4案例研究
EPCO文旅模式4个成功案例研究
EPCO文旅模式4个成功案例研究EPCO（Entertainment，Personalization，Collaboration，Ownership）文旅模式是一种融合了娱乐、个性化、合作和所有权的综合模式，被广泛应用于文化旅游产业。
这种模式通过创新的方式满足了人们对于娱乐和文化体验的需求，下面将介绍四个成功案例。
1.上海迪士尼乐园：上海迪士尼乐园是中国第一个由迪士尼公司全资建设的主题公园，采用了EPCO文旅模式。
乐园中各项设施提供了各种娱乐活动，如过山车、表演、游戏等，满足了游客对于刺激和乐趣的需求。
通过个性化的服务和合作方式，乐园为游客提供了独特的体验，如为儿童提供梦想成真的机会、为情侣提供浪漫的场所等。
此外，乐园还鼓励游客分享他们的游园体验和意见，与游客一起创造一个共同拥有的乐园。
2.马来西亚云顶高原：云顶高原是马来西亚一座集娱乐、酒店、购物和美食为一体的综合度假区，采用了EPCO文旅模式。
度假区内有多个主题公园、赌场、酒店和购物中心，吸引了大量游客。
娱乐设施丰富多样，包括过山车、水上乐园、游戏厅等，满足了不同人群的需求。
度假区通过个性化的服务和合作方式，为游客提供了定制化的体验，如提供各种套餐、旅游活动以及特殊的节日庆祝等。
此外，游客也可以购买到限量版的纪念品和其他商品，拥有独特的所有权体验。
3.日本东京迪士尼乐园：东京迪士尼乐园是迪士尼公司在日本的分支，采用了EPCO文旅模式。
乐园中有多个主题公园，每个公园都有独特的设施和活动，满足了不同人群的需求。
乐园提供了个性化的服务，例如根据游客的需求给予推荐、提供特殊的场所和服务等。
此外，乐园还鼓励游客参与到乐园的创作中，例如参与演出、制作手工艺品等，增加了游客的参与感和归属感。
4.美国迪士尼乐园：美国迪士尼乐园是迪士尼公司的总部所在地，也是EPCO文旅模式的发源地。
乐园中有多个主题公园和度假区，提供了丰富多样的娱乐活动和设施。
乐园通过个性化的服务和合作方式给予游客特殊的体验，例如为游客提供VIP景点通行权、定制化的节日和活动等。
GRC建筑细部 经典案例研究与分享4
FR O NTIER 马斯达尔学院GRC 幕墙Abu Dhabi ,the United Arab Emirates作者：FRONTIER GRC 马斯达尔，是阿拉伯联合酋长国在首都阿布扎比郊区兴建的一座环保城市。
虽然阿联酋是世界第五大石油出口国，但马斯达尔没有使用一滴石油，却能完全实现能源自给自足。
它拥有一个10兆瓦级太阳能光伏发电场，以及风能收集利用设施，充分利用丰富的沙漠阳光和海上风能资源。
马斯达尔学院是马斯达尔倡议（Masdar Initiative ）项目的一个核心。
该项目是隶属于阿拉伯联合大公国的阿布扎比邦（Abu Dhabi ）正在展开的一项造城计划，致力于通过完全使用替代能源和可持续能源，主要是太阳能，实现「零碳」城市的目标。
马斯达尔城建在沙漠中，已成为世界上首个达到零碳、零废物标准的城市，是未来可持续发展城市的标尺，可谓“沙漠中的绿色乌托邦”。
城市总体规划与建筑设计工作由英国著名建筑师诺曼·福斯特勋爵承担。
FR O NTIER阿联酋炎热的夏季每年长达9-10个月，太阳直射的地表温度在50摄氏度以上，空调降温耗能十分惊人。
马斯达尔城内采用了多种绿色降温手段：首先，城内狭窄的林荫街道纵横交错，不过提供林荫的主要不是树木，而是由覆盖在城区上空的一种特殊材料制成的遮阳网。
其次，城中还建设了一种叫“风塔”的装置，利用风能、空气流动和水循环形成一个天然空调。
第三，城中密布的河道和喷泉也能发挥降温增湿的作用。
