2014年初中教师资格证考试《中学数学学科知识与教学能力》预测试卷(5)
2014年初中教师资格证考试《中学数学学科知识与教学能力》预测试
卷(5)
单项选择题(本大题共8小题。
每小题5分，共40分)
1、
A．| S |=1且| T|=0
B．| S |=1且| T |=1
C．| S |=2且| T |=2
D．| S |=2且| T |=3
2、
A．充分不必要条件
B．必要不充分条件
C．充要条件
D．既不充分也不必要条件
3、
A．1
B．－1
C．i
D．－i
4、在“数与代数”的教学中，应帮助学生（）。
①建立数感②符号意识③发展运算能力和推理能力④初步形成模型思想
A．①②③
B．①②④
C．②③④
D．①②③④
5、
A．2
B．
C．
D．
6、甲、乙两人玩猜数字游戏，先由甲心中想一个数字，记为a，再由乙猜甲刚才所想的数字，把乙猜的数字记为b，其中a，b∈{1，2，3，4，5，6}，若| a－b |≤1，就称甲乙“心有灵犀”。
现任意找两人玩这个游戏，则他们“心有灵犀”的概率为（）。
A．
B．
C．
D．
7、
A．I1
B．I3
C．I2
D．I2
8、
A．x=0必是g(x)的第一类间断点
B．x=0必是g(x)的第二类间断点
C．x=0必是g(x)的连续点
D．g(x)在点x=0处的连续性与a的取值有关
二、简答题(本大题5小题，每小题7分。
共35分)
9、《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出了与内容有关的哪10个核心概念?
10、课程标准的教学建议有哪七个方面?
11、结合实际，你认为一堂好的数学课应符合那些基本要求?
12、简述教学评价的功能。
13、
三、解答题(本大题1小题。
10分)
14、
四、论述题(本大题1小题。
15分)
15、简述数学课程与教学的总体要求及其含义。
五、案例分析题(本大题1小题。
20分)阅读案例。
并回答问题。
16、根据以下案例，回答后面的问题。
教学过程：
习旧引新
(1)在⊙O上，任取三个点A、B、C，然后顺次连接，得到的是什么图形?这个图形与⊙O有什么关系?
(2)由圆内接三角形的概念，能否得出什么是圆的内接四边形呢(类比)?
概念学习
(1)什么叫圆的内接四边形?
(2)如图1，说明四边形ABCD与⊙O的关系。
探讨性质
(1)前面我们已经学习了一类特殊四边形——平行四边形，矩形，菱形，正方形，等腰梯形的性质，那么要探讨圆内接四边形的性质，一般要从哪几个方面入手?
(2)打开《几何画板》，让学生动手任意画⊙O和⊙O的内接四边形ABCD。
(教师适当指导)
(3)量出所有值(圆的半径和四边形的边，内角，对角线，周长，面积)，并观察这些量之间的关系。
(4)改变圆的半径大小，这些量有无变化?由(3)观察得出的某些关系有无变化?
(5)移动四边形的一个顶点，这些量有无变化?由(3)观察得出的某些关系有无变化?移动四边形的四个顶点呢?移动三个顶点呢?
(6)如何用命题的形式表述刚才的实验得出来的结论呢?(让学生回答)
性质的证明及巩固练习
(1)证明猜想
(2)完善性质
①若将线段BC延长到E，那么，∠DCE与∠BAD又有什么关系呢?
②圆的内接四边形的性质定理：圆内接四边形的对角互补，并且任何一个外角都等于它的内对角。
(3)练习。
例题讲解
小结：为了使学生对所学的内容有一个完整而深刻的印象，让学生组成小组，从概念，性质，方法，特殊性进行讨论，然后对讨论的结果进行归纳。
(1)本节课我们学习了圆内接四边形的概念及圆内接四边形的主要性质，要求同学们理解圆
内接四边形和四边形的外接圆的概念，理解圆内接四边形的性质定理，并初步应用性质定理进行有关命题的证明和计算。
(2)我们结合《几何画板》的使用导出了圆内接四边形的性质，在这一过程中用到了许多数学方法(实验，观察，类比，分析，归纳，猜想等)，同学们要逐步学会并应用这些方法去探讨有关的数学问题，提高我们的数学实践能力与创新能力。
问题：(1)一般数学概念的学习包括哪几个方面的内容?
