八年级语文心理描写作文指导的教案
八年级语文心理描写作文指导的教案
八年级语文心理描写作文指导的教案
【教学目标】
1、引导学生感悟心理描写的概念和作用；
2、指导学生掌握三种心理描写的写作技巧，掌握心理描写的原则和要求；
3、培养学生运用心理描写的技巧，拓展到实际的写作实践中。
【教学重难点】
重点：多种心理描写技巧的掌握，心理描写原则和要求；
难点：如何通过心理描写，丰富人物形象，点亮人物心扉。
【课前准备】
1、学生：搜集心理描写的相关知识和片断，阅读有较多心理描写的各类课文或作文，借鉴其写作方法；
2、教师：搜集心理描写的相关知识、文字片断，设计多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一、导入与目标
1、师述：同学们，当你放眼于大自然的山清水秀，放眼于城市的车水马龙，放眼于人物美好的外貌，你可曾注意到，在我们的内心的深处，同样有一个美丽多变的天空，那里时而阳光万里，时而阴雨蒙蒙。
有时雷鸣电闪，有时又月朗风清。
你们肯定读过许多优秀的'习作，学过许多大师的作品，你们一定会被其美好的意境所打动，尤其被主人公细腻动人的内心世界所感染。
同学们，你们是否也愿意在写作中抓好人物的心理描写，点亮人物的心扉呢？今天就来解决心理描写这个写作问题。
（出示课题）
2、出示学习目标（投影出示学习目标）
二、感悟与品析
1、感悟：什么是心理描写？它在突出人物性格中有什么作用？我们平时的作文中能恰当的运用心理描写吗？我们现在就此问题来感悟与品析。
2、师问：我们先比较和品味下边的两组句子，说说哪句更好，好在哪里？有什么作用？（教师投影相关语句）1）①在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛
深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
（选自《朝花夕拾五猖会》）
②在百静中，我感到脑袋发胀，声音发抖，实在是痛苦极了。
2）①一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
……大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱？自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！（选自《芦花荡》）
②老头子听着女孩受伤后的呻吟，心里感到十分愧疚。
3、学生：根据上述要求和对句子开展探究性学习和活动。
（可分组研讨和发言）
4、教师：归纳并明确（投影相关的品析启示和答案）。
品析：每组句子的第一句都通过具体的心理描写，突出了人物的个性，使形象更丰富、更饱满。
例如第1组第①句形象写出“我”被迫背“一字也不懂的书”时艰难的情形，表现出“我”当时急切、担心和焦虑等复杂的心理。
第2组第①句则表现老头子未能完成任务的自责与愧疚的心理，表现出他过于自尊的特点。
而每组第②句则无具体的心理描写，语句既不生动，人物形象也显得枯燥无味。
5、教师：明确心理描写的概念和作用。
（出示投影）
心理描写：就是对人物的内心世界、思想道德品质和个性特征，用语言文字表述出来的一种描写。
好处和作用：突出人物性格，使人物形象更丰富，更饱满，让文章更加吸引读者。
三、探究与积累
出示鲁滨逊发现足迹的文段，让学生感受并说说鲁滨逊的心声，引导学生明确心理描写的多种形式。
这简直把我吓坏了。
我呆呆地站在那里，犹如挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼。
我侧耳倾听，又环顾四周，可什么也没有听到，什么也没有见到。
……可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不容置疑。
脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印。
可这脚印是怎么在这儿留下来的呢？我无法知道，也无从猜测。
这使我心烦意乱，像一个精神失常的人那样，头脑里尽是胡思乱想，后来就拔腿往自己的防御工事跑去，一路飞奔，脚不沾地。
可是，我心里又惶恐至极，一步三回头，看看后面有没有人追上来，连远处的一丛小树，一枝枯树干，我都仿佛看见有人拿着武器正要向我进攻。
1）内心独白，直接刻画人物心理。
如：这简直把我吓坏了。
……可是，脚印就是脚印，而且就这么一个，不容置疑。
脚趾头、脚后跟，是一个完整的脚印。
可这脚印是怎么在这儿留下来的呢？我无法知道，也无从猜测。
内心独白：就是让心灵说话，把人物心理所想的用语言形式描写出来，实际上有些像自言自语。
2）用幻觉，巧妙地发出心灵的呼唤
如：连远处的一丛小树，一枝枯树干，我都仿佛看见有人拿着武器正要向我进攻。
