小学足球教学的校本课程开发研究结题报告
小学体育足球教学方法研究与探索教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流
小学体育足球教学方法研究与探索教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流摘要：在小学足球教学中，合理运用一些足球游戏，可以激发学生主动地去参与学习。
在教学过程中，教师也可以举一些明星的例子，吸引学生的注意力，启发学生对某个教学动作反复模仿，告诉学生，他们的偶像经常使用这个动作。
小学生模仿能力很强，这样可以使教学更好地进行下去。
关键字：小学体育;足球教学;有效性探索;方法应用《义务教育体育课程标准》提出了坚持“健康第一”的指导思想，旨在激发学生的运动兴趣，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，要求教学模式应遵循小学生的身心发展。
如，可以在足球体育教学中利用游戏教学法，激发学生的主动性，让学生在快乐的学习环境中得到训练。
本文拟在分析小学足球游戏教学功效的基础上，论述小学足球游戏的教学方式与选择足球游戏的注意点。
一、教学方法要有选择性为了有效提高学生的足球训练能力和足球运动水平，教师需要在日常教学过程中对学生进行选择性的教学。
选择性教学，从根本上来分析指的是教师在不同的教学范围、不同的教学科目以及不同的教学内容中，对学生进行差异化的训练与培养。
这样，可以让学生的优点得到最大化的发展，而且可以让学生的缺点得到全面的提升。
另外，在这一基础上，教师还能改变学生的踢球方法，进而更多的引导学生采用技巧展开对抗。
例如：教师在对学生进行传球训练的时候，切忌不要上手就让学生触摸足球。
而是要在假设的赛场环境中分析敌我双方的人员配置与人员站位。
在这一基础上，学生会明白，在激烈的赛场比赛中，如何用最短的时间以及最快的判断能力校准自己的队友。
随后，教师还需要对学生进行S跑的训练，以及S带球跑的训练。
另外，还需要结合头顶球的训练方式、压球的训练方式以及远程射门的训练内容等对学生进行综合性的训练与提升。
在这一训练模式下，教师需要根据不同学生的差异性对其进行赛场定位，以此来发挥学生的最大优势，规避队伍的短板与缺点。
这样，学生在比赛和训练的时候才能更得心应手，且会在长期的刻意判断中形成一种潜意识。
足球课程总结报告范文(3篇)
第1篇一、前言随着社会的发展，体育教育越来越受到重视。
足球作为一项全球性的运动，不仅能够锻炼身体，更能培养学生的团队协作精神和竞争意识。
本学期，我担任了足球课程的教学工作，现将课程总结如下。
二、课程背景本学期足球课程面向全校学生开放，旨在通过足球运动提高学生的身体素质，培养学生的团队协作精神，激发学生对足球运动的兴趣。
课程内容包括足球基本技术、战术配合、规则讲解以及实战演练等。
三、课程目标1. 提高学生身体素质：通过足球运动，增强学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质。
2. 培养团队协作精神：在足球比赛中，培养学生团结协作、互相支持的精神。
3. 激发学生对足球运动的兴趣：通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生对足球运动的兴趣，使其成为学生课余生活的一部分。
4. 普及足球知识：让学生了解足球运动的历史、规则、战术等知识。
四、课程实施1. 教学计划：根据课程目标，制定了详细的教学计划，包括教学内容、教学进度、教学方法等。
2. 教学方法：采用多种教学方法，如讲解示范、分组练习、比赛对抗等，以提高学生的学习兴趣和效果。
3. 教学内容：- 足球基本技术：脚内侧踢球、脚背正面踢球、头顶球、运球、停球等。
- 战术配合：进攻战术、防守战术、定位球战术等。
- 规则讲解：足球比赛规则、犯规判罚、黄牌红牌等。
- 实战演练：组织学生进行比赛，让学生在实践中提高足球技能。
五、课程成果1. 学生身体素质提高：通过课程学习，学生的力量、速度、灵敏、协调等身体素质得到了明显提高。