(2)概念的获取一般有哪些形式?
(3)谈谈你对该案例的看法。
六、教学设计题(本大题1小题，30分)
17、请以“三角形相似(第二课时)”为课题，完成下列教学设计。
(1)教学目标；
(2)教学重点、难点；
(3)教学过程(只要求写出新课导人和新知探究、巩固和应用)。
2014下半年教师资格考试初中数学真题及答案
2014下半年教师资格考试初中数学真题及答案第1部分：单项选择题，共1题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。
1.[单选题]《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( )。
A)数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践B)数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验C)数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模D)数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化答案:A解析:《义务教育数学课程标准(2011年版)》中规定了课程内容的四个部分是：数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践。
第2部分：问答题，共6题，请在空白处填写正确答案。
2.[问答题]在空间直角坐标系下。
试判定直线与平面π：3x-y+2z+1=0的位置关系，并求出直线Z与平面π的夹角的正弦值。
答案:平面π的法向量为n=(3，一l，2)； 平面2x+γ+z=0的法向量为nl=(2，1，1)，平面x+2y一2=0的法向量为n2=(1，2，一l)，则直线l的方向向量为mn=一9-3+6-6，可知直线f与平面π相交。
设直线Z与平面π的夹角为θ，则解析:3.[问答题]袋子中有70个红球，30个黑球，从袋中任意摸出一个球，观察颜色后放回袋中，再摸第二个球，观察颜色后也放回袋中。
(1)求两次摸球均为红球的概率；(3分) (2)求两次摸球颜色不同的概率。
(4分)答案:(1)每次摸到红球的概率均为两次摸球相互独立．所以两次摸球均为红球的概率为P=-0．7x0．7=0．49。
(2)两次摸球均为黑球的概率为0．3x0．3=0．09，所以两次摸球颜色不同的概率为1-0．49-0．09=0．42。
解析:4.[问答题]《义务教育数学课程标准(2011年版)》中强调培养学生“符号意识”。
简要回答“符号意识”表现为哪些方面，并举例说明。
答案:符号意识主要是指能够理解并且运用符号表示数、数量关系和变化规律；知道使用符号可以进行运算和推理．得到的结论具有一般性。
[职业资格类试卷]2014年上半年中学教师资格认定考试(初级数学学科知识与教学能力)真题试卷.doc
![[职业资格类试卷]2014年上半年中学教师资格认定考试(初级数学学科知识与教学能力)真题试卷.doc](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/abf6da2b5f0e7cd185253626.webp)
[职业资格类试卷]2014年上半年中学教师资格认定考试（初级数学学科知识与教学能力）真题试卷一、单项选择题1 曲线y=x3+x+1在点(1，3)处的切线方程为( )。
（A）y=2x+1（B）y=4x—1（C）y=4x+2（D）y=3x2 欧式平面R2上的下列变换不是保距变换的是( )。
（A）平移变换（B）轴对称变换（C）旋转变换（D）投影变换3 积分的值是( )。
4 设随机变量X的数学期望｜E(X)｜＜+∞，下列等式中不恒成立的是( )。
（A）E(E(X))=E(X)（B）E(X—EX)=0（C）E(X+EX)=2EX（D）E(X2)=(E(X))25 设A(x1，y1)，t)，B(x2,y2)，C(x3,y3)为平面上不共线的三点，则三角形ABC的面积为( )。
6 设函数下列结论正确的是( )。
（A）D(x)不是偶函数（B）D(x)是周期函数（C）D(x)是单调函数（D）D(x)是连续函数7 下列不属于《义务教育数学课程标准(2011年版)》规定的第三学段“图形与几何”领域内容的是( )。
