29、诗词五首(导学案：教师用)
29、《诗词五首》导学案主备人:高春峰审核:九年级语文组教师导学目标：1．激发学生阅读和欣赏诗词的兴趣，引导学生初步反握欣赏诗词的方法，逐步培养学生整体感知的能力。
2．了解五首诗词所表现出的诗人情怀，学习诗词中一些不同的表现手法，领会诗词所具有的深厚的艺术表现力。
3．了解与这些诗词有关的文学常识。
重点、难点1．整体把握和感知诗词的方法2．语感的培养和表现手法的学习导学方法：自主学习、合作探究课时安排：（3课时）第一课时学习《闻官军收河南河北》一．了解作者：杜甫，字子美，是唐代著名诗人杜审言的孙子。
因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。
三十五岁以前读书与游历。
天宝年间到长安求官，困顿了十年，才获得右卫率府胄曹参军的小官职。
随即安史之乱开始，他流亡颠沛，竟为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。
乾元二年（七五九），他弃官西行，最后到四川，定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任检校工部员外郎，故又有杜工部之称。
晚年举家东迁，四处漂泊，最终贫病而死。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，被誉为“诗史”。
其人忧国忧民，人格高尚，诗歌成就极高，被奉为“诗圣”。
有《杜工部集》传世。
二、写作背景公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复。
当时诗人在梓州（现在的四川省三台县），听到胜利的消息后，写了《闻官军收河南河北》这首诗，是杜甫“生平第一首快诗”，也就是最兴奋的时候写下的诗。
三、朗读全词（先听录音，再自由诵读，注意节奏），然后解释粗体字闻官军收河南河北剑外∕忽传∕收蓟 ( jì )北，初闻∕涕(tì)泪∕满衣裳。
（收复）（在这里指眼泪）却看∕妻子∕愁何在，漫卷∕诗书∕喜欲狂。
（还，再。
）(随便 ) (快要 )白日∕放歌∕须纵酒，青春∕作伴∕好还乡。
（我要）（开怀痛饮）（春天）即从∕巴峡∕穿巫(wū)峡，便下∕襄 (xiānɡ)阳∕向洛(luò)阳。
（即刻）四、用现代汉语解说诗句意思首联：我在剑门关南忽然听说收复蓟北大地，刚听说就止不住喜悦而泣泪满衣裳。
颔联：回头看妻子儿女哪里还有什么忧愁？胡乱地卷起自己的书稿，高兴得要发狂。
颈联：在白天高声地歌唱，痛快的饮酒，在明媚的春光陪伴下返回故乡。
尾联：立即动身，穿过那巴峡和巫峡，一路顺风，从襄阳直到洛阳。
五、概括各联内容首联：写听到消息惊喜的情形.颔联：写全家人高兴的情景颈联：写他将尽情地来欢庆这次胜利，并及早地回到家乡洛阳去尾联：用四个地名组成工巧的对句，规划出回乡时的具体路线，表现出诗人急于回乡过和平生活的强烈愿望。
六、本诗的中心思想是什么？诗人以饱含激情的笔墨,形象地书写了忽闻叛乱已平的捷报,急于奔回老家的喜悦之情.学习《滁州西涧》一、了解作者韦应物，唐朝诗人。
出生官宦家庭，享受着世袭特权，早年是唐玄宗的皇家卫队中的一员，过着骄奢腐化的生活。
经历了安史之乱后，他深受震撼，发奋读书，27岁中进士，走上了仕途。
做过滁州、江州、苏州等地的刺史,故称韦江州或韦苏州。
他的诗歌真实地反映了现实生活，具有浓厚的生活气息。
风格潇洒自然，淳厚朴实，在唐代诗人中，卓然自成名家,有作品集《韦苏州集》。
白居易说他的五言诗“高雅闲淡，自成一家之体。
”苏东坡有一首诗甚至说：“乐天（白居易）长短三千首，却逊韦郎五字诗。
”因此，韦应物在文学史上具有相当的地位。
二、朗读诗歌（先听录音，再自由诵读）三、解词：１、滁州：在今安徽滁县以西。
２、西涧：在滁县城西，俗名称上马河。
３、幽草：幽谷里的小草。
四、用现代汉语解说诗句意思我怜爱生长在涧边的幽草，涧上有黄鹂在深林中啼叫。
春潮伴着夜雨急急地涌来，渡口无人船只随波浪横漂。
