幼儿嫉妒心理的成因及对策 (幼儿嫉妒心理的成因及对策分析)
大班幼儿嫉妒心理的形成原因与疏导途径
■理论思考大班幼儿嫉妒心理的形成原因与疏导途径◎李侠【摘冬】嫉妒心理在幼儿当中是普遍存在的，由于现在大多数的幼儿都是独生子女，在父母的宠爱下，他们很容易以自我为中心，再加上他们自身的心理调节能力差，认知能力有限，同时又渴望得到他人的认可等因素，很容易产生嫉妒心理，这种心理严重地影响幼儿的心理健康，妨碍了小伙伴之间的团结和友爱。
本文就大班幼儿嫉妒心理产生的原因进行了分析，并且分别从父母、教师两个维度提出了疏导幼儿嫉妒心理的途径。
【关键词】嫉妒心理大班幼儿疏导幼儿的嫉妒行为，在成人眼里只是一种孩子气的表现，认为是无关紧要的。
但是如果幼儿有了嫉妒心理后大人不予理会并且还放任自流，其结果必将影响到幼儿的健康成长。
幼儿在上幼儿园大班时，嫉妒心理表现得更为突出，大班幼儿的心理较中、小班幼儿来说发展得更为成熟，但是他们自身的心理调节能力还不够，主要表现在他们在需求得不到满足时，可能就会出现种种嫉妒行为。
笔者曾在实习期间遇到过幼儿因嫉妒别人有较强的人际交往能力而与他人产生矛盾的情景，大班幼儿嫉妒心理形成的原因到底有哪些？笔者认为有必要将此问题提出并进行分析，以期找到疏导途径，帮助幼儿健康、快乐成长。
一、嫉妒心理的内涵嫉妒心理是一种十分普遍的社会心理现象，是具有强烈利己主义的排他性消极情感。
幼儿的嫉妒心理是幼儿将自己和别的小朋友做比较而产生的消极情感体验，是指幼儿看到他人的某些东西比自己强，自己却无法拥有或胜过时，所产生的一种不安、烦恼、痛苦、怨恨并企图破坏他人优越感的复杂情感。
二、大班幼儿嫉妒心理产生的原因(-)家庭环境因素的影响家庭环境是幼儿生活中第一个接触到的环境，父母是幼儿的第一任教师，父母不当的教育方式往往会使幼儿产生嫉妒心理。
如有的家长常常对幼儿说他在某些方面不如其他的孩子，误让幼儿以为自己的父母喜欢别的小朋友多于自己，从而由不服气的心态产生嫉妒；有些家长对幼儿的要求是言听计从，看不到幼儿的弱点，对幼儿所有的评价都是肯定的，这样容易让幼儿形成任性、霸道、自我的性格，产生唯我独尊的不健康心理；还有一些家长对幼儿的要求过于严厉，让幼儿处于“必须服从”的状态，当幼儿不服从时，则进行批评、说教，时间久了很容易对幼儿的心理健康产生影响。
学会正确处理孩子嫉妒
学会正确处理孩子嫉妒孩子的嫉妒情绪在成长过程中是常见的，父母需要学会正确处理孩子嫉妒的问题。
嫉妒情绪不仅会对孩子的心理健康产生负面影响，还可能影响家庭和睦氛围。
因此，本文将从理解嫉妒情绪的原因、正确应对策略两个方面，介绍如何处理孩子嫉妒的问题。
一、理解嫉妒情绪的原因孩子的嫉妒情绪往往源于对于争夺资源的需求和自我价值的不确定感。
孩子常常会将他人的拥有与自己的欠缺进行对比，从而产生嫉妒情绪。
此外，孩子往往也会感受到父母的关注和宠爱不够均衡，进一步加剧了嫉妒情绪的产生。
二、正确应对策略（一）培养孩子的自信心培养孩子的自信心是处理嫉妒情绪的重要策略。
父母可以通过细致的观察和了解，找出孩子的优点和特长，并给予适当的鼓励和赞许。
同时，父母还应给孩子创造展示自己的机会，让孩子发现自己的价值和成就，增强自信。
（二）倾听和理解孩子的情感当孩子表现出嫉妒情绪时，父母应给予关注和倾听。
父母要理解孩子的情感，并鼓励孩子表达自己的感受。
在倾听的过程中，父母可以引导孩子思考和理解他人的付出和努力，让孩子学会欣赏和尊重他人的成功。
