孩子调皮产生的原因及对策
孩子不听话的原因及应对方法
孩子不听话的原因及应对方法孩子不听话是许多家长常常会遇到的问题，这不仅给家庭带来了困扰，也影响了孩子的成长和发展。
本文针对孩子不听话的原因进行了分析，并提供了一些应对方法，帮助家长更好地与孩子进行沟通和教育。
一、孩子不听话的原因1. 孩子的发展特点：孩子在成长过程中会经历不同的生理和心理阶段，这些阶段会对他们的行为产生影响。
例如，婴幼儿时期的孩子缺乏自我控制能力，不懂得听从指令；青春期的孩子叛逆心理较为严重，容易不听家长话。
2. 家庭环境：家庭环境对于孩子的行为也有很大影响。
家庭中的亲子关系、父母的教育方式、家庭氛围等都可以成为孩子不听话的原因。
例如，如果家庭缺乏秩序和纪律，孩子可能会学会不听话。
3. 社交环境：在幼儿园、学校和社交圈中，孩子会接触到不同的人和事物，这也会对他们的行为产生影响。
例如，孩子可能在同伴间受到不良影响，导致不听话。
二、应对方法1. 有效沟通：与孩子进行有效沟通是解决不听话问题的重要一环。
家长应该倾听孩子的需求和感受，并通过积极的语言表达与他们进行交流。
在沟通中，家长要保持耐心和理解，避免过于严厉或愤怒的态度。
2. 建立明确的规矩和约定：为了帮助孩子建立秩序感和纪律意识，家长可以制定一些明确的规矩和约定。
这些规矩和约定应该与孩子达成共识，并逐渐引导他们形成良好的行为习惯。
3. 给予积极的奖励和鼓励：当孩子听话的时候，家长可以给予积极的奖励和鼓励，以增强他们的自我控制能力和行为意识。
这些奖励可以是实质性的，如小礼物或活动，也可以是口头上的赞扬和肯定。
4. 榜样的力量：家长应该做孩子的榜样，以身作则。
孩子往往会模仿和学习父母的行为，如果家长自己就不守规矩、不听话，那么孩子也很难去学会听从。
5. 理解孩子的需求和情感：孩子不听话的背后往往隐藏着一些情感和需求。
家长可以试着去理解孩子的内心世界，关注他们的情绪变化和需求，从而更好地和他们沟通和交流。
6. 寻求专业支持：如果孩子长期不听话的问题无法自行解决，家长可以考虑寻求专业的帮助和支持。
如何管理班级里调皮的学生
如何管理班级里调皮的学生引言班级是学生学习和成长的重要环境，但随着社会的发展，学生的行为也越来越复杂多样。
有些学生可能表现出调皮捣蛋的行为，给班级带来负面影响。
本文将探讨如何管理班级里的调皮学生，帮助他们更好地适应班级环境，培养积极向上的学习态度。
二、了解调皮学生的原因调皮学生的行为往往有其背后的原因，只有了解这些原因，才能更好地进行管理。
以下是一些常见的原因：1.注意力不集中：调皮学生可能缺乏对学习的兴趣，容易分散注意力，寻找刺激感。
2.寻求关注：有些学生可能通过调皮行为来引起他人的关注和注意。
3.对规则不了解或不接受：一些学生可能不了解班级或学校的规则，或者不愿意接受这些规则。
4.家庭环境问题：家庭环境不稳定或家庭对孩子的管教方式不当，也可能导致学生表现出调皮行为。
了解这些原因后，我们可以更有针对性地制定管理策略，帮助学生走出调皮问题。
三、管理策略1. 建立积极的班级氛围创建积极、和谐的班级氛围对于管理调皮学生非常重要。
以下是几个建立积极班级氛围的方法：•鼓励合作与互动：组织小组活动，鼓励学生相互合作、交流，并给予积极的反馈和奖励。
•培养友善与尊重：教育学生尊重他人，鼓励他们分享彼此的想法和意见。
•推崇正面的角色模范：表扬那些行为端正、乐于助人、成绩优秀的学生，激励其他学生学习他们的榜样。
2. 制定明确的纪律规则班级的纪律规则对于管理调皮学生至关重要。
以下是一些建立纪律规则的步骤：•明确规则: 教师和学生一起制定班级规则，确保规则明确、简单易懂。
•奖惩制度: 设立奖励机制，鼓励遵守规则的学生，并制定相应的处罚措施，对违反规则的学生进行处理。