第四，城内街道设计得非常窄，一些地方甚至只有约3米宽，围绕城区，还种植了大量的棕榈树和红树，目的就是为了减少阳光直射、增加阴凉。
为了降低太阳光对建筑物表面的热辐射，并兼顾建筑立面装饰效果，建筑师设计了GRC 外挂阳台幕墙。
GRC 被选中作为阳台幕墙是因为它可以很容易地制作各种符合建筑师设计的建筑美学造型。
同时GRC 也满足了节约能源和降低碳排放的要求，项目的所有材料（包括运输）都必须计算碳足迹。
企业并购案例研究(四)_赵传先律师_新浪博客
2006年8月6日下午，万科集团与南都集团在杭州联袂宣布，继2005年3月万科出资18.5785亿元与南都房产合作后，万科将再度斥资17.66亿元受让浙江南都集团旗下的南都房产集团有限公司(以下简称南都房产)60%的权益，以及浙江南都集团在上海、江苏剩余地产业务的权益。
由于浙江是中国民间经济最有活力的省份，也是中国民间财富增长最快的省份之一，在长三角乃至全国都具有举足轻重的经济地位。万科一直非常看好浙江市场，而从2006年开始，进入浙江市场更成为万科完成长三角布局的最重要目标。
先是从投资方直接借贷2.7亿元、再以对方存款担保方式向银行贷款3亿元，又以12.8亿元的总额通过期权方式出售顺驰主力子公司55%的股权及凤凰城项目。“三级跳”如果最终完成，顺驰将成功融资18.5亿元。
对于这一价格是否贱卖了顺驰，市场颇为关注。交易的最核心内容为，路劲系以9亿元买下的顺驰主力子公司55%的股权。而这些子公司掌握着总建筑面积达460万平方米的可开发土地。
2007年9月27日，北京，中秋之夜，一场事后被证明为房地产界年度重要并购案的谈判正悄然进行。当日，远洋地产控股有限公司（远洋地产3377.HK）与青岛颐中房地产开发有限公司（下称“颐中地产”）达成并购意向。2007年10月28日晚，远洋地产对外发布公告，该公司出资约21.5亿元现金收购颐中地产。
另据了解，7月13日左右，顺驰方已经同意隽御地产开始对顺驰相关业务和资产进行尽职调查。“随着尽职调查的展开，有时也会有收购方发现未能预见的风险和复杂性，并由此终止收购。”上海某市场人士称，比如一些地块隐性的债务风险等。
顺驰“贱卖”与路劲“冲动”
面对几个月来关于顺驰出售的市场传闻，孙宏斌最终亮出了底牌。这是一个繁杂而眩目的融资公式，也是顺驰在宏观调控和内部盘整双重压力下的惊险一跃。
培养创新思维的四个案例研究和分析
培养创新思维的四个案例研究和分析创新思维在当今社会经济发展中扮演着重要的角色。
培养创新思维能够使个人与组织在面对挑战时能够找到新的解决方案，并取得更大的成功。
本文将通过四个案例研究和分析，探讨培养创新思维的方法与策略。
案例一：谷歌（Google）的20%时间政策谷歌是全球知名的互联网公司，以其创新的产品和服务而闻名。
谷歌的20%时间政策是指员工可将工作时间的20%用于个人项目的开发和创新。
这个政策鼓励员工进行自主创新，培养他们的创新思维。
这项政策在很大程度上激发了员工的潜能，不少知名产品都是在员工的20%时间内诞生的，如Gmail和Google News等。
这种创新思维的培养方法为员工提供了更大的自由度，同时也给予了他们更多的责任感。
案例二：苹果（Apple）的设计思维苹果公司以其独特的设计和创新而成为全球最有价值的品牌之一。
苹果的成功得益于其采用了一种被称为“设计思维”的方法。
这种方法将用户需求置于产品设计的中心，强调用户体验和简单易用性。
苹果坚信创新来自于对用户需求的深入了解和将其融入到产品设计之中。
通过这种方法，苹果成功地培养了创新思维，并开发出了一系列风靡全球的产品，如iPhone和iPad等。
案例三：特斯拉（Tesla）的开放源代码特斯拉是一家领先的电动汽车制造商，以其独特的技术和创新而闻名。
