让小学生的阅读快乐起来
小学生“快乐阅读”活动方案
小学生“快乐阅读”活动方案小学生“快乐阅读”活动方案（精选13篇）为了确保活动有序有力开展，我们需要提前开始活动方案制定工作，活动方案是为某一活动所制定的具体行动实施办法细则、步骤和安排等。
活动方案应该怎么制定才好呢？下面是小编整理的小学生“快乐阅读”活动方案，欢迎大家分享！小学生“快乐阅读”活动方案篇1活动目的：1、启发学生自觉爱护书籍，把书当作自己的朋友，养成博览群书的好习惯，校园内形成浓厚的读书氛围。
2、培养学生阅读兴趣，形成阅读习惯，培养做读书笔记的习惯，有效提高学生的阅读能力。
3、让书香浸润每个孩子的童年，使他们在读书实践活动中陶冶情操，开阔视野，积累知识，树立理想。
活动内容：一、准备阶段（一）、阅读是一种快乐以班级为单位启发学生读书的欲望：书可以带你周游世界，书可以领你访古问今，书可以让你变得聪明睿智，书还可以让你文明高雅。
书就是知识的海洋，让我们一块去遨游吧！同学们都有一个美丽的梦想，想成为一个知识渊博了不起的人，有多少名人、伟人就是我们学习的榜样，（讲述名人爱读书的小故事）让我们快乐的阅读吧！书会为你铺就成功的路。
（二）、阅读要讲究方法读书要认真地读，还要讲究方法。
要心到、眼到、口到、手到，边读书边思考，还要写好读书笔记，做到不动笔墨不读书。
1、方法简介（1）快乐阅读法（2）概念阅读法（3）垂直阅读法（4）一目十行法（5）三遍读书法（6）“宝塔式”阅读法（7）五步阅读法2、指导做读书笔记书中有许多珍珠翡翠，让我们捡拾起来，保存起来，记下那些优美的字句和段落，会对你的作文大有帮助。
一个会读书的人，会把一本厚厚的书读薄，也会把一本薄薄的书读厚，读完一本书，你会用简单的语言概括下来吗？读完一本书，你定会有自己的感想和体会，有你自己独到的见解，写下来吧！你会在这个过程中迅速地成长、成熟、你也会从中得到你从未有过的快乐。
3、学校为学生准备部分适合阅读的读物、书籍，在阅览室内分类放置，学生可自选喜欢的图书阅读，也可把自己的藏书带到学校，互相借阅，每周有两节课集体阅读时间。
浅谈小学生阅读能力的培养策略
40学习版语文教育的重中之重是学生的阅读能力，好的阅读习惯会使人受益一生。
对处于基础教育阶段的小学生进行行之有效的阅读能力培养，其最关键是培养广泛的阅读兴趣，扩大学生词汇量的储备。
培养自主阅读的习惯，能在很大程度上提升学生阅读的质量，既能在小学阶段提高学生自身语文修养，又能为他们在中学阶段的学习打下坚实的基础。
因此，作为语文教师培养学生在阅读中的学习能力迫在眉睫。
一、培养学生的阅读兴趣。
作为小学教师必须从孩子的兴趣为中心通盘考虑,通过不同手段巧妙激发学生的阅读兴趣,只有这样才能使学生爱读,乐读并从中巧妙培养学习能力。
1、树立榜样。
在班内树立榜样,教师可以在课上有意向学生介绍一些中外名人读书自学的故事:例如莫泊桑、毛泽东、鲁迅、张海迪等。
因为这些伟人和名人在平时养成了阅读的习惯,培养了学习能力,所以成就了他们一生的辉煌。
也可以在班上表扬一些爱读书能力强的同学来激励学生;另外教师也应经常阅读来丰富个人修养与内涵,这样更能对学生的内心产生强烈震撼。
让学生逐渐认识到只有多读书,苦读书,才能培养学习能力。
为此,我在班级中布置了"读书园地"专栏,哪个学生读完一本书,就在园地中给他贴一面小红旗,每个月给读书多的学生发小奖状。
这样在树立榜样的同时,极大地调动了同学们阅读的积极性。
2、开展阅读活动。
多开展促进阅读的活动。
如开设一节阅读课,由课内阅读引领到课外阅读。
用课外阅读促进课内阅读,互相促进,体验学习能力提高的快乐。
例如学了《草船借箭》后,可以开展"我说三国"的活动。
让学生在课外阅读中,进一步了解《三国演义》中的人物,了解人物个性,论说自己对作品的理解。
阅读促进能力提高是多么好!当然还可以定期举办各类阅读知识竞赛,以此来展示学生的学习能力。
二、快乐阅读。
必须让孩子保持阅读的激情。
就是要使学生在阅读时感到愉悦。
