人民音乐家冼星海高中音乐鉴赏
高中音乐鉴赏教案
高中音乐鉴赏教案高中音乐鉴赏教案音乐鉴赏的本意为对音乐作品的鉴别和欣赏，或者是认真地欣赏与回味音乐作品。
随着近些年各类音乐的创新与突破，市场上的音乐作品也是丰富多彩，为人们的业余生活提供了丰盛的听觉盛宴。
高中音乐鉴赏教案范文，欢迎阅读。
高中音乐鉴赏教案一：第十六单元第二十九节：冼星海教材版本：普通高中课程表准实验教科书 .音乐 (人民音乐出版社)模块名称：音乐鉴赏授课年级：高一教学课时：一课时教学目标：1、知识目标: 介绍大型声乐套曲《黄河大合唱》及作品创作的年代、背景，认识、了解“人民音乐家”冼星海的光辉一生。
2、能力目标：培养学生感受、体验、理解音乐的能力，对作品整体把握的鉴赏能力，通过细赏其中的乐章，更深刻地理解作品。
3、情感目标：培养学生们的爱国热情，感受作品情感内涵，激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
教材分析：1、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品，是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。
作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难;揭示了黄河伟大坚强的气概;歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。
这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼着每一个中国人的心灵，使中华儿女斗志昂扬地奔赴战场，去投入民族解放战争，去光复被蹂躏的每一寸土地。
《黄河大合唱》的歌词是诗人光未然根据原拟写的长诗《黄河吟》改写的八乐章歌词，而且每乐章前都有诗歌朗诵。
《黄河大合唱》的全部合唱谱曲仅用六天的时间，连同伴奏音乐也不过半月。
在演唱形式上有独唱、对唱、齐唱、轮唱、合唱等;在曲式结构上既吸取了西洋音乐的创作手法，又强烈地突出了民族音乐的色彩、风格;在伴奏音乐上，既发挥了管弦乐有宏大气魄的特长又突出了民族乐器的色彩;演唱前的诗歌朗诵突出并强化了歌曲的内容，使人顿时热血沸腾、心潮为之震撼。
《黄河大合唱》是堪与世界任何声乐名作相媲美的永世辉煌的音乐名著。
人音版高中音乐必修音乐鉴赏第16单元第29节 冼星海 课件(共16张PPT)
《黄河大合唱》第一乐章 《黄河船夫曲》（混声合唱）
A“乌云哪，遮满天……拼命哪，莫胆 寒” 展示了什么样的场景？
《黄河大合唱》第一乐章 《黄河船夫曲》（混声合唱）
B 想一想 ：“我们看见了河岸，我们登 上了河岸，心哪安一安，气哪喘一喘！” 这几句的音乐情绪应该是什么样的？
《黄河大合唱》第八乐章 《怒吼吧！黄河》（混声合唱）
《黄河大合唱》第八乐章 《怒吼吧！黄河》（混声合唱）
第四部分： 尾声 ，号声震天、激流澎湃（同音重复）
《怒吼吧！黄河》作为《黄河大合唱》
的终曲，他给予了大合唱主题思想以总的更 高更深的概括，发出了强大无比的战斗号召。 觉醒了的中国人民已经团结成一个无比坚强 的整体，她要联合全世界革命人民，向法西 斯侵略者发起总的攻击，战斗的警号震天动 地！
第一乐章 第二乐章 第三乐章 第四乐章 第五乐章 第六乐章 第七乐章
第八乐章
黄河大合唱 作词：光未然
作曲：冼星海
黄河船夫曲（混声合唱） 黄河颂（男中音独唱） 黄河之水天上来（配乐诗朗诵） 黄水谣（女声、混声合唱） 河边对口曲（男声二重唱、混声合唱） 黄河怨（女高音独唱） 保卫黄河（齐唱、轮唱）
怒吼吧！黄河（混声合唱）
作业：课后 完整欣赏《黄河 大合唱》体会其 各个章节的表现 形式与创作手法。
冼星海共创作了数百部（首）音乐作品， 其中大合唱4部、歌剧1部、管弦乐组曲4部、 狂想曲1部，以及其他器乐独奏、重奏等大量 作品。
代表作品有：《救国军歌》、《在太行山 上》、《到敌人后方去》、《生产大合唱》、 《黄河大合唱》等。
创作特征
冼星海的音乐作品既富有时代特点又超越 了时代的局限，具有强大的艺术感染力和生命 力。他的音乐民族音乐语言鲜明，表现了中华 民族坚强不屈的斗争精神，被誉为“人民音乐 家”。
高中音乐鉴赏黄河大合唱
痛苦的情绪推到了新的高度，听来催人泪下，被看作为点睛之笔：