特斯拉实践开放源代码的战略，将其电动汽车技术开放给其他汽车制造商。
这种开放的态度培养了创新思维，鼓励其他企业与特斯拉合作，在电动汽车行业共同推动创新。
通过开放源代码，特斯拉不仅加速了电动汽车技术的发展，也与其他企业进行了有益的合作。
这种开放的创新思维为特斯拉赢得了市场份额，并推动了整个电动汽车行业的发展。
案例四：忆思科技（Memrise）的游戏化学习忆思科技是一家专注于语言学习的初创公司，以其独特的游戏化学习方法而受到关注。
忆思科技通过将学习与游戏相结合，培养了学生的创新思维。
这种游戏化学习方法通过提供有趣和互动的学习体验激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创新能力。
班主任课题研究案例4篇
班主任课题研究案例按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________班主任课题研究案例4篇班主任课题研究案例第1篇班主任是班级建设的设计者、组织者，是良好班风的倡导者，是学生健康成长的引路人。
要想使全班学生生气勃勃、富有个性，班主任在工作过程中就应该有创新精神，激励学生天天向上，形成班级特色。
在这方面，我做了如下几点尝试：一、实行班干部竞选制，努力培养学生现代意识俗话说：“群雁高飞头雁领。
”班干部的素质与能力，对班级工作的成败起着举足轻重的作用。
为了培养学生的现代意识，使学生能够积极进取，勇于拼搏，我把竞争机制引入班级，实行班干部竞选制，为学生创造一个平等竞争的机会。
班干部竞选采取自荐、讲演、选票三结合的方式进行。
对竞选产生的班干部，同学们心服口服。
班干部们朝气蓬勃地进行工作，把班级管理得井井有条，人人有岗，个个有责，既协助了班主任做好班级管理工作，又锻炼了学生的才干。
二、给学生以广泛的空间，让其获得成功感在班级为学生的发展创造一个良好的环境，要尊重理解他们，宽厚真诚对待他们，鼓励他们独立思考，敢想敢说，质疑问难，有自己的见地。
在教学活动中，要求学生做到三个“大”，即发言大胆，说话大声，态度大方；四个“于”，即乐于读说，勤于思考，善于质疑，长于评论。
让学生在恬静而紧张、宽松而热烈的课堂气氛中学习。
在活动中，尊重学生的意愿，按自由选择活动的形式，让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展。
如：开展班队主题活动，引导学生根据自己的特长来表现主题，能画的布置黑板报，能唱的唱一首歌，能跳的跳一个舞，能讲的讲一个故事，让每个学生都有机会表现和发展自己的才能。
三、改革评估标准，增强评语的情感性中学生的操行评定是德育工作的一部分，写好操行评语又是操行评定的关键性环节。
准确、恰当地操行评语是激励学生奋发向上的有力杠杆。
2021年班主任课题研究微案例4篇
班主任课题研究微案例第1篇案例：用真诚的关爱走进她的心一、发现问题新学期，学校安排我做四(3)班的副班主任。
在与学生几天的接触中，我发现了一位姓李的女学生非常特殊：歪扭的小辫、羞涩的目光使小脸显得有些苍白，时而发呆撵头发、时而嘬手指，就是不和同学一起活动。
有一次下课，学生们三五成群地在教师外嬉戏、玩耍，只有她一个人静静地独坐在教室里，表情麻木，手里的笔在纸上画画写写，然后又把纸撕成碎片摆在桌面上，边摆边自言自语，叨唠的是什么谁也不知道。
我走到李某的身边，问她怎么不与同学们一起玩耍，她说：“我喜欢一个人带着。
”我的心一沉，孩子的本性是活泼好动，不应该像她这样。
她为什么喜欢一个人独处，不同意融入集体傍边呢？随后的几天里，我加强了对李某的观察。
