25的倍数的特征教案设计(公开课)讲解
人教版数学五年级下册25的倍数特征教案范文(精推3篇)
人教版数学五年级下册２５的倍数特征教案范文（精推３篇）〖人教版数学五年级下册25的倍数特征教案范文第【1】篇〗教学目标：1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
4、培养学生的概括能力。
重点和难点：1、是2、5倍数的数的特征。
2、奇数和偶数的概念。
教学设计：一、出示课题，学习目标1、掌握2、5倍数的特征2、理解并掌握奇数和偶数的概念。
3、能运用这些特征进行判断。
二、出示自学指导认真看课本观察（一）2的倍数的特征。
（二）5的倍数的特征。
三、学生看书，自学四、效果检测（一）谁能说一说是2的倍数的数的特征？板书：个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
介绍：奇数和偶数的定义说明：在本题所列的有限个数里，奇数、偶数都是有限的，但是自然数是无限的，奇数、偶数也是无限的，所以*圈里要写上省略号。
（二）说一说5的倍数的特征？板书：个位上是0或者5的数，都是5的倍数。
五、巩固反馈：1、在1～100的自然数中，2的倍数有（）个，5的倍数数有（）个。
2、比75小，比50大的奇数有（）。
3、个位是（）的数同时是2和5的倍数。
4、用0，7，4，5，9五个数字组成2的倍数；5的倍数；同时是2和5的倍数的数。
六、全课总结：这节课你学会了什么？有什么收获？板书设计：2、5倍数的特征个位上是0，2，4，6，8的数，都是2的倍数。
个位上是0或者5的数，都是5的倍数。
〖人教版数学五年级下册25的倍数特征教案范文第【2】篇〗1.创设情境，导入新课教师活动：利用多媒体向学生展示动画，黑板上有一个10X10的正方形格子，格子里依次写着1--100的数字，光头强交给熊大和熊二各一个任务，请熊大在2的倍数的数字格子里画√，请熊二在5的倍数的数字格子里画×，看谁画的又快又准，同学们有什么办法可以帮助它们快速完成任务吗？学生活动：动手操作，仔细思考，同桌交流，积极为熊大熊二出谋划策。
设计意图：利用学生爱玩的天性，设计动画情境，激发学生的兴趣和探索欲望，通过思考和讨论，加深对知识的理解，为后续新课的讲授作铺垫。
2024年人教版数学五年级下册25的倍数特征教案范文(精推3篇)
人教版数学五年级下册２５的倍数特征教案范文（精推３篇）〖人教版数学五年级下册25的倍数特征教案范文第【1】篇〗教学目标：1、通过自主探索，掌握 5和 2的倍数的特征，会判断一个数是不是5或者2的倍数。
2、结合2的倍数特征认识偶数和奇数。
3、培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力。
进一步发展数感；感受数学思考的严谨性和数学结论的确定性；增强学习数学的兴趣。
教学准备：课件、学案教学重难点：自主探索和发现2的倍数和5的倍数的特征。
学情分析：这一单元在学生初步认识了整数、自然数的基础上学习的，本课在学习了因数倍数概念后，教师因对学生引导探究，自主建构知识。
教学过程：一、情境迁移导入师：同学们前面我们认识了因数和倍数。
下面，检查一下同学们对上节课知识的掌握情况，出示幻灯片1 6的因数（） 3的倍数（）师：在前面所学知识的基础上，这节课我们来共同研究2和5的倍数的特征。
（板书课题）二、学案指引探究(一)2的倍数的特征1、在表格1中写出2的倍数。
直到你发现2的倍数的特征的时候可以停笔。
2、观察表格，我发现2的倍数的特征是：（）。
合作交流展示1、仔细观察2的倍数，你有什么发现？2、观察所写的数，看看这位同学说的对不对？（板书：2的倍数，个位上的数是2、4、6、8或0）3、刚才我们仅仅研究的是100以内2的倍数的特征，那100以上2的倍数也有这样的特征吗？谁能报一个数我们来试一试。
478是2的倍数吗？过渡：不仅100以内2的倍数有这样的特征，100以上的数也是这样。
