三年级品德与社会上册教学计划
三年级品德与社会教学计划
2016----2017第一学期
一、学生基本情况分析：
全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。
但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。
二、教材分析：
三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。
本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系。
三、总目标要求：
1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念与人格的建构。
2、通过这个年龄段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解，体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
3、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；知道成功的学习与个人多种良好素质的关系；获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
4、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获得信息，初步养成多问、多想的思维习惯。
5、感知各类社会性活动中存在规则，初步体会规则的双重作用，经验规则的制定与修改过程，初步树立公民意识与民主观念。
6、知道常见的交通信号、标志和标线的意义，懂得不遵守交通法规会给自己、家人、他人和公众带来伤害，树立自觉遵守交通法规的意识，注意安全，平安回家。
7、学习日常生活中安全使用水、电、火、煤气等的意识，养成相应的行为习惯，远离危险，珍爱生命，健康安全地成长。
8、提高分辨能力，不上当受骗，遇事多动脑筋，学会自护自救。
不迷恋游戏厅、网吧，不进入对儿童有危险、有伤害的场所，抵制不健康的生活方式，养成良好的生活习惯，爱护自己的身体和生命。
9、懂得“我”的家庭成员之间的关系（家庭结构），初步理解什么是家庭，懂得尊敬父母长辈的一些礼节。
10、体会家庭亲情，感受父母对自己的疼爱和父母长辈的养育之恩，学会关心和了解父母，以恰当的方式孝敬父母长辈。
11、通过上一课的学习，懂得自己的成长离不开父母（长辈）的养育。
12、了解家庭的发展变化，知道家庭重要的日记和事件，感受家庭的传统与价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
四、教学措施：
1、全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
2、善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，共同探究。
3、创设学习情境，灵活选用教学组织形式为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、充实教学内容，从教科书扩展到学生的整个生活空间，把教学内容与本地区实际有机结合起来，同时关注社会新的发展和变化，增进课程内容的现实性和亲近感。
5、拓展教学空间，不局限于学校和课堂，创设条件尽可能向社会延伸。
让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育。
2023三年级上册品德与社会教学计划范文3篇
2023三年级上册品德与社会教学计划范文3篇三年级上册品德与社会教学计划范文1新的学期开始了，为了促进学生良好品德的形成和社会性的良性发展，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观念、价值观和初步的道德判断能力，从而使学生获得社会性的良性发展，特制定本学期品德与社会教学计划如下：一、学生情况分析三年级有学生50名，其中三（1）班有23名，三（2）班有27名，年龄大多在9—10岁。
课堂上他们看来很活跃、很热闹，但是学生对问题的深入思考方面却非常缺乏，他们还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入“品德与社会”课程的学习，这一册的教育内容应当是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，是学生由良好品德和行为习惯养成向良好品德的形成和社会性发展的自然衔接。
二、教材分析本教材以儿童社会生活为主线，注意与三年级上册教材相衔接，在内容上共设计了三个主题单元。
在学生对自己学校的生活有了一定的认识和了解的基础上，从“让校园更美丽”入手，培养他们爱校护校的精神。
根据国家颁布的课程标准的内容要求，在这一单元中，还贯穿了学习辨方向和学画平面图的基本知识面。
然后将学生的视角由学校扩展到社区，开始引导他们认识了解一个更大的社会生活环境—温馨的社区生活。
最后安排了“热爱自然，珍爱生命”这一主题单元。
