【精品】小学高效阅读法讲座50分钟.ppt
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小学阅读技巧复习ppt课件
阅读技巧复习
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1
阅读理解做题基本要求：
1、速读全文，感知内容 2、认真读题，明确要求 3、细找原文，关键词句 4、认真答题，有理有据 5、再读全文，检查验证
.
2
文章体裁： 记叙文 说明文 议论文 应用文
表达方式：
记叙 描写 议论 抒情
.
3
主要题型解题方法
•一、题型：段意、主要内容的归纳 •1．记叙文：回答清楚（什么时间、什 么地点）什么人做什么事 •格式：（时间＋地点）＋人＋事。
•2．说明文：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么， •格式：说明（介绍）＋说明对象＋说 明内容（特点）
.
4
主要题型解题方法
二、选择或概括文章的中心（有很多的问 答题都是根据中心解答的）
•• 例“如通过：…谈…谈故你事的，歌收颂获（；赞告美诉）我了们……什表么达道了理作；
你者有……什的么思启想感发情，揭示了……的深刻道理。
• 看到这种类型的题目，我们首先要看一看 这一句用了那种表达方式，叙述、描写、 说明、议论、抒情，特别是描写中又分为 人物描写、环境描写。
• 而人物描写还可细分为语言描写、动作描 写、心理描写、肖像描写和细节描写，描 写的作用是使文章生动、形象、感人。
• 抒情的运用，能增强文章的感染力，突出 文章的中心。
• 如果文中有一些神话故事、民间传说以及
.
11
文中某句运用了什么修辞手法？ 有什么作用？
• 修辞有很多，常用的有8种，比喻、 比拟、夸张、排比、对偶、反复、 设问、反问。
• 其中考得最多的是比喻、拟人、夸 张、排比。
.
12
六、修辞手法的运用和作用：
• 1.比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生 动形象地写出了＋对象＋特性。
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阅读理解做题基本要求：
1、速读全文，感知内容 2、认真读题，明确要求 3、细找原文，关键词句 4、认真答题，有理有据 5、再读全文，检查验证
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2
文章体裁： 记叙文 说明文 议论文 应用文
表达方式：
记叙 描写 议论 抒情
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3
主要题型解题方法
•一、题型：段意、主要内容的归纳 •1．记叙文：回答清楚（什么时间、什 么地点）什么人做什么事 •格式：（时间＋地点）＋人＋事。
•2．说明文：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么， •格式：说明（介绍）＋说明对象＋说 明内容（特点）
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4
主要题型解题方法
二、选择或概括文章的中心（有很多的问 答题都是根据中心解答的）
•• 例“如通过：…谈…谈故你事的，歌收颂获（；赞告美诉）我了们……什表么达道了理作；
你者有……什的么思启想感发情，揭示了……的深刻道理。
• 看到这种类型的题目，我们首先要看一看 这一句用了那种表达方式，叙述、描写、 说明、议论、抒情，特别是描写中又分为 人物描写、环境描写。
• 而人物描写还可细分为语言描写、动作描 写、心理描写、肖像描写和细节描写，描 写的作用是使文章生动、形象、感人。
• 抒情的运用，能增强文章的感染力，突出 文章的中心。
• 如果文中有一些神话故事、民间传说以及
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11
文中某句运用了什么修辞手法？ 有什么作用？
• 修辞有很多，常用的有8种，比喻、 比拟、夸张、排比、对偶、反复、 设问、反问。
• 其中考得最多的是比喻、拟人、夸 张、排比。
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12
六、修辞手法的运用和作用：
• 1.比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生 动形象地写出了＋对象＋特性。
小学语文阅读教学PPT课件
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
思而不学——“谈谈体会”不踏实
