎａｇｅｍｅｎｔａｎｄｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｓｙｓｔｅｍｃｕｒｒｅｎｔｌｙ．Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｓｔｕｄｉｅｓｏｎｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ，ｔｒａｉｎｉｎｇｏｂｊｅｃｔｉｖｅａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎ
ＩＳＳＮ１００９－３０４４
Ｅ — ｍａｉｌ：ｗｈｘ＠ｄｎｚｓ．ｎｅｔ．ｃｎ
ＣｏｍｐｕｔｅｒＫｎｏｗｌｅｄｇｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ电脑知识与技术
ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｄｎｚｓ．ｎｅｔ．ｃｎ

“101计划”对“软件工程”课程教学改革的影响分析

112Internet Application互联网+应用作为软件工程专业的核心代表性课程，“软件工程”课程的实际建设需要避免形式教条主义，真正解决教学现场所反馈的问题，并且在有限的时间内准确、完整地传授知识理论给学生[5]。

在“101计划”的推动下，针对传统课堂教学、传统实践教学手段以及传统创新教育平台的局限性，提出通过借鉴大规模开放在线课程、在线实践和开源软件创新实践平台来进行软件工程课程建设。

（一）课程定位软件工程作为专业核心课程，必须注重课程前后知识的衔接。

通过课程的学习，学生掌握如何进行软件开发的需求分析、设计、实现和测试，如何使用各种工具和技术进行软件项目管理，如何保证软件质量和软件文档的编写等。

此外，学生还将了解软件开发中的各种标准和规范，以及行业中的最佳实践和最新技术趋势。

在这样的培养目标要求之下，明确软件工程的课程定位，培养学生具备软件工程师的基本素质和技能，使其能够胜任软件研发和维护的相关工作，并为未来的职业发展打下坚实的基础。

（二）“软件工程”课程的理论实践新模式随着教学改革的不断推进，目前课程的理论课时正在逐渐缩减。

然而，完全将课程转变为纯实践也不可取，因为这样可能导致学生理论知识的匮乏以及对实践的应付了事现象。

因此，在48学时的教学安排中，平衡分依据教育部公布的《教育部高等教育司2023年工作要点》文件，明确一系列“101计划”的实施计划，以全方位推动教育和教学的改革进程。

通过构建核心课程和核心实践项目等基本元素，并以课程改革为切入点，来解决人才培养模式中的关键问题。

基于计算机领域的本科教育教学改革试验，全方位地执行一系列的“101计划”，以促进基础学科和“四新”关键领域的核心课程建设，这包括核心课程和核心实践项目的构建。

在“101”计划的指导下，应用型高校的教育教学改革方向是，应用型高校的教学定位不仅要满足本科教学的理论知识需求，同时也要考虑到职业教育的实际操作技能培训[1-2]。