第一单元“让校园更美丽”。
在学生认识了解学校生活的基础上，对学生进行爱护学校环境、保护学校设施的思想品德教育，并根据课程标准的要求，引导学生学习有关平面图的知识，让学生画画自己生活的学校，对学校的位置和环境有所认识，并进一步让学生画画上学的路线图。
读图、识图和画图是人们生活中一个基本的生活技能，人们常说“一张地图在手，走遍天下不愁。
”地图知识技能在生活中越来越受到重视。
在小学中开展地图知识的学习，是为学生的未来生存做准备。
教材编写从学习辨别方向开始，一步步引导学生认识平面图、学画平面图，由浅入深，由简单到复杂，让学生掌握画平面图的基本技巧，并有游戏中能够灵活运用。
三年级上册品德与社会教学计划范文3篇
三年级上册品德与社会教学计划范文3篇三年级上册品德与社会教学计划内容3篇光阴的迅速，一眨眼就过去了，我们又有了新的学习内容，这也意味着，又要准备开始写教学计划了。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是作者精心整理的三年级上册品德与社会教学计划内容，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级上册品德与社会教学计划内容1一、学情分析本学期我任教三（1）班的品德与社会课，通过了解，三（1）绝大部分学生能遵守学校各项规章制度，思想上积极要求上进，但也总会有几个学生顽皮，组织纪律涣散。
虽说家庭教育也十分重要，但孩子们接受的品德教育和常规教育大部分还是来自于学校，这就需要老师能耐心地指导，对他们进行自律教育和常规教育，多与学生沟通交流，督促学生改正缺点。
二、教材分析品德与社会课程是一门以儿童社会生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
它将我国小学低年级原有的思想品德、自然、劳动、手工和活动课程等进行高度整合的基础上生成的新的课程。
它包括品德教育、科学教育、社会教育、生活教育、劳动教育等内容，但主导价值是对学生的品德教育。
课程引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
三、教学目标总的来说，品德与社会这门课程旨在促进学生良好品德的形成和发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。
（一）知识与技能目标1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构和社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
三年级上册品德与社会教学计划
三年级上册品德与社会教学计划三年级上册品德与社会教学计划(精选8篇) 三年级上册品德与社会教学计划篇1(一)基本情况班级人数学力基础(上期末检测成绩)男女合计学科素质(二)教学进度1、我的自画像2课时2、别人眼中的我2课时3、心中的阳光2课时4、温馨的港湾2课时5、爸爸妈妈，你们辛苦了2课时6、爸爸妈妈的心，我能懂2课时7、说说我们的学校2课时8、校园里的发现2课时9、给学校画张地图2课时10、在学校工作的人们2课时11、我能为学校做点什么2课时12、看地图，找家乡2课时13、家乡的山和水2课时14、我的家乡变了样2课时15、家乡的明天更美好2课时16、我喜欢过年2课时17、家乡的风味小吃2课时18、小城故事多2课时19、一起采风去2课时(三)教学措施1.开发和利用初中学生已有的生活经验实施教学。
2.紧密联系初中学生逐步扩展的生活实际实施教学。
3.充分运用现实生活中丰富、鲜活的教学资源实施教学，并尽量满足初中学生对现实生活中热门话题的关切。
4.将基本原理、基本概念和基本知识融入生活实例之，以利于学生理解和掌握所学知识。
(四)教研(改)项目怎样合理的将品德教学融入生活的内容，用生活来教育。
(五)教导处审查意见(略)三年级上册品德与社会教学计划篇2一、学生基本情况本班共有36个学生，全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满热情，对各科文化课学习非常投入。
但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。
二、教材分析三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，他们刚刚进入品德与社会课程的学习，这一册的教育内容是对学生品德形成和社会性发展打基础的教育，面向广阔的生活空间，体现学习活动在时间、空间上的开发性，重视实际生活中现实性、情感性、形象化的情感教育和审美教育。
教材形式活泼，富有童趣。
小学三年级上册品德与社会教学计划优秀8篇
小学三年级上册品德与社会教学方案优秀8篇三年级品德与社会教学方案篇一一、学生分析三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大局部会学生乐于这一门课程的学习，能积极与到本课程的课内外的学习活动中去。