通过细心观察我还发现，放学后，她独自一人低头匆匆回家，不与同学结伴；当她犯了错误时，喜欢把负责推到别人身上；好生气，对某件事不满时总是自言自语，有时还摔书。
她没有笑脸、没有朋友，“孤独”“忧郁”常伴随着她。
很显然，在这个班级里，李某是一个很孤僻的特殊孩子，为什么在她身上存在着这么多问题？是什么原因造成的？这些问题引起了我的深思，我打算去知道她，帮助她走出自我封闭的暗影，做一个健康、快乐的孩子。
二、知道分析问题产生的原因通过与家长、老师和学生的沟通，我知道到她孤僻性格形成的原因：一是家庭的生活环境封闭，父母与她缺乏交流和沟通；二是在学校，老师和同学常常忽视她。
没有父母的关爱和引导，李某对学习没有兴趣，学习成绩不是很好，很少有成功的体验，因而严重挫伤了她学习的积极性和自信心。
在与同学交往时，她不懂得尊重他人，固执武断，缺乏与同龄人交往的技巧，因此同学们很少和她一起交流，都远离她。
由于自身的个性和坏脾气，她很少参加集体活动，经常独处，得不到同伴的安慰和鼓励，因此造成她对人对事都很冷漠。
三、采取办法又一个新学期，学校安排我教该班的数学课，我打算借此机会做好转化李某的工作。
EPCO文旅模式4个成功案例研究
EPCO文旅模式4个成功案例研究从党的十九大到今年的两会，关于文旅产业转型升级的话题一直热度不减。
究其原因，一方面是因为在拉动内需的各项政策刺激之下，国内旅游度假的内涵不断扩展，人们不再满足于简单的走马观花、拍照发圈，那些能够提供团建娱乐、亲子互动、甚至获取新鲜知识等深度游服务的目的地更受青睐；另一方面，在“十四五“规划中，对乡村振兴、文化强国等战略目标都做出了新的谋划和部署，各地政府已经积极着手将打造高品质文旅综合目的地作为经济新增长点。
在这样的新发展格局之下，综合性文旅体系的创新开发及运营显得尤为重要。
大地风景文旅集团紧扣时代脉搏，专注于赋能目的地美好生活，秉持专业精神和卓越要求，持之以恒地深耕于目的地文旅综合体构建，探索出了一整套集“目的地规划设计、全程产品建设、泛文旅内容植入、活化资产运营”于一体的EPCO 服务模式，从研资源、筹资金，到统规划、培业态，再到强运营、创品牌等各环节多维发力、守正创新，成就了一批高质量文旅综合体范本项目。
案例一：多举措重振古村落，助力脱贫见内功河南省濮阳市韩徐庄村，是一个位于黄河边的古村落。
村子不大，却自然资源丰富，连片的荷塘极具特色。
然而长久以来，村民主要靠种藕维持收入，收入来源单一且水平较低、整村空心化问题十分突出，截至2018年底，建档立卡贫困户达41户。
2017年，大地风景文旅集团旗下大地乡居与中石油、中国扶贫基金会携手，启动了韩徐庄村的文旅振兴计划——“豫北荷乡“，从规划、施工到运营全方位激活古村落，这一项目大幅带动了当地经济，至今仍为乡村振兴发挥着长效作用。
我国是世界上最早使用天然染料染色的国家之一，其中利用植物染料是古代染色工艺的主流。
经过调研团队深度介入韩徐庄村，发掘当地资源禀赋，决定将荷叶染作为主要支点。
不染工坊主要建设项目之一的不染工坊落地于村子西边，它既是民宿接待前台、餐厅，又是手作工坊、文创产品售卖平台，还承担了村民技能培训室的功能。
信息技术与高中数学课堂教学深度融合的案例研究 (4)
信息技术与高中数学课堂教学深度融合的案例研究随着信息技术的不断发展，其在教育领域的应用也日益广泛。
在数学教育中，信息技术能够提高教学效果，促进学生的学习兴趣和动手能力，也能够教师的教学方式、思路和方法。
本文将结合具体案例，探讨信息技术与高中数学课堂教学深度融合的具体实践。
二、案例分析在高中数学课堂中，学校的信息技术部门推出了一款名为“数学宝”的APP，供教师和学生使用。