五、探究讨论1、从字数格律看，本诗是一首：七言律诗2、首联主要写的是听到官军收复失地的消息时惊喜的情形。
3、颔联颈联写了全家人：欣喜若狂、准备还乡的情形。
4、尾联写出了诗人迫不及待、归心似箭的心境。
5、中心思想：这是一首著名的山水诗，写春游西涧赏景和晚雨野渡所见，以情写景，借景抒情，表露出作者当时的心境：要在急剧变化的潮流中寻找一点自由和安静。
第二课时一、复习反馈：默写《闻官军收河南河北》《滁州西涧》二、学习新课学习《约客》（一）、了解作者赵师秀，南宋诗人。
与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”。
“永嘉四灵”是南宋后期诗坛的一个文学流派，因为他们的籍贯都是浙江永嘉（今温州），且四人的字号都有一个“灵”字（赵师秀号灵秀，翁卷字灵舒，徐玑字灵渊，徐照字灵晖），四人的诗歌风格、生平际遇都有相似之处，因而把他们联系在一起名为“永嘉四灵”。
赵师秀是“永嘉四灵”中较出色的作家。
有《清苑斋集》传世。
（二）、朗读诗歌（先听老师朗诵，再自由诵读）（三）、结合下列注释理解诗歌，然后用现代汉语解说诗句意思①约客：约请客人来相会。
②黄梅时节：农历四、五月间，江南梅子黄了、熟了，大都是阴雨连绵的时候，所以称“黄梅时节”为江南雨季。
③家家雨：家家户户都赶上下雨。
形容雨水多，到处都有。
④处处蛙：到处是蛙跳蛙鸣。
⑤有约：即邀约友人。
⑥落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。
译文：黄梅时节，家家户户都被裹在蒙蒙雨雾中，长满青草的池塘一带，到处是一片蛙声。
夜已过半，（诗人）约好的客人还不见到来，只得对着棋盘独自推敲，不知不觉间灯花都落了。
四、探究讨论1、诗的前两句描绘的是什么季节（时令）、什么时间的什么景物？烘托了一种怎样的气氛？春季：梅雨时间：夜单调、寂寞的氛围，2、诗的后两句中哪一句点题？哪个细节描写最为传神？这一细节透露出诗人怎样的心情？前一句点题。
细节：闲敲棋。
心情：主人约客久等不至的心境：着急、生气、失落和无奈。
学习《如梦令》（一）、了解作者李清照，号易安居士，南宋女词人。
她的父亲李格非是当时著名学者,丈夫赵明诚为金石考据家。
早期生活优裕,与丈夫共同致力于书画金石的搜集整理。
后由于金兵入据中原，李清照与丈夫为逃避战乱来到江南,不久丈夫病逝,她展转于杭州、越州、金华一带,在孤苦生活中度过了晚年。
李清照是南北宋之交的婉约派大家。
她的词分为前后两期。
前期词多写悠闲风雅的生活和抒发对爱情的追求,写得清丽婉转。
后期词多叹悲惨身世和抒发伤感悼亡之情，写得深沉哀婉。
作品有《漱玉词》传世,今人有《李清照集校注》《如梦令·昨夜雨疏风骤》》属前期词。
（二）、朗读诗歌（先听老师朗诵，再自由诵读）如梦令昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道“海棠依旧”。
“知否？知否？应是绿肥红瘦。
”（三）、解词：①如梦令：词牌名。
②雨疏风骤：雨点稀疏，风声急骤。
③浓睡：沉睡。
④残酒：残余得酒意。
⑤卷帘人：这里指侍女。
⑥绿肥红瘦：绿叶多而红花少。
三、用现代汉语解说诗句意思昨夜雨小风急，我从沉睡中醒来，酒醉没有全消。
试问卷帘的侍女，她却说海棠花依然如旧。
知道吗？应是绿叶更加茂盛，红花却已凋零。
四、探究讨论1、“如梦令”是词牌名。
2、“绿肥红瘦”中“绿”、“红”各指什么？用了什么修辞手法？“绿”指叶；“红”指花。
用了借代、拟人的手法3、这首词表达了词人什么心态？（无忧无虑，闲适。
）（4、这首词中心思想？写一位贵族少女怜花惜春的感情，表现了作者对大自然变化的敏感和对生活中美好事物的关怀，曲折的反映出一种悠闲、淡雅的生活情趣。
第三课时一、复习反馈：默写《约客》《如梦令》二、学习新课。
学习《菩萨蛮·书江西造口壁》（一）了解作者：辛弃疾（1140－1207），字幼安，号稼轩。
与苏轼同为豪放派词人，世称“苏辛”，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，人称“词中之龙”，著有词集《稼轩长短句》。