（三）平等对待和公平分配资源在家庭中，父母应该平等对待孩子，并公平分配资源。
父母要慎重处理孩子之间的比较和竞争，避免给孩子带来不平等感。
如有必要，父母可以制定家庭规则，明确资源的分配原则，让孩子感受到公平和公正。
（四）教导心态和引导分享父母可以通过引导孩子培养一种积极的心态来帮助他们处理嫉妒情绪。
教导孩子理解拥有不是唯一的幸福来源，而幸福更源于内心的满足和乐观的态度。
此外，父母还应引导孩子学会分享，让孩子懂得为他人的成功和快乐感到高兴，从而减少嫉妒情绪的产生。
（五）示范正面行为作为父母，示范正面行为对于孩子的成长具有重要的影响力。
父母要做好自己的情绪管理，向孩子展示积极的态度和处理嫉妒情绪的方法。
通过自己的言行，父母可以给孩子树立正确的嫉妒处理模式，引导孩子良好的情绪管理和人际交往。
结语处理孩子的嫉妒情绪需要父母的耐心和智慧。
小学生嫉妒心理问题如何培养孩子的分享与合作意识
小学生嫉妒心理问题如何培养孩子的分享与合作意识小学生正处于成长的关键时期，他们不仅需要学习知识，还需要积极培养积极向上的价值观和良好的人际关系。
然而，嫉妒心理常常成为小学生发展中的一大障碍。
本文旨在探讨小学生嫉妒心理问题，并提供一些方法来培养孩子的分享与合作意识。
一、嫉妒心理问题的成因嫉妒心理在小学生中普遍存在，它往往源于以下几个方面：1.对他人成功的羡慕。
小学生在学习和比较中容易感到羡慕，特别是当他们看到同学取得好成绩、受到老师和家长的表扬时。
2.自我价值感不强。
小学生对自己的能力和才华缺乏自信，因此会对别人的成功感到嫉妒。
3.亲子关系的影响。
家庭环境对小学生嫉妒心理的形成有一定影响，家长对比孩子和其他孩子，过分强调竞争等，都可能导致小学生产生嫉妒心理。
二、培养孩子的分享意识分享是一种重要的行为习惯，可以帮助孩子树立正确的价值观，培养他们的人际关系。
以下是几种培养孩子分享意识的方法：1.从家庭做起。
家长应该成为孩子分享的榜样，例如分享家庭照片、食物、玩具等。
在家庭中，可以鼓励孩子与兄弟姐妹共同分享物品和经验。
2.树立正确的价值观。
与孩子共享和志愿者活动，帮助他们了解分享的重要性。
通过倡导分享的故事和生活经验，引导孩子树立正确的价值观。
3.奖励和表扬。
当孩子在学校或社交场合中分享或帮助他人时，家长和老师应及时给予肯定和表扬，鼓励他们继续分享。
三、培养孩子的合作意识合作是小学生发展的关键要素之一。
以下是一些培养孩子合作意识的方法：1.倾听和尊重他人的声音。
教会孩子倾听和尊重他人的观点和意见，鼓励他们与同学一起合作解决问题。
2.鼓励群体活动。
组织孩子参加团队项目或小组活动，让他们体验到合作的乐趣。
在这个过程中，教会他们互相帮助和分工合作。
3.培养沟通技巧。
通过角色扮演、表演等活动，指导孩子学习如何与人合作，并培养他们良好的沟通技巧。
四、解决嫉妒心理问题作为家长和老师，我们应该积极寻找适当的方法来帮助孩子解决嫉妒心理问题：1.引导孩子正确对待嫉妒。
浅谈家庭教育中幼儿嫉妒行为产生的原因及对策
浅谈家庭教育中幼儿嫉妒行为产生的原因及对策幼儿期是人生的关键期，此时出现的行为问题如果不加以纠正，则会影响到幼儿以后的学习、工作、生活。
而幼儿本身的身体、心理发展都不成熟，主要依靠父母等成人的引导、纠正。
由于幼儿的模仿性和可塑性较强，他们所存在的嫉妒行为是可以纠正的。