2. 团队协作精神增强：学生在比赛中学会了团结协作、互相支持，团队精神得到了增强。
3. 学生对足球运动兴趣浓厚：许多学生对足球运动产生了浓厚的兴趣，课余时间主动参与足球活动。
4. 足球知识普及：学生了解了足球运动的历史、规则、战术等知识，为今后参与足球运动打下了基础。
六、存在问题1. 场地设施不足：由于场地设施有限，部分课程内容无法得到充分实施。
2. 学生基础参差不齐：部分学生对足球运动了解较少，基础技能较差，需要加强个别辅导。
小学炫动足球校本课程的开发与实施研究
小学《炫动足球》校本课程的开发与实施研究课题报告奉贤区齐贤学校陈立一、问题的提出及研究的意义：1、选题背景、国内外现状：《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中指出，“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。
”这无疑为校本课程的开发提供了政策支持和发展空间，有利于推动学校课程的多样化和个性化，有利于调动广大一线教师参与课程改革、进行校本课程开发的积极性。
足球发达国家对青少年足球后备人才的培养非常重视，尤其强调素质教育、全面发展，利用社会、学校、家庭、俱乐部的合力加大培养力度。
英格兰足总通过很多赞助项目直接向小学提供器材、教练和其他帮助，使喜欢足球的孩子们得到足够的训练条件。
最近还向全国7到10岁的孩子推出了小足球项目，给他们提供小球门和小球进行训练。
学校可以直接向足总申请资金，在各个学校之间开展小小足球联赛。
而日本J联赛发掘足球人才的工作从小学就开始，而且对足球人才的培养非常连贯，也非常系统化。
日本小学生一般从10岁开始踢球，足球学校则招收不少五六岁的孩子，但这些孩子在足球学校不仅仅踢球，重点是让他们接受足球文化的熏陶。
而中国足球队在世界杯赛上的表现就像一面镜子，折射着中国足球人才培养上的误区。
我们的球员在场上缺乏顽强的斗志，缺乏充沛的体能，缺乏机智的应变，缺乏灵巧的技术，缺乏良好的团队精神。
冰冻三尺非一日之寒，中国队的表现是“果”，我们在足球人才培养上的观念和做法是“因”。
治疗中国足球顽症，迫切需要从青少年培养起就引进新思路、新方法，来一次洗心革面。
因此，我们以新课程改革为切入点，确立了以“健康第一”的理念进行《炫动足球》校本课程的开发与实施，培养学生终身体育的意识。
在内容方面强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，吸引学生主动地参加体育学习和锻炼，最终养成自觉锻炼好习惯。
2、研究的意义：足球运动作为小学生喜爱的活动项目，它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合；因此，经常参加足球活动，可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性、控制能力等，均具有良好的作用。
足球校本教研主题总结
一、前言足球校本教研是提高学校足球教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本学期，我校开展了以“足球校本教研”为主题的系列活动，旨在提高教师的专业素养，丰富学生的足球知识，培养学生的足球技能，促进学生身心健康。
现将本次校本教研活动总结如下：二、活动目标1. 提高教师足球教学水平，促进教师专业成长。
2. 丰富学生足球知识，提高学生足球技能。
3. 培养学生团队协作精神，促进学生身心健康。
4. 提升学校足球教学质量，打造特色足球学校。
三、活动内容1. 组织教师参加足球培训本学期，我校邀请了专业足球教练为教师进行足球培训。
培训内容包括足球基本技能、战术运用、教学设计等。
通过培训，教师们掌握了足球教学的基本方法，提高了自身的专业素养。
2. 开展足球教学观摩活动为促进教师之间的交流与合作，我校组织开展了足球教学观摩活动。
活动中，教师们观摩了优秀足球课例，学习借鉴他人的教学经验，取长补短，共同提高。
3. 举办足球知识竞赛为激发学生对足球的兴趣，提高学生的足球素养，我校举办了足球知识竞赛。