（A）图形的性质（B）图形的变化（C）图形与位置（D）图形与坐标8 “三角形内角和180°”，其判断的形式是( )。
（A）全称肯定判断（B）全称否定判断（C）特称肯定判断（D）特称否定判断二、简答题9 设，x∈(0，+∞)，证明：(1)f(x)在其定义域内单调增加；(2)10 求方程x4+x3+x2+1=0四个复根中落在第一象限的那个根，要求用根式表达。
(提示：做变量替换z≈+)11 证明=1(a＞0，a≠1)12 简要论述《义务教育数学课程标准(2011年版)》中提出的空间观念的含义。
13 下列框图反应了三角函数与其他学科内容之间的关系，请用恰当词语补充完整。
三、解答题14 设三维空间中椭圆(1)证明的中心为原点，并求的长轴和短轴的长度。
(2)证明：任给一个椭圆，存在参数R和k，使得与给定椭圆全等。
2014年上半年中学教师资格认定考试(高级数学学科知识与教学能力
2014年上半年中学教师资格认定考试（高级数学学科知识与教学能力）真题试卷(题后含答案及解析)题型有：1. 单项选择题 2. 简答题 3. 解答题 4. 论述题 5. 案例分析题 6. 教学设计题单项选择题1．曲线y=x3+2x-1在点(1，2)处的切线方程为( )。
A．5x-y-3=0B．14x-y-12=0C．5x+y-3=0D．14x+y-12=0正确答案：A解析：由已知得y′=3x2+2，则其在(1，2)处切线的斜率为k=5，又切线过点(1，2)则其方程为5x-y-3=0。
2．若在[a，b]上连续，在(a，b)可导，则在(a，b)内( )。
A．至少存在一点ξ，使f′(ξ)=0B．至多存在一点ξ，使f′(ξ)=0C．一定不存在一点ξ，使f′(ξ)=0D．不一定存在一点ξ，使f′(ξ)=0正确答案：D解析：由罗尔中值定理可得：若函数f(x)在[a，b]上连续，在(a，b)上可导，且f(a)=f(b)，则存在ζ∈(a，b)，f′(ζ)=D，而f(a)≠f(b)时，则不一定。
故选D。
3．，且f(x)在[a，b]连续，则在[a，b]上( )。
A．f(x)=0B．必存在x使f(x)=0C．存在唯一的x使f(x)=0D．不一定存在x使f(x)=0正确答案：B解析：可知f(x)的原函数F(x)在区间[a，b]的端点值相同即F(a)=F(b)，又f(x)在[a，b]上连续，F(x)在(a，b)上可导，所以彐x0∈(a，b)使F′(x0)=f(x0)=0。
所以选B。
4．欧氏平面R2上的下列变换不是保距变换的是( )。
A．B．C．D．正确答案：C解析：平面上一个点变换，如果保持点之间的距离不变，则称之为保距变换。
其中反射、平移、旋转都是保距变换。
A为平移变换；B为旋转变换；C为沿y 轴方向的错切变换；D为先对称变换再平移变换。
故选C。
5．设A、B、C为欧式空间R3平面上不共线的三点，则三角形ABC的面积为( )。
2014年教师资格考试《中学数学学科知识与教学能力》全真模拟卷(2)(教师版)
决问题中发展创新能力。
第四个环节：新课程三维目标(知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观)从三个维度构建起具有丰富内涵的目标体系，课
程运行中的每一个目标都可以与三个维度发生联系，都应该在这三个维度上获得教育价值。
试卷链接：/t/phv1Pz6.html
7/7
【答案】B
【解析】
4、 A、 B、
C、
试卷链接：/t/phv1Pz6.html
1/7
云测库，互联网测评考试与人才管理平台
D、 【答案】C
【解析】
5、给出命题：若函数y=f(x)是幂函数，则函数y=f(x)的图像不过第四象限，则它的逆命题、否命题、逆否命题三个命题中，真
4/7
云测库，互联网测评考试与人才管理平台
【解析】 三、解答题
14、 (1)写出此函数F(x)在R上的单调区间； (2)若方程F(x)－m=0恰有两解，求实数m的值。
【答案】 【解析】
试卷链接：/t/phv1Pz6.html
5/7
云测库，互联网测评考试与人才管理平台
6/7
云测库，互联网测评考试与人才管理平台
