陕西师范大学外语学院英语副修本科专业教学活动计划
指导教师英语工作计划
一、前言作为一名英语指导教师，我的主要职责是协助和指导学生提高英语学习效果，培养他们的英语应用能力。
以下是我本学期英语教学工作的计划，旨在确保教学目标的实现，提升学生的英语水平。
二、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，使其能够流利地进行日常英语交流。
2. 培养学生的英语学习兴趣，激发他们主动学习的积极性。
3. 帮助学生掌握英语学习方法，提高学习效率。
4. 培养学生的跨文化交际意识，增强国际视野。
三、教学内容1. 听力训练：每天安排一定时间进行听力练习，包括日常对话、新闻、讲座等，提高学生的听力理解能力。
2. 口语表达：组织口语角活动，鼓励学生进行角色扮演、小组讨论等，提高口语表达能力。
3. 阅读理解：选取不同类型的英语文章，培养学生的阅读速度和理解能力，同时拓展知识面。
4. 写作训练：指导学生进行各类写作练习，如日记、书信、短文等，提高写作技巧。
5. 语法学习：系统讲解英语语法知识，帮助学生解决语法难题。
四、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的参与热情，提高课堂氛围。
2. 个性化指导：根据学生的个体差异，制定个性化的学习计划，确保每个学生都能得到针对性的指导。
3. 多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、音频、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
4. 实践性教学：组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，将所学知识应用于实际情境。
五、工作安排1. 每周安排一次听力测试，帮助学生了解自己的听力水平，并及时调整学习策略。
2. 每月组织一次口语角活动，提高学生的口语表达能力。
3. 每学期末进行一次写作比赛，检验学生的写作能力。
4. 定期召开家长会，与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的成长。
5. 不断更新自己的教学资源，关注最新的教学动态，提高教学质量。
六、预期效果通过本学期的教学工作，预计学生将在以下方面取得显著进步：1. 听力理解能力明显提高。
2. 口语表达能力更加流利。
英语语言文学专业(教师教育)本科培养方案.doc
英语语言文学专业(教师教育)本科培养方案英语语言文学专业（教师教育）本科培养方案一、培养目标培养德、智、体、美全面发展的，具有英语语言文学基本理论、基础知识和基本技能的，能够在高等和中等学校进行英语教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他从事英语教育的工作者。
二、培养规格1.热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的科学世界观和方法论。
具有敬业爱岗、艰苦奋斗、热爱劳动、遵纪守法、团结合作的品质；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德。
具有强烈的爱国心和社会责任感，有为社会主义现代化建设服务，为国家富强、民族昌盛而奋斗的斗志和责任感。
2．具有坚实的英语语言基础知识、基本理论和基本技能，具备英语语言能力和英语文学赏析的基本能力，并获得从事本专业教学、研究的实践能力。
3．掌握基本的英语教育理论与教学方法，了解国内外英语教育不同流派及本专业的新成就、新发展，具备了从事英语教学和初步进行科研的基本能力。
熟悉教育法规，具有初步运用教育学、心理学基本理论和英语文学教学基本理论和运用现代教育技术从事教学工作的实践能力。
4．具备扎实的英语语音、语法、词汇的基本知识和正确熟练的听、说、读、写、译基本技能，能准确、流畅、得体地使用英语，具有良好的口语和书面语的表达能力；初步了解英语国家地区的地理、经济及文化等基本知识；具备一定的计算机操作能力，通过国家计算机一级水平考试并获得证书；板书规范，普通话达标，会制作教具；基本掌握第二外语；知识结构合理，具备较强的适应社会发展的能力。
5．具有健康的体魄，达到国家规定的《大学生体育合格标准》，人格健全，心理健康，具有较高的艺术审美素质。
三、学制和修业年限1．基本学制为四年。
2．修业年限学生可根据自己的具体情况适当缩短或延长，最短为三年，最长不得超过六年。
四、毕业要求1．学分要求：修完本培养方案规定的所有课程，至少获得181学分。
2．毕业要求：思想政治合格，在规定的年限内修满规定的学分，且所得的学分符合要求。
2024年大学英语教研室工作计划范文(二篇)
2024年大学英语教研室工作计划范文一、现状分析2024年是全面推进高质量教育发展的关键一年，对于大学英语教研室来说，也是面临巨大挑战和机遇的一年。
我们教研室要深入分析当前的教育形势和教学实践，明确自身的定位和任务，制定出具体可行的工作计划，以指导教研室的日常工作和长远发展。
二、工作目标1. 提高教师的教学水平和专业素养，确保课堂教学质量的提升。
2. 积极推进教研活动和教学研究，提出切实可行的教改方案。
3. 加强师资队伍建设，培养和引进高水平的教师。