竞赛内容涉及足球历史、规则、技巧等方面，吸引了众多学生参与。
4. 开展校园足球比赛为检验足球教学成果，我校组织开展了校园足球比赛。
比赛分为男女甲、乙、丙组，涵盖了不同年级、不同性别的学生。
比赛过程中，学生们发扬团结协作、勇于拼搏的精神，展现了我校足球运动的魅力。
5. 开展足球特色课程我校结合实际情况，开发了足球特色课程。
课程内容包括足球基本技能、战术运用、心理素质培养等，旨在提高学生的足球技能和综合素质。
四、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过参加足球培训和观摩活动，教师们对足球教学有了更深入的了解，教学水平得到显著提高。
2. 学生足球技能得到提高足球知识竞赛和校园足球比赛激发了学生的兴趣，学生的足球技能得到有效提高。
3. 学校足球教学质量得到提升足球校本教研活动的开展，使我校足球教学质量得到了明显提升，为打造特色足球学校奠定了基础。
小学足球的实验研究报告
小学足球的实验研究报告小学足球的实验研究报告摘要：本实验旨在探究小学足球训练对儿童身体素质和足球技能的影响。
实验采用控制组和实验组对比研究，共选取40名小学三年级学生进行实验。
研究结果表明，小学足球训练对儿童的身体素质和足球技能有显著的促进作用。
通过足球训练，儿童的协调性、耐力以及技巧水平得到了提高。
这一结果对于进一步促进小学足球的发展具有重要的参考价值。
关键词：小学足球，身体素质，足球技能，实验研究引言：足球作为一项普及广泛的体育运动，对儿童身体素质和足球技能的培养起着重要的作用。
然而，在我国的小学教育中，足球培训还比较薄弱。
本实验旨在通过对小学足球训练的实验研究，探究小学足球对儿童身体素质和足球技能的影响，为小学足球的发展提供科学的支撑和参考。
方法：实验选择40名小学三年级学生作为研究对象，按照班级分成两组，每组20人。
其中，控制组不进行足球训练，实验组进行为期8周的足球训练。
实验过程中，记录研究对象的身体素质指标和足球技能水平，并进行统计学分析。
结果：经过8周的小学足球训练，实验组的研究对象在身体素质和足球技能方面均有明显的提高。
具体表现为：实验组的研究对象的协调性和平衡能力得到显著提高，平均提高了15%；实验组的研究对象的耐力水平得到显著提高，平均提高了20%；实验组的研究对象的足球技巧水平得到显著提高，平均提高了25%。
相比之下，控制组的研究对象在这些方面没有明显的改善。
讨论：本实验结果表明，小学足球训练对儿童身体素质和足球技能的改善有积极的影响。
首先，足球训练可以提高儿童的协调性和平衡能力，这对于儿童整体身体素质的发展非常重要。
其次，足球训练可以提高儿童的耐力水平，增强其体能，有助于儿童的日常活动和学习。
最后，足球训练可以提高儿童的足球技巧水平，培养其对足球的兴趣和热爱，也为进一步深入学习足球打下基础。
结论：小学足球训练对儿童身体素质和足球技能的提升具有显著的促进作用。
在我国小学教育中，应更加重视足球培训，为儿童的身体健康和全面发展提供更多的机会和支持。
踢足球教研总结报告范文
一、前言足球作为一项全球性的体育运动，在我国校园内也备受关注。
为了提高学生身体素质，培养学生的团队协作精神，我校于本学期开展了足球教研活动。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动背景1. 国家政策支持：近年来，国家高度重视青少年体育工作，出台了一系列政策，鼓励学校开展足球运动。
2. 学校需求：我校学生普遍热爱足球，但足球运动水平参差不齐，为了提高学生足球技能，学校决定开展足球教研活动。
3. 教师需求：足球教研活动有助于提高教师的专业素养，丰富教学内容，提升教学质量。
三、教研活动内容1. 理论学习（1）组织教师学习足球运动基本理论，包括足球规则、战术、训练方法等。
（2）邀请专家进行专题讲座，介绍足球运动的发展趋势和教学方法。
2. 实践教学（1）组织教师观摩优秀足球教练的示范课，学习他们的教学经验。
（2）开展校内足球比赛，让学生在实践中提高足球技能。