•纪律公正: 在执行纪律时要公正无私，不偏袒任何学生，以树立公正的形象。
3. 提供个体支持和辅导对于调皮学生来说，提供个体支持和辅导是非常重要的。
以下是几个帮助学生的方法：•了解学生背后的问题: 与学生进行个别交流，了解他们的需求和问题，帮助他们解决困扰。
小孩子为什么这么调皮
小孩子为什么这么调皮
孩子调皮捣蛋是他们成长过程中的一种自然表现，这是因为他们正在探索和学习世界。
然而，过度的调皮捣蛋可能会给家长带来困扰。
以下是一些可能的原因和应对策略：
1.注意力不集中：孩子可能因为过于兴奋、疲劳或者无法集中注意力而表现出调皮捣蛋的行为。
家长可以尝试调整孩子的作息时间，保证他们有足够的休息。
2.寻求关注：孩子可能会通过调皮捣蛋来吸引父母的注意力。
家长应该定期和孩子进行互动，了解他们的需求和想法。
3.模仿行为：孩子可能会模仿他们在电视、电影或书籍中看到的行为。
家长应该限制孩子接触这些内容，并引导他们形成良好的行为习惯。
4.发泄情绪：孩子可能会通过调皮捣蛋来发泄他们的不满或焦虑。
家长应该教育孩子如何正确表达自己的情绪，而不是通过捣蛋来发泄。
5.缺乏规则意识：孩子可能还没有完全理解和接受社会规则，因此会表现出调皮捣蛋的行为。
家长需要设定明确的规则，并坚持执行。
教育方法：
1.设定规则：家长需要设定明确的行为规则，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以的。
2.保持一致性：一旦设定了规则，家长就需要一致地执行，不能因为孩子的哭闹或抗议就改变规则。
3.奖励和惩罚：当孩子遵守规则时，家长可以给予奖励，如表扬、小礼物等；当孩子违反规则时，家长也需要有适当的惩罚，如扣除玩具时间、限制看电视等。
4.以身作则：家长是孩子的榜样，他们的行为会直接影响孩子。
因此，家长需要展示出积极的行为模式，让孩子学习和模仿。
5.耐心沟通：家长需要花时间和孩子进行沟通，了解他们的想法和需求，帮助他们解决问题，而不是简单地批评和指责。
孩子不听话的六个常见原因及解决方法
孩子不听话的六个常见原因及解决方法孩子的不听话是许多家长头疼的问题。
他们经常忽视家长的指示，不遵从规则，甚至表现出挑战性的行为。
这给家庭和学校带来了不必要的压力和冲突。
究其原因，孩子不听话的行为往往源于一些常见的原因。
本文将探讨这些原因，并提供相应的解决方法。
1. 缺乏秩序和规则孩子们需要秩序和规则来帮助他们建立自律和责任感。
如果家庭或学校缺乏明确的规则和界限，孩子就容易变得不守纪律。
解决这个问题的方法是确立一套明确的规则，并为违反规则实施相应的惩罚或奖励机制。
这样孩子们就能理解自己的行为有明确的后果，从而激发他们遵循规则的动力。
2. 注意力不集中孩子可能因为分散注意力而无法听从家长或老师的指示。
城市中电子设备和媒体的过度滥用加剧了这个问题。
建议家长和老师提供一个安静、无干扰的学习环境，更好地帮助孩子集中注意力。
此外，灵活运用时间管理技巧，包括给予孩子适当的休息时间，也有助于提高他们的注意力。
3. 情绪困扰孩子也有情绪问题，这可能影响他们的听话能力。
无论是来自家庭变化、学校压力还是个人问题，这些情绪困扰都会导致孩子表现出叛逆、情绪不稳定等问题。
为孩子提供一个安全、支持和理解的环境是解决这一问题的关键。
家长和老师应该倾听孩子的情感需求，并提供必要的支持和指导。
4. 自我意识和独立性孩子们在成长过程中，渴望独立和自我决策的愿望逐渐增强。
如果家长或老师对孩子过于严格，不给予他们足够的自主权，孩子就更容易表现出不听话的行为。
解决这个问题的方法是根据孩子的年龄和能力，给予他们适度的自主权，并帮助他们理解自己的决策会产生的后果。
5. 缺乏沟通和倾听家长和老师与孩子缺乏有效的沟通和倾听，也是孩子不听话的一个重要原因。