这些学生集体主义荣誉感都比拟强，大局部都积极向上，勤奋刻苦，能够互相帮助，互相探讨问题，勤于思考，勇于发言，都能听从老师指导，遵守学校纪律，遵守课堂常规，有了错误能虚心接受，积极改正二、教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，表达综合课程的特点。
每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。
单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要到达的教育目标。
三年级下册共安排了三个单元主题，即：“话说社区〞“生我养我的地方〞“东西南北中〞“人类共同的家园〞。
这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活根底上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性开展有机地融为一体。
二、教学总目标：1．以学校生活、家庭生活、社区生活为根底，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最根本的社会公德意识。
2．以学生的生活经验为根底，促进学生对社会的关注和对人的关注。
3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。
都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
4．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。
三年级品德与社会上册教学计划
三年级品德与社会上册教学计划《篇一》一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握本册书所规定的知识点，了解品德与社会的重要性，提高他们的道德素养。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱他人、尊重规则的积极情感，形成正确的世界观、人生观和价值观。
二、教学内容1.教材内容：按照教材的顺序和结构，系统地传授品德与社会知识。
2.拓展内容：结合时事热点，引导学生关注社会现象，提高他们的社会意识。
三、教学进度安排1.第一单元：认识自己，学会自尊（2周）2.第二单元：关爱他人，学会尊重（3周）3.第三单元：遵守规则，学会自律（3周）4.第四单元：热爱生活，学会自立（2周）5.第五单元：我们的国家，我们的民族（3周）6.第六单元：人与自然，和谐共生（2周）7.复习总结（1周）四、教学方法与手段1.讲授法：讲解教材内容，阐述知识点。
2.案例分析法：通过具体案例，引导学生思考和讨论。
3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.角色扮演法：模拟生活场景，让学生亲身体验。
5.利用多媒体手段：播放视频、音频、图片等，丰富教学形式。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和速度。
3.考试成绩：定期进行考试，检验学生的学习效果。
4.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生的学习状况。
六、教学保障1.教材：确保每名学生都有合格的教材。
2.师资：选拔优秀师资，提高教学质量。
3.设施设备：保证教学设施的正常运行，为学生创造良好的学习环境。
4.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
5.课外活动：组织相关课外活动，巩固教学成果。
《篇二》一、教学目标的设定我们的目标是培养学生具有良好品德和社会素养，使其能够在生活中做出明智的选择，具备积极的社会责任感。
二、教学内容的规划我们将按照教材的内容，结合学生的实际生活，有计划地开展教学活动，确保学生能够理解和接纳社会规则，形成良好的道德观念。
《品德与社会》三年级上册教学计划11篇
《品德与社会》三年级上册教学计划11篇《品德与社会》三年级上册教学计划11篇日子如同白驹过隙，不经意间，我们的工作又迈入新的阶段，现在的你想必不是在做计划，就是在准备做计划吧。
你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《品德与社会》三年级上册教学计划，欢迎大家分享。
《品德与社会》三年级上册教学计划1一、指导思想坚持贯彻党和国家的教育方针，力图全面体现素质教育的思想和课程标准的精神，注重思想品德熏陶和人文精神的培养，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，让学生在品德实践中提高道德素质，小学三年级品德与社会上册教学计划。
从学生生活的原型出发，多视角地去分析、探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会，适应社会，参与社会，在这个过程中，实现各学科知识的整合，以培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。