3）通过动作、表情，反映内心变化
如：“呆呆地站”、“侧耳倾听，又环顾四周”、“拔腿”、“跑去”、“飞奔”、“不沾地”、“一步三回头，看看后面”
4）通过夸张、比喻等修辞手法，生动表现人物心理。
如：犹如挨了一个晴天霹雳，又像大白天见到了鬼。
……像一个精神失常的人那样
四、运用与创造
一）现学现用
1、请根据所投影的情境，描绘一段适当的心理片断描写，每段文字约30—100字之间。
（教师出示具体的情境和创造性写作要求，1、2组完成第1题；3、4组完成第2题）
①语文课开始了，老师正在把批好的试卷发了下来……
②这天傍晚由于完成班里的卫生值日劳动，放学已晚，路上遇上一个戴着墨镜的小青年跟着自己，似乎遇上坏人了……
2、学生根据上述要求独自进行片断写作，教师巡视检查；
3、展示部分学生个人作品（或部分学生朗读其作文片断）；
4、师生对作品互动评析。
二）归纳小结：心理描写的要求与原则
1、师述：在进行心理描写时我们还要掌握几点要求与原则，只有这样，才能更好的点亮人物心扉。
（出示投影）
①写必然产生的心理活动。
（解释：应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳。
）
②写出的心理要细微和复杂。
（解释：努力写出人物细微的感情和复杂的心理变化过程。
如《最后一课》当韩麦尔先生宣布这是最后一堂法语课时，小弗士对以前没学好法语心中的懊悔、自责，并决心要上好这最后一堂法语课细微而复杂的心理。
）
2、学生感悟与识记。
五、拓展与延伸
布置课外作文题目：《的感觉》或《的滋味》
要求：1）两题选一题写，并把题目补充完整，可写一件事或写一个人；
2）多处恰当的穿插心理描写手法，突出人物个性，600字以上。
【八年级语文心理描写作文指导的教案】
1.心理描写方法小学作文指导
2.心理描写片段作文指导
3.心理描写作文指导
4.想象作文指导教案
5.写人作文指导教案
6.2017年中考作文指导：人物心理描写方法
7.考试作文心理描写指导
8.心理描写的作文。
作文指导：心理描写教案
作文指导——心理描写教案一、教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，丰富学生的内心世界。
3. 提高学生作文中的心理描写水平，使作文更具生动性和感染力。
二、教学内容：1. 心理描写概述：介绍心理描写的定义、作用和意义。
2. 心理描写技巧：分析心理描写的基本技巧，如细节描写、内心独白、动作表情等。
3. 心理描写实例：欣赏优秀作文中的心理描写片段，分析其表现手法和艺术效果。
4. 心理描写练习：布置相关作文题目，引导学生进行心理描写练习。
5. 作文讲评：选取学生作文中的优秀心理描写片段进行点评和分析。
三、教学过程：1. 导入：以一篇生动有趣的作文为例，引导学生关注作文中的心理描写，激发学生学习兴趣。
2. 讲解心理描写概述，使学生明确心理描写的重要性。
3. 分析心理描写技巧，让学生掌握基本描写方法。
4. 欣赏优秀作文中的心理描写片段，让学生感受心理描写的魅力。
5. 布置心理描写练习，让学生动手实践。
6. 作文讲评：选取优秀作文进行点评，分析其心理描写的优点和不足，引导学生加以改进。
四、教学评价：1. 学生对心理描写概念的理解程度。
2. 学生掌握心理描写技巧的情况。
3. 学生心理描写练习的成果，如作文中的心理描写是否生动、真实、富有感染力等。
五、教学资源：1. 优秀作文素材库：用于为学生提供心理描写的实例。
2. 心理描写相关理论知识资料：用于为学生讲解心理描写的理论基础。
3. 作文评价标准：用于对学生的心理描写练习进行评价。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体作文案例，让学生直观地了解心理描写的作用和技巧。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的写作心得，提高学生的写作技能。
3. 练习指导：为学生提供心理描写的练习方法和技巧，引导学生进行有针对性的练习。
4. 反馈评价：及时给予学生作文评价，鼓励优点，指出不足，帮助学生不断提高。
八年级语文心理描写作文指导的教案
八年级语文心理描写作文指导的教案一、教学目标1. 让学生理解心理描写在作文中的重要作用。
2. 引导学生掌握心理描写的基本技巧和方法。
3. 通过实践练习，提高学生心理描写的写作能力。
二、教学内容1. 心理描写概述：介绍心理描写的重要性及其在作文中的作用。
2. 心理描写方法：分析常见的心理描写方法，如内心独白、心理分析、动作表情等。
3. 心理描写技巧：讲解如何细腻地描绘人物心理活动，包括情感、想法、感受等。
4. 优秀例文解析：分析优秀作文中的心理描写片段，让学生从中学习借鉴。