而家庭，是幼儿主要的生活场所；父母，是对幼儿品德行为有着重要影响的人。
家庭教育是学校教育、社会教育的基础，与学校教育相比，家庭教育侧重于良好的品质、行为习惯、健康心理的培养，它对幼儿一生都有着重要的影响。
在家庭中容易发现幼儿的嫉妒行为，也方便引导、纠正幼儿的品德行为。
一、幼儿嫉妒行为的界定与危害性（一）幼儿嫉妒行为的界定美国心里学家指出：“儿童的妒忌可以分为常态的和变态的两种。
常态的妒忌就是由别人的优势引发的纯洁的隐痛和轻微的不安感，它不给自己和他人造成伤害，能够转化为孩子心中催人进取、适应竞争的积极力量。
变态的妒忌，它是常态妒忌恶性发展的产物，是由于此人不能容忍别人超过自己而导致的内心伤害，它会使人的心境陷于灰暗和迷茫，会扭曲人正常的人际交往。
”（二）幼儿嫉妒行为的危害性嫉妒的两种程度对幼儿的作用是不一样的，常态的嫉妒可以促进幼儿的发展，而变态的嫉妒是一种消极的社会现象，它是对别人在物质、品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨，是一种被扭曲了的情感。
它对个人、集体和社会起着耗损作用，是一种对团结友爱非常不利的情感。
这种缺点如果保留到长大以后，那么幼儿就很难协调与他人的关系，很难在生活中心情舒畅。
因为嫉妒心理强的人，别人的成功和他自己的失败，都会给他带来痛苦，平添不少麻烦。
比如：幼儿的情绪会受到影响，会感到内心酸楚、闷闷不乐，产生自卑心理，做事不自信，会影响到幼儿一日生活中游戏的积极性。
有的幼儿还会把隐藏在心底的不满情绪化为行动，对嫉妒对象产生攻击性行为，造成不良的同伴关系，形成脾气暴躁、古怪多疑的性格，会给以后的学习、生活、工作埋下隐患，阻碍成功。
处理儿童的嫉妒情绪方法与实例
处理儿童的嫉妒情绪方法与实例儿童时期是一个充满好奇和竞争的阶段，嫉妒情绪常常会在孩子们之间产生。
如何正确处理儿童的嫉妒情绪，引导他们学会应对和转化这种情绪，是每位家长和教育者都需要面对的重要课题。
本文将介绍一些有效的方法和实例，帮助您更好地处理儿童的嫉妒情绪。
理解嫉妒情绪的根源嫉妒情绪源于孩子对自己与他人之间的差异感到不满和焦虑，这是正常的心理反应。
家长和教育者首先要理解儿童的嫉妒情绪是一种自然现象，而非坏事，从而以正确的心态去面对和处理。
鼓励表达情感并倾听当孩子表达嫉妒情绪时，家长和教育者应该耐心倾听，理解孩子的感受，并鼓励他们用言语表达出来。
通过倾听和理解，孩子会感受到被尊重和被关爱，进而有助于缓解嫉妒情绪。
培养孩子的自尊心和自信心帮助孩子建立健康的自尊心和自信心是处理嫉妒情绪的重要一环。
家长和教育者可以通过赞扬孩子的努力和成就，引导他们树立正确的竞争观念，从而减轻嫉妒情绪的发生。
提供公平的机会和待遇在家庭和学校环境中，家长和教育者应该给予孩子公平的对待和机会，避免偏袒或偏袒某个孩子，从而减少嫉妒情绪的滋生。
公平公正的待遇可以帮助孩子树立正确的社会认知，减少不必要的嫉妒情绪。
实例分享小明看到小红得到了一份礼物，开始感到嫉妒。
家长可以引导小明通过分享自己的快乐和成就，以及理解和祝福小红，来转化嫉妒情绪为积极的正能量。
处理儿童的嫉妒情绪需要家长和教育者的耐心和引导，理解儿童心理的特点，鼓励表达情感，培养自尊心和自信心，提供公平的机会和待遇，是有效的方法。
通过正确的引导和教育，孩子们可以学会处理嫉妒情绪，建立健康的人际关系，促进全面发展。