3. 教学研讨（1）定期召开教研会议，讨论足球教学中的问题，共同寻找解决办法。
（2）分享教学心得，交流教学经验，提高教学质量。
4. 教师培训（1）组织教师参加足球教练员培训，提高教师的专业水平。
（2）邀请足球教练员来校进行指导，帮助教师解决教学难题。
四、教研活动成果1. 学生足球技能得到提高：通过足球教研活动，学生们的足球技能有了明显提高，比赛成绩也有所提升。
2. 教师专业素养得到提升：教师们在教研活动中不断学习，提高了自身的专业素养和教学水平。
3. 校园足球氛围日益浓厚：足球教研活动的开展，使校园内足球氛围日益浓厚，吸引了更多学生参与足球运动。
4. 教学质量得到提高：足球教研活动的开展，使足球教学质量得到明显提高，学生满意度不断提高。
五、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对足球运动了解不足，教学水平有待提高。
（2）足球训练场地有限，难以满足学生需求。
（3）足球比赛组织不够规范，影响了比赛的公平性。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师专业素养。
足球在校园的普及与我校学生足球技术水平提升的研究结题报告
足球在校园的普及与我校学生足球技术水平提升的研究结题报告（执笔）前言2017年3月我们确立了《足球在校园的普及与我校学生足球技术水平提升的研究》课题，建立足球实验班后，我们把培养足球技术水平人才作为实践研究，课题组成员围绕课题的研究目标，刻苦钻研，大胆实践，充分利用各种有利因素，努力探索、实践、总结。
一年多来的实践与探索证明，学生足球技术水平的提升是建立在对足球的兴趣爱好及学校对足球的重视础上的。
目前国家重视校园足球的发展，一年多来通过全体课题组成员的不断努力，我们取得了一定的成绩和教育实践，我校作为新成立的学校，对足球队的训练没有前人的经验总结，只能靠自己在不断的摸索中总结经验，在这一年多来，我们全体课题组成员通过自主学习，参加各级培训，网络搜索训练视频和教案，发表教育教学论文等措施，不断提升自身足球能力，同时，在实验班进行训练时，课题组成员都能准到场参加训练或听课。
对每一次训练后进行总结。
最终形成校本课程，为今后我校足球运动的发展提供一些参考资料。
经过课题组成员近一年的研究和实践，积累了一定经验，获得了一些启示，引发了一些思考，现报告如下：一、主要研究工作1、本课题自今年3月立项以来，课题组全体成员积极围绕如何提高我校学生足球技术水平来开展研究。
本课题的题目为《足球在校园的普及与我校学生足球技术水平提升的研究》，本课题主要研究足球在校园普及以来，我校加强对足球的重视，从加强对足球普及的宣传，组织实验学生加入校园足球队，足球专业教师制定科学的训练方法，最后形成对比，制定出一套适合我校足球教学的校本课程，对今后足球课外兴趣小组提供参考，从而把我校足球技术水平推上一个新台阶。
2、2017年5月15号，课题组全体成员以及体育组老师在博学馆二楼“心天地”教师开展开题报告，黄廷埌副校长、教研室刘秀妹主任参加了开题报告，肯定了研究本课题的意义。
3、课题组成员通过各级各类培训，阅读有关书籍，网上搜索等一些办法，写出了3本有关课题研究的自学笔记，这些自学笔记为教师补充了足球知识。
中小学校园足球校本课程开发研究》开题报告
中小学校园足球校本课程开发研究》开题报告中小学校园足球校本课程开发研究》的研究目的是为了满足学生发展的需要，促进学校教育工作的提高，以及补充现有体育课程。
这个研究的理论依据包括了相关政策文件和教育心理理论。
校园足球的教学工作是发展青少年校园足球工作的核心和基础，因此研究如何编排和组织每周至少一节足球课对于学生将来喜欢和热爱足球非常重要。
此外，足球运动也具有很强的教育性，可以培养学生的组织性、纪律性、集体主义精神、机智灵活的应变能力和勇敢、坚强、坚忍不拔的意志品质等，对学生的全面发展具有重要的意义。
校园足球是指在校园里开展的各种足球活动，包括足球课、足球训练、足球比赛和足球文化体验等。
本课题中，它具体指的是以每周一节足球课、足球社团的日常训练和校内足球活动为核心的教学活动。
