高中语文一轮复习《非连续性文本阅读 第1讲 非连续性文本选择题的解法》
第三步：细查，找出错因定答案 选项中“因而尚未涉足这些领域”说法错误。材料三结尾说日 本的研究人员认为“中国正在踏入他国难以涉足的领域”，其中的 “难以涉足”不等于选项所说的“尚未涉足”，这里属于夸大其词， 故该选项不正确。 答案：×
答案Leabharlann 阅读下面的材料，完成后面的题目。 材料一： 红色资源主要是指中国共产党领导中国人民在革命和战争时期 建树丰功伟绩所形成的革命遗址、纪念场所、标志物、遗存物品和文 献以及承载革命历史、革命事迹和革命精神的载体等。红色资源是对 青少年进行革命传统教育的宝贵财富。红色资源包括有形资源、无形 资源、文化资源和人物资源四方面内容。
☞解题思路示范 [典例 1] (理解分析类题)请判断下面选项的正误。(3 分) [选项] (2018·全国卷Ⅰ·T7D)在基础科学研究领域，比如使用人 造卫星开展科学实验，需要耗费巨额资金，欧洲和日本都还在犹豫 不决，因而尚未涉足这些领域。( ) [原文] 使用人造卫星的实验要耗费巨额资金，欧洲和日本还在 犹豫不决。日本的研究人员认为，“在基础科学领域，中国正在踏入 他国难以涉足的领域，领先世界”。
在革命和战争年代意义重大的历史事件及活动发生地的遗址、遗 迹，是革命传统教育、爱国主义教育以及科考、修学的重要资源。利 用这些红色资源加强青少年革命传统教育应以回顾历史、感悟革命、 保护资源为宗旨，把红色资源与思想政治教育相结合，充分发挥红色 资源存史、育人、资政的作用。首先红色资源是教育青少年的特殊“教 材”，广大青少年通过对革命圣地、革命纪念地等革命文物的参观与 革命历史、革命事迹和革命精神的学习，有利于了解近代中华民族的 深重灾难和中国人民进行的反帝反封建的英勇斗争。
第二步：细对，回归原文找对应 就是精细对点。把读文或读图读出的信息点与选项的命题点进 行细致对照。因为“4 选 1”这道客观选择题 4 个选项涉及的答题区 域比较单一，还要命制出四个选项，因此命题者命题时就会在细处 着手，这就需要考生细心筛选信息点和命题点。 第三步：细查，找出错因定答案 就是在细对的基础上细致排查四个选项，发现选项与原文信息 不一致的地方，进而确定答案。“细对”和“细查”是同步进行的， 在细对时往往就能发现选项与原文不一致的地方。
是指命题人在设误时，故意把偶然出现的情况表述成经 混淆或然必
常出现的情况，把原文中尚不确定、可能会出现的情况 然
转述为肯定、必然的情况。 是指命题人在设误时，故意在时间上对原文内容作了提 混淆已然未 前或滞后，即把未发生的事情(“未然”)判断为已发生 然 的(“已然”)，或把已发生的事实判断为未发生的。 是指选项中概念的内涵、外延不等同于原文中概念的内 偷换概念 涵、外延。
[解题思维] 第一步：细读，浏览选项标敏感点 在基础科学研究领域，比如使用人造卫星开展科学实验，需要耗费 巨额资金，欧洲和日本都还在犹豫不决，因而尚未涉足这些领域。 第二步：细对，回归原文找对应 “基础科学领域”在原文信息中很容易找到，“欧洲和日本都还 在犹豫不决”应与原文信息对应，关键是查“尚未涉足”的相关信 息，看是否与原文信息相符。
逐句落实正误。
☞分析选项常见错误类型
类型
解读
是指选项表述与题干要求在关系上毫不相干。特别要注
答非所问 意，尽管选项表述完全符合原文内容，但并没有回答题
干所要求探讨的问题，可以直接排除该项。
是指选项表述有意把原材料中对某类事物中某一部分
的判断扩大到某类事物的全体，把其中一方面或一部分 以偏概全
所具有的某些特点、功用等说成是所有同类事物所具有
非连续性新闻类阅读题的考查，试题有两道综合性选
[核心提示]
择题，分别从“理解”的角度和“分析”的角度考查考生
从目前的考查形式
对文本信息的掌握程度。解答这两道题有两个方法。
看，新闻阅读采用非连