嫉妒情绪是儿童成长过程中常见的情绪，正确处理儿童的嫉妒情绪对于他们的心理健康和社会发展至关重要，家长和教育者应该以正确的态度和方法来引导和教育孩子，帮助他们树立正确的竞争观念，建立积极的人际关系，促进健康成长。
分析小学生嫉妒心理的成因及对策
分析小学生嫉妒心理的成因及对策嫉妒是指人们为竞争一定的权益，对相应的幸运者或潜在的幸运者怀有的一种冷漠、贬低、排斥、或者是敌视的心理状态，是一种极想排除或破坏别人的优越地位的心理倾向。
这种反映在个性心理品质方面的不良情感，不仅使嫉妒者本人非常痛苦，而且影响人际关系的协调，严重时甚至能酿成事端。
因此，对于正处于人格塑造期的小学生来说，如何克服嫉妒，开阔视野，增强心理适应力，形成共竞共赢优良品德和乐观开朗、豁达大度的心理品质，是我们教育者义不容辞的职责。
一、嫉妒心理的表现特征和危害1.以我为中心。
这类学生时常把我、我的挂在嘴上，喜欢炫耀自己的才能、经历或产生与父母、师长对抗的行为，有些人还会在老师面前状告那些胜于自己的同学。
2.不能正视自己的不足之处。
具有这种心理状态的学生，一旦在学习或其他方面不顺利时，就会怨天尤人，而不能冷静地自我反思，一味地寻找客观原因替自己开脱。
3.缺乏自信，自卑感强。
这类学生生怕受到同学们的嘲笑，因而处处留心别人，事事都要同别人比较，结果对自己越来越不满意，在别人偶尔触及自己的痛处时，就会发怒、抵触、辩解或采取过分的防卫态度。
4.贬低别人的成绩和进步。
贬低的方式，常常是把别人成绩、进步的取得说成是偶然的、投机的，对别人的成绩好视而不见，不予承认，对成绩好、进步比自己大的人表现出整体的怨恨，有时甚至不惜使坏，阻碍别人的进步。
5.需要的排他性和对象的选择性。
只许自己拥有，不许别人占有；只能自己取胜，不许别人成功。
从嫉妒对象的选择性上看，一般选择与自己条件大体相当的人作为妒忌对象，也就是可比性越大越容易被妒忌。
例如男孩很少妒忌女孩，低年级学生很少妒忌高年级学生，这是因为他们的可比性小。
对小学生来说，过强的嫉妒心理，对于他们健康心理的形成以及人格的健康发展都会有不良影响。
首先它有碍于人际关系的和谐发展，嫉妒心强的人，必然在言行上有所表现，或耍态度，讽刺打击，或制造尴尬，疏远冷淡，或造谣中伤，诋毁对方，所有这些都会严重破坏同学间的友谊。
幼儿园教育小论文纠正孩子的嫉妒心理
幼儿园教育小论文纠正孩子的嫉妒心理纠正孩子的嫉妒心理一、孩子的嫉妒,不仅在家有,在幼儿园里也有大约从一岁半到两岁起,人的嫉妒心理就开始有了明显而具体的表现。
起初,孩子的嫉妒大多与母亲有关。
如果自己的母亲将注意力转移到别的孩子身上时,孩子就会以攻击的形式对别的孩子发泄嫉妒。
例如,当母亲去抱别家的孩子时,孩子就会很快地跑过去,叩叩他的头,或抓他的脚,想把那个孩子支开,甚至骑在他的身上,等等。
这是幼儿在家里常出现的嫉妒。
在幼儿园,幼儿之间相互比较的机会相对地增加了,嫉妒的形式也会随之发生变化。
如,在幼儿园里,她常常偷偷地把老师喜欢的那些孩子的东西藏起来或搞坏。
又如在幼儿园上课时,如果老师夸奖别的孩子,他便会大声喊叫:“我也会啊!”……,这样的例子在幼儿园可真不少。
二、孩子的嫉妒具有明显的外露性,有时还具有攻击性,破坏性幼儿的嫉妒具有外露性。
幼儿嫉妒与大人嫉妒的不同之处,主要是不能有效地控制自己的情感。
大人在非常嫉妒时还会尽量忍受,心中虽然不高兴,但也不会形之于色;幼儿却直接而坦率地表露情感,根本不考虑后果。