当孩子感到他们的声音没有被重视或理解时，他们更可能表现出不听话的行为。
家长和老师应该主动与孩子建立良好的沟通渠道，并展示出尊重和理解的态度。
及时倾听孩子的想法和感受，也有助于缓解孩子的不听话问题。
幼儿园“调皮”幼儿的观察与分析
幼儿园“调皮”幼儿的观察与分析幼儿园调皮的现象在日常教育中是常见的，这是因为3-6岁阶段的孩子处于个性形成的阶段，他们充满了好奇心和冒险精神，在探索世界中不可避免会出现“乱动、乱说、不守规矩”等问题，这是他们认知、情感和社会能力发展的表现。
本文将从幼儿园调皮的现象、成因和处理方法三个方面进行分析。
一、幼儿园调皮的现象幼儿园调皮的现象主要表现在以下几个方面：1.嬉闹、淘气不时发生，经常打闹、跑来跑去，容易引起其他儿童跟从，导致环境混乱。
2.不守规矩，经常无视秩序和纪律，不服从老师的指导和管理。
3.言行举止不得体，常说脏话，动作过于粗鲁，用物品不当，以及其他不礼貌的行为。
4.缺乏合作意识，不愿和其他孩子一起玩耍，甚至不断挑起争吵，将游戏变成竞争。
二、幼儿园调皮的成因1.生理原因：儿童身体发育未成熟，在情绪和行为上较难控制，常受到内部和外部因素干扰，导致他们难以保持安静和专注。
2.心理原因：幼儿正处于发展的关键时期，他们面临着大量的心理压力和矛盾。
另外，幼儿由于个性尚未形成稳定，所以常常随意翻遍犯规。
3.教育家庭环境原因：孩子的言行中会反映出家庭和教育环境的影响。
家庭教育和学园教育都需要注意方法。
三、对于幼儿园调皮的处理方法1.尊重孩子，不批评，而是指出问题所在，给予指导和帮助。
2.加强孩子的管理和指导，严格执行公正的教育制度。
3.采取寻求专业帮助，和幼教专家、小儿健康专家取得联系，多了解有关孩子的行为特征，明白应如何针对性地处理孩子的问题。
4.给孩子合理的表扬、激励和赞赏，提高孩子的信心和积极性。
5.家长和老师联合加强对孩子的管教，在孩子上下学以及课余时间，可以建立一个家校互通的环境，共同关注孩子的行为举止，为孩子营造良好的行为习惯和家庭氛围。
总之，对于幼儿园的调皮现象，教育者应该更多的关注孩子心理的发展和成长，更多的耐心和关爱，多理解孩子，从而有助于孩子更好的成长，成为有责任、独立、有爱心的人。
《如何引导调皮的孩子》教师工作心得范文
在教育的过程中，遇到一些调皮捣蛋的孩子是常见的现象。
这些孩子的行为举止让人头疼，不仅给教师带来了不少困难，也影响到了其他学生的学习。
如何引导这些孩子，成为一项必须掌握的教育技能。
作为一名教师，我从自身经验出发，总结了一些教师工作心得，愿与大家分享。
一、调皮孩子的成因调皮孩子行为举止的成因各种各样，常见的有以下几个方面：1、生理因素：有的孩子身体素质不如其他孩子，容易烦躁不安、失眠等，这会直接影响他的学习和行为。
2、家庭因素：家庭因素是影响儿童发展的一个重要因素，家长的教育方式和家庭环境对孩子的个性和性格发展影响巨大。
3、学习因素：学习成绩和受到的表扬也是影响孩子行为和性格发展的重要因素，学习成绩好的孩子往往比学习成绩不好的孩子更容易得到老师和家长的表扬，从而形成对自我价值的认识。
4、社会环境因素：孩子生活环境的变迁也会对孩子的行为产生影响，比如搬家、转学等等。
二、多元引导策略对于调皮捣蛋的孩子，我们不能仅仅采取单一的教育方法，应采取多元引导策略，比如：1、制定明确的规章制度：对于调皮儿童，教师应该制定明确的规章制度，学生应该知道自己的行为所带来的后果。
同时，检讨过程更应该牢记“成功在自己身上”这一原则，让学生知道他们的行为不仅影响自己，也影响到家庭和整个社会。
2、采用团体教育法：采用团体教育法，通过模拟游戏、小组讨论、竞赛等方式，让孩子们体会到集体协作的力量，以达到培养孩子们凝聚力和团队精神的效果。