方法一：找准细比法
续性文本的形式出现，
①找准：通读材料和选项，找出选项在文本中的对应 涉及通讯、时评、调查、
处，这是阅读的第一步，这一步的关键是准确，不遗漏。 综述、采访和图表、表
②细比：第二步是比对，这与论述类文本阅读的解答 格等材料内容。考查的
方式是一致的，也是比对词语、比对关系和比对依据或结 主要题型是以信息筛
论。比对的关键是细心，不粗枝大叶。
选为目的综合性选择
方法二：切片深析法
题。对这类文本的阅
有些选项，在文中没有对应处，而是着眼于对三则材 读，“找、比、析”是
料的整体理解，需要对选项进行切片，深入地思考分析， 最常用的有效方法。
的特点、功用。即以部分代整体，局部代全局。
故意将此事物表述为彼事物，将事物的此方面表述为彼 方面，或者把甲的特点说成是乙的特点，或者将原文中 张冠李戴 甲的观点态度(或行为状态)说成是乙的观点态度(或行 为状态)。 是指命题者对原文中涉及的有关作用、效果、用途等信 夸大其词 息，在选项表述时故意用语夸大，或加深程度，或夸大 作用。
巧用排除法，“3 步骤”准解概括分析类题
概括分析类客观选择题侧重对文本内容的综合理解和分析评 价，部分选项是对文本内容的概括，概括的是文本的段意、层意， 或每则材料、图表的内涵。
部分选项是对文本内容的分析或评价，分析的方向是文本中材 料的性能、作用、意义；评价的方向是文本中有关材料的引申与分 析，然后推断出其发展趋势等前瞻性的内容。
第三部分 现代文阅读
实用类文本阅读——非连续性文本阅读
第1讲 非连续性文本选择题的解法
非连续性文本阅读的选择题有两道，均为 4 选 1，分值 6 分， 占到整个大题的二分之一的分数，考查的角度分别是对相关材料的 梳理和对文本有关内容的分析概括，以理解能力和分析能力为主要 考查目标。
综合性选择题解题两方法
☞熟知类题通法
“3 细法”应对理解分析类题
理解分析类客观选择题侧重对文本内容的把握，每个选项涉及 的答题区域往往是一则材料或一则材料的局部，或四个选项的答题 区域虽然来自多则材料，但也往往围绕着同一的话题。解答这道题， 需要在“细”上做文章，具体分三步：细读，细对，细查。
第一步：细读，浏览选项标敏感点 就是细读文，细读图，细读选项。细读文指在读文时能读出文 本的陈述重点，读出文本的细节之处的信息点；细读图就是能读出 各类图表中蕴含的各种信息点；细读选项就是阅读试题选项时能读 出选项的命题侧重点。
2024届高考语文第一轮专项复习——非连续性文本阅读 教学PPT课件
受人脑的启发，科学家构建了一种在结构、工作原理和功能上都模拟人 脑神经系统的计算模型，称之为“人工神经网络”，简称“神经网络”。在 机器学习领域，神经网络指由很多人工神经元相互连接构成的系统，这些人 工神经元一般被称为节点，每个节点本质上是一个函数。神经网络不同节点 间的连接被赋予了不同的权重，每个权重表示一个节点对另一个节点影响的 大小。每个节点的“兴奋”或“抑制”，由来自其他来自其他节点的数据信 息与节点间的连接权重综合计算得到。
非连续性文本阅读
一、连续性文本与非连续性文本的概念、区别
1、连续性文本：由句子和段落构成的文本，它们承载信息的媒体 是文字或符号。呈现方式：诗歌、散文、小说、剧本、论文、政史地 课文，都属于连续性文本。
2、非连续性文本：是相对于以句子和段落组成的“连续性文本” 而言的阅读材料。呈现方式：多以统计图表、图画等形式呈现，如数 据表格、图表和图解文字、调查报告、广告、公告、计划、产品介绍、 使用说明、保修单据、清单、时刻表、目录、索引、地图等。
注文字材料中的观点，也要注意图表材料的内容，整体了 解文意，勾画出和主题相关的信息。
3.提取信息 信息有虚实、隐显之分，明显的信息容易获取，而隐含
信息分辨较为困难，要善于从字面看出表达的言外之意; 抓住文中负载信息的关键词句，剔除与阅读目的无关的多 余信息。