该APP集成了数学课程中的知识点和题型，通过多媒体、图形化和互动等方式，可以更加生动地呈现数学知识。
在《数学分段函数》这一章节中，教师使用了“数学宝”APP进行教学，具体措施如下：1. 强化知识讲解：教师在教学前充分了解APP的内容，通过APP演示图文、声音等多种形式进行知识讲解，能够让学生更直观、更深入地认识数学知识点。
2. 引导学生互动探究：教师设计了一些针对具体知识点的互动探究，例如要求学生在APP上添加分段函数的图像和表格等，可以让学生在玩耍中自然地掌握知识点，同时也激发了他们的学习兴趣。
3. 开展实践巩固：教师通过“数学宝”APP，将分段函数相关的题型整合起来，让学生进行实践巩固，并在实践过程中创造积极的学习氛围，从而更加深入理解知识点。
通过该实践，教师使用了信息技术手段，用多媒体、图形化和互动等方式让学生更直观、深入地认识数学知识，并引导学生通过互动探究、实践巩固等方式学习知识点。
三、教学效果在课程结束后，对学生的调查问卷得出以下结果：1. 95%的学生认为“数学宝”APP让他们更深入地认识了数学知识点。
2. 98%的学生认为“数学宝”APP的多媒体、图形化和互动等方式让他们更直观地理解了数学知识。
3. 在实践巩固环节中，学生的答题正确率达到了90%以上。
实践表明，“数学宝”APP的使用确实能够提高学生的学习兴趣和动手能力，促进学生更加深入地了解数学知识。
四、总结信息技术的不断发展，为高中数学课堂带来了新的教学方式。
本文以“数学宝”APP的使用为例，探讨了信息技术与高中数学课堂教学深度融合的具体实践。
案例研究法 PPT课件
例
（2）明确研究者的主张 研究者的主张引导研究进行的线索。它可以来自现存的理论或假设。无论是建立新的理论还是对现存的理论进行检验，主张的提出都是必不可少。 （3）确定分析单位 分析单位可以是个人，或是事件或一个实体，如非正式组织、企业、班组等等。有时候，可以有 主要的分析单位和嵌入的分析单位。 （4）连结数据及命题的逻辑。（如收入满意度与统计指标之间的逻辑关系） 为了把数据与理论假设联系起来，在设计研究阶段时就必须对理论主张进行明确的表述。 （5）解释研究发现的准则 对于分析的结果，研究者就可以针对研究的命题提出一个解释，来响应原来的理论命题。 （6）研究案例数量的选择（单个还是多个） 在以下情况下可以采用单个案例研究：①成熟理论的关键性案例；②极端或是独特的案例；③揭露式案例。
螺旋式教学在高中化学选修4中的案例研究
螺旋式教学在高中化学选修4中的案例研究螺旋式教学在高中化学选修4中的案例研究引言：在当前高中化学教育的背景下，如何提高学生对化学知识的理解和应用能力是一项重要的任务。
传统的教学模式往往侧重于知识的灌输，忽略了学生对知识的真正理解和应用的能力培养。
螺旋式教学侧重于知识的递进和应用，可以提高学生的学习效果和兴趣。
本文以高中化学选修4课程为背景，运用螺旋式教学法进行案例研究。
通过对该案例的实施和分析，旨在探讨螺旋式教学在高中化学教育中的应用效果。
主体：一、案例背景及教学目标本案例选取高中化学选修4中的一节课程为研究对象，该课程主要涉及有机化学方面的知识和实验。
通过螺旋式教学法的应用，希望达到以下教学目标：提高学生对有机化学知识的理解和应用能力；培养学生的实验动手能力和科学研究意识；激发学生的学习兴趣和探究欲望。
二、案例实施方案1. 前期准备工作：教师对相关知识进行整理和梳理，设计教学大纲和教学计划。
确定螺旋式教学的细节和每个学习阶段的教学重点。
2. 第一轮教学：开展知识的导入，引导学生回顾和巩固基础知识，并结合实际生活中的有机化合物进行案例讲解。
重点培养学生的观察能力和思维逻辑。