3、个别培养：对于一些特别固执或不愿意和别人交往的孩子，我们可以采取个别培养的措施，让孩子在学习中找到自己的内心支撑和前进动力。
4、积极激励：对于行为上的小错误和失误，教师不可方便面对全班，而是应以私下单独交涉的情况下引导和检讨。
5、倾听：教师应该时刻关注每一个孩子，倾听孩子们的心声和需求，帮助他们摆脱困难和焦虑，让他们能够迈向成长的大门，这是我们作为老师所应当拥有的情感智慧。
三、关注孩子心理健康在教育行为上，我们不能仅仅关注孩子的学习成绩，更应该关注孩子的心理健康。
中班教育案例好动的孩子(3篇)
第1篇一、案例背景小杰，男，5岁，中班。
小杰性格活泼开朗，喜欢户外活动，但总是坐不住，上课时经常离开座位，和同学讲话、玩玩具，导致学习效果不佳。
家长对小杰的行为也表示担忧，希望幼儿园能够帮助他改正。
二、案例分析1. 小杰好动的行为原因（1）生理原因：小杰年龄较小，身体发育较快，精力旺盛，容易产生过剩的能量，导致好动。
（2）心理原因：小杰性格活泼开朗，喜欢与人交流，但可能在家庭和幼儿园中缺乏足够的关注和陪伴，导致他通过好动来吸引他人的注意。
（3）教育方式：家长和教师对小杰的教育方式可能过于严厉，导致他产生逆反心理，以好动来反抗。
2. 小杰好动对学习和生活的影响（1）学习方面：小杰好动导致他上课注意力不集中，学习效果不佳，影响学习成绩。
（2）生活方面：小杰好动容易受伤，影响日常生活。
三、教育措施1. 改善教育环境（1）调整教室布局：将教室座位安排得更加合理，减少小杰好动时与其他同学的干扰。
（2）创设安静的学习氛围：教师可以通过播放轻音乐、组织安静的活动等方式，帮助小杰集中注意力。
2. 加强家校合作（1）家长配合：家长要关注小杰的行为，给予适当的引导和鼓励，帮助他改正好动的不良习惯。
（2）教师与家长沟通：教师定期与家长沟通小杰在园表现，共同探讨教育方法。
3. 培养小杰的兴趣爱好（1）引导小杰参加户外活动：鼓励小杰参加户外运动，消耗过剩的能量，同时培养他的兴趣爱好。
（2）丰富小杰的生活：组织丰富多彩的活动，如手工、绘画、音乐等，提高小杰的综合素质。
4. 教育方法（1）正面激励：教师对小杰的好动行为给予适当的表扬和鼓励，增强他的自信心。
（2）适度惩罚：当小杰好动影响他人时，教师可以给予适度的惩罚，让他认识到自己的错误。
（3）心理辅导：针对小杰的心理问题，教师可以给予适当的心理辅导，帮助他树立正确的价值观。
四、教育效果经过一段时间的教育，小杰的好动行为得到了明显改善。
他在课堂上能够集中注意力，学习成绩有所提高。
对调皮学生的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明，男，12岁，某小学六年级学生。
小明性格活泼开朗，但同时也非常调皮。
在课堂上，他经常插嘴、捣乱，不遵守纪律；在课间，他喜欢追逐打闹，经常与同学发生矛盾。
老师和同学们都对小明的“顽皮”感到头疼。
经过了解，小明家庭环境较为复杂，父母忙于工作，很少有时间陪伴他，导致他在学校表现出了异常的行为。
二、教育目标1. 帮助小明树立正确的价值观，认识到自己的错误行为。
2. 培养小明的自律意识，使其能够自觉遵守纪律。
3. 增强小明与同学之间的沟通与协作能力，改善人际关系。
三、教育措施1. 营造温馨的班级氛围首先，我们要关注小明的内心世界，给予他关爱和温暖。
在课堂上，我特意安排小明坐在前排，方便观察和指导。
在课间，我主动与小明聊天，了解他的兴趣爱好，拉近师生之间的距离。
同时，我还鼓励同学们多关心小明，让他感受到集体的温暖。
2. 设定明确的规则，强化纪律意识针对小明在课堂上经常插嘴、捣乱的问题，我制定了以下措施：（1）在课堂上，我设定了“课堂发言时间”，规定只有当老师提问或需要讨论时，才能举手发言。
这样既保证了课堂秩序，又让小明有机会表达自己的观点。