4.读懂图表 在非连续性文本中，文字和统计图表结合是常见的文本
④注释性文字。要重视审读配合图表而出现的注释性文字内容， 图标和文字结合可以帮助我们有效地把握图表所要传达的重要养，关注说明书、广 告、地图、清单、时刻表、目录、索引等非连续性文 本的其他呈现形式。
解题方法 一、整体把握，微观勾画
1．阅读原文后，可提出如下问题：本文说明或论证的对象是什么？有 什么最新成果或最新观点？今后的发展前景如何？作者对此新成果或新观 点的态度和看法如何？
高中一轮复习语文通用版讲义专题十第1讲非连续性文本整体感知与选择题的解法
棉花对制衣物具有超重要的意义，但棉花的质量确实影响了最终产品产生的效果。
棉花清洗后，有种子，叶子等一堆垃圾，还有与好东西混合的短纤维。
里面有这么多垃圾不仅使棉花质量降低而且还搅乱了接下来的制衣步骤所以对于工厂来说，拥有一个非常好的清洁工艺，去除所有的垃圾，确保棉花是顶尖的，这是非常重要的。
在神奇的棉花工厂，我们松软的白人朋友的旅程从一个彻底的温泉节开始！我们的原棉被刮去进入前清洁阶段，在那里，它得到了奢侈的治疗，摆脱了巨大的杂质，如棍子，石头，和麻黄叶颗粒。
预清洁工和头皮工工作他们的魔法，留下我们的棉花感觉新鲜和美妙。
接下来是清洁阶段的深度净化在这里，我们的棉花经过奢侈的处理，以驱除较小的杂质，如沙子，灰尘，和那些烦人的细小的叶子颗粒。
清洁工和隔离工抽出所有停车站确保我们的棉花是闪亮的清洁。
最后但并非最不重要的是，我们推出红色地毯用于最后的清洁过程，在那里，所有的杂质都得到了靴子，留下我们的棉花感觉像皇室。
通过空气喷气清洗和重力分离我们的棉花被浸泡并提前到完美，确保只有最高质量的油漆才能切割。
亲爱的读者们，我们愉快的棉花是如何发光的！在纺织创作的微妙舞蹈中，工厂的细心关怀超越了螺旋机械，到人类手的温柔触摸。
在棉花纤维中，有一种非棉花材料的低语，因此工匠们像纯洁的守护者一样，进行古老的手工采摘仪式。
他们敏锐的眼睛和柔软的手指寻找任何残留的杂质，确保只留下棉花的精髓。
由于对纤维混合的敬重，它们保证了最终产品的神圣性。
清扫过程的每个阶段都是以坚定不移的奉献精神进行质量控制措施的交响曲。
像艺术家完善杰作，工匠精细的采样测试干净的药剂，他们的审查不屈服。
它们寻找任何不完美之处，测量纤维长度，强度，以及其他决定性的品质。
工厂通过这种和谐的护理编织，确保了棉花作为大自然工艺品的真正奇迹而出现，将整个纺织生产过程提升到无法发挥的美貌的新高度。
高考语文复习专题二非连续性文本阅读1高考命题点一非连续性文本阅读第一题——四处陷阱需三细课件
是为了消除正在损毁遗产的外界因素，从而使遗产恢复到健康 的状态。根据可移动文化遗产遭受“病痛”情形的差异，治理 技术可以分为杀虫、去酸、脱水和清洁等类型。修复是对已经 发生变形或变性的遗产进行处理，使之恢复到原有的形态或性 质。修复的内容大致分为两个方面：一是清除文物和标本上的 一切附着物；二是修补文物和标本的残缺部分。
误判原因：阅读文本不够仔细，没有明白原文几个方面信 息的关系而导致误判。
[例 4] (2017·高考全国卷Ⅱ，选项 T7－D)居民分类投放的 参与率和准确率较低，是我国以往垃圾分类工作难以有效推进 的主要原因。
[原文信息] 这种现象可以说屡见不鲜。垃圾分类处理是 个复杂的系统工程，包括分类投放、分类收集、分类运输、分 类处理，各个环节必须配套衔接，才能高效运行。分类投放是 居民的责任，分类收集、分类运输、分类处理是政府的责任。 分类投放的参与率和准确率较低，会影响垃圾分类制度的实施 效果；而分类的目标和途径不十分清晰，后端分类处理不到位、 不完善，又影响前端居民分类的积极性。
第一部分 专题二 非连续性文本阅读
高考命题点一 非连续性文本阅读第一题 ——四处陷阱需三细
第一部分 专题二 非连续性文本阅读