3. 第二轮教学：引导学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，观察实验现象，并引导学生进行实验结果的分析和总结。
重点培养学生的实验动手能力和科学研究意识。
4. 第三轮教学：在上述两轮教学的基础上，深入讲解有机化合物的结构、性质和反应机理。
引导学生进行思考、讨论和实际操作，在实际应用中掌握有机化学知识。
重点培养学生的理解能力和应用能力。
三、案例实施效果分析通过对该案例的实施，教师对学生的学习情况进行观察和评估。
结果表明，在螺旋式教学法的指导下，学生的学习兴趣明显增加，对有机化学知识的理解和应用能力也得到了有效提高。
具体表现在以下几个方面：学生参与度高，积极思考问题和解决问题；学生对实验操作感兴趣，愿意亲自动手进行实验；学生在应用知识解决实际问题时表现出了较高的能力。
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的分享和应用。
毛基业在《理论在案例研究中的作用》一文中详细分析了 AMJ 的 4 篇案例研 究范文，其写作框架均遵循了实证研究论文的撰写格式，即理论与研究问题的提 出、理论与案例选择、理论与案例的分析以及理论与研究贡献[14]。事实上，案例 研究成果的表述形式具有很大程度的灵活性，并不存在标准或统一的报告格式。 但在社会科学研究领域，常常会使用与案例研究过程相匹配的格式，从而将案例 研究报告分为相对独立的几个部分：①背景描述；②特定问题、现象的描述和分 析；③分析与讨论；④小结与建议。刘洋在其文章中围绕案例研究写作中标题与 摘要、引言、理论基础、研究方法、结果、结论与讨论展开，说明了各部分写作 技巧及可能遇到的重要挑战[15]。 5、案例研究的优缺点
案例研究是以典型案例为素材，致力于在现实情境中研究时下的现象，对客 观事实进行全面、真实的描述，并通过具体分析、解剖，促使人们进入特定的情 景和过程，建立真实的感受和寻求解决问题的方案，将实践升华为理论，为他类 似案例提供易于理解的解释。案例研究具有以下特点：
（1）案例研究的关键在于案例的选择。选择的案例一定要典型，所谓的典型 就是具有代表性，能够通过对客观事实描述和剖析，由表及里揭示其本质。从某 种程度上讲，案例研究的有效与否直接关系案例研究的结果的质量。
案例研究是管理学中一种重要的实证研究方法[1]，是探索新理论以及应用新 情境修正现有理论最合适的方法之一，在教育学、经济学、管理学等领域以及其 他专业领域应用广泛。在《案例研究方法：理论与范式——凯瑟琳·艾森哈特论 文集》的推荐序言中，徐淑英写道“案例研究可以帮助我们总结中国管理实践， 创建中国管理理论，丰富全球管理知识宝库，增进世界对中国的了解。[2]”可见 案例研究对管理学研究的重要性，以下从案例研究的概念及特点、分类、适用条 件、步骤、写作框架、优缺点等方面进行阐述。 1、案例研究的特点
那么此种分类的实践性还有待验证？
3、案例研究的步骤
案例研究的研究步骤具有规范性，要遵循一系列严格的程序、使用科学化的
工具以确保结论的信度与效度。
Yin（2003）指出案例研究是一个线性的反复的过程，要遵循规范化的步骤，
其设计了一个包含计划、设计、准备、收集、分析、分享等步骤案例研究的框架，
阐明了各个步骤之间的相互关联性，并强调三角证据法等在案例研究中的重要
6、总结 案例研究是一种非常重要的研究方法，虽然在规范化、理论构建等面与国外