4、现在你能说说有哪些特征的数是2的倍数吗？过渡：知道2的倍数的特征你能快速判断一个数是不是2的倍数吗？（6）相继出示卡片： 84、215、18、22、703、456、940、57 这是 2的倍数吗？你是怎样想的？（二）奇数、偶数的认识师：同学们，是2的倍数的数和不是2的倍数的数，在数学中都有自己的名称，请同学们自学数学书第17页，看看它们分别叫什么？完成第3、4小题。
2024年人教版数学五年级下册25的倍数特征教案精选3篇
人教版数学五年级下册２５的倍数特征教案精选３篇〖人教版数学五年级下册25的倍数特征教案第【1】篇〗第2单元因数和倍数第3课时 2、5的倍数的特征【教学内容】教材第9例1及练习三第1、2题。
【教学目标】知识与技能：使学生掌握奇数、偶数的意义，学会判断一个数是奇数还是偶数。
过程与方法：引导学生自主探索2、5的倍数的特征，并学会正确地判断一个数是否是2、5的倍数。
情感、态度与价值观：感受探索过程中的基本方法和策略。
【教学重难点】重点：理解并掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
难点：灵活运用新知、解决实际问题。
【教学过程】一、复习导入提问：我们已经学习了有关因数和倍数的知识，谁能举例说明什么叫因数？什么叫倍数？学生举例说明。
揭题：我们已经学会了求一个数的倍数的方法，这节课我们就来探索2、5的倍数的特征。
（板书课题：2、5的倍数的特征）二、互动新授1．认识5的倍数的特征。
(1)操作感知。
出示教材第9页“百数表”，让学生认真观察。
提问：5的倍数有什么特征？在上表中找出5的倍数，并做上记号。
（让学生拿出课前准备的“百数表”按要求进行操作）。
(2)组织交流。
提问：5的倍数究竟有什么特征呢？你能根据刚才的操作把自己的发现向同学说一说吗？小组交流后指名回答，根据学生的回答，教师呈现表1：表1 表2通过全班交流，引导学生概括出5的倍数的特征：个位上是0或5的数都是5的倍数。
2．认识2的倍数的特征。
(1)操作感知。
提问：2的倍数有什么特征？让学生在“百数表”中找出2的倍数，做上记号，并与同伴说一说这些数有什么特征。
学生各自独立动手操作。
(2)组织交流。
指名回答，根据学生的回答，教师呈现表2：通过全班交流，引导学生概括出2的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。
(3)认识奇数、偶数。
①理解奇数和偶数的意义从百数表中可以看出，自然数中有一半的数是2的倍数，另一半的数不是2的倍数。
我们把是2的倍数的数叫做偶数（O也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇(jī)数。
25的倍数的特征教案
25的倍数的特征教案教案主题：2和5的倍数的特征学科：数学年级：三年级教学目标：1.学生能够理解和区分2和5的倍数。
2.学生能够根据给定的数字判断其是否是2或5的倍数。
3.学生能够利用2和5的倍数的特征解决简单的数学问题。
教学准备：1.黑板或白板2.彩色粉笔或白板笔3.图表或图片展示2和5的倍数的例子4.小组活动所需的纸张和笔教学步骤：第一步：引入主题（10分钟）1.老师可以用图表或图片展示一些例子，如2的倍数：2、4、6、8...；5的倍数：5、10、15、20...等等。
2.老师可以帮助学生思考，这些数字之间有什么共同的特征或规律。
第二步：讨论2的倍数的特征（15分钟）1.老师向学生解释，2的倍数指的是能够被2整除的数字，所以它们的个位数只能是0、2、4、6、82.老师可以让学生举例，如4、6、8、10，让学生判断它们是否是2的倍数，并解释为什么。
3.老师可以引导学生总结2的倍数的规律。
第三步：讨论5的倍数的特征（15分钟）1.老师向学生解释，5的倍数指的是能够被5整除的数字，所以它们的个位数只能是0或52.老师可以让学生举例，如10、15、20、25，让学生判断它们是否是5的倍数，并解释为什么。