（2）针对小明在课间追逐打闹的行为，我与班主任、体育老师共同制定了一套课间活动规则，明确规定了课间活动的范围和注意事项。
同时，我还让小明担任课间活动的监督员，提醒同学们遵守规则。
3. 培养小明的自律意识为了培养小明的自律意识，我采取了以下措施：（1）开展主题班会，让同学们分享自己遵守纪律、克服困难的经验，让小明从中受到启发。
（2）鼓励小明参加各类竞赛和活动，培养他的自信心和责任感。
在活动中，小明逐渐学会了自我约束，自觉遵守纪律。
4. 改善人际关系针对小明与同学之间的矛盾，我采取了以下措施：（1）组织班级活动，增进同学之间的友谊。
在活动中，小明逐渐学会了与人沟通、协作，与同学之间的关系得到了改善。
（2）引导小明主动道歉，化解与同学的矛盾。
在老师的引导下，小明勇于承认错误，与同学和好如初。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
孩子调皮产生的原因及对策现在很多家长、老师甚都希望能找到最合适的学习教材和教育方法，培养好孩子的学习生活习惯，让孩子能积极主动地学习、健康快乐地成长，从而达到提高孩子综合素质的目的。
然而，孩子终归是孩子，就好像一棵小树苗，不加以正确的引导培育就很容易东歪西倒、难以成材，特别是一些调皮的孩子更需要得到关注。
但调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象的“乖”孩子。
对孩子调皮还是要以赏识为主，再调皮的孩子也有闪光点。
把孩子调皮调教成“乖”孩子，也未必是教育的成功。
现在一些大人以自己的眼光要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子，结果孩子不该成熟的早熟了，不该老练的世故了，一开口就是“大人腔”。
其实这种“乖”是以牺牲孩子的天性为代价的，是以大人意志决定孩子的粗鲁行为。
事实上，当孩子成为所谓大人眼中的“乖”孩子时，他们的童趣也就被“剥夺”了。
教育孩子是没有模式的，不然所有孩子就一个性格了。
千万不要试图去控制孩子的个性，而是应该让他充分发挥他的个性，孩子才更有创造力。
孩子调皮原因是多方面的，并且调皮本身并不是错，关键是要告诉孩子错在什么地方，对症下药。
一．成因要转化调皮孩子，首先要寻找形成问题孩子的原因。
原因是多方面的，我们对其作一个细致分析。
（一）社会因素社会诚信严重缺失！各种媒体的夸张渲染、错误引导，孩子成长的环境不断遭到破坏和染污，一些学生自我免疫力差，做了腐朽思想的俘虏，追求享受，吃喝玩乐，丧失学习的动力和热情，热衷于在社会游荡、混日子（二）学校因素1、部分教师教学质量偏低，教学枯燥无味，课堂气氛不活跃，死气沉沉，令孩子畏而远之。
不喜欢该位教师的课, 对教师的教法存有逆反心理, 因此在课堂上调皮捣蛋, 以此来满足破坏欲望和产生快感。
片面追求分数，对孩子要求过高、过急、过严，忽视孩子年龄特征与个性差异，忽视孩子的心理需要，用成人的心理去设想孩子的心理，使孩子的才能受到压抑，无用武之地。
2、忽视孩子的思想工作，有些教师自我中心倾向严重，不关心孩子，不尊重孩子，不了解孩子，强调权力与惩罚，对孩子强制命令，简单粗暴，动辄训斥，变相体罚和体罚。
（三）家庭因素父母是孩子的第一任老师，很多成长经验是需要家长言传身教的，错误的家教态度与方式方法。
有的溺爱娇惯，重养轻教，有的重智轻德，忽视身心健康；有的宽严失度，方法不当或专制粗暴，或忽视放纵，有的缺乏一致态度，要求不一，孩子无所适从或形成两面习气。
家庭结构不良对孩子也有深远的影响，主要包括：①家庭自然结构破坏。
据一项调查发现，％的犯罪少年是因为缺父或母、父母离异而造成品德不良；② 家庭关系结构破坏。
家庭成员存在着生物、社会、心理三层关系，其中一层关系的损害往往造成其他关系的裂痕，造成整个关系结构的变态。