• 第三乐段可以看作是第一乐段的变化再现，更为徐缓的速度， 如泣如诉的歌腔，使无限痛苦、悲愤的情绪更充分地表现出来，
在人们心中引起强烈的感情共鸣。在高音区模仿歌腔的尾奏，使
人回味无穷。
《黄水谣》
第三乐章《黄河之水天上来》
• 啊，黄河！河中之王！ 它是一匹疯狂的猛兽， 发起怒来，赛过千万条毒蟒； 它要作浪兴波，冲破人间的堤防； 于是，黄河两岸，遭到可怕的灾殃： 它吞食了两岸的人民，削平了数百里外的村庄， 使千百万同胞，扶老携幼，流亡他乡， 挣扎在饥饿线上，死亡线上！ 如今，两岸的人民， 又受到了空前的灾难： 东方的海盗，在亚洲的原野， 伸张着杀人的毒焰； 于是，饥饿和死亡，像黑热病一样， 在黄河的两岸传染！
• （独唱） 我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊 涛澎湃，掀起万丈狂澜； 浊流宛转，结成九曲连环； 从昆仑山下，奔向黄海之边； 把中原大地，劈成南北两面。
• 啊，黄河！你是中华民族的摇篮！ 五千年古国文化从你这发源； 多少英雄的故事，在你的身边扮演！ 啊，黄河！你是伟大坚强， 像一个巨人，出现在亚洲平原之上， 用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。 啊，黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
着《满江红》、《义勇军进行曲》的音乐主调，它既是
诗的背景的描绘，也是根据诗的内容在情绪上的渲染和 补充，可谓两相交映，相得益彰，形象地展现了抗日烽
火遍地起的雄伟画面。
第三乐章《黄河之水天上来》
• （朗诵） 黄河！我们要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强。这 里，我们要在你的面前，献一首长诗，哭诉我们民族的 灾难。 （朗诵，乐队伴奏） 黄河之水天上来， 排山倒海，汹涌澎湃， 奔腾叫啸，使人肝胆破裂！ 它是中国的大动脉， 在它的周身，奔流着民族的热血。
高中音乐鉴赏《冼星海》教案【可编辑全文】
可编辑修改精选全文完整版高中音乐鉴赏《冼星海》教案高中音乐鉴赏《冼星海》教案一一、学习目标(一)聆听大型声乐套曲《黄河大合唱》部分乐章及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，感受、体验其丰富多彩的音乐情绪，认识这部作品的社会价值及艺术价值。
(二)认识、了解人民音乐家冼星海的光辉一生，记住他的代表作品，了解他在中国近代音乐史上的地位及其贡献。
(三)了解大型声乐套曲《黄河大合唱》所产生的时代背景以及声乐套曲和协奏曲的基本概念。
二、教学重点、难点重点：聆听、感受《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章，引导学生把握该作品的音乐情绪及音乐力度的变化。
难点：理解并思考音乐要素在该作品中发挥的作用。
三、教学内容的安排(一)聆听《怒吼吧，黄河》整体感受作品情绪。
(二)了解冼星海的生平及作品的创作背景。
(三)欣赏钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。
四、教学资源建议(一)利用教材提供的文字、图片、曲谱、学生用的mp3和教学课件等教学资源。
(二)运用录音机、电视机、VCD机、电脑等多媒体资源。
(三)利用网络、阅览室、图书馆等资源，搜集整理所需要的文字、音响和音像等学习资料。
五、教学方法与学习指导策略建议(一)课前指导学生分专题搜集、整理与本课相关的学习资料。
(二)课前引导学生用mp3先自听全曲《黄河大合唱》。
(三)课上老师引导学生重点赏析《怒吼吧，黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章。
(四)拓展鉴赏：聆听殷承宗、郎朗演奏钢琴协奏曲《黄河》的不同版本，开阔学生眼界，感受其中不同的演奏风格。
六、教学过程七、教学评价的建议(一)在课堂教学过程中，通过老师提出问题，学生用对比、讨论，抢答等方式，了解和掌握相关音乐知识。
(二)学生通过已掌握的历史知识，对冼星海及其相关作品的社会价值及艺术价值作出评价。
(三)学生结合实际浅谈该作品的现实意义。
高中音乐鉴赏《冼星海》教案二教学目标1、聆听冼星海经典名曲《黄河大合唱》，感受、体验其丰富多彩的音乐情感，体会这部作品的社会价值。