根据全国卷非连续性文本阅读命题特点，第一道客观选择 题侧重对文本内容的把握，是对原文内容转换的另一种表述方 式，要求选出不符合原文意思的选项。而这些选项几乎没有照 录原文语句的，大都是对文本内容要点或文中涉及的观点态度 的转述，有文字的概括转述，也有由图到文字或由文字到图的 转述，所以判断选项内容与原文内容是否有出入，是解答这类 选择题的关键。
误判原因：没有吃透原文相关语句或图表表述的原意，特 别是一些关键词语的内涵。
[例 3] (2018·高考全国卷Ⅰ，选项 T7－D)在基础科学研究 领域，比如使用人造卫星开展科学实验，需要耗费巨额资金， 欧洲和日本都还在犹豫不决，因而尚未涉足这些领域。
2025届高考语文复习：非连续性文本阅读
非连阅读（一）选择①做题方法【粗读——了解材料讲的什么事情，中间具体事例跳读】题目、中心论点、分论点、结尾句（总结句）【精读——根据选项，比对文本，一切以文本为参照】审清题（看清选对还是选错，或者选相应的论据），四个选项都要找全原文，逐字比对，比较四个选项，结合设错标志选出最能拿准的选项。
②非连选择题常见的错误类型：1.无中生有：选项：按照现在的发展，我国传统零售企业单独发展线上或者线下，都会随着时代的前进而被淘汰，也都不能实现对整个产业的转型升级。
原文：面对困境，多数企业主动适应消费趋势的变化，积极推进创新转型，调整业态结构。
各大电商平台的线下门店落地，与传统零售商联盟化趋势加强，将线上线下资源进一步整合”可知，文章并无提到“传统零售企业单独发展”，只说面对困境，大部分企业选择转型，选项属于无中生有。
2.曲解文意：选项：“十四五”时期是碳达峰的关键时期。
与从使用端改变用能方式、提高用能效率相比，从供给端加大清洁能源的供给显得更加重要。
原文：“对于众多能耗领域来说，这意味着既要从供给端加大清洁能源的供给，也要从使用端改变用能方式、提高用能效率”，从供给端加大清洁能源的供给和从使用端改变用能方式、提高用能效率是并列关系，同等重要，并不是从供给端加大清洁能源的供给显得更加重要。
3.去掉修饰语：选项：否认文化差异，推动文化趋同，不仅会泯灭人们对自我身份的认同，还会导致民族文化衰落和国家衰亡。
原文：否认这种差异，盲目推动趋同，不但会导致人们自我身份认同的弱化甚至消失，而且将导致民族文化衰落和国家衰亡。
4.张冠李戴：选项：一些网络剧通过怪诞的剧情设置、杜撰的历史人物和对皇权制度的“乌托邦”幻想来博得眼球，实际上弱化了优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。
原文：在人物塑造上对历史真实人物随意增添杜撰，抑或直接架空历史来创造符合现代意识的人物，从而博得眼球；\更为关键的是剧中透露出对皇权制度下的“乌托邦”幻想，严重脱离历史实际。
高考语文一轮复习 专题十 实用类文本(一)新闻阅读 第1讲 非连续性文本整体感知与选择题的解法
专题十实用类文本(一) 新闻阅读新闻的文本类型众多，既有短小精悍的消息，也有篇幅较长的访谈、通讯、报告文学等。
从文本的呈现形式来看，新闻文本既可以是单则材料的连续性文本，也可以是多则材料组成的非连续性文本；从高考实际来看，非连续性文本是重点、热点。
第1讲非连续性文本整体感知与选择题的解法一、做真题，文本初感知——明特点[典例] (2017·全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成1～3题。
(12分)材料一：2011年1月1日8点整，中央电视台纪录频道正式开播，信号覆盖全球。
作为中国第一个国家级的专业纪录片频道，也是第一个从开播之始就面向全球采用双语播出的频道，它向世人亮出了拥有人文精神的中国影像。
央视纪录频道在内容编排上进行了详细的规划，主要呈现四大主体内容、六大主题时段的播出特点，以期达到规模化的播出效应。