家庭关系的破裂或交淡，对子女产生不良影响。
据一项对210 名少年犯的调查表明，家庭关系破裂，向外找“友谊”、“温暖”而犯罪的占41%③家庭意识结构不良。
孩子耳闻目睹家庭成员的错误思想、不良恶习，便受到潜移默化的影响；如有些儿童由于无知，把家中的东西弄坏，有的甚至在好奇心的支配下严重损坏家中的物品及周围环境。
儿童这种行为的形成，与父母的态度有很大的关系。
当孩子初次犯了这种行为，父母能够说理批评，正确劝阻，则儿童的破坏行为就可以被消灭在萌芽状态之中。
如果父母有意或无意地忽略，甚至赞赏这种行为，便会助长儿童的破坏行为，以致发展到不可收拾的地步有些家庭虽是完整家庭，但父母与孩子分居，将孩子寄养在亲戚家中，或虽住在一起，但父母因忙碌每天早出晚归，与孩子很少见面、交谈，或者虽在一起，。
产生问题。
总之，家庭教育功能不全、缺乏或丧失，是孩子产生过错行为和道德不良行为的重要原因。
（四）个人因素1、其思想根源于盲目的个人英雄主义简单地说, 是想以出风头、捣乱纪律来哗众取宠, 显示自己, 以为这是所谓的“英雄豪杰” 。
借以引起别人的注意, 扩大在他人心中的地位和影响。
这种心理有时在异性同学面前会表现得更为强烈。
2、其行为属于非控制行为或无意识行为也就是人们常说的“管不住自己” , 这类孩子总是在造成后果之后才意识到其错误, 追悔莫及, 并努力保证决不再犯。
然而, 一旦再遇到适宜的时机和场所, 他们就会忽略环境的客观性对其的制约作用, 当他们完全“凭着自己的兴趣”做出不符合课堂常规或违背了教师教学意图的时候, 才又恍然大悟, 悔不当初。
其实, 这类孩子归根结底没有意识到学习的重要性, 也没有体验到学习的乐趣, 所有的规范、纪律、告戒都能够进入他们的耳朵, 但是在其大脑里却是一片空白, 没有形成意识或者潜意识, 这也就是其行为不受控制的根本所在。
3、文化基础较差，失去学习信心。
这些孩子，由于文化基础较差，在当前的教学形势下，如牛负重，尝尽了学习的艰辛，而没有学习的乐趣。
只看到学习的艰苦，看不到光明的前途，而自暴自弃。
对前途、理想很淡薄，不懂得热爱生活、热爱科学，没有责任心、义务感，糊糊涂涂地打发时光。
总而言之, 孩子调皮现象不是孤立的。
同一名孩子扰乱课堂纪律, 他在不同的时候也是有其不同的动机的。
因此, 教师不能简单地看待问题, 也不能一概而论。
应该做到具体问题具体分析。
二．对策要想教育好孩子首先要学会和孩子沟通，知道孩子在想什么，不要一味站在大人的立场去思考孩子的问题！首先，要保持冷静，保持良好心态, 才能处理好问题。
如果大发雷霆，甚至说他“你这个不懂事的孩子”等，只能影响他的健康成长。
而且这会让孩子只专注于你的激动情绪，却不知道你要表达什么。
其次，弄明白孩子为什么调皮，是不是因为孩子觉得这样子有趣呢是不是为了引起家长、老师注意……对孩子的“越轨”行为，一定要客观地分析其动机，着眼点，肯定、发扬其积极方面，在此前提下加以正确引导，孩子感到你理解他、尊重他，他就会听你的话。
再次，要找到调皮的孩子害怕的东西和喜欢的事情，听话时奖励他做喜欢的事情，不听话事把他害怕了东西给他！其实现在调皮的孩子占绝大部分, 孩子只要不坏，调皮只是暂时的！在我们的日常教学中，有许多教师对于调皮儿童的教育方式更多的是采用责骂，凭借自己的"威严"管理孩子，这样的教育方式往往是"常常批评"而没有效果，也许他们每天都是用同样的"台词" 在批评孩子，没有效果也就理所当然了。
有关研究表明，一直持续一种相同的刺激在心理上很容易产生一种" 不敏感" ，到后来也就感觉不出那是一种刺激了。
调皮儿童本身就经常受到教师的批评，如果教师每次批评的话都一成不变，他们就会当作耳旁风；老教师批评的话换成另一种说法，或许能给他们一点新鲜的刺激，从而能收到意想不到的效果。