3.老师可以引导学生总结5的倍数的规律。
第四步：学生练习（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组分发一些纸张和笔。
2.老师提供一系列数字，让学生判断它们是否是2或5的倍数，并给出判断的理由。
3.老师可以在黑板上列出几个问题，让学生解决，如：50以内有多少个2的倍数？有多少个5的倍数？有多少个既是2的倍数又是5的倍数的数字？4.学生完成练习后，小组间互相交流结果，并向全班汇报他们的答案和解决方法。
第五步：总结和扩展（15分钟）1.老师与学生一起总结2和5的倍数的特征和规律，并核对之前的讨论和练习结果。
2.老师可以给学生提供一些类似的数字，让他们根据之前的学习，判断它们是否是2或5的倍数。
3.老师可以引导学生思考，如何利用2和5的倍数的特征来解决更复杂的数学问题。
人教版数学五年级下册25的倍数特征教案推荐3篇
人教版数学五年级下册２５的倍数特征教案推荐３篇〖人教版数学五年级下册25的倍数特征教案第【1】篇〗教学目标：1、通过自主探索，掌握2、3、5 的倍数的特征。
2、能判断一个数是不是2、5 或3 的倍数。
3、知道奇数和偶数，能判断一个数是偶数还是奇数。
教学重点：2、3、5 的倍数的特征。
教学难点：3 的倍数的特征是难点。
教学准备：课件。
教学过程：一、引入新课。
讲解导入：同学们，我们在前几节课中已经掌握了倍数和因数的特征。
像2、3、5 这些特殊的数，它们的倍数又有哪些特征呢？这节课我们就一起来学习。
二、探究2 的倍数的特征。
1、引导：同学们都看过电影吧？电影票的票号和电影院入口一般都是怎样设置的？2、出示教材第17 页主题图，问：双号的号码有什么特点？3、引导学生明确奇数和偶数的概念：在自然数中，是 2 的倍数的数叫做偶数（0 也是偶数），不是2 的倍数的数叫做奇数。
（板书）4、组织学生做“你说我判断”的游戏：同桌合作，一个同学任意说一个数，另一个同学判断一下对方说的是奇数还是偶数；交换角色再做。
同桌之间互相说一些数，并判断是偶数还是奇数。
5、出示“做一做”的题目，让学生完成。
（巡视；学生做完后集体订正）三、探究5 的倍数的特征。
1、刚才我们学习了 2 的倍数的特征，了解了奇数和偶数的概念，现在我来考考大家，看大家掌握的怎么样：所有同学，学号是奇数的请举手。
（停顿，等学生举完手）所有的同学，学号是偶数的请举手。
2、好，同学们对奇数和偶数掌握的还是不错的。
下面我们继续做游戏：学号是5 的倍数的同学请举手。
3、同学们想一想，哪些数是 5 的倍数？5 的倍数有哪些特征？4、出示教材第18 页的表，让学生找出1 至100 中的5 的倍数并涂上颜色。
提问：涂一涂，你能从表中看出什么规律？（指名板演）5、观察一下这些数的个位数，你能得出什么结论？6、让学生做教材第18 页“做一做”的练习，先分别找出2 和5 的倍数。
人教版五年级数学下《2、5的倍数的特征》教学设计公开课教案板书优秀教案
人教版五年级数学下《2、5的倍数的特征》教学设计公开课教案板书优秀教案【教学目标】1.让学生通过观察、比较、归纳，掌握2、5的倍数的特征。
2.培养学生运用特征进行快速判断和解决问题能力。
【教学重难点】重点：掌握2、5的倍数的特征。
难点：运用特征进行快速判断和解决问题。
【教学准备】1.教学课件2.练习题3.小组讨论材料【教学过程】一、导入1.利用课件展示一系列数字，引导学生观察这些数字的特点。
二、探究2的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中2的倍数。
2.学生展示成果，教师引导学生发现2的倍数的特征：个位数是0、2、4、6、8。
3.教师用课件展示一些2的倍数，学生快速判断是否为2的倍数。
三、探究5的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中5的倍数。