《软件工程》课程教学改革的探索与实践

思考、团结协作、解决实际问题能力的目的。２２教学改革主要做法．
具体做法是“ 四块理论；一个项目；五次讲座；一篇论文；两次交流会 ” 。件工程》程教学（届大约８人左右）对该课程进课每０，１四块理论 ”把现有教材内容整合成四大块：）“ ：行了大胆的改革与实践，得了良好的效果。取第一块是软件工程与软件过程；第二块是传统软件工程；第三块是面向对象基础及ＵＬＭ建模语言；四块第１改革前教学存在的主要问题（）改革前的教学情况是老师上课时按照教材只讲理是软件项目管理。这样做的好处有：１删除了教材中论，组织学生进行Ｔ程实践；不学生普遍对该课程兴趣过时的内容，教学内容更加精炼。２为实践教学和使（）拓展教学节约出了时间。调整后总课时仍为５学时，４不高、感觉收获不大。为什么会产生这样的情况呢？笔者认为有以下几方面原因：）１教材内容相对陈旧。通其中理论讲解为４学时（２含两次讲座和两次交流会），２过调研发现目前软件丁程使用的教材种类繁多，总上机操作为１学时。但２一个项目” 实践教学的核心内容，）“ 是目的是为的来说还存在教材内容滞后和不能反映最新理论的问题ｎ）师的教学观念和教学方法手段还不能满足下一步的毕业设计做准备。具体做法是模仿软件公司１。２老学５～人成现有教学的需要。老师还没有摆脱传统的教学观念，组织结构，生（７）立项目组开发软件项目，教学实际情况是老师讲理论，生学理论，后考理学生在项目组中充当项目负责人、学最系统分析员、开发工论。在教学过程中，教学方法手段单一，乏师生互程师、试工程师、档人员等不同的角色，取项目缺测文采动，有充分调动学生的学习兴趣和积极性。３缺乏组长负责制度。第一年老师先给了参考项目选题，没）后项目实践教学的环节，利于指导学生今后进行软件来学生的项目基本全都是自己定的。由于学生自己挑不项目实践。针对上述情况，在广泛参考国内软件工程选的项目，因此积极性很高。在教学过程中，教学与做教学改革已有的经验基础上探讨了项目教学［案例项目基本保持同步。作业就是项目的文档。如讲完可２１、学式教学１，定进行教学改革，底改变软件工程教行性分析后，生要交本小组项目的可行性分析报告；３决１等彻学的现状，切实提高学生软件开发的能力。讲完需求获取后，学生要交本小组的需求说明书；讲完２教学改革的主要做法需求分析后，要交需求分析文档；讲完系统分析后，学２１教学改革的总体思路．生要交概要分析说明书和详细分析说明书；件开发软由于软件Ｔ程既是一门理论性和实践性很强的学结束后，每两个小组相互交换软件进行软件测试，并写科，以教学改革总体思路就是 “ 所理论＋实践” 。这里出测试报告。然后，个小组都要上交一份项目开发每的“ 理论 ” 是把原有理论知识进行整合后的理论体系；总结报告，以总结作项目的经验教训。最后还要进行这里的“ 实践 ” 以学生开发软件项目为核心，理论优秀项目演示。是把知识和实践学习融人一体的工程实践。这样做的好处３ “ 次讲座 ” 了开阔学生视野，）五为了解本学科最是：）以通过对理论知识的学习，１可直接运用到实践新前沿，弥补教材的不足，引入了软件工程讲座。邀请中去，指导软件开发实践；）以通过软件项目的实既有深厚软件工程理论素养又有丰富的软件开发实践２可践，深刻地理解软件理论，更了解现行软件理论的不的专家学者进行讲座；每年讲座的内容均根据实际情足，从而达到理论与实践合一的目的。具体的思路是况进行调整。如某年“ 五次讲座” 的题目：全球软件是 “ 趋、现代软件开发对软件人才按照软件产品完整的生命周期来进行教学，整合现有产业的现状、势与挑战”“ 教材内容，以学生做软件项目为核心，用理论来指导工的要求” “ 、微软的软件开发和项目管理”“ 、马云和阿里、瑞。程实践，在实践过程中更深刻地体会掌握理论，辅以讲巴巴的成功启示 ”“ 星公司的软件开发和管理 ” ４ “ 篇论文 ”让每个学生写一篇关于软件工程）一：座、小论文、交流会等多种形式，达到提高学生的独立

“软件工程”课程教学改革的探索与实践

“软件工程”课程教学改革的探索与实践摘要：在分析软件工程课程特点的基础上，讨论了软件工程课程教学过程中存在的问题，立足遵义医学院学生现状，并结合自身担任软件工程课程的教学工作，提出了由案例驱动教学、课堂实训研讨以及综合实践三个环节构成的软件工程课程全新教学模式，有效提高了学生的理论知识水平与实践能力。

关键词：软件工程；教学改革；案例教学；综合实践中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012）18-0000-021 引言软件工程是计算机专业的基础核心专业课程，其内容包括软件过程、软件开发方法、工具以及软件工程管理等。

教学目标是使学生掌握现代软件工程的方法和思想，具备作为软件工程师所需的专业能力。

由于软件工程课程的理论性较强，内容着重强调整体工程化的原理和方法，不涉及详细的技术细节，因此，如何使教学生动实际、实践效果良好，一直是软件工程课程教学需要解决的难点问题。

本文从案例驱动的理论教学、课程实训和互动研讨、综合项目实践三个环节入手探索“软件工程”课程的一种新的教学模式，帮助学生更好地掌握“软件工程”课程内容。

2 课程特点软件工程作为的一门核心课程，它具有以下两大特点：2.1 知识的综合性：软件工程主要研究软件开发技术和软件管理两方面，具体涉及计算机、经济学、管理学等多个领域。