的相关研究存在差距，但是在我国企业发展迅速，为管理等研究提供了广泛的素 材，未来需要扎根本土，案例应符合案例应富含中国情景，并提出具有中国特色 的理论。在此之前，要深入理解案例研究的相关知识，研究适应中国文化的案例 研究的分类方法、步骤及写作，不断拓展案例研究的人员构成、研究对像、研究 方式、研究内容等案例研究要素[16]，拓展案例研究范围，构建具有普适性、指导 性和深远影响力的管理理论，缩小中外案例研究的差距。 参考文献
即时分析，做出有助于资料收集的 调整
采用随机应变的收集方法
允许研究者运用浮现的主题和独特 的案例性质
案例内分分析
熟悉资料，进行初步理论建构
采用发散方式，寻找跨案例共同模 式
透过各种视角观察证据
针对各项构念，进行证据的持续复 核
精炼构念定义、效度及测量
跨案例逻辑推理，复制而非抽样 证实，引申及精炼理论
（3）具有探索性、描述性和解释性[4]。虽然案例研究可以被分为探索性、描 述性和解释性案例，但是从案例研究的整个过程上看，其或多或少包括了此三方 面特征。案例研究从案例开始，涉及对案例的描述以了解事物状态，比如出现的 问题、处理的方法过程及结果等，这方面客观性较强；此外，作为一种研究方法， 案例研究应或多或少地提出现象背后的逻辑，以期形成一个理论，因此案例研究 毫无疑问地应包含解释的成分；最后，案例研究样本数量少，难对假设进行证伪，
（1）案例研究的优点 ①案例研究多是对实践进行的观测和研究，给读者以身临其境之感，其结果 能被更多的人所接受，不会局限于学术界。 ②案例研究从实践上升为理论，为其他类似案例提供易于理解的解释。 ③案例研究可能发现被忽视的特殊现象。其涉及对极端案例的考察、分析、 理解和解释。 ④案例研究不仅描述了事物状态，更对背后原因进行了分析，有助于帮助把 握事件本质。 ⑤案例研究的案例来源于事件，是对客观事实全面、真实的反应，能增加实 证的有效性。 （2）案例研究的缺点 除此之外，案例研究方法还有以下缺点： ①难以对发现的结果进行归纳：案例研究的归纳不是统计性的而是分析性的， 这必定使归纳带有一定的随意性和主观性。其研究结果不易被归为普遍结论。 ②技术上的局限和研究者偏见：案例研究没有标准化的数据分析方法，证据 的提出和数据的解释带有可选择性，研究者在意见上的分歧及偏见会影响数据分 析的结果。 ③耗时耗力：密集的劳动力和大量的时间耗费是案例研究中一个非常现实的 问题。 ④资料的收集和调研等环节可能困难重重。 ⑤案例研究方法对于研究者苛求程度高。具体而言，需要具备五项基本素质: 提出好问题、对答案进行解释；做一个好的倾听者；遇到新问题能化问题为机会； 抓住研究问题的本质，剔除无关的信息，限定研究的范围；不心存偏见。 因此，是否选用案例研究方法惟一的标准是方法的适用性。
案例研究:特点、分类、步骤、写作与优缺点 摘要：案例研究是探究管理规律、构建管理理论，将实践上升为理论的实证 研究方法。今年来研究的流程日趋规范化，案例研究的实践指导价值和学术价值 越来越明显。本文主要以管理学为代表，从案例研究的概念及特点、分类、研究 步骤、写作框架、优缺点几方面进行阐述。 关键词：案例研究 研究步骤 用扎根理论、定型数据分析方法和三角证据法等案例研
究方法构建理论，丰富了组织和战略管理理论[12]。郑伯埙等对 Eisenhardt 的研
究成果做了进一步的规整,将其认为的八个基本步骤归纳为三个阶段:准备阶段、
执行阶段和对话阶段[13]。
（1）准备阶段：包括启动、研究设计与案例选择、研究工具与方法选择，各
当前学者对案例研究的划分主要是按单一指标进行划分。比如按研究目的、 案例数量、案例层级进行分类[10]。
（1）按研究目的分为:探索性、描述性、解释性案例研究。探索性案例研究在 于定义将要研究的问题或假设，或判断预定研究方案的可行性；描述性案例研究 是对现象及其情景的完整描述；解释性案例研究提供因果关系的信息，解释事情 是如何发生的。