央视纪录频道同时采用国际纪录片频道的通行方式，淡化栏目概念，强化大时段编排，以主题化、系列化和播出季的方式，提升自身的影响力和美誉度。
(摘编自杨玉洁等《真实聚焦：2010～2011中国纪录片频道运营与纪录片产业发展纪录》)材料二：(资料来源于中国广视索福瑞媒介研究)注：观众构成反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该频道”的问题。
集中度是目标观众收视率与总体观众收视率的比值，表示的是目标观众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答“谁更喜欢收看这个频道”的问题；集中度的比值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。
材料三：在制播运营模式方面，央视纪录频道实行的是频道化运营模式。
央视是纪录片的主要制作基地，制作出的精品节目数量众多。
当然，频道化运营模式也有其自身的劣势，劣势在于频道可以调动的资源非常有限，其融资渠道、产品设计、人财物资源调度都会受到种种限制。
央视纪录频道目前正积极推进制播分离模式，节目制作以社会招标、联合制作、购买作为主要方式，并辅以自制精品，为建立较为健全的制作管理模式做好准备。
高中语文一轮复习《非连续性文本阅读 第1讲 非连续性文本选择题的解法》
媒的作用”分别以 65.14%和 61.57%的认同率位居前列。互联网一定 程度上充当了西方价值观渗透的廉价窗口，微博、微信等自媒体的叠 加放大效应则起到推波助澜作用。遍观今日互联网，可谓乱象丛生， 网络大 V、意见领袖等大行其道，扮演外部势力的代理人，一些别有 用心的言论充斥网络空间，对整日浸润其中的大学生产生恶劣影响。 然而，教育工作者并未对此作出及时有效的回应，致使“擂台赛”变 成“独角戏”，不断恶化革命传统教育的舆论环境。
非连续性新闻类阅读题的考查，试题有两道综合性选
[核心提示]
择题，分别从“理解”的角度和“分析”的角度考查考生
从目前的考查形式
对文本信息的掌握程度。解答这两道题有两个方法。
看，新闻阅读采用非连
方法一：找准细比法
续性文本的形式出现，
①找准：通读材料和选项，找出选项在文本中的对应 涉及通讯、时评、调查、
处，这是阅读的第一步，这一步的关键是准确，不遗漏。 综述、采访和图表、表
B．材料二揭示了当代大学生革命传统教育缺失这一现象和原 因，且提出了改变现状的多种方式。
C．材料三是新闻评论，介绍了青岛在发挥红色资源作用、进行 革命传统教育方面采取的措施，表明革命传统教育可以采取多样的 途径。
D．三则材料都认为在新时期我国对青少年进行革命传统教育有 着重要意义，明确指出了具体实施过程中存在的问题，提出了解决 办法。
自媒体对于大学生革命传统教育而言，既是无处不在的挑战，更 是迎面而来的机遇，迫切期待政府、社会、行业、高校、个体等各方 用实际行动去回应。
自媒体时代大学生革命传统教育运行机制图
(摘编自檀江林、王帅《自媒体时代大学生革命传统教育 现状与对策探析——基于全国 62 所高校的抽样调查》)
材料三： 青岛是一座有着光荣革命传统的城市，要充分发挥中共青岛党史 纪念馆等爱国主义教育基地的阵地和窗口作用，深入挖掘革命历史重 要事件、重要人物和旧址，推出革命旧址文化之旅，打造半岛红色文 化传承创新区，涵养城市的红色气质，让红色基因融入城市血脉。编 写红色经典系列课程，创作更多的红色歌曲、红色电影、红色诗词， 红色故事进校园、进课堂，与孩子们如影随形。要实施红色文化工程 项目，打造相关题材文艺精品，统筹运用剧本、音乐、舞蹈，绘画、
2023版高考语文一轮总复习专题二实用类文本阅读第1讲非连续性文本阅读两步读懂非连续性文本课件
两步读懂非连续性文本
阅读帮
阅读步骤
两步读懂非连续性文本
非连续性文本由多则材料组成,呈现出“碎片化”的特点。因此考生