通过研究，我们希望师生们通过各种途径了解足球文化、研究足球技能，将足球精神融入到自己的生活和研究中，形成正确的体育价值观，养成正确、科学的运动惯，为终身体育打下坚实的基础。
校本课程指的是国家课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程进行再加工、再创造，使之更符合本校学生、学校的特点和需要。
通过研究，我们希望建立新的足球课程体系，使校园足球特色课程融入新的《体育(与健康)课程标准》课程体系，使常规敦学模式与足球兴趣培养相结合，完善校园足球运动普及方式。
本课题的研究目标是使我校校本课程开发得到进一步完善和发展，探索出一套符合我校实际情况、行之有效的足球校本教材，培养学生对足球的兴趣，引导学生参与足球运动，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，初步树立健康第一、终生健身的意识，培养团队精神和合作能力，增强学生的身体素质。
同时，通过校本教材的开发与研究，给体育教师教学指明方向，提高课题组人员的研究能力，将足球教师的教学实践上升到教学理论的高度，提升教师足球教学的能力，使其更好地服务于学生。
本课题的主要内容包括三个方面。
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《小学足球教学的校本课程开发研究》刘志雄长兴县第六小学课题负责人：刘志雄课题执笔：宋利峰课题组成员：缪琪、蒋杰、董云云摘要：由于义务教育《体育与健康课程标准》未对足球确定具体的教学内容，浙江省义务教育《体育（与健康）必学内容教师用书》对足球的教学有了教学计划，但其中的内容已经满足不了我校作为浙江省足球特色学校的足球教学需要。
我校组建课题研究组，通过查阅资料，收集、归类、分析课标教材，改编与创生各水平游戏。
各位教师通过教学设计与实践探索，验证足球教学内容与方法的适应性和实效性，修改与完善足球教学内容与方法体系。
形成适合我校现阶段不同学段学生足球水平的校本课程《快乐足球》，实现了小学足球校本课程突出快乐锻炼，享受足球的思想，为学生的健康发展和终身体育打下了一定的基础。
关键词:小学足球教学校本课程一、课题研究的背景及意义（一）课题的缘起对《小学足球教学的校本课程开发研究》的研究工作，缘起于2006年我校成立足球队开始。
由于义务教育《体育与健康课程标准》（以下全称《标准》）未对足球确定具体的教学内容，浙江省义务教育《体育（与健康）必学内容教师用书》对足球的教学有了教学计划，但其中的内容已经满足不了我校作为浙江省足球特色学校的足球教学需要，以及地方、学校对体育教学内容的自主利用、选择与开发等特性，促进了该课题研究的萌发和探讨的不断深化。
2012年9月，本课题正式申报长兴县教育科学规划年度研究课题并立项。
一年时间里，该课题得到了我校领导的高度重视和大力支持，黄显庭校长经常关注课题进度，为课题的正确研究指出了方向，受到了全校教师的全面配合和热情参与。
课题研究在新课程下小学足球教学内容的选编与开发，小学低段（水平一）、中段（水二）、高段（水平三）足球游戏化教学形式与探讨，进行了许多有益的理论探索与实践尝试。
课题组成员始终坚持“理论探索、课程开发、实践尝试、总结提升”的研究思路，全面实施课题研究方案，强化研究过程管理，逐步逐层逐项推进，及时总结与反馈，形成经验总结和科研论文。
目前，本课题研究已达到预定的研究目标，完成结题报告和结题各项准备工作。
（二）课题的提出足球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，其技战术的技巧性、集体运动的对抗性、比赛结果的不确定性、活动的游戏性和观赏的娱乐性，以及现代传媒的便捷和著名球星的效应，都是诱发小学生参与足球活动的重要因素。
使得足球成为小学生最喜爱的运动项目之一，也使得足球成为我校最热门的教学内容。
而现代竞技足球的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。
当下，体育新课改给小学足球课程教学内容与方法的选择与开发提出了新要求。