第二个环节：通过小组探究、展示证明方法，让学生把已有的面积计算知识与要证明的代数式联系起来，并试图通过几何意义 的理解构造图形，让学生在探求证明方法的过程中深刻理解数学思想方法，提升创新思维能力。 第三个环节：问题是数学的心脏，学习数学的核心就在于提高解决问题的能力。教师在此设置问题不仅是检验勾股定理的灵活
生的合作精神。 让学生自己概括出所感知的知识内容，有利于学生在实践中感悟知识的生成过程，培养学生的语言表达能力。 ③尝试应用
押题宝典教师资格之中学数学学科知识与教学能力精选试题及答案二
押题宝典教师资格之中学数学学科知识与教学能力精选试题及答案二单选题（共30题）1、以下哪些不属于学段目标中情感与态度方面的。
（）A.感受数学思考过程的合理性。
B.感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。
C.获得成功的体验，有学好数学的信心。
D.在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。
【答案】 D2、下列选项中，运算结果一定是无理数的是（）A.有理数和无理数的和B.有理数与有理数的差C.无理数和无理数的和D.无理数与无理数的差【答案】 A3、下列描述为演绎推理的是( )。
A.从-般到特殊的推理B.从特殊到-般的推理C.通过实验验证结论的推理D.通过观察猜想得到结论的推理【答案】 A4、怀疑为血友病，首选的筛检试验是A.PTB.因子Ⅰ、Ⅴ、Ⅷ、ⅩⅢC.APTTD.FⅤA.FⅩA.CaE.因子Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ【答案】 C5、Th2辅助性T细胞主要分泌的细胞因子不包括A.IL-2B.IL-4C.IL-5D.IL-6E.IL-10【答案】 A6、血小板第4因子(PFA.微丝B.致密颗粒C.α颗粒D.溶酶体颗粒E.微管【答案】 C7、与意大利传教士利玛窦共同翻译了《几何原本》（Ⅰ—Ⅵ 卷）的我国数学家是（）。
A.徐光启B.刘徽C.祖冲之D.杨辉【答案】 A8、义务教育课程的总目标是从( )方面进行阐述的。
A.认识，理解，掌握和解决问题B.基础知识，基础技能，问题解决和情感C.知识，技能，问题解决，情感态度价值观D.知识与技能，数学思考，问题解决和情感态度【答案】 D9、儿茶酚胺是A.激活血小板物质B.舒血管物质C.调节血液凝固物质D.缩血管物质E.既有舒血管又能缩血管的物质【答案】 D10、我国古代关于求解一次同余式组的方法被西方称作“中国剩余定理”，这一方法的首创者是()。
B.刘徽C.朱世杰D.秦九韶【答案】 D11、ELISA是利用酶催化反应的特性来检测和定量分析免疫反应。
ELISA中的酶结合物是指A.免疫复合物B.结合在固相载体上的酶C.酶与免疫复合物的结合D.酶标记抗原或抗体E.酶与底的结合【答案】 D12、下列哪一项是恶性组织细胞病的最重要特征A.骨髓涂片见到形态异常的组织细胞B.全血细胞减少C.血涂片找到不典型的单核细胞D.起病急，高热，衰竭和进行性贫血E.以上都不正确【答案】 A13、荧光着色主要在核仁区，分裂期细胞染色体无荧光着色的是B.斑点型C.核膜型D.核仁型E.以上均不正确【答案】 D14、干细胞培养中常将50个或大于50个的细胞团称为A.集落B.微丛C.小丛D.大丛E.集团【答案】 A15、男性，35岁，贫血已半年，经各种抗贫血药物治疗无效。
2014年教师资格考试《中学数学学科知识与教学能力》预测试卷(3)(教师版)
【学习类型与任务分析】
(一)学习类型
试卷链接：/t/X wMC L Hp.html
6/9
云测库，互联网测评考试与人才管理平台 1．学习结果 (1)三角函数的概念是数学概念。 (2)在直角三角形中函数值恰好等于边长之比是数学原理。 (3)利用三角函数的定义进行简单计算是数学技能，数形结合思想是数学思想方法。 (4)利用各种方法进行因式分解，因式分解的应用是数学问题解决。 (5)让学生体验三角函数来源于生活；通过构造直角三角形来计算锐角三角函数值的过程是数学认识策略。 2．学习形式 锐角三角函数(1)是三角函数的起始课，属上位学习；三角函数的概念形成很抽象，宜通过实例、生活情境入手引人。让学生
【答案】 【解析】
四、论述题
15、
《义务教育数学课程标准(2011年版)》在实施建议部分中的评价建议包括哪几个方面?