5. 实践练习：让学生动手写心理描写片段，教师点评指导。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握心理描写的基本方法和技巧。
2. 难点：如何使心理描写更具细腻感和感染力。
四、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考心理描写在作文中的作用。
2. 讲解：详细讲解心理描写的方法和技巧，结合优秀例文进行分析。
3. 实践：让学生动手写心理描写片段，教师巡回指导。
4. 点评：选取部分学生的作品进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调心理描写在写作中的重要性。
五、课后作业1. 复习本节课所学的心理描写方法和技巧。
2. 结合自己的写作经历，思考如何在作文中运用心理描写。
3. 修改自己的作文，尝试加入更多心理描写元素。
4. 准备下一节课的心理描写讨论和分享。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此在写作中的心理描写经验，互相学习借鉴。
3. 反馈与评价：教师及时给予学生反馈，评价他们的心理描写作品，指导他们不断提高。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况，评价他们的学习热情和动力。
2. 作文作业：评估学生在课后作业中运用心理描写的情况，检查他们对于所学知识和技巧的掌握程度。
3. 长期进步：关注学生在整个教学过程中的进步，综合评价他们的学习成果和成长。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案第一章：导入与目的设定教学目标：1. 让学生了解心理活动描写的概念和重要性。
2. 培养学生观察和理解自己和他人的心理活动的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写来丰富作文的表达和情感。
教学方法：1. 引导式教学：通过问题引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：通过分析优秀作文中的心理活动描写，让学生直观地理解并模仿。
3. 实践练习：通过写作练习，让学生运用心理活动描写，提高作文的表现力。
教学内容：1. 导入：介绍心理活动描写的定义和作用。
2. 心理活动描写的要素：情感、思维、感知、意志等。
3. 心理活动描写的方法：内心独白、心理描写、情感描写等。
4. 心理活动描写在作文中的运用：以优秀作文为例，分析其心理活动描写的技巧和效果。
5. 学生写作练习：根据给定的情境，尝试运用心理活动描写进行作文创作。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考积极性。
2. 对学生的作文进行评价，关注其心理活动描写的内容和表达效果。
第二章：情感描写技巧教学目标：1. 让学生了解情感描写的重要性。
2. 培养学生观察和表达情感的能力。
3. 引导学生运用情感描写来丰富作文的情感表达。
教学方法：1. 引导式教学：通过问题引导，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析：通过分析优秀作文中的情感描写，让学生直观地理解并模仿。
3. 实践练习：通过写作练习，让学生运用情感描写，提高作文的情感表现力。
教学内容：1. 情感描写的重要性：情感描写对于作文的真实性和感染力的影响。
2. 情感描写的要素：喜怒哀乐等基本情感的描写。
3. 情感描写的方法：通过语言、动作、表情等来表达情感。
4. 情感描写在作文中的运用：以优秀作文为例，分析其情感描写的技巧和效果。
5. 学生写作练习：根据给定的情境，尝试运用情感描写进行作文创作。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度和思考积极性。
2. 对学生的作文进行评价，关注其情感描写的内容和表达效果。
初中作文心理描写训练教案
初中作文心理描写训练教案教学目标：1. 让学生理解心理描写的作用和意义，掌握心理描写的基本技巧。
2. 培养学生运用心理描写表达情感、塑造人物形象的能力。
3. 提高学生写作的兴趣和写作水平。
教学内容：1. 心理描写的定义和作用2. 心理描写的基本技巧3. 心理描写在写作中的应用教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：大家在写作过程中是否遇到过难以表达内心感受的问题？2. 学生分享自己的写作经历，教师总结学生遇到的问题。
二、讲解心理描写（15分钟）1. 教师讲解心理描写的定义和作用，让学生明白心理描写在写作中的重要性。