现在的语文课堂中，这样的现象并不少见， 学生还没读懂课文，甚至文章还没好好读， 师生对话就已经开始了。学生离开了文本与 教师泛泛而谈，所以，常常会有漫无头绪、 漏洞百出的“独特体验”，教师也只好跟着 学生天马行空。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
了解阅读的多种形式
❖ 朗读：声音清晰响亮地读。 ❖ 默读：通过默读能提高学生的概括能力、速读能力。 ❖ 诵读，即背诵。这种朗读方式一般适合于古诗词教学。当学生对
文章的内容已有了较深刻、全面的理解时，教师可要求学生背诵 某些精彩的语段或全篇。这样就能加深对课文的理解。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
误区三：教师在阅读教学中的“不作 为”
❖ 角色错位——个体学习无指导 ❖ 学而不思——自读自悟不交流 ❖ 思而不学——“谈谈体会”不踏实
火灾袭来时要迅速疏散逃生， 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
对策：教师要牢固树立学生是阅读教学的主体的思想。 学生、教师、文本之间对话的前提，是学生与文本直 接对话，进行充分自主的、个性化的阅读。否则，学 生不会有独特的感受、体验和理解，学生、教师、文 本之间的对话，也就必定缺乏基础，其效益必定大打 折扣。课堂中要引导学生“潜心会文本”，不要动辄 讨论，把“对话”误认为只是课堂交流。学生只有静 静地默读、一边读一边想，悟出其中含意，才能和同 学、老师“对话”。学生只读了一两遍，便大发议论， 就会言不及义，甚至出现谬误。。所以，师生、生生 之间的对话必须建立在学生与文本充分“对话”的基 础上。
小学语文阅读指导课课件演示文稿(共30张PPT)
包括文章的题目以及文章的内容，了解文章写的是什么。 3、小蚂蚁感到奇怪的是什么？用直线在文中画出 来。
答案。 1、给短文加一个题目，写在后面的横线上： __________________(1分)
1、短文共 句话，这段话主要讲____________________ 。 爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下手了。
下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下 手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁边看着。前面两位顾客是 买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最
后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，指尖摸到了那张像草纸一样的
2、写出下列词语的意思。（3分）
甩掉：指__把__假__币___花__出__去 翻船：___指__假__币__被__验__钞_机验自出告
奋勇：______________________
3、仿照“七上八下”的形式写出四个带数字成语。（2
分）
______________
_______________
我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办？猛然间，我从口袋 里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去， 望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。
1、给短文加一个题目，写在后面的横线上： ___假__币__风__波_________(1分)
【3】段落中心句（方法与整篇的通用）
开头 中间 结尾
引出下文 承上启下，过渡作用 总结上文
3、联系上下文回答问题，一定要找到题目 中引用的字词句的具体位置，然后根据 题意从上下文中找出相应的答案。
答案。 1、给短文加一个题目，写在后面的横线上： __________________(1分)
1、短文共 句话，这段话主要讲____________________ 。 爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下手了。
下午，我便上街溜达了。爸爸先前是在大商场“翻船”的(因为有验钞机)，看来得从小店下 手了。我选择了一家烟酒小百货店，老板娘这会儿有点忙，我就先站在旁边看着。前面两位顾客是 买烟的，他们给了老板娘一张100元的钞票，老板娘拿到钱后，先是对着亮处看了看，然后又用手揉一揉，最
后还甩了两下，确定是真的后才找钱给那两个人。我的手不知不觉地伸进了口袋，指尖摸到了那张像草纸一样的
2、写出下列词语的意思。（3分）
甩掉：指__把__假__币___花__出__去 翻船：___指__假__币__被__验__钞_机验自出告
奋勇：______________________
3、仿照“七上八下”的形式写出四个带数字成语。（2