辛弃疾是南宋最负盛名的伟大词人，是我国文学史上最重要的作家之一。
由于恢复失地、抗金救国的伟大理想不能实现，他就用词这一文学武器来进行斗争，来抒写他积郁于心的复杂情感。
他的重要词篇，表现了收复中原、统一祖国的强烈愿望，反映了建功立业、报效祖国的坚强决心，批判了南宋王朝偏安江左、妥协投降的错误政策，抒发了自己虚度岁月、壮志难酬的满腔悲愤。
（二）了解写作背景：宋高宗建炎三年（1129），由于南宋小朝廷腐败无能，金兵趁机大举南侵，如入无人之境。
金兵兵分两路，一路下建康，陷临安，猛追高宗，直捣福建。
另一路从湖北进军江西，紧追隆佑太后（高宗的伯母），隆佑太后由南昌仓猝南逃，先乘船至造口，再由陆路逃到赣州。
当时金兵追至造口，隆佑太后侥幸逃脱，但赣西一带的百姓却遭到金兵的屠杀劫掠，损失极其惨重。
本篇是宋孝宗淳熙三年（1176）作者在赣州任江西提点刑狱（主管司法与监察并兼管农桑）时所写。
作者路过造口，见景生情，想起四十多年前金兵入侵的事，由郁孤台下的江水联想到当年逃难人民的血泪，想到沦陷的中原，禁不住产生了江山易主却无法收复的悲痛。
于是写下了这首词。
（三）朗读全词（先听录音，再自由诵读，注意节奏），然后解释粗体字书江西造口壁（书写）郁孤台下/清江水，中间/多少/行人泪。
（这里指逃避战乱的难民）西北/望长安，可怜/无数山。
（这里借指宋的故都汴京）（可惜）青山/遮不住，毕竟/东流去。
江晚/正愁余，山深/闻鹧鸪（zhègū）。
（四）词作赏析、探究讨论1、郁孤台和造口并不在一个地方，作者为什么在造口，却突然写到郁孤台呢？（极表怀念旧京师及中原之意。
旧京师即北宋京都汴梁。
）2、“中间多少行人泪！”本句表达了词人的什么情感？（既是感慨，又是控诉）3，“西北望长安，可怜无数山。
”如何理解“无数山”的含义？（峰峦重重的自然障碍。
暗示主和派在收复河山问题上形成的社会障碍。
）4、如何理解”青山遮不住，毕竟东流去”两句的意思？（从字面上来理解，满含人民血泪的江水滚滚东流而去，是重重的青山所无法阻挡的；从更深层次来理解，这两句诗含蓄地传达了词人抵抗外敌，光复山河的坚定意志。
）5、“山深闻鹧鸪”一句表达了词人怎样的心情？（天色渐渐暗了，黄昏悄然来临，深山中又传来鹧鸪鸣叫，声声悲鸣，吟唱出词人惊悸不安、忧心忡忡的复杂心情。
词人以此鸟鸣声作结，反映了愿望与现实的矛盾，暗喻了恢复大业难以实现、国事多艰的情况。
这两句集中抒发了词人爱国伤时之情。
）6、用现代汉语解说诗句意思（郁孤台的下面有条清江水，江中注入多少远行人的眼泪？放眼朝西北望去就是长安，多么可爱的无数群山。
青山遮拦不住，到底江水还是向东奔流而去！江上傍晚的景色愁杀了予，深山里听到欢叫的是鹧鸪。
）7、概括上、下片的内容和全词的思想感情上片：控诉金兵的入侵，对北方领土和抗敌军民表示了深切的怀念。
下片：点出军民抗敌收复失地之心，是不可阻挡的，坚定了自己的报国志向。
思想感情：是词人抚今追昔、即景明志之作，这首词寓情于景，情景交融，抒发了作者忧国忧民的思想感情和坚定报国的志向。
八年级语文下册 29《诗词五首》(第2课时)导学稿 (新版)语文版
D．《长相思》表达了从军出征的人对故乡和家人的思念之情。
6．根据理解，用原文填空。
(1)、《归园田居》中描写诗人早出晚归，不辞劳苦的诗句是：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
(2)、诗词中运用典故，使得诗词语言既含蓄又能表明作者的用意，从而起到一箭双雕的作用。如孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”就运用典故含蓄地表达自己希望得到引荐，渴望出仕，做出一番事业的愿望。
词人身为皇帝侍卫，对陪侍出游感到厌烦，但又改变不得，
学生自主完成练习题。借助工具书，查找资料对课文进行预习。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
八年级语文（下册）导学稿班组号学生姓名：