【答案】 【解析】
(1)基础知识和基本技能的评价
对基础知识和基本技能的评价，应以各学段的具体目标和要求为标准，考查学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度，以
及在学习基础知识与基本技能过程中的表现。在对学生学习基础知识和基本技能的结果进行评价时，应该准确地把握“了解、
3/9
云测库，互联网测评考试与人才管理平台
12、
【答案】 【解析】
13、
【答案】 【解析】
试卷链接：/t/X wMC L Hp.html
4/9
云测库，互联网测评考试与人才管理平台
三、解答题
14、 如图，某数学课外活动小组测量电视塔AB的高度，他们借助一个高度为30m的建筑物CD进行测量。在点C处塔顶B的仰角为 45°，在点E处测得B的仰角为37°(B、D、E三点在一条直线上)。求电视塔的高度h。
2014年教师资格考试《中学数学学科知识与教学能力》预测试卷(6)(教师版)
1/7
云测库，互联网测评考试与人才管理平台
【解析】
4、 A、是奇函数 B、是偶函数 C、既不是奇函数，也不是偶函数 D、奇偶性无法判断 【答案】B
【解析】
5、 A、0 B、1 C、2 D、3 【答案】A
【解析】
6、若一个底面为正三角形、侧棱与底面垂直的棱柱的三视图如下图所示，则这个棱柱的体积为（ ）。
【答案】 【解析】
由于这位老师在进行课堂教学引导学生探究时，缺少有意义的探索内容和合理的探究目标，此时的探究学习变成了学生的自由 探究，忽视了教师的主导，探究在这里变成了一种表演形式，达不到理想的教学目标。 解决方法：从原因人手解决。首先，在进行探究性学习时，教师要做好充足的准备工作，包括对学生的认知，教学目标的定位
(4)学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法
多样的评价体系。评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学 活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。
(5)信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况
四、论述题
15、
请根据自己的经验，谈谈教学前反思、教学中反思和教学后反思各需要反思些什么。
【答案】 【解析】
【答案要点】(1)就“教学前反思”而言，教师的“教学反思”意味着：上一节课或在更早的时候，我的课堂里发生了什么教学事 件?这与什么问题相关?别人曾经遇到并解决过类似的问题吗?别人是怎样解决的?我能否借鉴别人的想法或做法来解决这个问 题?这个问题是否涉及某些“教学理论”问题等等。 (2)就“教学中反思”而言，需要反思的是：课堂里发生了什么教学事件?我应该怎样去应对这些教学事件，而我这样应对合理吗? 我该怎样调整我原先的教学方案?等等。 (3)就“教学后反思”而言，意味着：刚才教室里发生了什么教学事件?这些教学事件暗示了什么?如果下次再遇到类似的问题，该 怎样处理?等等。
2014年下半年教师资格证考试《初中数学》题(解析)
2014年下半年教师资格证考试《初中数学》解析1解析 D项：本题主要考查导数在研究函数中的应用解题关键：满足条件的导函数恒大于零，则原函数是对应区间上的单调递增函数。
函数在上连续，在内可导，且时，单调递增，又，有，当函数图像穿过坐标轴时，才有，所以正负不确定。
故正确答案为D。
2 解析B项：本题主要考查向量的夹角公式。
夹角公式，由于两向量为不共线的向量，且有，将不等式左右同时平方得到，即，根据向量的夹角公式，，所以，即，同理是的充要条件。
故正确答案为B。
3 解析C项：本题主要考查由参数方程化为一般方程的数学思想。
即消参。
解题关键：三角函数方程,半角公式。
，由得化简为，由于，得.故正确答案为C。
4 解析C项：本题主要考查对题干中二元对称多项式定义的理解。
题干中定义，二元多项式，若将对换，有，则称为二元对称多项式，因此对称，验证C项，符合题意。
故正确答案为C。
5 解析D项：本题主要根据函数的一致收敛定义可得。
如果存在，对于任意，使得对任意，任意，有，则称在上一致收敛到.故正确答案为D。
6 解析A项：本题主要考查根据方阵的特征值求特征向量的方法。
因为特征矩阵A的一个特征值为4，所以则有即特征向量为.故正确答案为A。
7 解析A项本题主要考查数学常识。
笛卡尔于1637年，在创立了坐标系后，不仅提出了解析几何学的主要思想方法，还指明了其发展方向。