学生在阅读时感到愉快了,就有助于培养学习能力。
1、多样化阅读。
如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇）
如何培养小学生的阅读兴趣如何培养小学生的阅读兴趣阅读是从视觉材料中获取信息的过程。
视觉材料主要是文字和图片，也包括符号、公式、图表等。
以下是小编帮大家整理的如何培养小学生的阅读兴趣（精选5篇），大家一起来看看吧。
如何培养小学生的阅读兴趣1“兴趣是最好的老师”学生把阅读当作一种兴趣、休闲活动，将可养成阅读的习惯，将可获得各种知识。
阅读是语文基础训练的重点项目，是培养学生能力，开发智力的重要手段，对以后的语言组织能力，与人沟通能力、写作能力等奠定坚实的基础。
如何培养小学生阅读兴趣呢？为了培养孩子的阅读兴趣，可以尝试采用如下方法：一、可以通过课外读物进行兴趣引导从孩子爱看的一些简单童话入手，让他对故事情节发展产生强烈的兴趣，慢慢引导独立阅读，渐渐随着孩子的成长，可以在读物内容上加以拓展，如动物类、历史故事类、名著等，渐渐阅读会成为孩子的一个习惯，也会对阅读越来越有声有色。
二、鼓励孩子由独立阅读向对外阅读对象的扩展当孩子对阅读产生兴趣，融入在自己阅读的喜悦和故事里时，可以引导孩子进行阅读对象的扩展，如给朋友，亲戚等，这样能够锻炼孩子的胆量，适当给孩子一些正向指导和鼓励，在阅读技巧和阅读场面的把控上会有很到的提高。
同时多给孩子一些肯定和鼓励，孩子会更加热爱阅读。
三、巧用故事悬念诱发阅读兴趣对于少读书或不愿读书的孩子来说，听故事是没有负担的，反而能从讲者声情并茂的叙述中了解情节，认识人物个性，知道事物善恶。
学生对听故事是乐于接受的，家长、教师可利用这个机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣，扩大阅读量的目的。
四、家长可以给孩子做好阅读的榜样父母经常津津有味地读书看报，对待书报总是兴趣盎然，孩子会觉得读书很有趣，对书籍充满好奇。
家长在轻松的气氛下，可以安排一小段时间，与孩子一起读几分钟书。
可在外出时，带上一两本书，在公园里，在郊外，在河边，在清新的空气下，在鸟语花香的环境里，与孩子互动的读上几段。
可以比比谁读的更标准、更有感情。
小学生课外阅读的有效指导
小学生课外阅读的有效指导以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，让书香溢满校园是我们美好的、理想的追求。
我们认为，不仅要使学生通过阅读获取知识、培养习惯，还要倡导教师、家长、学生三位一体的全员育人体系，树立“大阅读观”（即参加阅读人员多、阅读数量大、阅读方式多样），努力践行“有效阅读，成长联盟”。
具体来说，近年来我市小学学生课外阅读指导从以下几方面展开。
一、营造气氛，潜化阅读良好的环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起着举足轻重的作用。
市教科所借助多种读书活动的开展，以“建立书香校园”“全力提高学生语文素养”为指导，以“阅读优秀书籍”、创立“书香班级”为途径，引领师生从自身做起、从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的气氛。
年开场，我们建议市直学校把阅读指导课纳入课程，但这门课到底应该怎么上，还处于探索阶段。
九江小学利用两周时间，各年级共推出六位教师进展了阅读指导课观摩教学，她们分别就不同的主题“阅读的目的”“注重积累”“推荐好书”“童书共读”，给大家做了很好的示范。
体验就有收获，经历就是财富。
这只是一个开场，是我们探索阅读指导道路的开场！二、培养兴趣，快乐阅读有效的阅读，必定离不开教育的合力：通过典范示范以激发兴趣，借助书香家庭以培养兴趣，开展精彩活动以保持兴趣。
1.典范示范，激发兴趣。
要想让学生喜欢阅读，教师和家长首先要做的是言传身教，用自己的实际行动鼓舞和感染他们。