不仅要பைடு நூலகம்视各则材料的阅读,还要重视整体阅读,把握材料之间的关系。
第一步:浏览出处,了解大致信息。通过浏览各则材料的出处,弄清各
则材料的文体特征及暗示信息,初步把握各则材料阐述的话题、对象以及
作者的观点态度、立场和创作意图等。
阅读帮
第二步:精读材料,概括材料要点。非连续性文本的理解难度相对 不大,但各则材料间信息跳跃性大,精读时应迅速锁定关键信息,勾画各 则材料的关键句(段首句、段尾句、总领句、总结句等),概括各则材料 的内容要点。阅读时要把握各则材料的侧重点,分析各则材料之间的内 在逻辑关系。
(摘编自吴月辉等《为新基建注入强动力》,《人民日报》2020年6 月8日)
阅读帮
材料三:中国出台经济扶持计划,以帮助国家摆脱新冠肺炎疫情引发 的危机。今年的政府工作报告表示,中央预算内投资安排6000亿元,重点 支持既促消费惠民生又调结构增后劲的“两新一重”建设。
这一金额看上去是天文数字,但以中国的标准而言不足为奇,这表 现出的更多是审慎。考虑到至少最近一年经济形势和新冠肺炎疫情的不 确定性,中国政府没有匆忙将资金注入经济。他们从2008年到2009年的 全球经济危机中吸取了这一教训。
(摘编自《俄媒关注:中国“新基建”助力“工业革命4.0”》,《参考 消息》2020年6月6日)
阅读帮
技法演示 第一步:浏览出处,了解大致信息。 三则材料均选自新闻报道,而且每篇新闻报道的标题都提到“新基建”
这一话题。 由材料一出处中的标题可以推知,这则材料涉及“新基建”的实施背景。 由材料二出处中的标题可以推知,这则材料涉及“新基建”的实施前景。 由材料三出处中的标题可以推知,这则材料涉及世界主流媒体对中国
高中语文一轮复习 第一讲 非连续性文本阅读 精品学案 (新高考)
第一讲非连续性文本阅读导学案【知识梳理】信息筛选与文意理解是非连续性文本阅读的关键能力要求：在熟悉论述类文本和实用类文本的主要文类及其基本特征、体式惯例的基础上，能整体感知文本，筛选文中的主要信息，分析概括文本的主要观点和概念。
信息筛选与文意理解类题目往往以选择题的形式来考查，选项内容是对文中基本信息的加工、转换表述。
选项命制侧重对原文内容的概括分析，考查考生的理解分析能力。
熟悉高考的错误设置类型，能加强对文本特点的认识，准确把握高考的考查方向，提升答题的敏感度。
高考非连续性文本阅读选择题常见的几种设误手法和命题陷阱，如下图示：非连续性文本侧重于信息性阅读主要分论述类文本和实用类文本。
在熟悉论述类文本和实用类文本基本特征的基础上，要学会分析行文思路和行文技巧，学会分析观点和材料之间内在的逻辑关系。
新高考中，此类的题目属考查重点，考生在复习备考时应特别重视。
分析行文思路“3技巧”：1．辨明文体，选准角度议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来理清行文思路，按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明性文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间，或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
2．审辨标志性词语可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词、类别词、过渡词。
此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
3．辨明重要文句文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句）。
【好题实练】基础务实一、阅读下面的文字，完成下列小题。
材料一：书院楹联多含导化性情、启迪智慧之意蕴，也是儒家文化在书院中最直接的体现。