分）
______________
_______________
我一个人走在回家的路上，无力地踢着路上的石子：唉，到底该怎么办？猛然间，我从口袋 里掏出那张假币，三下五除二地把它撕成了碎片。我轻轻松开手，碎纸片连同气球一齐飞了出去， 望着气球欢快地飞上天空，我突然感觉到天真蓝。
1、给短文加一个题目，写在后面的横线上： ___假__币__风__波_________(1分)
【3】段落中心句（方法与整篇的通用）
开头 中间 结尾
引出下文 承上启下，过渡作用 总结上文
3、联系上下文回答问题，一定要找到题目 中引用的字词句的具体位置，然后根据 题意从上下文中找出相应的答案。
小学语文阅读理解答题技巧 ppt课件
ppt课件
1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
ppt课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
ppt课件
13
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
2、文中：承上启下;总领下文;总结 上文;
3、文末：深化主题（记叙类文章 文章）;照应开头（议论文、记叙类文）
ppt课件
7
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考
用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，
但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇
的静，好象没有人一样。
ppt课件
36
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
1
1、通读全文，掌握大意。在解答阅 读理解时，同学们先要快速的浏览一下 整篇文章，重视标题（中心）、开头段 （观点）、结尾段（结论）及各段落的 首句（主题句），理清脉络，了解基本 梗概，不要把时间花在生词难句上。每 认真读完一段，要及时概括段意。
ppt课件
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
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13
1、记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么 地点）什么人做什么事。
格式：（时间+地点）+人+事。
2、说明类文章：回答清楚说明对象是什么， 它的特点是什么。
格式：说明（介绍）+说明对象+说明内 容（特点）
3、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么， 作者观点怎样。
格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点
2、文中：承上启下;总领下文;总结 上文;
3、文末：深化主题（记叙类文章 文章）;照应开头（议论文、记叙类文）
ppt课件
7
（1）它本身的作用;（2）结合句子语境。
1、比喻、拟人：生动形象; 答题格式：答: 作 用是生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等; 答 题格式：答: 作用是强调了***的气势或加强了语气。 3;设问：引起读者注意和思考; 答题格式：答: 作用是引起读者对+对象+特性的注意和思考
用同情的目光看着我，大家虽然都没有说话，
但看得出大家又都想说些什么。教室里出奇
的静，好象没有人一样。
ppt课件
36
这时，中队长方萍手拿一个大纸 包走过来，对我说：“别难过！这些 都是同学们送给你的学习用品。我给 你买了一条红领巾和一块中队委员的 标志。来，我给你戴上。”
小学语文阅读教学方法ppt课件
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高年级
该阶段以学生独立阅读为主，进一步提高阅读能力。这个阶段学生初步具备 了独立阅读的条件，如学生比较巩固地掌握了一般的学习常规及初步的阅读方法 和步骤，理解能力、自我控制能力有所提高，逻辑思维能力得到发展。在这个基 础上训练学生独立阅读是完全可能的。学生独立阅读的基础是经过低、中年级教 师精心培养建立起来的，没有前面培养的基础，到高年级提出以独立阅读为主， 那是行不通的。
初读就是通读课文，通过查字典解决生字生词问题，初步理解课文的主要 内容；细读就是从篇章结构入手，分段、分层次地去读，从词句上深入，逐 字逐句去读，通过重点段落、重点词句深入理解文章内容及思想；深读就是 从作者思路、感情上理解文章的表达方法和审美情趣；熟读就是要求读的熟 练，该背诵的要背下来，积累语言。在阅读的全过程中，要教会学生画重点、 写要点、记难点，训练学生初步的记笔记的能力。学生掌握阅读的步骤和方 法不是轻而易举的，要通过具体课文，边读边教方法、步骤，通过重点训练 项目的训练，逐步形成学生半独立阅读能力。以上阅读步骤和方法的训练， 仅仅是初步的，为高年级的完全独立阅读奠定基础。