高中《音乐鉴赏》第十六单元第29节人民音乐家冼星海
人民音乐家——冼星海■教学内容分析版本：人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》鉴赏模块章节：第十六单元第29节由于本节课教学内容容量大，所以本节课具体教学内容选择安排以下几个方面：1、对人民音乐家冼星海的生平简介。
2、合唱套曲《黄河大合唱》的创作背景、内容、结构。
3、对《黄河大合唱》的赏析，侧重于第一、四、七等章节的欣赏。
4、《黄河大合唱》与钢琴协奏曲《黄河》的对比欣赏。
■学情分析高中学生对于《黄河大合唱》作品的第七乐章《保卫黄河》并不陌生，在初中教材也有涉及，但是对于冼星海以及那段特殊的历史时期创作的这部里程碑式的巨作的更详尽的内容，学生是陌生的，所以在本课内容安排和教学方式上要有所创新和突破，力求通过本堂课使学生对《黄河大合唱》有更深刻、更全面的理解。
■设计思想音乐新课程目标指出：通过对我国优秀音乐作品的审美体验，增进学生对祖国音乐艺术的热爱，培养学生的社会责任感、民族精神和爱国主义情怀。
本课的教学内容在这方面将凸显其功能。
所以，教师在教学内容环节的设置上应有意识的体现以上目标。
在教学活动中应坚持“以聆听为主”的原则，结合探究、实践（演唱），引导学生更深入的感受与理解音乐。
■教学目标1、知识目标：通过课前查阅资料，教师讲解，学生初步了解人民音乐家冼星海生平、在中国近代音乐史上的贡献，及《黄河大合唱》的创作背景。
2、能力目标：通过对作品的欣赏和分析，学生进一步提升理解音乐的能力；通过学唱第五乐章《黄水谣》和第七乐章《保卫黄河》，学生较深入的体会音乐情感；通过对比《黄河大合唱》和钢琴协奏曲《黄河》的不同音乐表现风格，初步分析两种音乐形式的特色。
3、情感目标：通过对冼星海生平的了解及其作品的赏析，初步认识这部作品的艺术和社会价值，学生能够珍惜今天的幸福生活，更加热爱自己的祖国。
■教学重点通过欣赏和歌唱实践，学生对《黄河大合唱》第四乐章《黄水谣》、第七乐章《保卫黄河》有较深入的理解。
■教学难点通过分析、挖掘作品的内涵，学生初步认识此作品艺术和社会价值。
第二十九节冼星海课件高中音乐人音版必修音乐鉴赏
第二乐章《黄河颂》
• （朗诵）朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野，它表 现出我们民族的精神，伟大而崇高！这里，我们向着黄河，唱出 我们的赞歌。
1874-1931年的57年间，日本数十次的侵略我国，奸淫烧杀，无恶不作！。 1937年，日制造卢沟桥事件，实施全面侵华。
从此，我泱泱中华大地沦为了人间地狱，日军实行灭绝人性的“三光政 策”，烧光！杀光！抢光！无所不用其极的、疯狂的、恶魔野兽般的蹂躏着 落后的、软弱的、善良的中国人民。。。。。。
轰炸：
第一乐章《黄河船夫曲》：表现了黄河船夫与惊涛骇浪搏斗的情景。 第二乐章《黄河颂》：一首中华民族的颂歌。 第三乐章《黄河之水天上来》配乐诗朗诵，哭诉了我们民族的灾难。 第四乐章《黄水谣》：河东民众痛苦的呻吟。 第五乐章《河边对口曲》：黄河边上两个流浪的老乡的对话。 第六乐章《黄河怨》：黄河边上一个妇人悲惨的歌声。 第七乐章《保卫黄河》：表现了中国人民保卫黄河、坚决斗争的决心！ 第八乐章《怒吼吧！黄河》：向着全世界被压迫的人民，发出的战斗的警号。
人 间
？
地 狱 ？
这是一个战士，当他活着的时候，左腿肌肉被活生生的割掉了。
一个三岁的孩子就这样被残忍的用刺刀挑在半空，魔鬼！！
1937年12月底的 《东京日日新闻》， 向井敏明与野田毅二 人在南京杀人比赛， 被日本记者从新闻角 度加以褒扬，而日本 国民则把他们作为民 族英雄加以崇敬！
这个可 怜的女人用双 臂紧紧的搂着 自己的孩子？
第三乐章《黄河之水天上来》
• 啊，黄河！ 你记载着我们民族的年代； 古往今来，在你的身边 兴起了多少英雄豪杰！
广东省中山市中山纪念中学高中音乐鉴赏―第十六单元 人民音乐家——聂耳、冼星海(冼星海) (共15张PPT)
• • 观看河边对口曲视频，思考歌曲演唱 形式是什么？情节如何发展？
•
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《河边对口曲》
• 1、作品采用了对唱、齐唱两种演唱形式 • • 2、情节是从两个老百姓相遇、相互问答倾 诉，最后一同走上抗日道路。