4. 深化教研室与学术界、产业界的合作，促进教研成果的转化和应用。
三、工作计划1. 提高教师的教学水平和专业素养（1）建立定期的教学观摩和评课制度，邀请校内外专家进行指导和点评。
（2）加强教师的专业培训和学术研讨，提高教学设计和教学方法。
（3）鼓励教师参加教育相关的研讨会和培训班，拓宽视野和提升能力。
2. 推进教研活动和教学研究（1）组织教研活动，包括教学观摩、教学研讨会、教学反思等，促进教师之间的交流和共享。
（2）开展课程建设和教材研发，根据学科发展和教学需求，更新和完善教学内容。
（3）组织教研项目，鼓励教师进行教学研究和教育实践，提出创新性的成果和方法。
3. 师资队伍建设（1）加强教师的职称评审和职业发展，激励教师的积极性和创造力。
（2）开展教师培训和发展计划，提供专业知识和教学技能的培训课程。
（3）引进和培养高水平的教师，完善教师招聘和绩效考核机制。
4. 加强合作交流（1）与学术界的合作，开展科研项目和合作研究。
（2）与产业界的合作，将教研成果与实际应用相结合，推动产学研的深度融合。
（3）加强国际交流，拓展教研室的国际视野和影响力。
四、工作保障1. 加强教研室的组织管理，建立科学高效的工作机制和流程。
2. 积极争取学校的支持和资源，提供必要的经费和设备支持。
3. 建立反馈机制，及时了解教研室工作的进展和问题，随时进行调整和改进。
五、预期成果1. 教师的教学水平和专业素养得到提升，课堂教学质量明显提高。
陕西师范大学本科学分制实施方案
陕西师范大学本科学分制实施方案(2002年6月11日校务会议讨论通过)第一章 总 则第一条为了充分调动学生学习的积极性和主动性，优化学生的知识结构，促进学生的个性发展，激励教师提高教学水平和教学效果，也为了充分利用教学资源，提高办学效益。
学校决定，从2002级本科生开始全面实施学分制。
第二条学分制是以学分为计量单位衡量学生学习状况的一种教学管理制度。
学生取得规定的总学分即可毕业，成绩优良者可获得学士学位。
四年制本科学生修业年限，可在3一6年内浮动。
第三条在学分制下，学生可以自主选择修读的课程，可以自主选择授课教师，可以自主选择上课时间，可以自主安排学习进程。
优秀学生还可以副修另一专科专业或本科专业。
第二章 教学计划第四条各学院要根据学校统一要求，结合专业人才培养的目标和规格，制定出各专业的学分制教学计划，并报学校教学委员会审批。
第五条教学计划中的全部课程分为必修课和选修课两大类，各类课程的结构及学分分布大致如下： 1．课程结构：必修课公共必修课选修课公共选修课专业任意选修课 课 程专业选修专业必修公共限定选修公共任意选修专业限定选修第三章学分管理第六条文科本科专业的学分总额为150～160学分,理科本科专业的学分总额为155～165学分。
第七条各类课程的学分计算办法如下（学分最小单位为0.5）：1.理论课教学每18学时计1学分。
2.实验（技术）课教学（1）实验课、体育和舞蹈专业技术（法）课，每36学时计1学分。
（2）音乐、美术专业技术法课，每27学时计1学分。
1.为了综合反映学习的“质”和“量”，对于必修课（含“两课”中的考查课）和专业限定选修课实行学分绩点制。
学分绩点分为课程学分绩点和平均学分绩点两种：（1）课程学分绩点课程学分绩点表示学生学习某一门课程的质和量，它等于课程的学分数与表征该课程考核成绩的绩点数之乘积。
即：课程学分绩点＝课程学分数×绩点数其中，课程的绩点数与该课程百分制成绩的关系如下：平均学分绩点表示学生在某一学习阶段的学习质量，它等于学生在某一学习阶段所得的各门课程学分绩点之和除以所修相应课程学分数之和，即：平均学分绩点=各门课程学分绩点之和/各门相应课程学分数之和2.公共选修课和专业任意选修课考核实行及格和不及格两级制。
高中英教研活动安排(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中英语教学质量，促进教师专业发展，提升学生的英语素养，我校英语教研组特制定以下教研活动安排。
本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、专题讲座、经验分享等形式，激发教师的教学热情，提高教学水平，推动我校英语教学工作的深入开展。
二、活动目标1. 提高教师对英语课程标准的理解，明确教学目标。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学能力。
3. 通过教学观摩和经验分享，提升教师的教学方法和技巧。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动时间2022年9月-2023年6月四、活动内容1. 集体备课（1）时间：每月第一周星期二下午2:00-4:00（2）地点：英语教研组办公室（3）内容：根据课程标准，共同研究教材，制定教学计划，分析学情，设计教学方案，探讨教学方法。
2. 教学观摩（1）时间：每月第二周星期四下午2:00-4:00（2）地点：各年级教室（3）内容：观摩优秀教师的教学示范课，交流教学心得，探讨教学问题，提高教学质量。
3. 专题讲座（1）时间：每月第三周星期二下午2:00-4:00（2）地点：多功能厅（3）内容：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，如：英语教学方法、课程改革、教学评价等。