二、学生基本情况分析三年级的学生学习认真、思想纯朴，进取心强。
对各文化课学习非常投入，学生的见识面也较广，课外知识也较丰富，上课积极发言，肯动脑筋。
课堂气氛比较活跃，这些条件对完成本册教材的教学都能起到有效的帮助。
但是学生年龄小，加上家长对本课程不是非常重视，所以对课程中的实践环节参与率不够高。
三、教材分析品德与社会课程是在中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
本册教材在“我在成长”教育主题统领之下，将学生的生活经验作为重要的教育资源，根据学生的生活实际需要和不断扩大的认知范围，用社会关系、社会活动、社会环境三条主线，贯穿个人、家庭、学校、社区（家乡）等四个不同范畴，并使四个范畴形成彼此互动的关系，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情历史和文化教育等有机地融合，引导学生通过与自己生活密切相关的社会环境、社会活动的社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判别能力，为他们成长为具备参与现代社会生活能力的社会主义合格公民奠定基础。
2024年品德与社会三年级上册教学计划范文(2篇)
2024年品德与社会三年级上册教学计划范文教学计划：品德与社会三年级上册教学内容：第一单元：迎接新同学探索课题：如何欢迎新的同学？教案思路：通过小组互动游戏，让学生了解如何欢迎新的同学，并培养同学间的友好关系。
教学目标：1. 了解如何欢迎新同学，并能主动积极参与到欢迎活动中。
2. 培养同学间的友好关系，增进相互了解和尊重。
教学过程：1. 课前准备：老师将准备一些小组互动游戏，如“名字接龙”、“猜猜我是谁”等，在教室内设置合适的游戏场地。
2. 导入：引导学生回忆欢迎新同学的经历，让学生说说自己是如何被欢迎的。
3. 激发学习兴趣：介绍新同学的到来，引起学生的好奇心和兴趣。
4. 探究活动：将学生分成小组，通过小组互动游戏的形式，让学生体验如何欢迎新同学，如何与新同学展开交流。
5. 总结归纳：引导学生思考和总结他们在活动中的收获和体验。
6. 课后作业：要求学生回家向家人讲述他们在班级中的欢迎新同学的活动经历，并完成一份小结。
评估方法：观察学生在小组活动中的表现、听取学生的小结并进行评价。
第二单元：学校里的礼仪探索课题：学校里应该遵守哪些礼仪？教案思路：通过观察和对比现象，引导学生了解学校里应该遵守的基本礼仪，并培养学生礼仪意识。
教学目标：1. 了解学校里应该遵守的基本礼仪，如尊敬老师、友好团结同学等。
2. 培养学生尊重和关爱他人、遵守公共秩序的意识。
教学过程：1. 导入：引导学生回忆自己在学校遇到的一些礼仪问题，并帮助学生思考这些行为对他人的影响。
2. 探究活动：通过观察和对比现象的方式，引导学生了解学校里应该遵守哪些基本礼仪。
比如，尊敬老师、友好团结同学等。
3. 良好示范：老师进行一些角色扮演，展示一些在学校里遵守礼仪的正确行为。
4. 学生实践：引导学生在学校里观察他人的行为，并选择一个典型的行为进行描述和评价。
5. 总结归纳：引导学生总结他们对学校里应该遵守的基本礼仪的认识和体会。
6. 课后作业：要求学生在家里完成一份小结，并写出一个自己在学校里遵守的基本礼仪。
三年级品德与社会上册教学计划方案
三年级品德与社会上册教学计划方案一、教学目标（一）知识与技能3.培养学生具备初步的分辨是非、解决问题的能力。
（二）过程与方法1.通过观察、实践、讨论等方式，培养学生的道德情感和道德判断能力。
2.利用案例分析、角色扮演等方法，提高学生解决问题的能力。
3.创设情境，引导学生参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
（三）情感态度与价值观1.培养学生热爱生活，珍惜时光，积极向上的生活态度。
二、教学内容1.家庭篇：培养学生热爱家庭，关心家人，学会承担家庭责任。
4.国家篇：培养学生热爱祖国，了解国情，树立为国家发展做贡献的意识。
三、教学措施1.创设情境，激发兴趣。
通过故事、案例、图片等素材，引发学生兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
2.贴近生活，联系实际。
将教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在实践中感受品德的重要性。
3.小组合作，互动交流。
组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的团队协作能力和沟通能力。
5.课堂评价，及时反馈。
注重课堂评价，给予学生及时的反馈，指导学生纠正错误，提高教学质量。
四、教学时间安排本册教材的教学时间为一个学期，共20周。
每周安排2课时，共计40课时。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表现欲望、团队协作能力等。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量、态度、创新性等。