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学习《河边对口曲》
(朗诵词)妻离子散,天各一方!但是,我们难道永远逃亡?你听听吧,这是黄河边 上，两个老乡的对唱. (对唱,合唱) 张老三,我问你,你的家乡在哪里? 我的家,在山西,过河还有三百里. 我问你,在家里,种田还是做生意? 拿锄头,耕田地,种的高梁和小米. 为什么,到此地,河边流浪受孤凄? 痛心事,莫提起,家破人亡无消息. 张老三,莫伤悲,我的命运不如你! 为什么,王老七,你的家乡在何地? 在东北,做生意,家乡八年无消息. 这么说,我和你,都是有家不能回! （齐唱） 仇和恨,在心里,奔腾如同黄河水! 黄河边,定主意,咱们一同打回去! 为国家,当兵去,太行山上打游击! 从今后,我和你，一同打回老家去!
•
• 冼星海代表作 • 在冼星海的创作中，数量最多、影响最广的是多种多
样的群众歌曲
• 1、正面表现中国人民的抗日斗争、采用号召性、战斗性的进行曲形 式的《到敌人后方去》、《保卫黄河》等。
• 2、具体展示人民战争壮美的战斗图景、将抒情性与鼓动性或描绘性 与概括性结合在一起的《在太行山上》等。 • 3、有表现工农群众的劳动生活、采用特定的劳动音调和节奏写成的 《做棉衣》等。 • • • 表现激昂慷慨的情绪和威武豪壮的气势；或以气息宽广的旋律、
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十六单元《第二十九节：冼星海》优质课教案省级比赛获奖教案面试试讲教案
高中音乐人音版必修《音乐鉴赏》第十六单元《第二十九节：冼星海》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲
教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、知识:①介绍光未然作词,冼星海作曲的大型声乐套曲《黄河大合唱》
②作品创作的年代、背景
③“人民音乐家”冼星海
2、能力:培养学生感受、体验、理解音乐的能力,朗诵及语言表达情感的能力。
3、情感:感受作品情感内涵,激发和培养学生的爱国主义情感和为中华之崛起而发奋学习的信念。
2教学构思
《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海,著名诗人光未然创作的大型声乐套曲。
它旋律激昂,
气势磅礴,充满了强烈的冲击力和震撼力,展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。
因此,调动学生情感是上好本课的首要条件。
在教学中,可充分利用多媒体辅助教学的优势,通过视觉的画面和音乐来激发学生心中彭湃激昂的民族感情。
3教材分析
一、《黄河大合唱》是人民音乐家冼星海1939年3月创作的著名大型声乐作品,是我国近代音乐史上一部具有强大艺术生命力的壮阔无比的史诗。
作品痛诉了华夏摇篮——黄河遭受的苦难;揭示了黄河伟大坚强的气概;歌颂了中华民族反抗侵略、坚强必胜的英雄气概。
这部作品以其巨大的艺术魅力在民族存亡的紧要关头像战斗的号角、讨伐的文一样震撼。
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课后作业
• 1、课后请大家欣赏大合唱其他乐章。 • 2、深入了解冼星海，知晓他的其他作品
2-3部。 • 3、欣赏钢琴协奏曲《黄河》
谢谢合作 再见
结束放映
从头再来
黄河。
主页
冼星海 ——《黄河大合唱》
人民音乐家 冼星海
1905年6月13日生于澳门一贫苦渔民家庭， 原籍是广东番禺。自幼酷爱音乐。1918年入广 州岭南大学附中读书。1926年到北京艺术专门 学校音乐系学习。1928年，因参加学潮被迫退 学。1930年初，到法国半工半读，后考入巴黎 音乐学院学习作曲和指挥。1935年夏回国，不 久即投入抗日救亡歌曲创作和救亡音乐活动。 1937年参加上海救亡演剧二队赴内地宣传抗日。1938年11月 应聘赴延安，任教于鲁迅艺术学院，1939年任音乐系主任。 1940年赴苏联莫斯科。1945年10月30日病逝于莫斯科。毛泽 东同志作了“为人民的音乐家冼星海致哀”的题词。
的人民生活，却呈现出一幅凄惨景像，歌声在平稳、低 沉的情绪中结束，使人久久难忘。
赏一赏