4. 经验分享（1）时间：每月第四周星期四下午2:00-4:00（2）地点：英语教研组办公室（3）内容：教师之间分享教学经验，交流教学心得，共同提高教学水平。
5. 教学反思（1）时间：每月最后一周星期二下午2:00-4:00（2）地点：英语教研组办公室（3）内容：教师撰写教学反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
五、活动要求1. 全体英语教师积极参加教研活动，认真备课、听课、评课。
2. 教师要注重教学研究，提高自身业务水平。
3. 教师要注重与其他教师的交流与合作，共同提高教学质量。
4. 教师要关注学生的学习需求，提高学生的学习兴趣。
5. 教师要按时完成教研活动记录，及时总结教学经验。
大学英语教学改革方案
陕西师范大学大学英语教学改革方案试行一、改革背景教育部办公厅在2006年4号文件中指出;大学英语教学改革是教育部“高等学校教学改革与教学质量工程”重要组成部分..大学英语教学改革在引领和推动中国高等教育教学改革、全面提高人才培养质量方面;做出了积极的贡献;具有重要的战略意义..2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》简称《要求》又一次指导和推动全国各高校在教学理念、课程设置以及教学方法等方面的变革;可以总结为以下四个方面的变化：教学要求：大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则;以适应个性化教学的实际需要..《要求》指出;大学阶段的英语教学要求分为三个层次;即一般要求、较高要求和更高要求..大学英语课程的设计应充分考虑听说能力培养的要求;并给予足够的学时和学分；应大量使用先进的信息技术;开发和建设各种基于计算机和网络的课程;为学生提供良好的语言学习环境与条件..根据《要求》;大学英语教学评估还应包括对教师的评估..应全面考核教师的教学态度、教学手段、教学方法、教学内容、教学组织和教学效果等..《要求》建议;高校应建立完善的教学文件和教学管理文件；大学英语课程要融入学校的学分制体系;尽量保证在本科总学分中占10%16学分左右;目前我校大学英语是12个学分;不到整个必修课144个学分的10%；完善教师的聘任管理;确保师生比合理；建设年龄、学历和职称结构合理的师资队伍..教学目标：大学英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力;特别是听说能力;使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际;同时增强其自主学习能力;提高综合文化素养;以适应我国社会发展和国际交流的需要..教学模式：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式..基于计算机和课堂的英语教学模式是为了帮助我国大学生达到大学英语教学要求所设计的一种新型教学模式..本模式强调个性化教学与自主学习;并充分发挥计算机可以帮助个体学习者反复进行语言训练;尤其是听说训练的功能;结合教师课堂讲授和辅导;使学生可在教师的指导下;根据自己的特点、水平、时间;选择合适的学习内容和学习方法;借助计算机;较快地提高英语综合应用能力;达到最佳学习效果..强调自主学习;合作学习的重要性；鼓励老师采用灵活多变的、互动的教学方法;调动学生的英语学习兴趣;提高教学质量和教学效果..教学评估：《要求》提出;高校应对英语教学开展形成性评估和终结性评估..形成性评估可以采用课堂活动和课外活动记录、网上自学记录、学习档案记录、访谈和座谈等多种形式;以便对学生学习过程进行观察、评价和监督;促进学生有效地学习..终结性评估主要包括期末课程考试和水平考试..2013年教育部制定《关于进一步深化大学英语教学改革的指导意见》征求意见稿;旨在进一步深化大学英语教学改革..二、我校大学英语教学现状、问题与对策就陕西省甚至整个西北地区而言;我校英语教师的教学水平及教学质量处于领先地位;所取得教学成果有目共睹..在全国“211”和“985”高校中;我校英语教师的理论水平与同行相差不大;但必须承认的是;我校学生的综合英语水平;尤其是口头交际能力;与一些重点院校的学生相比还存在着一定差距..教学方法与教学实践由于种种原因所限;基本落后于全国相当一部分的“211”和“985”高校和陕西省的几所重点高校;导致教师的学术理论水平与我校的教学实践脱节..究其原因;我们发现;尽管我们的学术思维不落人后;但行动上的滞后;尤其是教学实践的模式过于落后;测试与评估模式停留在理论与实验测试阶段而未能获得实施;大学英语教学的结果不尽人意..要提高教学质量;建设和制定科学的课程体系以及领先的教学模式应该是基础..当然;学校基础设施的配套与共享这个条件是不可或缺的..图表1见第6页反映了我校现有的大学英语教学模式..经过走访和调查我们发现;大部分兄弟院校;例如：同济大学、华东师大、西安交大、首都师范大学等;都在数年前进行了分级教学的实验;对教学模式和课程设置进行了改革..教育部《大学英语课程教学要求》2007大学英语教学应贯彻分类指导、因材施教的原则;以适应个性化教学的实际需要..大学阶段的英语教学要求分为三个层次;即一般要求、较高要求和更高要求..