教师教法
课上交流助学
学生学法
引导学生通过小组合作，探究课文内容，体会作者的情感，感受作品语言的魅力。
一、学习《渔家傲》：
1、释题：《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。渔家傲是词牌名。
2、教师范读，疏通诗意：
3、探究问题：
（1）、“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”借用了什么典故？表达了词人怎样的思想感情？
2．解释句中加点字的意思。
(1)、带月荷锄归(肩负，扛)
(2)、端居耻圣明(安居，喻指闲居不仕)
(3)、晚家南山陲(安家)
(4)、胜事空自知(美好的)
(5)、偶然值林叟(遇到)
(6)、殷勤问我归何处(情意恳切的样子)
3．翻译下列句子。
(导学案)29.诗词五首1——归园田居
24 归园田居【教学目标】知识与技能有感情的朗读并熟练背诵，了解把握借景抒情、情景交融的表现手法过程与方法加强朗读训练。
让学生充分体会诗歌特有的节奏及韵律，感受其声韵美，在反复诵读中，理解诗意，感悟诗情。
情感、态度与价值观树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重难点】重点：朗读成诵，体会诗歌的韵律美难点：品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
【导学过程】一、导入新课陶渊明可算是我国诗歌史上第一位田园诗人，因为他写出了大量歌颂田园风光和农村生活的诗篇。
他做过几任小官，41岁那年辞官而归，从此住在农村，亲自参加田间劳动，直至63岁去世。
这首涛是他辞官的第二年写的，诗题的意思是回到园田居住。
附带说一下，在封建时代，皇帝及大臣死后朝廷都要根据他们的行事给一个谥号；陶渊明不是大臣，“靖节”这个谥号是他死后朋友和门人私下给的，为的是表彰他高尚的节操，可以叫“私谥”。
二、走进作者：陶渊明（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”，浔阳柴桑（今江西九江市西南）人。
他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。
因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。
后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”（《宋书?隐逸传》），更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。
此后直至他逝世的23年间，以耕读自娱，未再入仕。
陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。
1、默读。
2、提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢？题眼是哪个字？3、自行朗读，划分节奏：（课件展示）4、解读文本（课件展示）5、齐读。
6、提问：既然“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到田园生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？讨论、明确：（课件展示）五、合作探究：1、小组讨论：你认为田园生活是怎样的？（学生汇报）2、学生找诗中描写田园生活的句子并汇报。
《诗词五首导学案》
《诗词五首》导学案一、导入在中国古代文学中，诗歌是一种重要的文学形式，代表了古代文人的思想感情和审美追求。
本次进修的《诗词五首》选取了五首经典的古代诗词，通过进修这些诗词，我们可以领略到古人的情感表达和文学创作技巧，同时也可以提升自己的审美能力和文学修养。
二、目标1. 了解《诗词五首》选取的五首古代诗词的作者、时代背景和主题内容。
2. 掌握这五首古代诗词的基本意义和表达方式。