笛卡尔引入了坐标系以及线段的运算概念，他创新地将几何图形‘转译’代数方程式，从而将几何问题以代数方法求解，这就是今日的“解析几何”或称“坐标几何”。
笛卡尔成功地创立了解析几何学，他的这一成就也为微积分的创立奠定了基础。
费马独立于笛卡儿发现了解析几何的基本原理，笛卡儿是从一个轨迹来寻找它的方程的，而费马则是从方程出发来研究轨迹的，这正是解析几何基本原则的两个相反的方面。
费马于1630年用拉丁文撰写了仅有八页的论文《平面与立体轨迹引论》。
故正确答案为A.8 解析A项：本题主要考查对《义务教育数学课程标准（2011年版）》的解读。
2014年上教师资格证初中数学真题及答案
=
，下列结论正确的是（ ）。
0， 为无理数
A． 不是偶函数
B． 是周期函数
C． 是单调函数
D． 是连续函数
7．下列不属于《义务教育数学课程标准（2011 年版）》规定的第三学段“图形与几何”领域内
容的是（ ）。
A．图形的性质
B．图形的变化
C．图形与位置
8．“三角形内角和 180°”，其判断的形式是（ ）。
三、解答题（本大题 1 小题，10 分）
14．设三维空间中 为
2+
2=
2
，
=
（1）证明 的中心为原点，并求 的长轴和短轴的长度；（5 分）
（2）证明：任给一个椭圆，存在参数 R 和 k，使得 与给定椭圆全等。（5 分）
四、论述题（本大题 1 小题，15 分）阅读案例，并回答问题。
15．如何认识数学的抽象性（7 分）？在数学教学中如何处理抽象与具体之间的关系，请结合 实例谈谈你的看法。（8 分）
（2）针对该生情况，请你设计一个辅导教学片段（可以为师生问答形式），并说明设计意图；
（8 分）
（3）除了开方法外，本题还可以用哪些方法解答（至少列举两种）？（4 分）
六、教学设计题（本大题 1 小题，30 分）
17．初中数学“分式”包括三方面教学内容：分式、分式的运算、分式方程。 针对上述内容，请完成下列任务： （1）分析“分数”在分式教学中的作用；（8 分） （2）设计三道分式方程题；（8 分） （要求：①分式方程能转化成一元一次方程；②三道分式方程题逻辑联系紧密；③三道分式方 程题，由易到难，体现教学要求；④说明你的设计意图） （3）指出解分式方程中所蕴含的数学思想方法；（4 分） （4）分析解分式方程时，可能产生增根的原因并设计一道相应的训练题。（10 分）
2014年下半年全国统考教师资格考试《数学学科知识与教学能力》(初级中学)真题及详解【圣才出品】
的位置关系，并求出直线 l 与平面π的夹角的正弦值。
42
答：相交，
。
21
【 解 析 】 平 面 的 向 量 为 n (3, 1, 2) ； 平 面 2x y z 1 0 的 法 向 量 为
2 / 16
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
D．f（x1，x2）=x15-5x14x2-10x13x22+10x12x23+5x1x24-x25 【答案】C 【解析】由定义互换 x1，x2 的位置，二元多项式不变即为选项。
5．函数列｛f（x）｝与函数 f（x）都在闭区间[a，b]有定义，则在[a，b]上｛fn（x）｝一
8．《义务教育数学课程标准（2011 年版）》中课程内容的四个部分是（ ）。 A．数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践 B．数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验 C．数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模 D．数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化 【答案】A
4 / 16
圣才电子书 十万种考研考证电子书、题库视频学习平台
【解析】《义务教育数学课程标准》中规定了课程内容的四个部分是：数与代数、图形 与几何、统计与概率、综合与实践。
二、简答题（本大题共 5 小题，每小题 7 分，共 35 分）
9．在空间直角坐标系下，试判断直线
l：
2x
x
2
y y
z z
1 0 20
与平面
：3x-y+2z+1=0
又 f（a）＜0，则（ ）。
A．f（x）在[a，b]上单调递增，且 f（b）＞0
B．f（x）在[a，b]上单调递减，且 f（b）＜0
C．f（x）在[a，b]上单调递减，但 f（b）的正负无法确定