2. 教师介绍心理描写的基本技巧，如：内心独白、心理分析、表情动作描写等。
3. 教师通过示例让学生了解心理描写如何运用在写作中，塑造人物形象和表达情感。
三、心理描写练习（20分钟）1. 教师给出一个场景，要求学生运用心理描写技巧，写出人物内心的感受和变化。
2. 学生现场写作，教师巡回指导，给予个别学生重点辅导。
四、分享和评价（15分钟）1. 学生展示自己的作品，分享写作心得和收获。
2. 教师对学生的作品进行评价，表扬优点，指出不足，提出改进建议。
五、总结和拓展（5分钟）1. 教师对本节课的心理描写训练进行总结，强调心理描写在写作中的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常写作中多运用心理描写，提高写作水平。
教学评价：1. 学生对心理描写的理解和掌握程度。
2. 学生在写作中运用心理描写的实际情况。
3. 学生对写作的兴趣和写作水平的提高。
教学反思：本节课通过讲解心理描写的基本技巧，让学生了解心理描写在写作中的作用，并通过实践练习，让学生学会运用心理描写表达情感、塑造人物形象。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予个别学生重点辅导，提高他们的写作能力。
在今后的写作教学中，要继续强调心理描写的重要性，引导学生运用心理描写，提高学生的写作水平。
《心理描写》作文指导课
《心理描写》作文指导课教学设计教材分析：本课题选自长春版教材八年级上的一个心理描写的专项作文指导。
有这样的一幅对联：上联是“苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言”，下联是“愁纲愁线愁情愁里愁断肝肠愁眉苦脸”。
这副对联恰如其分的印证了写作文的困难。
事实上，一直以来作文都是语文教学的重中之重，一直都是初中阶段培养学生独立运用语言能力的一种重要手段，所以，如何写上好作文指导课是十分关键的。
学情分析：现在初二的学生大都还以记叙文的写作为主，但是现在大多的孩子都不注重心理描写。
就人物而言，他们只知道写人物长的什么样，说了一些不痛不痒之类的话，而不能深入人物的内心去体会人物的内心世界，揣摩人物的内心，使得写出的人物就好像生活在“世外的仙人”一样。
所以选择本课题。
教学准备：1、课前准备。
2、制作作文指导课PPT课件。
教学目标：1. 知识与能力：学习几种常见的心理描写的方法，学会运用心理描写方法来口头说话，书面表达。
2. 过程与方法：自主探究归纳写作方法并进行创造写作。
3. 情感态度价值观：能留心观察生活，品味生活，能站在不同的角度，揣摩人物的心理。
4.教学重点、难点为充分发挥本课的优势我将教学重难点定为：重点：学会运用心理描写方法来口头说话，书面表达。
难点：自主探究归纳写作方法并进行创造写作。
教学程序（一）创设情境，激活情感老师（师生对话）：那么如何把我们的这种心理活动细腻的描写出来呢？今天我们就共同来研究这个问题。
（教师板书：心理描写）（二）走进生活，探究方法1.师生对话，引出情境老师：同学们，你们期中考试结束了吗？（生回答结束了）老师：（来到一个学生面前进行“采访”）：语文卷子发下来了吗？你语文得了多少分啊？和老师说说老师发卷的过程中你心理是怎么想的呢？（生回答）2.面对语段，评价完善屏幕出示老师发试卷的一段话：语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。
作文指导：心理描写教案
一、教案基本信息教案名称：作文指导——心理描写教案课时安排：1课时教学目标：1. 让学生理解心理描写的重要性，认识到其在作文中的作用。
2. 培养学生运用心理描写技巧，生动刻画人物内心的能力。
3. 引导学生通过观察、体验，积累心理描写素材，提高作文质量。
教学重点：1. 心理描写的方法和技巧。
2. 如何在作文中运用心理描写。
教学难点：1. 心理描写的细腻和真实感的表达。
2. 心理描写与动作、语言、神态等其他描写的有机结合。
二、教学过程1. 导入：通过分享一篇优秀作文片段，引导学生关注心理描写，激发学习兴趣。
2. 讲解心理描写的方法和技巧：1) 直接心理描写：揭示人物的内心世界，表达人物的真挚感情。
2) 间接心理描写：通过人物的外部表现，如动作、语言、神态等，展现人物的心理状态。
3) 心理描写与其它描写的结合：灵活运用多种描写手法，使心理描写更加丰富和生动。
3. 实例分析：分析一些优秀作文中的心理描写片段，引导学生体会心理描写的作用。
4. 练习与指导：让学生进行心理描写的实践练习，给予个别指导，帮助学生掌握心理描写技巧。
三、课后作业1. 收集一篇自己喜欢的作文，分析其中的心理描写，体会其作用。
2. 结合本节课学到的心理描写方法和技巧，修改和完善自己的一篇作文。