我校目前已经实现一般要求;勉强达到较高要求;离更高要求的目标尚有一定距离..借鉴调研过的全国重点高校的经验对我校大学英语教学的现状进行分析;我们总结出以下问题和解决问题的对策：问题1：虽然大部分大学英语教师认真投入教学;但由于传统的普通英语教学跟目前学生的实际需求脱节;导致学生学习动机不强;懈怠情绪普遍;花费了大量的时间和精力;但“哑巴英语”现象仍然普遍存在;托福、雅思等考试通过率低;成为影响学生出国留学的主要瓶颈问题..对策：1根据学校的学科专业体系及不同类别学生的需求和语言水平设置课程;在保证四级通过率的前提下逐步实现课程内容从通用英语向EAP学术英语和ESP 专门用途英语转变..2以教育国际化为契机;实行分级教学;针对不同英语水平的学生提出不同要求;开设不同课程；给英语程度好的学生开设托福、雅思等考试培训课程;提高通过率;为学生较高水平学生的深造学习及出国交流等打好坚实的语言基础；给其他水平学生开设语言技能类和文化拓展类课程;使这些学生在夯实语言基础的同时;提高人文素养..问题2：大学英语教学的目标定位与教学理念滞后;缺乏整体规划;导致大部分学生虽然在一、二年级完成了大学英语课程学习;通过了四、六级考试;但三、四年级没有开设英语课;等到毕业找工作需要时基本遗忘;无法满足用人单位的外语要求..对策：1制订详细的陕西师范大学基础阶段大学英语教学目标;对两年的课程进行统一规划；2逐步在三、四年级通过通识教育选修课的形式;开设大学英语通识型与技能型选修课程;实现四年大学英语学习不断线;保证学生英语综合应用能力的提高..问题3：应试教育的指引与课堂教学的目标不一致;导致课堂教学效果不理想;测试结果也不如人意..对策：1加强自主学习及课堂学习的形成性评估;鼓励学生积极参与课堂互动活动;用丰富多彩的教学内容吸引学生回到课堂;加入实践模拟环节..2根据2013年《教育部关于进一步深化大学英语教学改革的指导意见征求意见稿》;从2015年起;全国将不再组织全国大学生英语四、六级统一考试;高校自主开展大学英语教学考试;自主考查大学英语教学效果和大学生英语水平..该指导意见如果得到实施;对大学英语教学的冲击将会很大..因此;我校要未雨绸缪;健全校内大学英语教学质量建设、考核和监控体系..过渡期间;计划实行“多题多卷”;扩大机考范围；改革评价内容;从以评价语法、阅读、理解能力为主转变到以评价英语综合应用能力上来;提高教学考试科学化水平;加大听力理解、口语表达能力考核的权重;通过多种方式;综合考核学生对所学内容的理解和综合应用能力..3探索建立大学英语教学质量标准分类体系;自主制定大学英语教学目标;自主确定学分学时、自主实施教学活动;积极探索大学英语教学与其他各学科专业英语教学的结合;尤其是与各专业双语课程的无缝接轨..4积极打造大学英语精品课程建设;在原有校级大学英语精品课程基础之上;努力争取建设省级及国家级精品课程；努力打造视频公开课;做好教学资源的有效共享..问题4：对学生学习理念、学习方法、学习目标管理等方面的引导不足;影响了大学英语教学对学生学习的影响力以及学生对教学的配合度和认同度..对策：1采用新生适应性培训等方式向学生传授正确的学习理念与方法;帮助他们开阔视野、树立正确的学习目标；2加强对学生自主学习的管理和引导..问题5：学生实际的英语综合应用能力欠佳;缺乏包括在国际交流和继续深造方面深入探讨和交流的能力；缺乏文化与科技的国际同步能力；更缺乏将优秀的中华民族传统文化的优秀成果传播出去的能力和见识..对策：1大学英语兼具工具性和人文性;是优秀文化传承的重要载体..要把文化传承贯穿大学英语教学全过程各个环节..实现必修课程与选修课程的有机结合;开设适合大学四年各个阶段、各个水平的通识教育文化类及技能类选修课程.. 2加强教材建设;重点组织编写一批既能反映英语国家优秀文明成果;又能充分反映中华优秀传统文化的示范教材和校本教材..3完善教学内容;适度增加反映中国国情、历史、哲学、文学艺术等方面的阅读内容..4借助我校教师教育平台;加强教学评析;引导大学生借鉴吸收国外优秀文化成果;树立文化自觉与自信;提高跨文化交际能力;增强对中华文化和社会主义文化的认同..问题6：大学英语教师工作量繁重;没有明确的科研方向;科研成果产出难;科研压力大..对策：组建基于教师研究兴趣的若干个大学英语课程组与教学团队;通过教学团队带动教学与科研的同步发展与良性互动;力争将教师从过重的教学任务中解放出来;解决教学与科研的脱节等问题..问题7：课程设计、课堂教学、测试三个环节联系不紧密;决策缺乏理论指导;随意性较强..对策：1将培养目标科学合理地体现在课程设计、课堂教学及测试等环节上;保证整体教学的效率和水平；2加强大学英语教学研究的力度;以研究项目的形式组织课程开发与设计..三、大学英语改革后的教学模式图本次大学英语教学改革的突出特点是分级教学与模块化的必修课程与选修课程的深度结合..改革后的大学英语课程的总学分为14学分;其中;第一学年为大学英语分级基础课教学;占6个学分..第二学年为模块化的必修与选修课程;共4个学分；三、四年级为选修课程4个学分学习..新的教学模式和教学流程见图表2和图表3..图表1 我校现有的教学模式图表 2 新教学模式图表3 新教学模式课程体系四、教改实施步骤与计划进度1．2012年9月--- 2013年1月●理论准备阶段：2011年—2012年12月;依托校级重点教改课题“大学英语选修课程教学改革研究”;探索改革的可能性;进行前期理论铺垫已完成..