2.学生展示成果，教师引导学生发现5的倍数的特征：个位数是0或5。
3.教师用课件展示一些5的倍数，学生快速判断是否为5的倍数。
四、综合探究2、5的倍数特征1.学生分组，每组挑选一个代表数字，找出该组数字中同时是2、5的倍数的数字。
2.学生展示成果，教师引导学生发现同时是2、5的倍数的特征：个位数是0。
3.教师用课件展示一些同时是2、5的倍数的数字，学生快速判断。
五、巩固练习1.教师出示一些数字，学生快速判断是否为2、5的倍数。
2.学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
【板书设计】课题：2、5的倍数的特征一、2的倍数特征个位数是0、2、4、6、8二、5的倍数特征个位数是0或5三、2、5的倍数特征个位数是0【教学反思】本节课通过引导学生观察、比较、归纳，让学生掌握了2、5的倍数的特征。
在教学过程中，注重学生的参与和合作，培养了学生的合作意识和解决问题的能力。
但在教学过程中，部分学生对特征的理解还不够深入，需要在课后加强辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但仍需在细节上加以改进。
25倍数特征教案设计(公开课)讲解
2、5 的倍数的特色抚松外国语学校李曾杰授课内容 :2、 5 的倍数的特色授课目的 :1、让学生经历2、5 的倍数的特色的研究过程,理解并掌握2 和5 的倍数的特色,会运用这些特色判断一个数可否是 2 或 5 的倍数 ,知道偶数和奇数的意义 ,会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2、在学习活动中培养学生的研究意识、概括能力、合情推理能力 ,加强对自然数特色的认识 ,感觉授课的奇妙 ,加强学习数学的积极感情。
授课重点 :理解并掌握 2 和 5 的倍数的特色授课准备 :课前让每个学生写好一张学号卡。
授课过程 :一、情境导入1、同学们,数学王国中的5 部落和2 部落要召集散落在外的人马了,召集条件是 :5 部落要召集的必定是 5 的倍数 (板书 :5 的倍数 ,2 部落要召集的必定是 2 的倍数(板书 :2 的倍数。
2、同学们看 ,黑板上就有一些 2 部落和 5 部落的人马 :黑板出示一些数 (4 9 10 17 18 22 25 34 36 40 43 55 82 75 60谁,想和老师比试一试看 ,以最快的速度把它们送回到 5部落和 2部落?3、经过方才的比赛 ,你有什么感想 ?4、那是因为老师运用了2、5 的倍数的特色 ,今天我们就来研究2、5 的倍数的特色。
二、研究新知(一研究 2 的倍数的特色1、师 :第一我们来研究 2 的倍数的特色。
昨天同学们已经借助帮学稿进行了预习 ,下面请同学们把有关研究 2 的倍数的特色内容在小组内交流一下。
2、哪个小组来报告 ?(一人板书 ,其他组员分题报告3、大家看得真仔细 ,那么可否是所有 2 的倍数个位上都是 0、 2、4、6、8 呢?请同学们任写一个大数考据一下。
4、学生报告考据结果。
5、现在我们能够骄傲地把方才发现的规律大声地读出来了。
(读板书的 2 的倍数的特色内容。
6、小结 :看来判断一个数可否是 2 的倍数 ,只要看这个数的个位就可以了。
7、下面请同学们把书翻到20 页,看第 1 题。
《2、5的倍数的特征》教案（精选8篇）
《2、5的倍数的特征》教案（精选8篇）《2、5的倍数的特征》篇1教学目标知识目标：1、使学生掌握2、5的倍数的特征。
2、使学生知道奇数、偶数的概念。
能力目标：1、会判断一个数是不是2、5的倍数。
2、能举出生活中的数，再判断是奇数还是偶数。
3、培养类推能力及主动获取知识的能力。
情感目标：培养学生预习的积极性。
教学重点：掌握2、5的倍数的特征及奇数、偶数的概念。
教学难点：1、掌握既是2的倍数，又是5的倍数的特征。
2、利用所学知识解决生活中的数学问题。