四、教学反思通过本节课的学习，学生应掌握心理描写的基本方法和技巧，并在实际写作中运用。
在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，给予个别指导，提高教学效果。
在今后的教学中，继续加强对学生写作能力的培养，提高学生的作文水平。
五、教学评价通过课后作业的完成情况，评估学生对本节课心理描写方法和技巧的掌握程度。
在下一节课中，可以让学生分享自己修改完善的作文，互相学习和借鉴，进一步提高学生的写作能力。
六、教案内容拓展1. 心理描写的实用技巧：a) 利用内心独白展示人物的内心世界。
b) 通过人物的情绪变化反映心理活动。
c) 借助环境描写渲染气氛，突出心理状态。
心理活动描写作文指导课教案
一、教案基本信息1. 课程名称：心理活动描写作文指导课2. 课程类型：写作指导课3. 课时安排：1课时（45分钟）4. 教学目标：让学生了解心理活动描写的基本概念和作用培养学生运用心理活动描写丰富作文的能力引导学生运用心理活动描写展现人物内心世界二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：什么是心理活动？为什么要在作文中进行心理活动描写？学生回答后，教师总结并解释心理活动描写的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）教师讲解心理活动描写的基本概念、作用和方法。
学生认真听讲并做好笔记。
3. 实例分析（10分钟）教师展示优秀作文片段，让学生分析其中心理活动描写的作用和效果。
学生讨论并分享自己的看法。
4. 写作练习（10分钟）教师给出一个情境，要求学生运用心理活动描写展现人物内心世界。
学生现场进行写作练习，教师巡回指导。
5. 作品展示与评价（5分钟）学生展示自己的作品，相互评价并进行修改。
教师对学生的作品进行总结性评价，给出改进建议。
三、教学资源1. 优秀作文片段2. 写作情境3. 评价标准四、教学评价1. 学生写作练习的表现2. 学生作品的内容丰富程度和描写细腻程度3. 学生对心理活动描写概念的理解和运用能力五、教学拓展1. 邀请作家或专业编辑进行专题讲座，提高学生的写作水平。
2. 组织学生参加写作比赛或活动，提升学生的写作能力。
3. 引导学生阅读优秀作品，学习心理活动描写的方法和技巧。
六、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握心理活动描写的基本技巧，并能在作文中灵活运用。
2. 教学难点：如何引导学生深入挖掘人物内心世界，使心理活动描写更具生动性和感染力。
七、教学方法1. 讲授法：教师讲解心理活动描写的基本概念、作用和方法。
2. 案例分析法：通过分析优秀作文片段，让学生了解心理活动描写在实际写作中的应用。
3. 练习法：学生现场进行写作练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论法：学生相互评价作品，共同探讨如何提高心理活动描写的质量。
专题10 心理描写-初中语文系统性作文教学指导教案
（二）间接描写：
1、环境描写侧面表现人物的心理。
选段一：
山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中……一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
（彭荆风的《驿路梨花》）
【分析】开头写山的高大和连绵，而且暮色降临，衬托了“我们”因担心无处住宿而焦急的心理；后面写忽然看见了梨树林，对梨树林美丽景色的描写，意味着有梨树就有人家，表现了“我们”喜悦的心情。
选段二：
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的绿芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。
（6）其他场景
【分析】“悄悄地躲出去”“偷偷地听着我的动静”动作描写表现了母亲对儿子的牵挂、关切；“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走”语言描写，表现母亲希望“我”能从痛苦中走出来；“扑过来抓住我的手”动作描写，“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”语言描写，表现了母亲强忍住内心的悲痛，依然鼓励“我”。这些描写综合运用，都能侧面展现母亲的心理：虽然也很痛苦，但依然希望“我”乐观、坚强。
4、可以反映一时的心理，也可以表现心理变化的过程。
看下面的学生习作：