●调研阶段： 2012年9月--12月;全国名校与部属师范大学现状调研已完成..重点考察和调研了北师大、上海师大、华东师大、同济大学、西安交大等部属重点大学..2. 2013.3 --- 2013.9●制定“大学英语教学改革”计划;组织专家研讨;进一步完善方案、实施的步骤和细节；●与教材出版社合作购买和开发各级别试题库;尤其是制定新生分级考试的水平测试试题形式和内容;并通过科学的方法加强对各级试题的信、效度检验；●为基础英语教学中全面推行“课堂教学+基于网络的信息化自主学习”模式做准备；调研和购买相应的网络学习和教学平台及资料；●组织骨干教师及教辅人员制定详细的教学和自主学习计划;与教务处商讨分级教学后可能出现的排课、选课的问题;并制定出解决方案；3. 2013.9 --- 2014.7●在2013级新生中实施“新生适应性训练”计划..利用军训结束后一周时间;安排名师讲座、老生经验交流等活动..●为A级班安排拔尖性、与国际接轨的口语和写作课程..选出有经验的教师参与课程设置和教学内容的制定；选用最新的托福和雅思考试培训教材;并辅以相应的自编讲义；●在大面积的基础英语教学中试推行课堂教学+基于网络的信息化自主学习模式；●通过在学生及教师中进行问卷调查;选出适合我校学生英语水平、拓展学生国际视野的模块化选修课；并组织教师研讨;优化课程体系;促进内容学习与学生语言能力发展的有效融合；●根据教师专业和自身兴趣成立课程组；各组内部进行研讨和评估;制定出教学计划和大纲；●试点学期结束后;分析分级教学试点的效果;进一步完善课程体系建设;为新的教学模式在2014级新生中全面实施做准备..4. 2014.9-2015.8●在2014级新生中全面推行课堂教学+基于网络的信息化自主学习模式；●在2013级学生中推行模块化的拓展类选修课试点..●在二年级选修课中准备部分具有倾向性的EAP类课程;并着手开设学术英语听说、学术英语写作等课程..五、基于信息化的大学英语教学改革所需支持与条件1. 400座机房改造或新建在不增加本科生招生的前提下可以基本满足自主学习与测试的条件..方案1：位于雁塔校区教学2楼三层的E、F、G三个语音实验室目前可以满足网上自主学习的要求;共150个座位..A、B、C、D、H、I六个听力教室的设备已经到了报废的年限;可将这六个教室全部改造成可以进行网上学习的自主学习中心;可提供给300个机位..这项方案预计费用180万元每个教室30万元;共6个教室..方案2：外语学院已搬迁回雁塔校区教学6楼;原搬迁方案中有4个语音教室可供公外教学使用;共200个座位..因此只需再建设200个座位即可满足教改方案中自主学习的要求..该方案预计花费120万元一个50座的教室预计30万元;共四个教室..2. 教学及管理平台建设：建议学校尽快完成两大教学平台建设;即阅读写作平台和视听平台..根据调研;北京立思辰新技术有限公司的“优教学平台”在市场上占据比较大的份额;北京多所高校都在使用该公司的产品..除大的教学平台之外;要实现基于网络的信息化自主学习;还必需有与教材配套的课程资料和试题库建设..根据初步了解;以上教学平台、课程资料及试题库的购买和后期管理升级等预计花费60万元..从2012年初起;我院部分教师在所带的英语专业和大学英语班级中试用了“批改网”..该学习网站可以对学生在线提交的作文进行批改、打分、错误分析;还可以对班级所有同学的写作作业进行管理和形成性评估;也可以为教师提供一手的有关写作分析的资料..经过一年的试用;我们体会到“批改网”的确减轻了广大公外教师批改作文的劳动;同时也以新颖的形式吸引学生在网上练习写作并不断地修改;从而快速提高写作水平..购买“批改网”的使用权预计经费15万元..3. 教学教务管理：从2013级本科生开始;全校大学英语教学将进行分级教学;即所有英语课不再按照院系自然班进行;而是按照学生成绩滚动管理..因此教室和上课时间的安排等必须重新统一规划安排;方便教学管理..希望教务处能提供一切便利条件;保证教学教务工作顺利进行..4. 多媒体课堂随堂录课及即时师生交流平台的建设：1多媒体教室随堂录制课堂讲解内容并将优秀的课堂教学及时提供分享;准许师生随时随地多次点击观看教学并进行评述..此方法在上海交通大学等名校实施效果甚佳;深受师生欢迎及好评..2建立全校范围内的师生即时通讯平台;即选课的学生与任课教师随时可以进行有关内容的探讨与交流;避免问题的堆积与遗忘..而这样的交流平台也曾在我校以往多个学院的教学管理中达到非常满意的效果..3对学生的优秀作业或创意在我校大学英语教学平台进行分享、评比和展出..4对教师的优秀资源与精品课件进行分享;避免资源浪费和课程的重复建设..5. 网络信息管理支持：根据有关专家分析;我校网络带宽利用率不到20%;而校外或教育网之外的资源获取又十分受限;这充分降低了网络时代及移动互联网时代海量信息获取与查询的效率;限制了众多优秀共享资源的获取..建议学校相关部门取消学生网络流量的限制或数倍增加流量的配给..六、改革的前景及预期效果目前;我校正处于发展的转型时期以及“十二五规划”初步实施阶段..《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020》明确指出;信息技术对教育发展具有革命性影响..