教学过程一、走进课堂、汇报总结师：昨天老师布置了预习作业，你都学会了什么？1、5的倍数的特征生：学会了5的倍数的特征。
师：5的倍数有什么特征？生：个位上是0或者5的数都是5的倍数（教师评价）师：谁能再说说？生：重复师：你是怎么发现这个特征的？生：从表格里，个位是5的数或个位是0的数都是5的倍数。
师：（出示表格）那我们就来个小竞赛，接龙说一下5的倍数，好不好？生：好。
师：开始，一个人按着顺序说2个5的倍数。
生：5、10.。
师：谁能再说说你发现了什么？生：个位上是5或0的数都是5的倍数。
师：这都是100以内的，那么它适用于任何数吗？100以外的也可以吗？谁来举一个例子。
（举三个，说一个验证一个）师：通过验证，可以确定5的倍数的特征了。
谁能再说一下5的倍数的特征？生回答，师板书2、2的倍数的特征跟5的倍数过程一样3、既是2的倍数，又是5的倍数的特征师：在这个表格里，你还发现了什么？生：有的数是重复出现的，比如说10、20、30……师：那你能总结出什么特征？生：个位是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。
师：谁再说一遍？生：重复师：谁举个既是2的倍数，又是5的倍数的例子？生：答4、奇数与偶数师：你还学会了什么？生：是2的倍数的数叫奇数，不是2的倍数的数叫偶数。
师：谁再说说？生：重复师：那谁能举个生活中的数，再判断奇数还是偶数？生：举例师：我们来个小游戏吧。
（1）学号是偶数的同学站起来（2）学号是奇数的同学举起手来（3）学号是偶数又是5的倍数的同学鼓掌（4）学号是奇数又是5的倍数的同学跺脚师：大家汇报得很精彩，掌握得也很扎实。
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2、5的倍数的特征
抚松外国语学校李曾杰
教学内容:2、5的倍数的特征
教学目标:
1、让学生经历
2、5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数,知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。
2、在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加强对自然数特征的认识,感受教学的奇妙,增强学习数学的积极情感。
教学重点:理解并掌握2和5的倍数的特征
教学准备:课前让每个学生写好一张学号卡。
教学过程:
一、情境导入
1、同学们,数学王国中的5部落和2部落要召集散落在外的人马了,召集条件是:5部落要召集的必须是5的倍数(板书:5的倍数,2部落要召集的必须是2的倍数(板书:2的倍数。
2、同学们看,黑板上就有一些2部落和5部落的人马:黑板出示一些数(4 9 10 17 18 22 25 34 36 40 43 55 82 75 60 ,谁想和老师比试一下,以最快的速度把它们送回到5部落和2部落?
3、通过刚才的比赛,你有什么感想?
4、那是因为老师运用了2、5的倍数的特征,今天我们就来探索2、5的倍数的特征。
二、探究新知
(一探索2的倍数的特征
1、师:首先我们来探索2的倍数的特征。
昨天同学们已经借助帮学稿进行了预习,下面请同学们把有关探索2的倍数的特征内容在小组内交流一下。
2、哪个小组来汇报?(一人板书,其他组员分题汇报
3、大家看得真仔细,那么是不是所有2的倍数个位上都是0、2、
4、6、8呢?请同学们任写一个大数验证一下。
4、学生汇报验证结果。
5、现在我们可以自豪地把刚才发现的规律大声地读出来了。
(读板书的2的倍数的特征内容。
6、小结:看来判断一个数是不是2的倍数,只要看这个数的个位就可以了。
7、下面请同学们把书翻到20页,看第1题。
小青蛙想跳过河对岸,但它只能经过2的倍数的荷叶才行,请你帮它把这些找出来。
(二奇数、偶数
1、在一年级时,我们曾经认识过双数和单数。
谁能从小到大说出几个双数?在说出几个单数?