3. 能够通过诗词欣赏，感悟其中的情感和意境，提升自己的审美能力。
三、进修内容1. 《静夜思》——作者：李白2. 《登鹳雀楼》——作者：王之涣3. 《春江花月夜》——作者：张若虚4. 《将进酒》——作者：李白5. 《青玉案·元夕》——作者：辛弃疾四、进修过程1. 阅读诗词《静夜思》，了解诗人李白的生平宁创作背景，分析诗中的意象和情感表达。
2. 阅读诗词《登鹳雀楼》，了解诗人王之涣的生平宁时代背景，分析诗中的意境和文学技巧。
3. 阅读诗词《春江花月夜》，了解诗人张若虚的生平宁诗歌特点，感悟诗中的意境和情感。
4. 阅读诗词《将进酒》，了解诗人李白的风格和创作特点，分析诗中的豪放与豪情。
5. 阅读诗词《青玉案·元夕》，了解诗人辛弃疾的生平宁时代背景，分析诗中的情感表达和意境描写。
五、教室讨论1. 请同砚们就每首诗词的主题、意境和情感进行讨论，分享自己的感悟和理解。
2. 通过诗词的欣赏，探讨古代诗歌的艺术特点和文学价值。
六、思考题1. 你认为《诗词五首》中哪一首诗词给你留下了最深的印象？为什么？2. 你觉得古代诗词对摩登人有何启迪和价值？3. 你是否有兴趣尝试创作一首诗词？如果是，请简要描述你的创作主题和情感表达。
七、总结通过本次进修，《诗词五首》带给我们不仅是对古代诗歌的欣赏，更是对古人情感和审美追求的感悟。
希望同砚们在进修过程中能够深入理解诗词的内涵，提升自己的文学修养和审美能力。
愿我们能够在诗歌的世界里，感受到古人的情感和智慧，不息丰富自己的心灵世界。
统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》导学案
统编版初中语文九年级下册第二十四课《诗词曲五首》导学案导学案课题：《诗词曲五首》导学案学科：语文年级：九年级下册课时：第二十四课教学目标：1.了解五首诗词曲的背景和作者。
2.能够读懂诗词曲，理解其中的意境。
3.培养学生对于古代文学的兴趣和欣赏能力。
教学重点：1.培养学生对于古代文学的欣赏能力。
2.读懂诗词曲并理解其中的意境。
教学难点：1.理解诗词曲之中的含义和意境。
2.学会用正确的语调朗读诗词曲。
教学准备：课文教材、多媒体设备、背景音乐教学过程：导入（5分钟）1.老师向学生介绍本课的内容。
2.播放古代音乐作为背景音乐，让学生进入古代文学的氛围。
输入（15分钟）1.学生齐读本课课题《诗词曲五首》，并课前预习。
2.老师讲解每一首诗词曲的背景和作者。
3.老师播放配乐，让学生感受其中的音乐美。
4.分组讨论每一首诗词曲的诗意和意境。
练习（20分钟）1.学生分组朗读每一首诗词曲。
2.老师对每组朗读进行点评和指导。
3.学生个别或小组朗读，并自我评价。
巩固（10分钟）1.老师提问，让学生回答本课的问题。
2.课堂讨论，让学生分享本课课文的体会和感悟。
3.学生归纳总结本课的重点和难点。
课堂延伸（10分钟）1.老师向学生展示古代文学的精彩片段。
2.学生观看并讨论该片段的意义和价值。
3.学生写下自己的感悟和思考。
课堂小结（5分钟）1.老师复习本课的内容并总结。
2.学生对本课的学习进行反思并给予自我评价。
板书设计：诗词曲五首：1.诗《登鹳雀楼》——王之涣2.词《静夜思》——李白3.曲《渔舟唱晚》——唐继尧4.曲《长相思》——纳兰性德5.曲《钗头凤》——李清照参考答案：导入：首先向学生介绍本课的内容，让他们知道今天要学习的是五首优美的诗词曲。
同时播放古代音乐作为背景音乐，营造古代文学的氛围。
输入：学生齐读本课课题《诗词曲五首》，并介绍每一首诗词曲的背景和作者，让学生了解每一首作品的创作背景和文化内涵。
练习：让学生分组朗读每一首诗词曲，并进行点评和指导。
29诗词五首导学案
沈师大附属学校导学案编号：0802-06年级：八年级学科：语文执笔：李平利审核：陈淑媛课题：29 《诗词五首》共 3 课时一、学习目标：1．培养学生对我国古代文化的兴趣。
2．体会诗歌所描绘的意境。
3．体会诗歌所表达的思想感情。
二、预习指导：1.重点：通过诵读感悟诗词。