让学生知道自己一有空闲就阅读，自己也会把喜欢的书推荐出来，可以无拘无束地就书中内容进展交流。
这样，教师和家长就成了读书的典范，也是在无声地告诉学生：阅读是快乐的。
2.书香家庭，培养兴趣。
我们倡导家长们要重视培养孩子的阅读习惯：尽量为孩子创造静心读书的环境，多读书，多读有价值的书，每天阅读不得少于半小时。
学校还经常举行“书香家庭”的评比活动：从家庭藏书量、图书分类、读书气氛、家庭成员之间交流读书心得等方面来考评。
小学生读书的快乐演讲稿
小学生读书的快乐演讲稿小学生读书的快乐演讲稿演讲稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。
在生活中，用到演讲稿的地方越来越多，那么你有了解过演讲稿吗？以下是小编精心整理的小学生读书的快乐演讲稿，欢迎阅读与收藏。
小学生读书的快乐演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好！我演讲的题目是《我读书，我快乐》。
小鱼喜欢大海，因为每一朵浪花，都讲述了一个动情的传说；小鸟喜欢天空，因为每一片白云，都流传着一个美妙的故事；我，喜欢读书，因为每一本好书，都是我最亲密的朋友。
书，好像有着神奇的魔力，无时无刻的吸引着我。
我常常缠着妈妈去书店给我买书，如果买到一本好书我就爱不释手，非一口气把它读完不可。
读书常常使我忘了吃饭，妈妈看见我这样，有时气得揪着我耳朵把我拉到饭桌旁，可我的心思还在那美妙的书上，就偷偷地藏着看，一旦被发现，就得被妈妈没收了。
即便是这样，我从未放弃过对读书的热爱。
读书是一种乐趣，更是一种享受。
我读过很多书，最开始的时候，我喜欢童话故事书，因为里面有善良的白雪公主、变成泡沫的小美人鱼。
我还喜欢神话故事，常常被里面的人物感动，如勇敢、坚定的夸父，不怕危险、甘于奉献的女娲。
随着年龄的增长，我手中的书更是丰富多彩，有动物世界、历史故事、科幻小说等等。
读书开阔了我的视野，让我看到了蜿蜒起伏的万里长城，飞流直下的瀑布，一碧千里的大草原；认识了聪明机智的阿凡提，铁面无私的包青天，勇敢顽强的鲁滨孙；懂得了什么是真善美，假恶丑。
书丰富了我的情感，打开了我的心灵之窗。
在书中，我们欣赏着别人笔下的世界，吸取着别人丰富的知识，聆听着他们的心声。
读一本好书就是认识一位好老师，读一本好书，就如同走进了快乐天地。
书给了我知识，书给了我乐趣，书更给了我力量！读书让我快乐，就让我们一起在书的世界里快乐地飞翔吧！我的演讲完毕，谢谢大家！小学生读书的快乐演讲稿2敬爱的老师、亲爱的同学们：大家好！我是六年级的学生xx。
今天我演讲的题目是《读书伴我快乐成长》。
2024年小学生我读书我快乐演讲稿范本（六篇）
2024年小学生我读书我快乐演讲稿范本尊贵的领导，尊敬的教师，亲爱的同学们：大家好！我深感荣幸，能在此刻站在这里，向大家呈现我的演讲，主题为“阅读，我的快乐之源”。
我想提出一个问题：在座的各位，在这个日新月异的时代，我们为何要读书？是为了应对升学的压力？是为了获取优异的成绩？是为了将来能拥有稳定的工作？这些都是合理的解释，但我坚信，读书的真正价值在于它能带给我们内心的快乐。
自幼年起，我就沉浸在书海中，体验到了阅读的无穷魅力。
书籍如同一扇扇窗，让我窥探到无数奇妙的世界，与各种鲜明的角色相遇，经历无数的冒险和故事。
阅读不仅拓宽了我的知识视野，更激发了我的想象力和创新思维。
当我沉浸在一本好书之中，便如同亲历其境，感受角色的情感起伏，见证他们的成长与转变。
这种体验给我带来了无尽的喜悦，也让我对阅读产生了深深的热爱。
读书不仅滋养了我的心灵，也塑造了我积极向上的品格。
通过阅读，我了解到众多杰出人物的事迹，他们的坚韧不拔和不懈努力，对我产生了深远的影响。
我从中领悟到坚持的力量，深知只有通过不断奋斗，才能抵达成功的彼岸。
每当面临困境，我便以这些伟大的人物为榜样，激励自己勇往直前。
这种自信心态和积极精神，使我能够勇敢面对挑战，坚定地追求我的梦想。
阅读还培养了我对社会的关怀和对人生价值的思考。