房校长2012年10月做了《我校人才培养质量提升和高水平大学建设的境遇与选择——基于信息化的机遇与挑战》的讲话明确指出;教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命;提出了我校信息化教学的建设目标与思路..教育信息化迫切要求教与学的“双重革命”;加快从以教为中心向以学为中心的转变;从知识传授为主向能力培养为主转变;从课堂学习为主向多种学习方式转变..在这样的背景之下;传统的教学模式显然已不能满足大学英语教学国际化、信息化及考试网络化IBT的需求;从长远来看甚至会成为我校教育模式转型的掣肘因素..我们希望通过本次改革;切实提高我校学生的英语综合应用能力;养成自主学习能力;使大学英语课成为学生终生受益的真正喜爱的品牌课程..本次改革的特点和预期效果;概括起来;主要表现在下述几个方面：第一;信息化教学;希望在2-3年内大学英语课程能成为全校信息化教学的试点课程；第二;教学模式的分级化;满足不同层次水平的学生对外语的需求;尤其是满足我校学生在国际交换生等优秀本科生项目的外语要求；第三;课程设置的通识化与模块化;实现大学英语教学的本体以及与高中英语模块化教学的有效衔接;提高学生的人文素养；第四;教学方式的学生中心化;即逐步实现从以教为中心到以学为中心的转变；第五;教学效率最大化;把教师从繁重的教学任务中解放出来;可以有更多的时间搞科研;同时在很大程度上减少外聘教师数量；第六;以选修课程为基层教学与学术单位;成立基层教学组织---课程组;实现大学英语教师的教学与科研的同步发展;解决大学英语教师缺乏研究方向之问题..本方案试行期间的解释权在教务处和外国语学院..教务处外国语学院2013年6月。
外语系工作计划
外语系工作计划
一、目标和目的。
1. 提高学生外语水平，使其能够流利地运用外语进行交流和沟通。
2. 培养学生的外语听、说、读、写能力，提高他们的外语综合素质。
3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养。
二、工作内容。
1. 制定并实施外语教学大纲，明确教学目标和要求。
2. 开展各类外语教学活动，包括听力训练、口语表达、阅读理解和写作能力的提升。
3. 组织学生参加外语竞赛和交流活动，拓展学生的外语实践能力。
4. 加强教师培训，提高教师的外语教学水平和教学方法。
三、工作措施。
1. 制定详细的教学计划，明确每个学期的教学内容和进度安排。
2. 加强学生的课外辅导和实践活动，提高学生的外语运用能力。
3. 组织外语教师参加外语教学培训和学术交流活动，提高教师
的专业水平。
4. 加强与外语教学相关的学科和校外资源的合作，丰富外语教
学内容和手段。
四、工作评估。
1. 定期组织外语教师开展教学反思和教学研讨，总结教学经验
和改进教学方法。
2. 组织学生参加外语水平考试和竞赛活动，评估学生的外语学
习成果。
3. 定期组织外语教师的教学评估和培训，提高教师的教学水平和专业素养。
五、预期效果。
1. 学生的外语水平明显提高，能够流利地运用外语进行交流和沟通。
2. 学生的外语听、说、读、写能力得到全面提升，外语综合素质明显提高。
3. 教师的外语教学水平和专业素养得到提高，教学质量和效果明显改善。
2024年外国语学院工作计划(2篇)
2024年外国语学院工作计划一、学院整体发展目标1. 提高学院国际化水平，增强学院的国际影响力和竞争力；2. 全面提升学院师资队伍素质，培养高水平的外语人才；3. 深化与国内外高校和研究机构的合作交流，推动学术研究创新；4. 加强学院基础建设和管理水平，提升学院的综合实力。
二、教学工作计划1. 推进外语教育改革，探索创新教学模式，提高教学质量；2. 积极开展双语教学，培养学生的双语能力；3. 加强外语教师教学能力培训，提高教师素质；4. 完善课程设置，满足学生个性化学习需求；5. 加强对学生的辅导和指导，提高学生综合素质。
三、科研工作计划1. 增加科研项目申报力度，提升科研项目数量和质量；2. 加强学术交流和合作，邀请国内外著名学者进行学术讲座；3. 组织学术研讨会和国际学术会议，促进学术研究交流；4. 加强学院创新团队建设，培养一批具有国际影响力的学术研究团队。
四、国际交流与合作计划1. 推动学院与国外高校建立友好合作关系，拓展合作领域；2. 鼓励学院教师和学生参与海外交流项目，拓宽国际视野；3. 加强与海外知名学术机构的合作，推动学院国际化发展；4. 积极参与国际学术交流活动，提升学院的国际影响力。
五、学院基础建设计划1. 提升教学设施和实验室设备水平，提高教学条件；2. 完善学院管理体制机制，提高管理效能；3. 增加图书和资源采购投入，丰富图书馆藏品；4. 加强信息化建设，提高信息化管理水平。
六、团队建设计划1. 完善人才引进政策和机制，吸引高层次人才加盟；2. 加强教师培训和职称评定工作，提高教师队伍的整体素质；3. 建立教师交流机制，促进教师之间的交流和合作；4. 加强学院与院系之间的合作与协作，形成合力。
七、学院对外宣传计划1. 完善学院宣传体系，提升学院形象和知名度；2. 营造良好的校园文化氛围，增强学生的归属感和荣誉感；3. 加强与媒体的合作，提高学院在社会上的影响力；4. 制定宣传计划，加强对外交流和合作的宣传工作。
上外法语专业(副修英语)教学计划(2010级)