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3.解词解题，激趣入境。 如教学《呼风唤雨的世纪》的导入：教师先板书课题，出 示词卡“呼风唤雨”，让学生齐读这个词。启发：“呼风 唤雨”是什么意思？（要风得风，要雨得雨，神通广大， 无所不能）一个世纪是多少年？要想突出这个不同的世纪， 该怎么读？这篇文章的作者路甬祥爷爷主编了《科学改变 人类生活的1个瞬间》，自出版以来深受广大读者的欢迎， 供不应求，一连再版了7次。《呼风唤雨的世纪》这篇文 章就选自这本书。现在就让我们一起走进呼风唤雨的世纪 吧。（学生自读课文）这种导入由解词到解题，再引出作 者，让学生了解了这个世纪的与众不同与课文的出处，激 发了学生的学习兴趣。
一年级语文阅读技巧课件
一年级语文阅读技巧课件对于一年级的小朋友来说，刚刚踏入学习的大门，语文阅读是一项既有趣又具有挑战性的任务。
作为老师或家长，如何引导他们掌握有效的阅读技巧，培养良好的阅读习惯，是至关重要的。
下面，我们就来一起探讨一下一年级语文阅读的技巧。
一、激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。
对于一年级的孩子，要让他们爱上阅读，首先得激发他们的兴趣。
可以选择一些色彩鲜艳、图案丰富、内容有趣的绘本或故事书。
比如《大卫上学去》《猜猜我有多爱你》等。
这些书通常有着简单易懂的文字和生动的画面，能够吸引孩子们的注意力。
在阅读的过程中，可以通过夸张的表情、有趣的声音来讲述故事，让孩子们感受到阅读的乐趣。
还可以和孩子们一起互动，比如让他们猜猜接下来会发生什么，或者让他们模仿书中的角色说话。
二、创造阅读环境一个良好的阅读环境能够让孩子们更愿意静下心来阅读。
可以在家里专门为孩子设置一个阅读角，摆放一些舒适的小椅子、小垫子，还有他们喜欢的书籍。
在学校里，教室里也可以设置图书角，定期更换书籍，让孩子们随时都能拿到自己喜欢的书。
同时，家长和老师也要以身作则，经常在孩子面前阅读，让他们感受到阅读是一件很平常、很有趣的事情。
三、认读生字一年级的孩子识字量有限，认读生字是阅读的基础。
在阅读之前，可以先带着孩子们认识一些常见的生字。
比如通过识字卡片、游戏等方式，让孩子们记住这些字的读音和形状。
在阅读的过程中，遇到不认识的字，不要急于告诉他们答案，可以引导他们通过图片、上下文来猜测。
读完之后，再一起回顾不认识的字，加深记忆。
四、指读指读是帮助一年级孩子集中注意力、提高认字能力的好方法。
让孩子们用手指指着文字，一个一个地读。
这样可以让他们的眼睛、手指和大脑协调起来，有助于提高阅读的准确性和速度。
刚开始的时候，孩子可能会指得不太准确，速度也比较慢，不要着急，慢慢地练习，他们会越来越熟练。
五、朗读朗读可以培养孩子们的语感，提高语言表达能力。
让孩子们大声地朗读出来，注意声音要响亮、清晰，语速适中。
一年级的阅读技能培养班会PPT
阅读习惯养成
提供一些关于阅读习惯的小贴士
总结
总结
回顾本次班会的内容 激励学生们继续培养阅读技能
总结
鼓励学生们积极参与下次班会的活动
谢谢您的观赏聆听
阅读技巧分享
阅读技巧分享
提示学生们如何使用书签标记 阅读进度 教授使用字典查找生词的方法
阅读技巧分享
引导学生们学习分段理解的技巧
阅读理解训练
阅读理解训练
提供一些简单的阅读材料 引导学生们找出和分享答案
阅读习惯养成
阅读习惯养成
强调每天坚持阅读的重要性 鼓励学生们建立阅读日记
一年级的阅读技能 培养班会PPT
目录 引言 培养阅读兴趣 阅读技巧分享 阅读理解训练 阅读习惯养成 总结
引言
引言
介绍自己和班会的目的 提醒学生们阅读的重要性
引言
激发学生们对阅读的兴趣
培养阅读兴趣
培养阅读兴趣
介绍一些有趣的故事书 鼓励学生们自己选择喜欢的书 籍
培养阅读兴趣
组织有趣的阅读活动，如角色扮演、故 事演讲
《高效阅读讲座》PPT课件
在读中领悟时文的乐趣与魅力，必要时
还可以在旁边作些小批注，写点小感受。
以达到精读的目的。
精选课件ppt
17
对于一篇精美文章，我
们一定要深入理解与感悟。悟
出作者的写作意图，悟出文章
的内涵与哲理。其实悟的过程
就是大家阅读理解的一个过程，
就是咀嚼语言的过程。阅读时
最好能在每篇文章后写一个小
感悟，可多可少，持之以恒定
一个学习型的民族，才是一个不老的民族； 一个爱读书的传人，方能将龙的血脉相承！ 我们祈望看到人人用最静心的阅读，来填实自己比天空更广阔的 心灵； 我们祈望看到人人都能坐拥一壁藏书，上至天文地理，下至草木 虫鱼，大至立身处世，小至人情物理，情的萌动，语的呢喃，灵的 呼唤，尽在其中； 我们祈望看到人人阅读经典，阅读思想，阅读文化，阅读精神……