通过阅读各种类型的书籍，我认识到社会的复杂性和不平等，也了解到世界上存在着许多困苦和不幸。
这使我明白，尽管我只是一名小学生，但我也有能力为社会带来一丝改变。
我可以通过阅读传播正能量，通过实际行动参与公益活动，为学校和社区的发展尽一份力。
这种无私的奉献精神让我感到快乐，也让我深感自己的存在具有意义，能够对周围的人产生积极的影响。
回归我们的初始问题，为何读书？我们读书，是为了追寻内心的快乐。
阅读让我们进入一个充满想象和创新的天地，感受丰富的情感与喜悦。
读书使我更加自信和积极，助我战胜困难，坚定地追逐梦想。
读书也让我更加关心社会，深思人生的价值，成为一个有责任感的公民。
读书的快乐小学生作文400字(3篇)
读书的快乐小学生作文400字（精选3篇）读书的快乐小学生作文400字（精选3篇）在日常生活或是工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
写起作文来就毫无头绪？以下是为大家的读书的快乐小学生作文400字（精选3篇），欢送阅读与收藏。
“读书”让我哭过，也让我笑过。
读书，让我快乐的笑着，沉浸在知识的海洋里，我像一个吸收力很强的海绵宝宝，贪婪的吸收着新知，那种越来越充实，越来越有智能的成就感，让我想到，就很满足的笑了出来。
但是偶而读书也会有障碍，怎么也读不通，是我不够聪明吗？爸爸、妈妈鼓励我：“笑也要读，哭也要读，看你用什么方式来读。
”每次读书时都会有小小的'家庭战争。
妹妹总是非常不识趣的来烦我读书，有一次她集中火力，竭尽所能的扰乱我，害我英语怎么也背不起来，逼得我去找妈妈理论，请她主持公正，读书也能引起争战，这是我们家独有的戏码。
复习功课时，有时怎么读都搞不懂，这时我的眼睛流了不少的汗水。
我的眼睛在读诗时，也会感动的流汗，但我拼命的用功着，等到我得到第一名的那一刹那，时我的眉头深“锁”就有钥匙可解开了。
俗话说：“笑是一天，哭也是一天，看你要如何度过这一天，时间是不等人的，所以要把握好你的每一天。
”读书，让我哭也让我笑，你会不会也这样呢？雨果曾说：“书籍是改造人类灵魂的工具，它对于人类之所需，就在于它是滋补光明的养料。
”文字是有生命的，藉由书的编排，洗涤我们的心灵，并为我们开阔了一个绚烂的世界。
书是一盏点亮人类心灵的灯，在阅读《乞丐囝仔》这本书时，让我深刻的体会到乞丐生活的艰辛，但男主角不放弃，他相信“乞丐也有出人头地的一天”，这令我相当感动，并勉励我要更加用功上进。
在阅读《十五少年漂流记》时，让我了解到十五个少年坚决的生存意志，并互相扶持伙伴，共度难关，令我回味无穷。
另外，在阅读《咆哮山庄》时，人跟人之间的温情，以及人对人的冷漠无情，可怕的复仇方案更令我看得津津有味。
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇
激发小学生课外阅读兴趣的方法6篇第1篇示例：激发小学生课外阅读兴趣的方法随着社会的进步和信息的快速传播，小学生的课外阅读兴趣逐渐减退，这对他们的综合素质和思维能力的发展造成了一定的影响。
作为老师和家长，我们需要共同努力，采取一些有效的方法来激发小学生的课外阅读兴趣。
以下是一些方法供大家参考：一、提供有趣的书籍小学生的认知水平和兴趣爱好各异，我们在给他们选书时，要根据他们的实际情况和兴趣爱好来挑选。
一些小学生喜欢看科幻小说，一些喜欢看动物故事，一些喜欢看神话故事等等。
针对不同的喜好，我们可以为他们提供相应主题的书籍，让他们在阅读的过程中感到兴奋和快乐。
二、鼓励多种形式的阅读除了传统的纸质书籍之外，我们还可以鼓励小学生从其他渠道获取知识，比如通过观看有趣的纪录片、听故事录音等形式。
这不仅可以开阔他们的视野，还可以满足不同小学生的阅读需求，提高他们的阅读兴趣。
三、营造良好的阅读氛围在校园和家庭中，我们都应该为小学生营造一个良好的阅读氛围。
在学校里，可以组织一些阅读比赛、朗读比赛等活动，让小学生感受到阅读的乐趣；而在家庭中，父母可以为孩子创造一个宁静的阅读环境，多和孩子分享自己的阅读体会，让小学生从身边的人中感受到阅读的重要性。