怎样促进足球普及化来满足小学生的体育活动需求；怎样促进足球项目教材化以适应不同水平段学生的学练水平；怎样积极有效地利用足球——这一集体性竞技项目为广大儿童、青少年健身锻炼和身心健康服务；怎样针对不同学段学生的学练水平和需求，选编和开发适宜的足球教学内容；怎样满足不同学段学生的学习兴趣和能力，选择适切的足球教学方法。
因此，小学足球课程教学内容选择与开发，以及足球教学方法选择和手段运用都是亟待研究的课题。
（三）目的及意义足球是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值，以及欣赏和审美价值的运动项目。
小学生学习足球与参加足球活动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法；更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。
参加足球活动，能在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；能在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；能在激烈对抗的环境里，磨炼意志，发展个性和智能；能在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质；能在观赏比赛的过程中，培养审美情趣，丰富课余文化生活。
《标准》并未对教学内容作具体的规定，因而小学足球教学的组织、选编与开发，就成为足球课程开发与教学前的首先要解决的问题。
为适应课改对小学足球教学内容与方法的选择与开发的新要求，更是为了满足小学生对参与足球运动的期盼和学练的需求，本课题力图从普及与提高足球运动项目作为小学教学内容（教材）的选择与选编，以及教材化开发入手，着重探索与研究适合小学不同水平段学生学练水平和学生学习需求的足球教学内容结构，开发和创编适宜小学生活动与足球技能运用的足球球内容、足球游戏，探讨不同水平段适切的足球教与学的方法。
这些研究将对于新课程下足球教学内容与方法的落实与重构，对于拓展与丰富新时期中小学足球课程教学内容与教学方法，都有着极其重要的现实意义和应用价值。
二、概念的界定“足球教学”，足球运动具有很强的教育性。
通过足球运动培养学生的组织纪律性、团队意识、应变能力和勇敢、坚强、持之以恒意志品质，带给学生精神上的满足和情感上的愉悦，形成良好的心理品质和终生体育的思想，提高学生社会适应能力。
足球教学是以足球为切入点深入推进素质教育和加强足球后备人才培养的的重要方式。
足球教学不仅仅是足球技术能力和身理素质水平的教育，也是培养足球兴趣和提高文化素养的教育，更是树立正确行为方式和健康心理素质的教育。
“校本课程”，是以学校为本的课程，是为了学校的课程，是指学校在党的方针政策、国家和地方课程计划的指导下，以明确而独特的办学教育哲学为指导思想，以进一步提高学校的教育教学质量为导向，在对地方、学校和学生的需求进行系统评估的基础上，充分利用当地社会和学校的课程资源，通过自行探讨、设计或与研究人员或其他力量合作等方式编制的多样性的、可供学生选择的课程，是对国家课程和地方课程的重要补充，是国家和地方课程计划中不可缺少的重要组成部分。
三、国内外研究现状综述国家课程以开发全国统一的、共同的课程方案为目标，集中体现一个国家的意志，课程的决策权掌握在学科专家手中，是权利高度集中的课程决策模式，对各级各类学校的培养目标和规格都有统一的规定，但是这种规定是最基本的原则性要求；地方课程是以发展当地的政治、经济、文化等为目标，是在国家规定的各个教育阶段的课程计划内，由省一级的教育行政部门或授权的教育行政部门，依据当地的政治、经济、文化等发展需要，并在国家规定的课时范围内，设计和开发的课程，其统一性和规范性仅次于国家课程，但高于校本课程。
无论是国家课程还是地方课程都无法照顾到各级各类学校的具体情况，无法照顾到不同学生的差异，这种整齐划一、千篇一律的课程体系，很难满足现代教育、社会和个人发展的需求。