那么, 作为教师除了做到以上几点还应该从哪些方面入手,来做好引导孩子的工作呢一、严格执行学校和班级的规章制度, 规范孩子的行为,好的制度, 坏人也可以做好事,不好的制度, 好人也能做坏事。
学校、班级是不是有法可依, 是不是有法必依, 教师是不是赏罚分明, 孩子是不是有榜样,正气是不是压倒邪气这些都是对孩子发展影响很大的因素。
好的规章制度应该是符合人的心理特征的, 应该是能够调动所有人的积极性的。
一个有战斗力的集体,一个凝聚力强的集体, 纪律一定是严明的, 制度一定是合理健全的。
二、对于调皮儿童，教师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示我们的爱。
即使只是一个会心的微笑、一句关心的话语、几下亲切的抚摸，都会使他们感受到"老师还是爱我的，我应该听老师的话" 。
尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮儿童，教师更要坚持一分为二的观、点看待他，尽量找出其闪光点以鼓励他们进步。
三、加强家园联系，调皮儿童的教育，我们更应注重家园联系这一重要的环节。
从家庭入手，了解幼儿的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方式、方法。
通过家访、家长问卷以及电话联系等多种渠道，与家长共同探讨教育调皮儿童的办法。
在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。
四、注重班风的建设孩子的成长环境如何所谓近朱者赤, 近墨者黑。
孩子不是个体的人, 是社会的人, 受环境的影响是非常大的。
受他的朋友的影响是非常大的。
青少年孩子自控力弱, 由于不慎交了不良的朋友,轧了坏道, 这样的例子是很多的。
一定是注重校风、班风的建设。
好的环境和风气对孩子的影响是润物无声, 潜移默化的。
一些名校,由于历史悠久,积淀很厚,形成了独特的校园文化,这种氛围是几代人共同创造的,是金钱所不能换来的,是弥足珍贵的。
我们看一个人的成长,可以先分析他所处的环境, 环境对一个人的影响是一生的五、要用宽容之心对待孩子。
理解孩子年龄特点下的言行举止，行为表现；理解他们的烦恼和痛苦；理解他们的想法和观点；理解他们的无奈；理解他们的爱好和喜爱。
不要把孩子的标准同大人一样，孩子就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。
所谓的“孩子调皮”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。
如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的孩子多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。
只要我们理解孩子宽容孩子，爱护关心孩子，引导帮助孩子，把每个孩子都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。
师生才能协调好。
才能沟通好。
就不会出现所谓的“调皮”孩子。
六、在做孩子思想工作时, 要讲究方式方法。
教师要深谙因材施教的准则, 要重视孩子的差异,对不同的孩子采取不同的方法。
对孩子进行批评教育时, 也应尊重孩子的人格, 谆谆教导孩子才能取得教育的效应。
批评孩子要慎用批评用语, 要讲究语言艺术,教师随时运用认同、肯定、表扬和鼓励与积极评价方式来对待孩子的每一点长处和进步。
要处处顾及孩子的自尊, 使孩子产生亲切感、信任感,愿意与你作心灵的交流, 这样才能使孩子从思想深处认识错误,改正错误, 切实有效地发挥批评的作用。