路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。哎，与其这样，还不如坦然面对，既然犯了错误，那就应该向爸爸主动承认，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里跑去。
初中作文教学指导教案《心理描写》
初中作文教学指导教案《心理描写》教学目标：1.认识人物心理活动描写的基本方法。
2.能结合情境进行具体生动的人物心理活动描写。
教学重难点：学习如何捕捉生活细节，描写生动的细节教学过程：一、导入：人的表情、神态、动作、语言的变化,都来自于心理活动的变化。
不同的心理,就会产生不同的情感,不同的情感就会表现出不同的神情和言行。
在我们的作文中,常常会用到人物心理活动的描写,那什么是心理活动的描写呢?心理活动的描写就是将人物在特定环境中内心的喜、怒、哀、惧、秘密和矛盾生动具体地呈现出来。
总之,写作文应当深入人物的心灵,揭示人物的内心世界, 表现人物丰富而复杂的思想感情。
二、习作剖析找出以下片段中的心理活动描写的语句(在原文段中用横线画出),说说其心理活动描写过程中的不足之处。
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手以后,我一看不及格,很是伤心。
【分析】这个作文片段,写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。
虽然,用“紧张得要命”“很是伤心”等语句,但我们并不感觉到他有多紧张,有多伤心,原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写,显得单调、乏味、无新意。
三、心理描写精彩片段1.推开房间，看看照出人影的地板，又站住犹豫：‘脱不脱鞋?’一转念，忿忿想到：‘出了五块钱呢！’再也不怕脏，大摇大摆走了进去，往弹簧太师椅上一坐：‘管它，坐瘪了不关我事，出了五元钱呢。
’”——高晓声《陈奂生上城》分析：以上的心理描写就属于直接描写式，它非常恰当的将陈奂生患得患失、狭隘自私的小农经济的心理描写了出来。
2、“我一边跑一边想：看样子是难以逃脱了。
扔了米跑吧，山上急等着用用粮食，舍不得丢，——而且就是扔了也不一定能逃得脱；不扔吧，叫敌人追上了也是人粮两空。
怎么办呢？……这时，洪七还紧跟着我，呼哧呼哧直喘气呢。
我听着他的喘气声，蓦地想出了一个法子。
可是当我这样想着的时候，我自己不由得浑身都颤抖了起来：儿子，多好的儿子……这叫我怎么跟他妈交代呢。
心理活动描写作文指导课教案
心理活动描写作文指导课教案一、教学目标1. 让学生理解心理活动描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和分析人物心理的能力。
3. 引导学生运用心理活动描写技巧，提高作文表达能力。
二、教学内容1. 心理活动描写的定义和意义。
2. 心理活动描写的基本技巧。
3. 心理活动描写在作文中的应用实例。
三、教学过程1. 导入：通过一个有趣的心理测试，引起学生对心理活动描写的兴趣。
2. 讲解：讲解心理活动描写的定义、作用和基本技巧。
3. 示例：分析一些优秀的作文片段，引导学生理解心理活动描写的方法和效果。
4. 练习：让学生分组讨论，每组设计一个场景，用心理活动描写来表现人物的情感和心理。
5. 展示：每组选出一名代表，向全班展示他们的作品，并分享创作心得。
6. 总结：对学生的作品进行点评，强调心理活动描写在作文中的重要性。
四、教学评价1. 学生对心理活动描写的理解和掌握程度。
2. 学生在作文中运用心理活动描写的能力。
3. 学生参与课堂活动的情况，如讨论、展示等。
五、教学资源1. 心理活动描写的理论知识。
2. 优秀作文片段示例。
3. 课堂讨论所需的时间和空间。
教学反思：本节课通过有趣的心理测试导入，引起了学生的兴趣。
在讲解过程中，通过分析优秀作文片段，使学生更好地理解心理活动描写的方法和效果。
在练习环节，学生分组讨论，积极创作，展示了他们的想象力和表达能力。
在总结环节，对学生的作品进行点评，使他们对心理活动描写有了更深入的认识。
但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对心理活动的观察和分析不够深入，描写技巧运用不够熟练。
在今后的教学中，应加强对学生的引导和辅导，提高他们对心理活动描写的理解和运用能力。
也要注重培养学生的阅读习惯，多让他们欣赏优秀作品，从中学习和借鉴。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析典型的心理活动描写案例，让学生直观地理解心理描写的方法和技巧。
2. 小组讨论：引导学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，提高学生的参与度和积极性。