而校本课程是在学校办学教育理念、办学宗旨的指导下，根据学校的实际情况，立足于学校的特色、教师和学生的特点，主要有教师和学生自己开发，自己管理，自己实施的课程，无论在内容上，还是在时间安排上都有很强的灵活性，能很好地满足不同学生的不同要求，弥补了国家、地方课程的不足。
通过全文检索“中国期刊网”和“百度网”还没有发现哪个小学对足球教学的校本课程进行过研究，通过其他网站检索到有少数学校进行足球校本课程的探索，因此，我们在其他学校探索的基础上不断创新，进行整合，在学校领导的大力支持下，在专业足球老师的精心策划下，我校体育教师更加全面、更加专业地对小学足球教学的校本课程进行开发研究。
四、课题研究的内容、方法及目标(一)课题研究的内容1. 探索与研究小学足球教学的内容与方法。
2. 研究与开发适合小学不同水平层次的游戏化教学模式。
3. 探讨与构建小学足球教学的校本课程。
(二)课题研究的方法1.文献资料检索研究：通过查阅多种版本的小学新课程实验教材，研究这些教材中足球教学内容的选编情况；查阅教育、体育理论著作及足球教学书籍，总体把握足球校本课程开发策略。
2.课程开发行动研究：根据足球校本课程的开发策略与实施方案，有目的、有计划地精选足球教学资源，开发和重组适合小学各水平段的足球教学内容，形成足球校本课程体系；通过对选编和开发的教学内容、足球游戏的验证性教学实验，判断其选编与开发的有效性。
（三）课题研究的目标1.完成校本课程《快乐足球》的编写与开发。
2.通过实践研究形成以足球游戏教学为主的足球课堂教学模式。
3.形成一套适合本校学生实际，不同学段水平的评价体系。
五、课题研究的具体措施(一)成立课题小组，明确分工成立课题小组，制定详细的课题计划，并严格按照计划实施，明确课题组分工。
1.理论支撑与课题构架、结题报告与发表论文：刘志雄2.阶段总结与分课题报告：刘志雄、宋利峰3.游戏收集整理与改编：缪琪、董云云4.教学设计、教学实践与有效性分析：水平一：刘志雄；水平二：蒋杰、宋利峰；水平三：缪琪、董云云(二)做好足球教学常规，定期进行课题实践研究1.通过文献资料研究，明确课题研究工作的方向。
2.通过分析各类课标教材，筛选足球教学内容。
3.通过交流相关资料（文本、图片、照片），形成各阶段的成果和课堂教学案例。
(三)结合我校特色活动，修改与完善足球教学内容与方法。
1.各位教师通过收集、归类和分层整理足球游戏，改编与创生各水平游戏形式与内容。
2.给位教师通过教学设计与实践探索，验证足球教学内容与方法的适应性和实效性。
3.及时交流，确保课题研究过程中全面的信息交流与调节。
(四)建立科学合理的评价机制，形成各学段水平的评价体系足球教学必须讲究实际效果，强调教育过程，注重科学合理的评估。
根据足球教学的特点建立科学的评价机制和合理的评价措施。
记载、评估的工作由学生选举产生的小干部负责，在教练和老师的指导下，家长的监督下，通过自评、互评、考评等形式进行。
六、课题研究的结果与分析（一）小学生足球学习水平与学习目标分析1．《标准》是小学足球校本课程开发的依据。
足球课程教学应该以学生的发展为本，课程开发应该主动适应学生的发展水平和学习需求。
课题组积极适应不同学段学生发展需求，研究中小学生的学习水平和学习能力，从学生学的变化中不断思考和促进教师教的变化，从而针对不同学段的学生选择不同的教学内容与方法。
课题组学习对照《标准》，着重突出运动技能、体能与身体健康的学习目标，梳理出各水平段学生有关足球的学习目标（见表1）。
《标准》对中小学生足球学习目标的描述（表1）说明：运动参与、心理健康和社会适应等隐性目标，是伴随着运动技能学习和体能练习过程同时产生，它们与课堂情境等诸多因素相关，故这些目标未列出。
2．足球课程开发应该从分析小学生学习水平入手。
足球运动深受小学生喜爱，因而他们学习起来也充满热情。
课题组曾对一些喜爱踢足球的小学生进行过访谈，从交流中发现，小学生喜欢的足球运动，实际上是以足球为载体的各类游戏和竞赛活动。
他们认为，踢足球、参与足球游戏与竞赛的主要目的是集体性玩耍和活动中展示自我能力和水平，从而娱悦身心；而次要目的是在学练技能、技巧中体验运动乐趣，以及结伴交友和锻炼身体（见表2）。