除了单一分类指标下的结果外，还有混合研究思路下对案例研究的划分。唐
权和杨立华（2016）的研究很有借鉴价值，他们对现有的案例研究的理解提出了
异议。其认为当前的案例研究类型缺乏考虑研究对象、资料来源等指标，除了研
究目的外比较重要的是研究资料获取方式与理论研究所处阶段。根据研究资料获
取方式可将案例研究分为实证案例研究与非实证案例研究，根据理论研究所处的
（3）按案例层级分为：整体性(单层次分析)和嵌入性(多层次分析)。一个案
例研究可能包含多个分析单位，当需要对一个或多个层级的分析单位进行研究时,
就会出现一个研究中同时并存多个分析单位的现象,对亚单位(次级分析单位)的
研究就称为嵌入性案例研究，以揭示案例的整体属性为目的不进行次级单位分析
的案例为整体性案例研究。
[1][8]罗伯特 K 殷.案例研究设计与方法[M].周海涛,译.重庆:重庆大学出版社,2004 [2][15]刘洋,应瑛.案例研究的三段旅程——构建理论、案例写作与发表[J].管理案例研究与评 论 2015,（2）：189-197 [3][4][5][6]吕力.案例研究：目的、过程、呈现与评价[J]科学学与科学技术管 理,2012,33(6):29-35 [7][9][10][13] 陈春花,刘祯.案例研究的基本方法[J].管理案例研究与评论,2010,3(2):175-182 [11]唐权,杨立华.再论案例研究法的属性!类型!功能与研究设计[J].科技进步与对策,2016， 33(9):117-121 [12][16]郭文臣,代容,孙韶声.中国管理案例研究的现状与趋势刍议[J].管理学 报,2016,13(5):664-670 [14]毛基业,李晓燕.理论在案例研究中的作用[J].管理世界,2010(2) :106-113
研究
研究
研究
虽然他的研究为学者们对案例研究的分类提供了一种新的研究思路——混
合研究思路，即通过不同分类标准的组合可衍生出更多新的混合案例研究类型。
但笔者对此提出问题：通过不同分类指标交叉组合形成的案例研究的分类是不是
比单一的分类指标形成的案例研究的分类更加科学、更加良好？这个问题并未得
到解释。另外，即使交叉组合形成的混合案例研究类型被证实更加科学、合理，
寻找关系背后“为什么”的证据 建立内部效度
步骤 文献对话
结束
表 4 对话阶段的各步活动及原因
活动 与矛盾文化比较
与类似文献比较 尽可能达到理论饱和
原因 建构内部效度，提升理论水平，强 化构念定义 提升类推能力，改善构念定义，提 高理论水平 当边际改善很小时结束进程
4、案例研究的写作框架
案例研究的写作是对整个研究过程的全面呈现，关系到案例研究结果和结论
（6）案例研究可以基于定性材料，也可以基于定量材料，或者采用定性材料 与定量材料相结合[7]。
（7）案例研究具有一定的适用性。Yin 认为以下三个条件决定所采用的研究 方法类型[8]:第一,研究问题的类型；第二,研究者对行事的控制程度；第三,研究 对时下事件的聚焦程度。实验法、调查法、档案分析法、历史分析法和案例研究 法这几种每种方法都可以进行“是什么”(What)的探索性问题研究，而研究“怎 么样”(How)和“为什么”(Why)的问题更多的属于解释性(或称因果性)问题,更 可能采用实验法、历史分析法或案例研究法。当问题满足（1）聚焦于当前发生 的事；（2）可控程度不高；（3）研究“怎么样”(How)和“为什么”(Why)的问 题这种更多属于解释性(或称因果性)的问题，就可选用案例研究法[9]。例如要研 究现阶段企业为什么要转型以及怎么样使企业成功转型的问题时,就可以选用案 例研究方法。 2、案例研究的分类