由于课程涉及内容丰富，因此必须结合软件开发实践进行教学，才能使学生更好地掌握各种知识的综合应用。

2.2 理论的实践性：软件工程学具有很强的实践性，它是根据人们开发软件产品的经验总结出来的理论课程，是用理论来指导实践开发，因此在学习过程中必须理论联系实际。

3 教学过程中存在的问题由于软件工程课程内容较抽象，概念繁多，使得这门综合性和实践性很强的课程在教学过程中出现许多问题。

3.1 教学方法不当。

目前很多教师把软件工程作为一门纯粹的理论课来讲授，如果没有具体案例和软件开发实践做支撑，学生只能被动听讲，逐渐形成教师讲理论，学生听理论，最后考理论的局面。

浅析软件工程专业实践教学改革模式

摘要：针对当前软件工程实践教学中存在的问题，为了提高学生运用软件工程知识的能力以及创新意识，对实践教学的改革进
行一些探索。关键词：实践教学；应用能力；自主学习；创新
中图分类号：Ｔ３１－Ｐ１．４５
是当前实践教学改革急需解决的课题。
技术的综合软件实习实训。单一技术的实训课程为综合的实训课程做准备，综合实训课程为到企业实习及毕业设计做准备，
二、以学生为中心的实践环节
由于信息产业发展日新月异，对本软件工程学科的教学提出搞好软件开发综合实训课程是提高校外实习和毕业设计的质量
了较高的要求。我们只有不断通过更新教学内容、优化教学体系，的保障。为培养适应学科发展和社会经济发展的专业技术人才提供重要的
１一Ｏ１
教学是一种启发式、讨论式、互动式的教学形式，它的主要
把教师的单向教授变为师生之间的教学相长的实践。实施以 “ 综高等工程教育研究，０，２６４０
一
式，没能很好地调动学生的自主学习的积极性。许多同学在学习部关系协调、高素质、高技能、创新型人才 “ 高一新 ” ，才能两
后对软件开发与设计没有整体的观念，即使考试取得较高的分数，赢得更为广阔的发展空间和社会认同。企业项目实训可以缩短用在真正应用创新时仍然觉得难以下手，完全不知道如何将所学的人单位对毕业生的岗位培训时间，丰富学生的工作经验，提高就知识应用到实际中，导致教学效果不理想。这些存在的问题让我们不得不反思：我们教什么内容？课程业竞争力。在大学四年的学习中，实验实训项目课程贯穿于整个教学

“软件工程”教学改革的探索

现代软件工程的技术、方法和管理更新较快，再结合软件
到的最好的技术方法结合起来，以经济地开发出高质量的软件工程的重定位和软件教学内容的更新，“ 软件工程”教学方法的
并有效地维护它，重点强调理论教学。根据郑州轻工业学院调整成为必然。传统的教学方法现象：教师借助多媒体的教学计算机与通信工程学院（以下简称 “ 院 ” 我）计算机专业和软件手段，在课堂上口若悬河地讲解理论，而学生一头雾水被动接工程专业的实际特点，新定位软件工程这门学科为 “ 程型 “ 受——填鸭式教学。根据我院学生专业的特点，引入国外软件重工，主要涉及计算机学科的理论、抽象、设计三个形态，又关注于工程培训的教学理念，引导以 “ 型为中心” 模，基于软件工厂的
软件生命周期的角度讲解软件工程的基本理论和基本方法；二阶段都附有详细的文档和流程说明，并在实际教学中不断地充
点是从系统工程的角度讲述层次性、系统性、规范性等，主实、完善和更新软件工厂的案例集。这样就可以在每学期所学要强调软件设计和工程实践。目标是学生通过实践工程的建各专业的特点，针对性地选择案例进行教学，如郑州轻工业学
掌握软件工程的方法、技术和思想，具备未来软件工程师所需要的专业技能。但在实际教学中存在很多问题，教学结果也达不到预期的效果。在很多高校该课程成为 “ 鸡肋” ，处于食之无味、弃之可惜的教学状态，很多教师认为它是理论性很强的学科，再加上自身工程实践薄弱而不愿讲授，学生也不愿学习，基于这种情形并根据笔者所在郑州轻工业学院的教学实践对软件

软件工程实践教学体系的改革与探究

必修课，它以计算机科学理论及其他相关学科的理论为指导，用工程化的概念、理、范、术和采原规技
方法进行软件工程项目的开发和维护，把经过实践证明正确的管理措施和当前能够得到最好的技术
１课程实践教学管理的缺陷
软件工程要求学生学习软件工程的基本原ｃｅｒｔｒｃｉｅＯｎｔｅｂｓｓｏｒｖｎｅｔａｈｎｙｌｂｓｏｏｔａｅｅｇｎｅｎ，ｈｓｅｔｉｏｃｎｅｔｔｏｙｗｉｐａｔ．ｈａｉｆｍｐｏｉｇｔｅｃｉｇｓｌｕｆｆｒｎｉｅｒｇｔｉｖｎｈｈｃｉｈａｓｗｉｐｐｒｒｓｔｘｌｒｅｃｎｔｕｔｏｆｅｃｉｇｐａｔｅｏｉｃｕ．ｈｃｉｏｅｔｂｉｈａｎｉｅｒｎｐｌａｅｅｏｅｐｏｅａｕｗｏｓｒｃｉｎｏａｈｎｒｃｉｎｔｓｏ￣ｅｗｉｈａｍｓｔｓａｌｓｎｅｇｎｅｇａｐｉｔｉｔｃｈｉ — ｃｔｎｂｓｄｍｏｕｅａｃｒｉｇｔｓｐａｔａａｈｎｏｄｔｎａｉ－ａｅｄｌｃｏｄｎｉｒｃｉｌｅｃｉｇｃｎｉｏ．ｏｏｔｃｔｉ
Ｋｅｙｗｏｒ：ｒｃｉｅｔａｈｎ；ｎｏａｉｅｓｆｒｎｉｅｒｇｄｓＰａｔｃｉｇｉｎｖｔ；ｏｔｅｅｇｎｅｎｃｅｖｗａｉ
软件工程是一门实践性较强的计算机类专业核心课程，有应用实践性较强，具与产业标准行业