自己很想要的玩具妈妈却不给买,因而深深痛恨持有那种玩具的孩子,有时甚至会把人家的玩具弄坏。
幼儿的嫉妒有时还具有攻击性和破坏性。
比如,小朋友们正在跟老师学画飞机。
老师在黑板上画了一架飞机,让小朋友们照着画。
画画结束后,老师把孩子们的图画收上来,对小静的画提出了表扬,夸奖小静画得好,并且把小静的画贴在墙上展览。
但小静的画贴在墙上不久,小敏就趁大家不注意,用黑笔在小静的画上乱涂抹了好几道。
老师发现后,问小敏“为什么要这样做?”,小敏说“我不愿意小静画得比我好。
”,还有前面提到的那些例子都说明孩子的嫉妒有时具有攻击性和破坏性。
三、孩子嫉妒心理的纠正嫉妒是一种消极的社会现象,它是对别人在品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨,是一种被扭曲了的情感;它对个人、集体和社会起着耗损作用,是一种对团结、友爱非常不利的情感。
如何处理宝宝的嫉妒问题
如何处理宝宝的嫉妒问题宝宝的嫉妒问题是许多家长常常面临的挑战。
当一个新的家庭成员诞生，或者当父母对某个孩子给予特别的关注时，宝宝可能会感到嫉妒。
这种情感可以导致宝宝的行为问题和情绪困扰。
因此，家长需要采取一些措施来处理宝宝的嫉妒问题，以确保他们得到均衡的关注和爱。
一、理解宝宝嫉妒的原因首先，为了有效处理宝宝的嫉妒问题，我们需要深入了解宝宝嫉妒的原因。
宝宝之所以会嫉妒，一方面是因为他们感到失去了父母的关注和爱，另一方面是因为他们可能无法正确处理自己的情绪。
此外，宝宝可能也会对新来的家庭成员感到好奇和不安。
二、平衡关注和爱的分配要处理宝宝的嫉妒问题，一个重要的方面是平衡关注和爱的分配。
家长应该精确地根据每个孩子的需要和特点来给予他们关注和爱。
当有新的家庭成员加入时，家长需要确保每个孩子都能够感到重要和被照顾。
在与宝宝互动时，家长应尽量避免过多地谈论和表扬其他孩子，而是专注地倾听和回应宝宝的需要。
三、培养积极的竞争意识和合作精神宝宝的嫉妒往往源于和其他孩子的竞争。
为了避免宝宝因为嫉妒而表现出消极的行为，家长应该引导他们培养积极的竞争意识和合作精神。
家长可以通过鼓励宝宝参与适合他们年龄的活动和游戏来帮助他们发展个人技能和兴趣爱好。
此外，家长还可以组织一些合作的活动，包括让宝宝与兄弟姐妹共同完成任务或合作解决问题，以促进他们之间的合作和互动。
四、给予宝宝安全感和情感支持当宝宝感到嫉妒时，他们可能会表现出消极的情绪和行为。
为了帮助宝宝处理这种情绪，家长需要给予他们足够的安全感和情感支持。
家长可以通过和宝宝建立亲密的联系，给予他们温暖的拥抱和肯定的话语来传递爱意。
同时，家长还可以鼓励宝宝表达自己的感受，并帮助他们找到适当的方式来宣泄情绪，例如通过绘画、玩耍或放松的活动来缓解压力。
五、避免对宝宝的过度保护在处理宝宝的嫉妒问题时，家长需要注意避免对宝宝的过度保护。
过度的保护可能会使宝宝感到自己无法独立处理问题，进而增加他们的嫉妒情绪。
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幼儿嫉妒心理的成因及对策分析
长期以来，人们对幼儿健康的理解，往往偏重于身体好、吃得好、睡得好等生理健康方面的单一要素，而忽略了幼儿心理健康这一重要方面。
由于我国实施独生子女政策，近年来，幼儿中出现心理发展偏差、发生情绪和行为障碍的人数有所增加。