精选课件ppt
8
中小学生阅读现状
• 据一份抽样调查统计，有70%的小学五六年级的 学生没有读过一篇文学名著，80%以上的大学生 没有读过中国古典四大名著。
• 阅读的匮乏、视野的狭小、经历的单调，想象力的 干涸，成为许多学生难以短期弥补的缺陷。
• 一个人的知识的多少，很大程度上取决于阅读量的 大小。很难想象一个读书很少，语言贫乏、思维狭 窄的人，会成为21世纪需要的创造者。
悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的
有益启示。品味作品中富于表现力的语言。
5.学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型
的读物，课外阅读总量不少于60万字，每学年阅
读两三部名著。精选课件ppt
13
我们的认识：
从考试需要看阅读能力
• 现在各科的试题文字性描述越来越长，要求学生综 合运用多学科知识和能力的试题越来越多，既考验 考生的阅读速度，又考察考生课外知识的阅读量和 解决问题的综合能力。
小学语文阅读技巧PPT课件
2021
11
2021
12
试玩游戏 囡茽琚
二、小学语文阅读题解题技巧与方法
• 阅读理解解题思路基本步骤大致可以总结 为：
• 1、速读原文材料；2、看清题目要求； • 3、细找文中原话；4、认真回答问题。
2021
13
• 有的同学采用“顺读法”，就是先读短文后读
拟人句：把……拟人化，生动活泼地表现了……的特点。
排比句：增强形式整齐，音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句：生动形象地表现了……的心理（性格、品质、 形象）等。
哲理句：点明中心，深化主旨，升华感情，揭示了…… 的哲理，给人启迪或教育。
2021
6
词语替换
原则： 一般不能换，要结合语境分析原因词的表达效果如
何好，而换后不能达到这一效果。
分析： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该
词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，
表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
2021
7
记叙文的六步阅读法
一、看标题信息，揣摩记叙类型； 二、抓记叙要素，了解大致内容； 三、理行文线索，分清段落层次； 四、辨叙述方式，领会布局特点； 五、挖中心思想，理解作品意义； 六、析表现手法，以供习作借鉴。
2021
19
（五） 段意的归纳 1．记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做 什么事 格式：（时间＋地点）＋人＋事。 2．说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么 格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点） 3．议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎 样 格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点
爱阅读,爱学习,爱生活(小学生阅读活动课件)
一、读书名言、读书故事。
书籍是人类进步的阶梯。——高尔基 书籍是人类知识的总结。——莎士比亚 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希 金 书籍是朋友，虽然没有热情，但是非常忠实。——雨果 书籍是青年人不可分离的生活伴侣和导师。——高尔基 好的书籍是最贵重的珍宝。——别林斯基 书是唯一不老的东西。——丘比特 书是伟大心灵的富贵血脉。——弥尔顿
一、读书名言、读书故事。
书籍是巨大的力量。 ——列宁 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。——惠普尔 书作为人类的财富保存了下来。——弥尔顿 书籍是生活的加速器。 ——尼克拉耶娃 书是这一代对下一代精神上的遗训。——赫尔岑 要多读书，但不要读太多的书。 ——富兰克林 书籍是造就灵魂的工具。 ——雨果 学习永远不晚。 ——高尔基
界里，当你试图在自己的脑海中看到事物时，你
保持大脑活跃性，在读书的 的想象力是最好的。
时候，会镜像思考等一系列 的活动，大脑可以活跃起来，
使自己保持活跃。 3
4
提高记忆力，经常读书并用心去记 住书中的内容，可以很好的锻炼记Leabharlann 忆力，久而久之记忆力就提高了。
二、我们为什么要读书？
提高创造力。你读得越多，你学到的新东西就越多。新的想法总能拓展我们的 思维，以新的更好的方式重新发现生活。我们开始以一种不同的方式看待这个 世界，通过这种方式我们找到了新的创造性的解决方案。
