高中语文教学研究10篇

高中语文教学研究10篇

第一篇：高中语文教学模式改革

一、传统高中语文教学模式的弊端和危害

高中语文教学的重点在于培养学生的识记、理解、分析、表达和鉴赏能力。只有在充分地理解和肯定这五种能力培养的基础上，提高学生的创新思维，才能提高学生的综合能力。在这个过程中识记、理解、分析、表达和鉴赏能力的培养是基础，也是以往我们高中语文教学模式的重点，但是我们往往忽略了更为重要的学生创新思维的培养和综合能力的提高，这也是今后高中语文教学模式改革的重点方向。实践证明，自新课程改革实施以来，传统的高中语文教学模式已经不能适应现阶段的教学发展的形势。以教师为中心的传统教学方法忽视了学生在课堂中的积极作用，导致许多学生只是生搬硬套地进行学习，并没有理解学习的实质。对于学生创新思维的培养和综合能力的提高都有不利的作用，既影响了高中语文教学的质量，还束缚了学生的创新思维和学习主动性，妨碍了学生综合能力的提高。

二、现阶段的高中语文教学模式

现有的教学模式不能适应高中教学的发展，这是现阶段许多语文教师最为关注的问题。在这个问题上，教育学界也做出了许多尝试和改革，取得了良好的效果。现阶段的高中语文教学模式可以分为以下几种：（1）高中生已经具备相对的自主学习能力，在此基础上，教学模式学院化是语文教学改革中的一个重要方式。这种大学式的教学模式能有效地提高学生的创新研究和术业专攻能力。（2）明确课堂教学目标，提高课堂效率。只有教师和学生双方都明确了教学任务和学习目标，才能保障课堂教学的有序进行。（3）结合最新多媒体技术的教学模式已经确立并且得到重视。利用多媒体技术可以增加语文课堂教学的趣味性，改变以往枯燥的教学方法和学习氛围。

三、高中语文教学模式的改革方向

（1）发挥教师的引导作用，转变以教师为中心的教学方式。语文教学要充分发挥教师的引导作用，让学生沿着教师的思维进行深入的学习，而不是教师讲、学生记的教学模式。鼓励学生积极参与到课堂教学，注重学生各种能力的提升是

贯穿语文教学始终的目标。

（2）充分尊重学生的主体地位。传统的教学模式使学生丧失了对语文的学习兴趣，淡化了学生自主学习的意识。鉴于此，教师要打破常规，提高学生学习的主动性和积极性。而学生作为知识的研究者，要不断地提高自己在语言能力上的修养。

（3）提倡多种阅读，增强学生整体感知。阅读和朗诵是高中语文教育中重要的组成部分，正确引导学生进行多种形式的阅读，能增强学生的整体感知，是语文教学的目标之一。

（4）培养学生的创新思维。高中生的思维常缺乏一定的深度和广度，在这样的情况下，教师的适当引导会起到很大的作用，让学生的思维方向有很好的拓展，这样的教学不仅可以让学生放心地汲取语文中的知识，也能提升学生的综合能力。因此，教师在教学中，必须加强对学生创新意识的探索，真正培养出有创新能力的人才。

（5）有效利用多媒体技术进行教学。随着新课程的改革，多媒体技术在课堂中的运用已经不再陌生。高中语文教学过程中，运用多媒体技术教学不仅可以直观地让学生对知识有深刻的了解，也能增强他们的理解能力。现代化的教学势必会代替传统的教学模式，这是时代发展的需要，也是未来教育教学过程中应该提倡的教学新方式。

（6）营造轻松愉快的学习环境。比如在高中语文的文言文教学中，教师可以现场布置全文阅读的环境，设计一种场景，让学生扮成各种角色，就如话剧中的表演一样，完美地演绎文言文的内涵。这种教学方式可以让学生有新鲜感，可以激发他们的创造性思维，让他们意识到学习语文也是一种艺术。

第二篇：高中语文作文教学研究

一、高中语文作文教学的现状分析

排除其他语文教学因素，单从作文教学而言。从传统的教学观点认为，高中作文教学主要让学生们进行自我写作，然后給予两个课时的时间。通常是一个课时用来写作，让学生们进行构思，然后进行写作，下一个课时进行作文的朗读评比。通过对不同文章的评比，教师给学生们讲解不同文章的特点，总结优点和不

足，让学生们通过这样的方式来对比自己的文章，或者是来提升自己写作方面的不足。分析这样的语文作文教学现状，从教师的角度出发，这样的教学方式是正确的，能够通过对比教学的方式进行作文学习的促进作用，并在对比中找到自己的不足，从而提高学生们的写作能力。但是，这样的教学方式在某种程度上实际是在浪费学生们的时间，甚至是给予学生们一定的休息时间。从实际的调查分析中得出，真正能够通过这样的教学方式收益的学生所占比例微乎其微。学生们更多的是通过这样的方式来进行休息，听听别人的作文，然后觉得好或者不好就结束了，很少会有学生会真正的去潜心对比，两者之间的不足。长久下去，学生认为自己写的很好或者是写的不好，形成了两级分化的趋势。因此，发挥教师作文教学的实用性至关重要。

二、加强高中作文教学的实用性

高中作文教学实用性表现在能够通过一定的模式培养，使得学生们在一定时期内将作文写作能够提升到一定的高度，并能够把握得分点。当然，这种模式化教学并不是阻碍了学生们创新的能力，而是在面对高考的时候，这样的教学方法未尝不是非常有效的。例如，从实用性的教学理念出发，教师首先要传授给学生们作文得分的亮点。例如，鲜明的开题一定会给阅卷老师眼前一亮的感觉。完美的结尾又能够将文章很好的总结，划上一个很好的句点，自然就能够在同类作文中脱颖而出。因此，从作文教学的实用性方向出发，可以让学生们采用各个击破的方式，从作文的开篇练习。不同类型的文章练习不同开头，经常性进行周记的书写，从而培养学生们写作的能力，才能够真正地应对三年后的高考。当然，实用性的作文教学不仅仅体现在这一个方面，从其他方面分析，也是可以实现的。例如，对不同类型文章的得分点以及其亮点进行分析。一般象征性的文章，一定要能够通过叙事的方式，从而找到象征的主题，并能够将主题体现出来，从而达到一定的高度。例如，某年的高考作文题目是以“父亲的肩膀”为话题进行写作。这样的话题作文，要求比较宽限，学生们写作的方向也比较多，发挥空间也是比较大的。但是这就是一个象征性的作文，如果学生们只是写了父亲的肩膀，那么，就把这个话题理解的太过于狭窄了。肩膀其实是一种责任的象征，父亲的肩膀曾经让我们支撑，父亲在尽自己的责任，而未来的我们是否应该能够肩负起这样的一种责任，甚至是建设祖国的一种责任。因此，把握话题作文的象征性非常重要。