2.难点：体会诗歌所表达的思想感情3.注意事项：⑴结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。
⑵能背诵、默写这五首诗词。
⑶体会诗歌的韵律和节奏，品味诗歌的语言，领会诗歌的意境。
三、学习策略：1.收集信息渠道：语文书教学参考资料教学辅导资料互联网2.解决问题方法：⑴学生自主学习，感知诗词。
⑵借助工具书解决字词。
⑶各学习小组合作、探究。
⑷教师答疑，解决难点。
3.背景介绍：《长歌行》是由“汉乐府”采集来的一首民歌。
作者应是当地民间的劳动人民，到宋朝时，由郭茂倩将其整理后收录到《乐府诗集》中。
《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年(733)，当时孟浩然仍是一名隐士。
他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。
因而这是一首干谒诗。
“干谒”的意思是：对人有所求而请见。
王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。
开元九年（721) 进士。
累官至尚书右丞，世称王右丞。
晚年闲居蓝田辋川。
诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。
前期写过一些边塞诗，但其作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；体物精细，状写传神，有独特成就。
著有《王右丞集》。
王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响很深。
山水田园诗，源于老庄哲学，成于渊明手笔，继于大谢（谢灵运）小谢（谢眺），盛于唐代王（王维）孟（孟浩然）。
山水田园诗以描绘秀丽的山光水色，和谐的田园生活为主要内容，寄托了作者因怀才不遇，或愤世嫉俗，或厌恶官场，或清贫自守而宁愿隐身啸傲烟霞，自由自在，无拘无束的生活愿望。
王维的这类诗的题材代表了唐代山水田园诗创作成就。
29 《诗词五首》教案
29．诗词五首☞教学目标1．会读会写生字词。
2．体会诗句的感情，有感情地读诗。
☞教学重点引导学生体会诗歌表达的思想感情。
☞课时安排2课时第一课时一、导语同学们，你们有在农村生活过吗？下过田吗？欣赏过田野的风光，看过天上的白云吗？有谁能告诉我，假如你去过，你觉得田园生活是怎样的呢？假如你没有去过，你又觉得田园生活会是怎样的呢？(学生讨论后回答。
)好了，大家对田园生活各有各的看法，不过我发现大家都有同样的感受，就是感觉田园生活很纯朴、有趣、简单，对吧？老师和你们都有一样的感受，不知道古代的文人对于田园生活又会有什么感觉呢？今天我们来学习陶渊明的《归园田居》(其三)来看看陶渊明他是怎样看待他心目中的田园生活的。
二、学习《归园田居》(其三)1．自读课文，注意诗句的停顿。
2．重点解读。
①归园田居：回到田园家乡。
《归园田居》共五首，这是第三首。
②晨兴：早起。
理：治理。
荒秽；杂草丛生。
③带月：顶着月亮。
荷锄：扛着锄头。
④道狭：道窄。
⑤沾：沾湿。
⑥但使：只要让。
愿无违：不违反自己的意愿。
种豆/南山/下，草盛/豆苗/稀诗人在南山下种豆，因为不善劳作，豆田里长满了草。
晨兴/理/荒秽，带月/荷锄/归。
一大早就去锄草，到了月儿初升之时才扛着锄头回家。
道狭/草木/长，夕露/沾/我衣。
归途中，道路窄小而多草木，以至露水沾湿了我的衣裳。
衣沾/不/足惜，但使/愿/无违。
沾湿衣又有什么关系呢，只要不违背自己的意愿就行。
3．“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到田园生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？(以“归”字为核心来解读诗歌。
)讨论、明确：(1)从何而归？(2)为何而归？(3)归向何处？(4)归去如何？放配乐朗读录音，寻找相关信息，回答上述问题。