一、读书名言、读书故事。
积财千万，无过读书。 —— 颜之推 读活书，活读书，读书活。 —— 郭沫若 养心莫若寡欲;至乐无如读书。 —— 郑成功 书有三到，谓心到，眼到，口到。 —— 朱熹 凿壁偷光，聚萤作囊；忍贫读书，车胤匡衡。 —— 许名奎 读书应自己思索，自己做主。 —— 鲁迅 读书也像开矿一样“沙里淘金”。 —— 赵树理 人家不必论富贵，惟有读书声最佳。 —— 唐寅
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《语文课程标准》阅读阶段目标
5-6年级：阅读 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
E-mail:64849191@
新浪博客：郝老师和高效阅读
谢谢观看
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2020/6/15
天下才子必读书
语文成绩分析
实例： 一、 2006年高考状元语文成绩最低 二、全国高考成绩语文平均分50% 三、北京素质教育调查（抽检小学五年级）
阅读能力决定学习能力 阅读习惯决定学习成绩
高效阅读法的创立
著名语文特级教师程汉杰先生综合运用教育 学、心理学、生理学、语言学、思维学、脑 科学等学科的有关原理，借鉴国内传统的优 秀读书方法和国外盛行的快速阅读法，结合 我国学生的阅读实际设计而成的一套现代文 阅读教学训练体系。
高效阅读法发展历程
1984年高考敲警钟 (3000字，12题) 20余年攻关、实验，解决了现代文阅读
丢分多的难题（语文素养与应考能力的提升） 实验学校从高中开始，发展到初中、小
学 全国25个省60多万学生
高效阅读法解决的问题
达 标：阅读速度、阅读效率和阅读总量 备 考：掌握阅读规律，提高语文成绩 提高语文素养：大量阅读，增强文化底蕴 培养学习兴趣：没有特长就难有兴趣 提高学习能力：培养语文自学能力，并迁移
到其它学科，为终身学习打下坚实基础。 促进学生全面发展：实现语文教育的目标
“自能读书”“自能作文”，养成良好的习惯。
高效阅读教学实验的特点
（一）收效快 速读训练一般10次即见效果，20次即可翻番； 精读的单项训练只要2～3次，效率即可翻番。将训练效果用于 语文教学，效果明显。实验学校的中、高考成绩显著。
一个人的精神发育史就是阅读史。
阅读能力直接影响学习成绩
前苏联哈尔科夫师范学院统计发现：在阅读速度快 的学生中，学习成绩优良的占53%，而在阅读速度 慢的学生中， 学习成绩优良的还不到4%。许多学 生由于阅读速度慢、阅读量少直接妨碍他们对问题 的深入分析和深入思考，从而影响学习成绩。
专家认为，成绩不好有许多原因，但学习好的学生 有一个共性，那就是博览群书。
（三）好操作 “可操作性强，简洁有效是快速高效阅读的 一大优势，在推广过程中功不可没。比之传统的教学经验，它 对教师本身很多不可控品质（如爱心）的依赖性相对较少，需 要教师审时度势灵活运用的成分不多，易学易用且易出成绩。” （摘自《中学优秀语文教师教学评介》）
高效阅读法的教学体系
高效阅读
高效速读
高效精读
目的：体验成就感、树立自信心。 手段：表扬、鼓励、激励
学生训练量由少到多，老师讲解有多到少
高效精读—快速理解训练(小学)
快速归纳段意
快速提炼中心 快速划分段落层次 快速划分段落 快速理解文中句子 快速理解文中词语 快速理解写作特点
高效精读训练课型
1．摸底测试 2．讲授方法 3．强化训练（强调学习状态） 4．总结评价
如果我们对这些规律有所了解，就会加快归纳段意的速度，加大 归纳段意的准确性。
快速归纳段意技巧简表
技巧 1. 抓中心句
2. 归纳中心
类型 在段首 在段尾 在段中
说明 在段首，但并非在第一句 在段尾，但并非在最末句
改写概括
完全概括 如果是并列的层次，用串联法 如果是主次的层次，用舍次保主法
公式化、规律化
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。 7.阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自
己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描 述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。 8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文 60篇(段)。 11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总 量不少于100万字。
（心理学）
程序阅读
（教育学）
学会默读、忌指读摆头和复视 （阅读学）
增大识别间距
（生理学）
集中与调控注意力