2、仔细观察,看看这些双数与单数与2有什么关系?
3、单数和双数是我们的日常用语,其实在数学上有特殊的名称,知道叫什么吗?(板书:奇数偶数
4、结合你在帮学稿上的预习,谁能说说什么样的数是奇数、什么样的数是偶数?(是2的倍数的数叫做偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。
5、说的再具体一点,也就是个位上是哪些数的数是偶数?个位上是哪些数的数是奇数?
6、完成17页做一做。
7、站立活动:请学号是奇数的同学起立,再请学号是偶数的同学起立。
站立的同时举起你的学号牌。
反思:有没有两次都站起来的?有没有两次都没站起来的?
8、通过奇数和偶数的学习,你们还能想到哪些数学知识呢?(如:最小的偶数是0;最小的奇数是1;自然数按是不是2的倍数可以分为偶数和奇数等。
9、在生活中,你在哪儿还见过奇数和偶数?
10、大家把书翻到22页,同学们看,这是一张列车车次表。
你从中发现了什么?
(三探索5的倍数的特征
1、现在,我们已经掌握了2的倍数的特征,那么5的倍数有什么特征呢?把帮学稿上有关5的倍数的特征的内容在小组内交流一下。
交流步骤:小组长先带领组员对照一下在表格中涂的5的倍数,然后说一说各自的发现。
最后再举几个较大的数验证一下你们发现的规律是否正确。
2、汇报。
3、齐读我们发现的5的倍数的特征。
4、判断哪些数是5的倍数。
(课件4
(四既是2的倍数又是5的倍数的特征。
出示练习题:下面各数中哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?哪些既是2
的倍数又是5的倍数?
60、75、106、130、521
做完这些题,你又有什么发现呢?(个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。
三、解释应用
1、轻松演练1
快速判断下面各数哪些是奇数,哪些是偶数?
52、77、124、501、3170、4286、6003
2、轻松演练2
按要求将下面的数分类
47、75、96、100、135、246、369、718、900
2的倍数有(
5的倍数有(
既是2的倍数又是5的倍数有(
3、生活中的数学
①体育课上,五年二班的55位同学在操场上做游戏,如果每两位同学一个组,能正好分完吗?如果每5位同学一个组,能正好分完吗?为什么?
②看商品猜价格
童车:(价钱在130——135之间,是2的倍数
脚踏自行车:(价钱在350——360之间,是5的倍数
电动自行车:(价钱在1950——2000之间,既是2的倍数又是5的倍数
4、数学乐园
①你会填下面的成语吗?
(马当先(心(意
(光(色(上(下(霄云外
还有哪些成语是奇数开头的呢?
(全其美(面楚歌
(神无主(面威风(全(美
还有哪些成语是偶数开头的呢?
②哪个包是妈妈的?
妈妈:我包上的号码是偶数,24 56
还是5的倍数。
70 45
五年级数学下册第二单元2、5的倍数的特征(帮学稿
一、阅读教材17页的内容,回答下面的问题:
1.请写出2的倍数(按顺序从小到大至少写出10个————————————————————————————
(1观察一下2的倍数的个位数字可以是(。
(2由此可见,2的倍数的特征是:个位上是0、2、(的数都是2的倍数。
例如
11(是、不是2的倍数,48 (是、不是 2的倍数。
2.在自然数中,是2的倍数的数叫做((0也是偶数,不是2的倍数的数叫做奇数。
3.我们已经掌握了2的倍数的特征,那么5的倍数有什么特征呢?
阅读教材18页,用铅笔涂出表格中5的倍数。
我们可以发现,个位上是(或(的数,是5的倍数。
二、问题库。