1．明确：官场2．明确：官场腐败黑暗、尔虞我诈，不愿与统治者同流合污。
3．明确：田园他的田园生活是什么样子呢？诗人如释重负，告别了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。
八年级语文下册《诗词五首》导学案
语文版初中语文八年级下册“导学案”29、诗词五首长歌行（青青园中葵）《乐府诗集》望洞庭湖赠张丞相（孟浩然）山居秋瞑（王维）渔家傲（天接云涛连晓雾）（李清照）长相思（山一程，水一程）（纳兰性德）《长相思》【导学目标】1、了解作者的身世经历及生活时代。
2、掌握词的内容，体会词的意境。
3、领会词中作者流露的思想感情。
4、背诵这首词【相关知识链接】长相思：词牌名。
内容多写男女或朋友久别思念之情，故名。
双调三十六字，平韵。
作者介绍——纳兰性德：纳兰性德(1655—1685)字容若，满洲正白旗人。
清康熙十五年(1676)进士，官一等侍卫。
生平避谈世事，故词也主要写离别相思及怨夏悲秋等个人生活感受。
词的风格直抒胸怀，婉约清新；但过多哀思，情调消沉。
纳兰性德推崇南唐李煜，词风清丽自然，缠绵悱恻，反映到这首《长相思》上，虽然写旅途思乡，也写得悠长动情。
词的上片从“山一程，水一程”的叠用，来说明身离故乡之远。
下片以“风一更，雪一更”气候上的转变来渲染作者此时孤寂情怀。
风雪打断了他思乡之梦，懊丧之余，他更加怀念故园的宁静详和，作者于清丽哀婉之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，这两者结合到一起，就升华了羁旅怀乡的主题。
【点睛达标】1、学生梳理、归纳这首词的学习内容，谈学习收获。
2、再次明确本课的导学目标，落实目标完成情况。
3、拓展提升：查找作家的其它作品，扩大知识面。
《渔家傲》【导学目标】1、了解作者的身世经历及生活时代。
2、掌握词的内容，体会词的意境。
3、领会词中作者流露的思想感情。
【导学达标】1、查找材料了解作者的身世经历及生活时代。
2、这首词描写了怎样的画面，营造了怎样的气氛？3、作者在词中抒发了怎样的情感？4、这首词的语言特色与艺术风格。
5、背诵这首词【点睛达标】1、学生梳理、归纳这首词的学习内容，谈学习收获。
2、再次明确本课的导学目标，落实目标完成情况。
3、拓展提升：查找作家的其它作品，扩大知识面。
口语交际——交流对联写作——我理想中的学校附录一名著引读（四）附录二语法知识（三）。
《诗词曲五首导学案》
《诗词曲五首》导学案导学目标：1. 了解《诗词曲五首》的作者及其代表作品。
2. 熟悉《诗词曲五首》的内容和主题。
3. 掌握《诗词曲五首》的背景和意义。
4. 能够欣赏《诗词曲五首》的艺术价值和美学意义。
导学内容：1. 作者简介：介绍《诗词曲五首》的作者李白、杜甫、苏轼、辛弃疾、李清照的生平及代表作品。
2. 作品赏析：分别介绍《将进酒》、《登高》、《水调歌头》、《青玉案》、《声声缓》五首作品的背景、主题和意义。
3. 欣赏指导：指导学生如何欣赏《诗词曲五首》的艺术价值和美学意义，培养学生的审美能力和文学修养。
4. 教室活动：设计教室活动，加深学生对《诗词曲五首》的理解和感受，提高学生的进修兴趣和参与度。
导学步骤：第一步：介绍《诗词曲五首》的作者及其代表作品1. 李白（701年-762年）：代表作品《将进酒》2. 杜甫（712年-770年）：代表作品《登高》3. 苏轼（1037年-1101年）：代表作品《水调歌头》4. 辛弃疾（1140年-1207年）：代表作品《青玉案》5. 李清照（1084年-1155年）：代表作品《声声缓》第二步：作品赏析1. 《将进酒》：描述诗人豪饮的场景，表达对人生的豁达和豪情。
2. 《登高》：表现诗人的志向和抱负，展现对自然的敬畏和倾慕。
3. 《水调歌头》：反映诗人的感慨和离愁，表现出对人生的无奈和苦涩。
4. 《青玉案》：描绘了诗人对爱情的追求和痴情，表现出对美好的倾慕和渴望。
5. 《声声缓》：表达了诗人对逝去时光的怀念和伤感，展现了对过往美好的追忆和依恋。
第三步：欣赏指导1. 欣赏《诗词曲五首》时，要注重把握作品的情感和意境，感受其中蕴含的深刻思想和情感。