其中，嫉妒这种负面情绪，在幼儿身上较为常见，也是令教师颇觉棘手的一个教育难题。
嫉妒是一种消极的心理反应。
它是对别人在物质、品德、能力等方面胜过自己而产生的一种不满和怨恨，是一种被扭曲了的情感。
上幼儿园后的幼儿，因与同伴的接触多了，进行比较的机会多了，在自己不如别人优越而有了失落感时就会遭受更多嫉妒情感的折磨了。
所以作为幼教工作者的我们，应关注并及早纠正幼儿的这一不健康的心理行为。
一、究其原因，嫉妒的产生不外有以下几种原因：
（一）家庭因素：幼儿的嫉妒心强常常是因为家庭中存在一些问题，如父母关系不和、家庭经济较为困窘、家庭教育方式不正确、父母对孩子的要求不一致等；还有的可能是由于父母过分宠溺、赞赏孩子，导致孩子见不得别人超过自己，承受不了挫折和打击；此外，有的父母经常拿孩子与邻居、亲戚家的孩子相比较，也是造成孩子嫉妒心理的原因；
（二）学校因素：幼儿的嫉妒心理与学校教师的教导方式有一定关系，如有的教师在处理孩子间的纠纷时不够公平，偏袒某一方，往往是嫉妒心理的直接原因；有的教师在
运用表扬或批评的激励方式时，常常不自觉地捧起了某个幼儿却伤害了一片幼儿的心灵；还有的教师平时不够深入细致地了解每个幼儿，没能及时发现幼儿的嫉妒苗头，任其发展带来不良后果后才“亡羊补牢”；
（三）个性因素：嫉妒心理常出现在个性较强、能力较强但在某方面偏偏不如别的小朋友的幼儿身上。
因为一般而言，在个性和能力方面都比较“弱”的幼儿，他们都比较“安分”，他们已习惯于做“弱者”，即使一时得不到表扬或没有表现的机会，他们都会比较无所谓；但个性和能力较强的孩子，则容易因为自认为自己有能力、够出色却又没有受到应有的“重视”和“关注”而对别的受表扬或受宠爱的小朋友产生嫉妒心理。
二、在幼儿时期，嫉妒心理的常见表现有：
（镜头一）
教室里，教师正在进行每周一次的小红花评比。
洪金看到别的小朋友都陆续得到了奖励，自己却没有，就开始不高兴了。
等到老师给陈晨明小红花时，他终于忍不住站起来了，大声嚷嚷说：“老师，我看到陈晨明他不爱护玩具，还不好好洗手，不要给他小红花！”
分析：洪金小朋友的嫉妒心理表现在对获得老师表扬的幼儿有明显的敌对情绪。
当同伴受到老师的表扬、奖励时，表现得不服气、不高兴，甚至当众揭发受表扬幼儿的短处和缺点。
（镜头二）
美术课上，教师引导幼儿进行涂色练习。
喜欢东张西望的小茜画得比较慢，坐在其前面的徐元早早地涂好了。
徐元高兴地把画拿给老师看。
走动的时候，一不小心碰了小茜的手臂。
徐元连忙向小茜道歉，小茜却不听，反而噘着嘴告诉我：“老师，徐元推我的手，害我画坏了。
”一副很难过的样子。
等到了评价小朋友作品的时候了，我给画得快、涂得好的小朋友都画上了一个大大的红五角星。
这时，小茜抬起头，歪着小脑袋左看右看，开始不断地向我告状了：“老师，姚可儿还没画好！”“老师，杨宜勇把线条画在外面了，不应该得五角星！”“老师，李云帆画的不如我呢！怎么也有五角星！”……
分析：事实上，小茜到最后都还没画好，她只是看到别人得到红五角星而觉得心里不平衡。
当自己不能拥有象同伴一样的待遇时，幼儿就会因此产生嫉妒心理。
他们会直接地将自己的不快归咎于自己所嫉妒的人和事，进而对其进行攻击、破坏，以发泄自己的怨气。
三、针对幼儿的嫉妒心理，我们可以采取以下策略：
（一）家园共育，给幼儿一个恰如其分的评价
我们发现：嫉妒心强的幼儿往往都好胜心强，喜欢受到表扬和鼓励。