法语专业（副修英语）教学计划French（with English as Minor）一、培养目标及知识能力要求修业年限：四年培养目标：本专业培养具有扎实的法语、英语语言基础和比较广泛的科学文化知识，能在外事、经贸、文化、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学、管理工作的德才兼备的法语高级专门人才。
知识能力要求： 1. 具有扎实的法语和英语语言基础及熟练的听、说、读、写、译能力；2．掌握语言学、文学及相关人文科学和科技方面的基础知识；3．了解我国国情和对象国的社会和文化；4．具有较好的汉语表达能力和基本调研能力；5．了解我国有关的方针、政策、法规；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。
二、主干课程基础法语、高级法语、法语视听说、法语写作、法语翻译理论与实践、基础英语、英语视听说等。
三、学位及学分要求法语专业（副修英语）本科生在学期间必须完成教学计划规定的160学分方能毕业。
达到学位要求者授予文学学士学位。
其中各类课程修读要求如下：开场白许多学生认为数学是枯燥的、乏味的。
一些非数学老师在听完一堂数学课后，往往这样评价：思路清晰、语言精练、解题严谨，就是太乏味、缺少趣味性，让人昏昏欲睡。
那么，如何调动学生的上课积极性，引发他们的好奇心？设计好“开场白”，非常关键。
下面是数学课的几个片断：动手实验式“开场白”：桌上摆满了切成各种形状的萝卜，大伙好像还在热列地讨论着什么。
老师微笑问：“同学们，用一个平面去截一个正方体，截出的面可能是什么形状？”悬念式“开场白”：老师一上讲台，故意神神秘秘地说“你们每人随便想一个自然数，将这个数乘5减7，再把结果乘2加14”。
……“你们算得的结果个位数字一定是0”。
顿时教室里象炸了锅似的，……“等你学了字母表示数，你也会算了”。
……故事式“开场白”：为了让学生体会图形的边长、周长、面积在变化过程中的关系，领会列方程解应用题时，关键是捕捉到不变的量。
2024年外语系教学工作计划（二篇）
2024年外语系教学工作计划新学期,新挑战、新起点,新面貌。
外语系在本学期里将继续齐心协力,再鼓干劲,从以下几个方面入手全面做好外语教学工作：一、规范教学管理,进一步严格教学秩序。
本学期,外语系在维护正常教学秩序的基础上,将进一步加强日常的教学管理,强化教学的过程监督和管理。
由系主任亲自牵头深入课堂,了解课堂教学的执行情况,现场指导课堂教学,及时发现问题解决问题。
同时,确保学生的“及时到课率”,全力杜绝学生的迟到、早退和旷课现象。
二、严抓教学环节,全程提高教学质量。
本学期外语系继续执行集体备课制度,注重教学各环节的科学统一,即逐步做到课件-教案-辅导教材和辅导材料-课程教学大纲-授课年进度计划“五统一”。
三、搞好入学摸底,保证教、学有的放矢。
外语系在新生入学第一周就对08级的新生进行了语言摸底测试,通过对学生听力、口语、笔试三方面的考核,全面了解学生的语言基础,有效的帮助教师修订教学计划,制定真正适合学生的教学方法。
新生在上第一堂课时,就能看到自己的成绩,了解到自己的不足,通过老师的引导明确学习方向。
四、坚持“早读晚听”,培养良好的学习习惯。
为了使学生养成良好的外语学习习惯,外语系建立了“早间____分”和“晚间半小时”的学习制度,即在每天的早晨7：00-7：____组织学生晨读;晚上的7：00-7：30针对不同专业和年制为学生播放听力材料,逐渐提高学生的听说基本功,形成良好的外语学习风气。
五、丰富第二课堂活动,全力营造外语学习氛围。
随着学院第____届校园文化艺术节的开幕,外语系将以外语文化节为载体,继续开展英/日语学习角、英文演讲比赛、外文短剧大赛等一系列的第二课堂活动,全力营造外语学习氛围,激发学生的外语学习热情。
本学期,在学院二次创业的关键时期里,外语系将进一步增强使命感、事业心和责任感,落实____,实施内涵建设与外延发展并举的措施,以人为本,认真探索教育教学工作的新思路、新办法,迅速提高教育教学质量,为学院事业的再次腾飞贡献出自己的力量。
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英语辅修专业培养方案
一、培养目标
为了充分发挥学校各学科的教育资源优势，让学有余力的学生，在完成主修专业的同时，自愿进行跨院系、跨学科学习。
英语辅修专业旨在培养具有扎实的语言功底，宽广的知识面，能适应社会需要的复合型人才。
精通英汉双语，了解中西文化，具备较强的语言和文学基础及一定的相关知识，毕业后既能从事原专业的有关工作，也能从事中、高等教育中英语教学和其它有关的翻译、管理和研究工作。
二、专业主干课程
综合英语、高级英语、英语语音、英语口语、英语写作、英语语法、翻译理论与实践
三、学制
学制2年
四、学分要求
本专业辅修学生最低需修满60个学分
五、授予学位
文学学士（不进行学历电子注册）
六、各类课程结构及学分分布表
七、英语辅修专业教学计划表
八、专业主干课程简介
（一）课程名称：英语语音
课程英文名称：English Phonetics
课程简介：专业基础阶段课程。
在语音学基本理论指导下对学生进行语音强化训练，如：英语元音、辅音，重音，音节、音变，意群、节奏、语调等，使学生掌握正确的发音，有一个较好的语音基础。
教材：《现代英语标准发音》张凤桐主编四川大学出版社
参考书目：《英语语音训练教程》胡世琴、杨达复陕西师大版