2. 注意品味作品中的诗意和意境，体会其中的艺术表现和审美价值。
3. 培养对《诗词曲五首》的奇特感悟和理解，提升自己的文学修养和审美素养。
第四步：教室活动1. 分组朗诵《诗词曲五首》，让学生亲身感受作品的韵味和魅力。
2. 设计小组讨论活动，引导学生深入探讨作品中的主题和意义。
八年级语文下册29诗词五首学案1无答案语文版
【探究活动一】知识链接，积累常识
1、关于作者:
①陶渊明 字元亮，号五柳先生，谥号靖节先生，东晋山水田园诗人。
②孟浩然（689—740），唐代诗人。襄州襄阳（今湖北襄樊）人，世称孟襄阳。是唐代第一个大量写山水田园诗的人，存诗260多首，多为五言律诗。
③王维（701～761）唐代诗人，画家。王维，字摩诘，太原祁人，唐代著名的山水田园诗人。他多才多艺，不仅能诗，而且精通书画和音乐。他的山水田园诗即能概括地写雄奇壮阔的景物，又能细致入微地刻画自然事物的动态。《东坡志林》说：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”说出了王维 山水诗最突出的艺术特色。开元九年（721）进士，因以尚书右丞终，世称王右丞。
②《望洞庭湖赠张丞相》写于唐玄宗开元二十一年（733），当时孟浩然仍是一名隐士。他西游长安，不甘寂寞，想出来做事，苦于无人引荐，于是写了这首诗赠给当时居于相位的张九龄，希望得到张丞相的赏识和录用。因而这是一首干谒诗。
③《终南别业》作者唐开元二十九年（741年）曾隐居于终南山本诗即是此时所作。这首诗属于近体诗中的五律，是唐代山水田园诗人王维的代表作之一。诗中把退隐后自得其乐的闲适情趣，写得有声有色，惟妙惟肖。
【探究活动二】学习《归园田居》
1、初读诗歌，整体感知。
学会有感情的朗读诗歌。
学法指导：注意诗歌的节奏和感情，读出韵味。
2、再读课文，理解内容。
请同学们朗读课文，说说本首诗歌的大意。
学法指导：结合注释用自己的话说。
3、细读诗歌，体会意境。
（1）作者从何而归？归往何处?为何而归？
官场；归往田园；官场腐败，不愿与世俗同流合污。
29、《诗词五首》
导学案
第1课时
导学设计
第1课时
八年级语文下册 29《诗词五首》(第1课时)导学稿 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级下册语文
二、学习《望洞庭湖赠X丞相》：
1、释题：“望洞庭湖赠X丞相”意思是作者把望见洞庭湖的景象写成一首诗赠给当时的丞相X九龄，题目表明写作的内容和目的。
二、背景资料：
1、关于孟浩然：唐玄宗开元十六年前后，诗人赴长安应试，唐玄宗开元二十二年五月至二十四年十一月X九龄出任宰相，诗人希望得到他的引荐，出仕做官，就写了这首诗寄给她（这一期间，诗人未到过长安）。诗题也作《临洞庭湖赠X丞相》《临洞庭》等。
2、关于王维：从开元二十八年（740）到天宝三年（744），王维先隐终南山，晚年又在某某蓝田过着半官半隐的生活。王维
A．这首五言律诗，语言朴素，意境恬淡，体现了作者悠然的心境。
B．颔联描写的是作者自己的躬耕生活，这种生活虽然辛苦，但却充实愉快。
C．带月荷锄、夕露沾衣的农耕生活，实情实景，生动感人，表现了作者对理想生活的追求。
D．整首诗将真实的隐居生活融入梦境之中，创造出来了一个将梦幻和真实、历史和现实融为一体的神话世界，反映了诗人对自由的向往和对光明的追求。
2、(某某中考)陶渊明在《归园田居(其一)》中写道“少无适俗韵，性本爱丘山”，本诗中哪句与此诗句有异曲同工之妙？表现了作者怎样的人生志趣？本诗中“衣沾不足惜，但使愿无违”与此句有异曲同工之妙。表现了诗人隐居躬耕，不与世俗同流合污(或不在污浊的现实世界中失去自我)的人生志趣。
利用自己对课文内容的理解和所掌握的知识，认真完成练习题，达到以练促学的目的。
二、(某某中考)阅读《望洞庭湖赠X丞相》，回答下列问题。
4、“坐观垂钓者，徒有羡鱼情”，意思是说看着人家垂钓，自己只能白白地产生羡鱼之情了。这里隐喻自己想做官而没有途径，言外之意是_希望X丞相能助一臂之力。