（心理学）
推断阅读
（阅读学）
记叙文等各种文体速读 。
（文章学）
高效速读训练课型
了解课标（关于速度、总量的要求） 摸底测试（系统训练中的首次摸底测试，了解基础情况） 讲授方法（方法精讲，在训练中落实） 强化训练（步骤：读、答、判、算，全程计时） 总结评价（重点讲解与训练评价）
【注意事项】
1．由于是“摸底”，因此要实事求是，测出自己的真实 水平。 2．限定时间5分钟，根据所做的题目情况计算速度ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ正确 率和效率。
快速归纳段意摸底测试
计时：5分钟
快速归纳段意的规律
归纳段意的原则是准确和简洁。 怎样才能快速而准确地归纳段意呢？
对大量段落加以分析，发现规律如下： 1．大量的段落本身有中心句，而这中心句就 是段意； 2．有的段落虽然没有中心句，但段内有些概 括性较强的词语或句子，也可以利用并为概括 段意服务等等。
归纳段意能力测试答案
1．夏天夜晚的星星就像调皮的孩子一般逗人喜爱。 2．一天之内，不同的花开花的时间并不相同。 3．羊吃草，实在有趣，给我们的启示也不少。 4．美国空军上校法雷斯·杜克，不被重用，流落街头卖
啤酒。 5．战友们潜伏地点离敌人很近，邱少云隐蔽得很好。
如何组织训练？
创设竞争氛围 强调规则意识 调整身心状态 确立个人目标 严格比赛纪律 注重总结评价（公布比赛结果）
学生阅读现状调查
阅读速度不快，阅读效率不高，阅读总量不足
90%以上的学生达不到课程标准的要求 70%的小学五六年级的学生没有读过一篇文学名著
阅读兴趣不浓，缺少阅读时间，不良阅读习惯
不爱读、没时间读、更重要的是不会读
原因多种多样，表现在语文课上，主要是缺少阅读能力系统训练，致 使阅读能力形成缓慢。
（二）零风险 “由于高效阅读是对一些未经训练的人进行 有针对性的专门技能训练，因此几乎不存在失败的可能，实验 统计的数据同样表明无失败记录。这是它的一大优势，也是成 效显著的一个潜在原因。因而我们可以作如下结论：这是一种 简便易行且风险近乎零的实验，它成功的前提就是教师肯付诸 行动。”（摘自全国中小学教师继续教育教材《中学优秀语文 教师教学评介》）
中国教育学会“十一五”科研规划课题 “语文高效阅读能力培养”
亲近母语 高效阅读
——高效阅读法原理讲座
总课题组执行组长 郝少林
2007年6月9日
我们是谁？
全国中语会高效阅读专题组 拥有20余年的教研成果 拥有60余万人的教学实验数据 拥有北京市教委批准建立的高效阅读网 承担中国教育学会“十一五”规划课题 目前为300多所实验学校服务 《高效阅读》初中卷和高中卷列入北京
快速记忆
快速阅读
快速理解
效度=速度+广度+深度
快速解题
快速记忆训练
注意力：
定点凝视、舒尔特表
想象力：连锁、谐音、编码。。。
观察力：归类、数字、抓特征。。。
综合记忆方法：板块、口诀、抓领头字、抓关键
词、抓中心句、抓过渡句。。。
快速阅读训练
眼脑机能训练
（生理学、脑科学）
计时阅读（限时阅读）
市地方教材体系
为每一个孩子创造学习高效阅读的机会
汇报的内容
阅读教学现状 高效阅读法简介 高效阅读教学体系
您认为学生有以下问题吗？
阅读速度慢 理解能力差 阅读兴趣低 不爱背课文 注意力不集中 没有每天读书的习惯
《语文课程标准》阅读阶段目标
3-4年级：阅读
1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的 作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关 心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一 般用法。 7.学习略读，粗知文章大意。 8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言 材料。 9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。背诵优秀诗文 50篇(段)。 10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少 于40万字。
快速概括文意速度＝阅读总字数÷阅读用时 快速概括文意正确率＝卷面得分÷100分 快速概括文意效率＝快速概括文意速度×正确率
集中摸底测试，自己核对答案计算初始数据
归纳段意摸底测试
【训练目标】
摸底测试训练。即测试出自己正式训练前的归纳段意速度、 正确率和效率，以备在训练过程中作比较，总结经验教训 时用。
训练课的评价原则
一、效度（强调结果）
学生的收获（参考训练之前） 目标的完成（参照预设目标）
二、温度（关注过程）
课堂气氛（师生配合） 学生主体（松、静、匀、乐）
总结交流
教规律轻松高效 还主体马上成功 知识传授有方法 能力培养有模式
欢迎参加高效阅读教学实验
让社会充满书香 让孩子健康成长