主讲教师：英语语音课程由具有博士、硕士学位并且助教或以上职称，或具有本科学历并且讲师或以
（二）课程名称：英语语法
课程英文名称：Grammar
课程简介：专业基础阶段教程。
以巩固和提高学生的语法知识为目的．在学生原有语法知识的基础上，讲授以传统语法为主线，同时介绍现当代语法概念，使学生在一定理论指导下，学用结合，掌握系统的基本英语语法，并能在综合运用中做到概念清楚，形式正确。
教材：《新编英语语法教程》章振邦上海外语
参考书目：《实用英语语法》张道真外研社
主讲教师：英语语法课程由具有博士、硕士学位并且助教或以上职称，或具有本科学历并且讲师或以上职称，且同时具有教师认证资格证书的教师任教。
（三）课程名称：英语口语
课程英文名称：Oral English
课程简介：专业基础阶段课程。
围绕功能和较为广泛的话题，系统地进行英语口头表达能力训练，如：问答、复述、描述、情景对话、看图讲话、定义、释解、讲故事、口头作文、课堂专题讨论等。
培养学生的交往／交际能力，使学生能就一般情景进行恰当的交谈，能就熟悉的题材进行对话，讨论和连贯发言。
教材：《新编英语口语教程》王守仁等上海外语
参考书目：《交际英语口语教程》（上、下）李长兰等北师大
《英语初级口语》、《英语中级口语》吴祯福等外研社
主讲教师：英语口语课程由具有博士、硕士学位并且助教或以上职称，或具有本科学历并且讲师或以上职称，且同时具有教师认证资格证书的教师任教。
（四）课程名称：英语写作
课程英文名称：English Composition
课程简介：专业必修课程。
讲授英语写作基本理论、技巧、文体入门知识；赏析英语现当代范文；从句到段、由段到短文，系统进行写作基本功训练，进行提纲、摘要、短文、常用应用文写作的专门训练，培养学生英语写作的初步能力。
教材：《英语写作基础教程》丁往道高等教育
参考书目：《大学英语写作教程》（1—2）吕贝卡·纽芙麻保金河南大学
《英语写作手册》丁往道外研社
主讲教师：英语写作课程由具有博士、硕士学位并且助教或以上职称，或具有本科学历并且讲师或以
（五）课程名称：高级英语
课程英文名称：Advanced English
课程简介：专业高年级课程。
讲授具有一定或相当难度的优秀现当代不同题材、风格的英语原文；分析作者思想、观点、写作技巧、修辞手段、语言特点、谋篇布局等；进行多种形式书面和口头练习，开展课堂讨论。
提高学生独立思考，分析问题并解决问题的能力，扩大知识面，拓宽视野，丰富词汇，进一步提高学生语言质量。
教材：《高级英语》（１—２）张汉熙外研社
参考书目：《高级英语》（５—８）黄源深上海外语教育
《现代英语散文读写教程》（上、下）翟福金等上海译文
主讲教师：高级英语课程由具有博士、硕士学位并且助教或以上职称，或具有本科学历并且讲师或以上职称，且同时具有教师认证资格证书的教师任教。
（六）课程名称：翻译理论与实践
课程英文名称：Translation
课程简介：专业高年级课程。
翻译（一）为英译汉，翻译（二）为汉译英。
介绍中国翻译史概要；讲授翻译基础理论，原则标准，翻译过程和对译者素养的要求；进行英汉两种语言的对比，使学生掌握英译汉、汉译英的基本理论和技巧，能翻译一般和中等难度的，题材、体裁较广的英、汉文本。
教材：《英汉翻译教程》张培基上海外语教育
《汉英翻译教程》李嘉祜陕西人民
参考书目：《翻译理论与技巧新编》孟广龄北师大版
主讲教师：翻译课程由具有博士、硕士学位并且助教或以上职称，或具有本科学历并且讲师或以上职称，且同时具有教师认证资格证书的教师任教。
（七）课程名称：普通语言学
课程英文名称：An Introduction to Linguistics
课程简介：本学科基础课程。
用英语讲授普通语言学基本理论。
使学生掌握语音学、语文学、词法、句法、语义等分支学科的基本概念；了解语言与心理、思维、社会、文化、文学等跨学科研究的关系，为学生进行高年级专业课程的学习以及指导今后的实践和初步的研究打下良好基础。
教材：《语言学教程》胡壮麟北大版
参考书目：《简明语言学教程》戴炜栋上海外语教育
主讲教师：语言学导论课程由具有博士、硕士学位并且助教或以上职称，或具有本科学历并且讲师或以上职称，且同时具有教师认证资格证书的教师任教。
（八）课程名称：英国文学
课程英文名称：British Literature
课程简介：
专业高年级课程。
介绍和讲授英国文学发展阶段、流派、思潮、运动、主要作家及作品；进行重要作品分析和欣赏，使学生掌握英国文学史及作品的基本内容、重要概念等。
教材：《英国文学史及选读》（1—2）吴伟仁外语教研
参考书目：《新编英国文学选读》（上、下）罗经国北师大
主讲教师：英国文学课程由具有博士、硕士学位并且助教或以上职称，或具有本科学历并且讲师或以上职称，且同时具有教师认证资格证书的教师任教。
（九）课程名称：美国文学
课程英文名称：American Literature
课程简介：专业高年级课程。
介绍和讲授美国文学主要发展阶段，流派、思潮、运动、主要作家及作品；进行重要作品分析和欣赏，使学生掌握美国文学史及作品的基本内容，重要概念等。
教材：《美国文学选读》陶洁高等教育
参考书目：《美国文学史及选读》（1—2）吴伟仁外语教研
主讲教师：英国文学课程由具有博士、硕士学位并且助教或以上职称，或具有本科学历并且讲师或以上职称，且同时具有教师认证资格证书的教师任教。