表扬得当，可以巩固其优点，增加其自信，促进其不断进步；如果表扬不当或表扬过度，就会使幼儿骄傲自满，进而看不起别人，以为只有自己好，别人都不如自己，甚至当有人说别人好，没说他好，他就难以接受。
这是因为在孩童时期，幼儿的自我意识刚开始萌芽，还不会全面
地看问题，不能正确地评价自己和别人。
幼儿对自己的评价是以师长对他的评价为标准的。
如果身边的师长习惯于当着孩子的面议论别人、贬低别人，就会对孩子的心理产生不良影响。
所以无论是教师还是家长，都不能片面、过分地赞赏和夸奖幼儿，以免幼儿盲目自信、夜郎自大。
师长在日常生活中，还应经常表现出对别人的宽容大度，这样可以使幼儿在潜移默化中就学会该如何正确对待比自己更成功的人，可以使幼儿的个性朝着健康的方向发展。
教师、家长还要深入了解幼儿的个性特征，客观公正地指出他的长处和短处，使幼儿明白人人都有长处和短处，小朋友之间要互相学习，才能共同进步。
在幼儿园里，为了鼓励幼儿，教师设置的红花评比栏，应尽量使每个幼儿都能得到表扬，避免容易使幼儿产生嫉妒心理的环境刺激。
比如：有的是爱学习的红星，有的是爱护玩具的蓝星，有的是进餐好的绿星，有的是爱劳动的黄星……恰如其分的评价会使幼儿对自己有正确的认识，同时也能明白自己的缺点和不足。
（二）溯本求源，对幼儿进行谦逊美德的教育
幼儿往往因为自己有能力，但没有受到注意和表扬，就对那些受到注意和表扬的小朋友产生嫉妒。
所以在纠正幼儿嫉妒心理的同时，教师还必须对他们进行谦逊美德的教育，让幼儿懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”的道理。
要让幼儿明白：即使别人没有称赞自己，自己的优点仍然存在；如果继续保持自己的长处，又虚心学习别人的长处，自己的才干就会更强，就会真正地长久地得到大多数人的喜爱。
比如，当幼儿因红花栏里星星最多却没得到预期的夸赞而不满时，教师可以借机向幼儿讲个《白居易谦虚求教老妪》的故事；当幼儿因红花栏里自己的星星比别的小朋友少而不高兴时，教师可以鼓励幼儿说：“瞧，你已经有两颗星了，再有一颗爱护玩具的绿星就可以得到奖品了，加油哦！”这样的话语可以消除幼儿的嫉妒心理，并使幼儿看到希望，满心欢喜地为下一颗星而努力。
（三）积极引导，帮幼儿树立正确的竞争意识
一般情况下，有嫉妒心的孩子通常有某方面的才干，他们往往争强好胜却又自私狭隘。
教师可以充分利用其争强好胜的特点，激发孩子的竞争意识和自强观念。
教师要让他们认识到：人和人天生就存在着许多差别，有富有穷、有高有矮、有胖有瘦，有聪明有愚笨等。
如果处处都想和别人争个高低、什么事都想压过别人、事事都想超过别人，根本就是不可能的，这样想的人只是自寻烦恼。
教师要告诉幼儿：想要和别人展开竞争是件好事，说明自己有才能、有胆识。
但是嫉妒别人、攻击别人、通过不正当的手段来达到超过别人的目的就是可耻的、不道德的。
竞争并不是要把人拉下来，而是靠自己的努力去超越别人。
教师可以和幼儿一起进行自我分析，帮助幼儿找出自己的优缺点和赶超对方的方法。
还可以通过各种途径对幼儿进行教育，如：讲故事、做游戏，使幼儿理解人与人之间存在差异一个人不可能各方面都胜过别人。
长久以后，幼儿就会意识到：要充分发挥自己的长处去弥补自己的不足，而不能用不
正当的手段去达到目的，更不该让嫉妒心理左右自己了。
幼儿的身心发展是最值得我们探究的话题！愿我们的幼儿都能远离嫉妒、健康成长！愿我们教师的精心培育可以成为幼儿快乐成长的永恒动力和发展源泉！。