江西白鹿洞书院楹联曰：“泉石可人，烟霞友（老）我；青山傍屋，绿树盈门。
”朱熹评此地“无市井之喧，有泉石之胜，真群居讲学、遁迹著书之所”。
“择胜地、立精舍，以为群居读书之所”，书院这种选址观念主要是受到儒家“天人合一”“天人感应”思想的影响，即顺应天道，以求达到人与自然的和谐统一。
高考语文专题复习：非连续性文本阅读解题技巧ppt课件(28页)
3、答案（C）
4、要注意保护自己的个人信息，保护自己的人身安全
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
为了梦想
我们拼搏奋进
怎样解答“非连续 性文本”的阅读题呢
？？
非连续性文本的解题思路
1、认真读题（标题），整体把握 标题是对几则材料的总体概括，集中反 映材料的主题
2、通读全文，知大意，提取每则材
料的核心信息
3、理清信息的关联
碎片式信息之间有什么联系？怎样 理清它们之间的关联，整体把握文本？ 我们做题时要关注文章整体，看看每段 话都说了什么意思，再针对问题，找到相应 的材料作答，并检查自己的回答要点是否齐 全
今年，我国还将开展旅游不文明“随手拍”活动 ，将旅游不文明照片、视频等集中公布，形成声讨 旅游不文明行为的氛围。开展文明旅游“提个醒儿 ”活动。向社会广泛征集文明旅游提醒语，选择文 化、演艺、体育等领域的名人，作为文明旅游提个 醒儿活动的“文明旅游提醒人”，使文明旅游理念 深入人心。开展“文明旅游背包行”公益宣传活动 。每年选择10000名在校大学生，利用暑期，背包 自助出游宣传文明旅游。
考点二：提取、整合信息
题型： 1、人们对某事件（现象）有哪些观点？ 2、推断或概括出产生某现象的原因。
答题方法：
1、仔细读题干，确定答题范围，找到相 关信息的确切位置。
2、在信息区间筛选关键句，提取有效信
息，分条归纳作答。（并检查要点是否 齐全）
问题：造成舌尖上浪费的主要原因有 哪三方面？
1、碍于面子，怕别人说小气； 2、打包嫌麻烦；
•
⑸开展“文明旅游背包行”公益宣传活动。
小结：非连续性文本阅读 的解题技巧
读题读文知大意， 确定区间找关键。 选择判断细比较， 归纳作答数要点。
高考语文一轮复习课件：非连续性文本的选择
能够概括文章的中心思想和主要内容，提高阅读效率。
注重解题技巧训练
01
审清题意，明确答题方向
认真审题，明确题目要求和答题方向，避免答非所问。
02
掌握答题方法，规范答题步骤
了解各类题型的答题方法和步骤，做到思路清晰、条理分明。
03
锤炼语言表达能力
学会用准确、简洁、流畅的语言表达自己的思想和观点。
抓住关键信息，进行筛选整合
01
在阅读材料时，要注意抓住每段 材料的关键信息，如时间、地点 、人物、事件等。这些信息往往 与题目的答案密切相关。
02
对于多个材料，要进行筛选整合 。比较不同材料之间的异同点， 找出它们之间的联系和区别，从 而更好地理解材料内容。
结合文本内容，合理推断判断
在理解材料的基础上，要结合文本内容进行推断判断。有些 题目可能不会直接给出答案，而是需要考生根据材料内容进 行推断。
文字材料类选择题
文字材料类选择题是以一段或几段文字材料为命题素材，设计相关问题，要求考生从材料中获取有效 信息并进行解答的选择题。解题思路包括快速阅读材料、抓住关键词句和物理过程、提炼有效信息、 联系所学知识、作出正确判断等步骤。
考查能力及要求
考查能力
非连续性文本选择题主要考查考生的信息筛选能力、整合能力、推断能力以及运用所学知识解决实际问题的能力 。
结合题பைடு நூலகம்要求，从图表中找出与选项相 关的信息，进行比对和分析。
分析图表中的数据和趋势，注意数据之 间的比较和关联。
排除与图表信息不符的选项，选择最符 合题意的答案。
图文结合类文本选择题解题策略
仔细阅读文本和配图，理解 文本内容和配图所表达的信
息。