四、为小学生提供足够的阅读时间小学生每天的课业繁重，但是我们仍然要给他们足够的阅读时间。
在课余时间或者假期里，可以为小学生安排一些阅读任务，让他们有充分的时间去享受阅读带来的乐趣。
老师和家长也应该积极参与到孩子的阅读过程中，给予他们必要的指导和鼓励。
五、为小学生设立一些奖励机制当小学生完成一定的阅读任务之后，我们可以为他们设立一些奖励机制，比如给予他们一些小礼物、发表表扬等，让他们在阅读的过程中得到实实在在的认可和回报，从而更好地激发他们的阅读兴趣和积极性。
激发小学生的课外阅读兴趣就是要从多个方面入手，给小学生提供有趣的书籍、鼓励多种形式的阅读、营造良好的阅读氛围、为小学生提供足够的阅读时间以及设立一些奖励机制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
让小学生的阅读快乐起来
阅读应该是幸福、快乐、享受的。
中学生多读一些课外书，博闻强识，可以陶冶情操，增加知识，提高写作水平，可是为什么现在有不少学生感到阅读是枯燥、乏味、痛苦的？
《语文新课程标准》要求学生“……要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操和趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
”提到阅读教学，背诵被不少教师誉为语文学习的捷径。
将名诗警句、精彩章节、妙文华章等语文材料熟读成诵，烂熟于心，无疑是掌握一门语言的捷径。
但是，目前，阅读教学却陷入尴尬境地，——学生厌读！在初中阶段,阅读训练是语文教学的一个重要部分。
通过阅读训练,提高学生阅读理解力和写文能力,透过优秀文学作品,品读生活,启迪心智。
然而,在不少学校的语文教学中,所谓的阅读训练只是靠教师在课堂上对课文进行详尽透彻分析,学生勤记笔记课后背。
将阅读训练变成教师替学生阅读,这样的教学方式,不能从根本提高学生的阅读兴趣。
教学中，教师要经常引导学生带着问题去读书，在阅读时都要多问几个“为什么”，让学生能在读书发现问题，并且通过进一步的读书来解决这个问题。
让学生通过阅读，不仅仅理解课文的主要内容，而且要感悟到作者是怎样通过语言文字来表达情感的。
对语言的理解不能只停留于文字表面，而是把自己融入文章情境，与作者在思想上进行沟通，在情感上产生共鸣，使阅读能力与理解能力协调发展。
久而久之，学生的思维越来越活跃，所提的问题也越来越有价值。
当学生的思维产生了碰撞，学生的思想产生分歧时，教师没有急于代替学生的意志，把他们引入自己设置好的答案，而是把握时机，借助课堂生成，巧妙地引导学生自主读书，自主思考，在读中生疑，在读中解疑，使学生对语言文字的理解不是停留于表面，对人物内心世界的体会也不是那么肤浅了。
随着阅读的进一步深入，新的问题又出现了。
如此循环，充分激起学生的阅读兴趣，在反复的读书中找到自学的途径，让学生品尝到读书过程中由“生疑”到“解疑”的乐趣，求得各有千秋的答案。
实现对文本的深入解读，多向思维。
在这样的阅读中，通过一步步的实现目标，体会到思考问题的乐趣，享受阅读所得的成功，学习所带来的满足感，发现学习的乐趣，真正变成“我要学，我想学”。
“学贵有疑”。
只有有了疑问才会有探究的愿望与动力，对所阅读的内容才会产生浓厚的兴趣，知识也掌握得牢固。
教学中，教师是组织者和引导者的角色，要善于引导学生大胆地提出自己的疑问。
从课题处探究，有利于学生对文章整体的把握。
而从课文重点疑点处探究，则更利于学生对文本含义和人物品质的深入了解。
探究性阅读不仅仅是学生参与阅读学习活动，更是带着强烈探究意识的投入，所以教师不是简单地给学生提问，而是为学生创设问题情境与探究氛围，让学生自主地探究问题，解决问题。
这样的边读书边探究，既激发了学生阅读的兴致，又引发了大家有目标的讨论，大家各抒己见，理直气壮，课堂气氛十分热烈。