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软件工程课程教学改革研究
谢雅
（湖南工程学院计算机与通信学院，湖南湘潭４１１１０４）
摘
要：软件工程是一门综合性和实践性强的课程。结合ＩＥＥＥ最新发布的软件工程知识体系，提出
基于“ 做中学” 的软件工程教学模式。该模式通过构建先进的课程体系、开展案例化教学和构建合理开
软件工程是一门理论与实践并重的课程，有如下三个主要特点。１．软件工程是一门研究用工程化方法构建和
基于“ 做中学” 的软件工程课程教学模式
维护有效的、实用的和高质量的软件的学科。它涉及到程序设计语言、数据库、软件开发工具、系统平
生用工程的方法进行软件开发的能力，为更深入地学习和从事软件工程实践打下良好的基础。＿２
“ 真正练 ” 中体会和掌握软件工程的思想。３．软件工程实践课是对软件工程理论知识的
目前，国内高校对于该课程的传统做法是以教
根据教育学中主要的教学原则有科学性与教育
性相结合的原则、理论联系实际的原则、直观性原
则、启发性原则、循环渐进原则、巩固性原则、因材施
台、标准和设计模式体系结构，结合基础知识、先进技
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ文章编号：１６７１ —１１８１（２０１３）０２— ０１０５— ０４
软件工程是软件工程、计算机科学与技术等本科专业的必修课，是一门综合性、实践性强的课程，对培养学生的工程思维能力、实践能力、创新意识、
教原则，结合ＩＥＥＥ最新发布的软件工程知识体系，
收稿日期：２０１２—１２—１８
基金项目：湖南工程学院教学改革研究项目“ 软件工程课程教学创新体系的探索与实践 ” （２０１２—３８）。作者简介：谢雅（１９８２一），女，湖南常德人，硕士，讲师，研究方向：软件工程。
果的关键。
一
于理论。即使配备课程实验，学生也只是编写一些规定的文档，其开发方式和手段与软件工程的要求脱节。＿３很多学生在学习该课程时，感到内容抽象
枯燥，常常是似懂非懂，甚至觉得本课程没什么实用价值，不太喜欢学。
发团队，让学生在具体的项目开发环境中学习软件工程的知识。对新的教学模式进行试点研究和效果问卷调查，研究结果表明９０％学生对新的教学模式表示满意，新的教学体系有助于调动学生的学习积极性，加强学生对知识的理解和掌握。关键词：做中学；软件工程；教学
发一个实际的软件，而是需要在实际的“ 动手做 ” 和
沟通技能和团队合作精神具有重要作用。＿ｌ该课程
从系统工程的角度讲述软件开发的过程、步骤、方法与技术，要求学生初步掌握软件开发的基本理论与方法，了解软件项目开发和维护的一般过程，培养学
第２３卷第２期
２０１３年６月
湖南工程学院学报
ＪｏｕｎａｒｌｏｆＨｕｎａｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ
Ｖｏ１．２３．Ｎｏ．２
Ｊｕｎｅ２０１３
１０６
湖南工程学院学报
的系统化与工程化观念和质量意识。
２０１３钲
改革课程体系框架和教学内容，提出基于 “ 做中学 ”
的软件工程教学模式，该模式包括三点内容。
１．对于知识内容，引入一些经典案例进行教学，诸如爱国者导弹、网络病毒攻击、ＡＲＩＡＮＥ５火箭等，从这些经典案例出发，了解软件危机产生的原因，逐渐了解到软件危机的产生不仅仅只是程序代码的错误，更多的是设计上的缺陷，认识到软件工程
师课堂授课为主，学生听课为辅，教学内容一般侧重
具体综合应用，使学生在编码、文档撰写和团队协作等方面得到综合训练，需要构建一个软件工程支持
的开发环境，这个环境应提供软件开发所需要的相关硬件和软件，营造一个适合软件工程课程实践项目的软件工程环境是软件工程实践教学取得良好效
术和工程实践等方面组织整个课程内容，使学生掌握软件工程的基础知识、先进方法和最新技术。２．软件工程不是一门速成的学科，它的基本内容覆盖软件工程概述、软件开发过程、软件工程管理、软件工程技术和软件工程支持等部分的相关知识。学生很难靠听讲软件工程的基本原理就学会开