3.单元测试：定期进行单元测试，了解学生对知识的掌握程度。
4.学期末考试：进行学期末考试，全面评估学生的学习成果。
5.家长反馈：与家长保持沟通，了解学生在家庭中的表现，共同促进学生的全面发展。
一、补充点（一）教学资源的整合与利用1.利用多媒体教学设备，播放相关视频、音频资料，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣。
2.结合学校、家庭、社会等方面的实际案例，让学生在课堂上能够更好地理解和接受品德教育。
3.邀请家长、社区人士等担任嘉宾，走进课堂，为学生提供更多元的视角和经验分享。
（二）课外活动的组织与开展1.组织学生参加志愿者活动、社区服务等活动，让学生将品德教育融入实践中。
2024年三年级品德与社会教学计划(三篇)
2024年三年级品德与社会教学计划三年级品德与社会教学计划（2024年）一、教学目标1. 培养学生正确的价值观和道德观念，使其具备良好的品德素养和社会行为规范。
2. 开展多样化的社会实践活动，培养学生的社会责任感和社会适应能力。
3. 培养学生的观察、思考和解决问题的能力，提高学生的社会科学素养。
二、教学内容1. 品德教育（1）培养学生的礼貌与公德意识，组织学生进行校园礼仪、交往礼仪等方面的学习与实践。
（2）培养学生的诚实守信意识，开展学生互助、诚信考试等活动，引导学生树立诚实守信的观念。
（3）开展学生对传统美德的了解与感悟，推动学生将传统美德运用到日常生活中。
（4）引导学生关爱他人，开展义务劳动、关爱环境等活动，培养学生的公民责任感。
2. 社会教育（1）开展社区参观活动，了解社区的组成与职能，培养学生的社会意识。
（2）引导学生了解家庭、学校、社区等社会组织的重要性，关注社会问题，培养学生的社会责任感。
（3）组织学生参与社会公益活动，例如志愿者服务、慈善捐助等，培养学生的公益意识和社会参与能力。
（4）开展与社会生活相关的课堂讨论和实践活动，例如购物、交通规则、垃圾分类等，培养学生的生活技能和社会适应能力。
3. 信息素养教育（1）培养学生正确使用互联网的意识，开展网络安全教育，引导学生学会辨别信息的真实性与有效性。
（2）引导学生学习基本的信息检索与处理方法，培养他们的信息素养和信息意识。
（3）开展与信息相关的实践活动，例如制作电子资料、编辑小报等，提高学生的信息处理能力和创造力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过情境设计，引导学生学会观察、思考并解决问题。
2. 合作学习法：鼓励学生进行小组合作学习，互相交流和分享思想，培养团队合作精神。
3. 实践教学法：组织学生开展社会实践活动，通过实践促进知识与行为的内化。
四、教学评价1. 观察评价法：通过观察学生的言行举止，了解他们的品德行为表现。
2. 任务评价法：根据学生的任务完成情况，评价他们的合作能力和解决问题的能力。
2024年三年级品德与社会上册教学计划（3篇）
2024年三年级品德与社会上册教学计划一、指导思想：本教学计划以小学品德与社会课程标准为核心指导原则，旨在全面培养小学生的优良生活习惯，同时深入实施爱国主义教育、情感教育和感恩教育，以期塑造出开朗自信、大方宽容、富有爱心、有理想、有目标的合格小学生群体。
二、学情分析三年级作为小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，学生开始形成对自我、他人、家庭及社会的初步认知，并在此阶段逐渐养成良好的习惯。
鉴于本课程具备高度的开放性、活动性和实践性，绝大多数学生对本课程表现出浓厚的学习兴趣，能够积极参与课内外学习活动。
三、教材分析本课程紧密围绕儿童的社会生活展开，巧妙地将品德教育、社会规范与法制教育、爱国主义与集体主义教育、国情历史与文化教育以及地理与环境教育等内容有机融合。
通过引导学生与社会环境、社会活动的互动，促进其经验、情感、能力、知识的全面发展；深化学生对自我、他人、社会的认识与理解，为培养正确的道德观、价值观和道德判断能力，以及成为具备现代社会生活能力的合格公民奠定坚实基础。
四、教学目标1. 引导学生在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、团结协作、富有责任心的优秀品质。
2. 帮助学生理解个人的权利与义务，以及个体与群体之间的互动关系；认识社会组织机构和社会规则，明确规则、法律在社会公共生活中的重要意义。
3. 鼓励学生尝试性地、创造性地探究和解决生活中的问题，学会对道德问题进行判断和选择；在社会生活中能够清晰地表达自己的感受和见解，善于倾听他人意见，能够与人平等地交流与合作。
五、教学方法1. 摒弃单纯注重知识传授而忽视能力、情感、价值观培养的教学观念，采用多样化的教学活动，确保学生获得全面发展所需的知识与技能。
2. 善于调动学生的已有经验，引导学生关注现实生活中的问题，进行深入的探究与学习。
3. 创设生动的学习情境，灵活选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供广阔空间；充实教学内容，将教科书内容与学生的实际生活紧密联系起来，增强课程的现实性和亲近感。