1. 《保卫黄河》属于哪种演唱形式？
√ A.齐唱 B.轮唱 C.齐唱、轮唱
2.歌曲的主要刻画了怎样的场景？表达了作者怎 么的情感？
歌曲采用进行曲的体裁，以短促跳动、振奋人心的 音调，形象的刻画了中华民族的优秀儿女在万山丛中， 在青纱帐里，从四面八方掀起复仇的巨浪，把侵略者淹 没在人民战争的大海汪洋之中。
（开 始 谱 曲）
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《黄河大合唱》
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一、歌曲的创作经过
1938年冬
光未然带领抗敌演剧三队东渡黄河转入 吕梁山（酝酿长诗《黄河吟》）
1939年1月
的抵
1941年 冼星海在苏联
建达 议延
陕抗 增加一个序曲
北敌 公演 学剧 礼三 堂队 （在 首延 演安
下安 改后 为（ 歌在 词冼 ）星
海 同 志
193）9年4月13日 冼 星 海 抱 病 1939年3月26日
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《黄河大合唱》总结
歌曲的基本主题是抗日救国。它以黄河为背景，
热情地歌颂了中国人民坚强不屈的战斗意志，歌颂 了具有悠久历史的伟大祖国，描述了抗日战争前后 黄河两岸人民生活的巨大变化，揭露了敌人的残暴， 痛诉了人民遭受的深重灾难，勾画了人民群众抗击 敌人、保卫祖国的壮丽形象，反映了当时中国人民 如火如荼的爱国热潮及坚定的革命信念：最后的胜 利是属于中国人民的，中国人民是不可战胜的。
第二部分: 自从鬼子来，百姓遭了殃! "以它较低的音区。悲痛的
音调、缓慢的速度，宽广而沉重的节奏，与第一段形成 了鲜明的对比，充分表现了我大好河山被敌寇践踏，处 于水深火热之中的人们义愤填膺的情绪和燃烧起来的仇 恨怒火，这悲愤有力的控诉，深深地打动着人们的心弦。
第三部分： 是第一部分的变化再现，黄河奔腾依旧，而遭到破坏
诗
唱
朗
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诵
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第
第
八
Hale Waihona Puke 九乐乐章
章
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保
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一、整体欣赏
赏一赏
1.刚刚欣赏的《黄水谣》属于何种演唱形式？
女生合唱 2.《黄水谣》可分为几个部分？
三个部分 二、分段欣赏
1.每个部分的情绪如何？
《黄水谣》的三个部分
第一部分：
抒情、亲切。描写了奔流不息的黄河之水，同时倾诉 着人们在美丽肥沃的土地上辛勤耕耘的景像。
表达了作者对抗日英雄儿女们的赞美及对抗战必胜的 坚定信念。
学一学，唱一唱
升华民族情感，增强集体主义精神 要求：演唱时要整齐，声音要铿锵 有力，节奏鲜明。
大合唱
大合唱是大型的、多乐章的声乐套曲。 从内容上看，各乐章间有内在的联系，但每个 乐章又有其相对的独立性； 从演唱形式上看，它包括独唱、重唱、对唱、 齐唱、轮唱、合唱等； 从伴奏形式上看，多用管弦乐队、民族管弦乐 队或钢琴作伴奏。 如：冼星海的《黄河大合唱》、《生产大合 唱》，瞿希贤的《红军根据地大合唱》。
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• 冼星海的主要代表作有： • 大合唱《黄河大合唱》、 • 《生产大合唱》等四部； • 交响曲《民族解放交响曲》 • 《神圣之战交响曲 》；管 • 弦乐《中国狂想曲》及歌曲 • 《救国军歌》、《在太行山 • 上》、《到敌人后方去》等数百首。此外，还
有一些独奏曲及音乐论文。
光未然(1913年11月1日 -2002年1月28日)，原名
黄长
张光年，湖北省光化县人 (现湖北襄阳老河口市)， 现代著名诗人，文学评论 家。1913年11月1日生。 1927年在家乡参加第一次 国内革命战争，同年加入 中国共产主义青年团。这
河江 的的 歌儿 者子
次革命失败后，曾做过商
店学徒、书店店员和小学
教员。
代表作：诗集有《五月花》组诗歌词《黄河大
合唱》、《三门峡大合唱》等名篇。