九年级语文上册醉翁亭记
欧阳修因支持韩琦、范仲淹等人的革新运动，遭到保守 派的反对。革新运动失败后，欧阳修被贬到滁州。《醉翁亭 记》就是欧阳修任滁州太守时写的。欧阳修在滁州实行宽简 政治，大力发展生产，使当地人过上了和平安定的生活，而 且滁州又有令人陶醉的山水，这些都使欧阳修感到无比快慰。 但是当时的北宋王朝政治昏暗，奸邪当道，有志改革图强的 人纷纷受到打击，国家的积弊不能消除，衰亡的景象日益增 长，这又使他感到沉重的忧虑和痛苦。
酿泉也。峰回路转， 有亭翼然临于泉上者， 醉翁亭也。
注释：
山：名词作状语，在山上。 峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。回，回环，曲折环绕。 翼然：像鸟张开翅膀一样。 临：坐落在高处。
原文：环滁 皆山也。 其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然
而深秀者，琅琊也。
注释：
环滁：环绕着滁州城。环，环绕。 诸：各个，众。 尤：格外。 蔚然：茂盛的样子。
译文： 环绕着滁州城的都是山。城西南方的各个山峰,
树林和山谷特别秀丽，远远望去，那树木繁茂幽深秀 丽的地方，是琅琊山。
原文：山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，
11 醉翁亭记
记
我们伟大的祖国山河壮丽，历史悠久，不仅有许 多秀美、壮丽的自然景观，也有无数蕴含着深厚文化 的人文景观。安徽滁州的琅琊山上就有这样一座亭子， 因宋代大文豪欧阳修而声名远播。让我们循着先生的 记述，作一次醉翁亭之游，去感受山中的美景，去聆 听先生的心音。
1. 借助注释疏通文意，理解文章内容和主题。 （重点）
8.而:而年又最高 连词，表递进 日出而林霏开 连词，表顺承 朝而往，暮而归 连词，表修饰 溪深而鱼肥 连词，表并列 而不知人之乐 连词，表转折
（三）词类活用 1.名之者谁 名：名词作动词，命名 2.而不知太守之乐其乐也 乐：形容词的意动用法，以……为乐 3.山行六七里 山：名词作状语，在山上 4.杂然而前陈者 前：方位名词作状语，在面前 5.翼然临于泉上者 翼：名词作状语，像鸟张开翅膀
5.名: 名之者谁 命名，动词 有仙则名 出名，动词 不能名其一处也 说出，动词
6.归: 太守归而宾客从也 回去，动词 云归而岩穴暝 指散开的云又回聚到山上来，动词 微斯人，吾谁与归 归依，动词
7.乐:山水之乐 乐趣，名词 游人去而禽鸟乐也 欢乐、高兴，形容词 而不知太守之乐其乐也 第一个乐：以……为 乐，形容词的意动用法；第二个乐：乐趣，名词
（二）一词多义 1.秀：望之蔚然而深秀者 秀丽，形容词 佳木秀而繁阴 草木茂盛，形容词 2.环：环滁皆山也 环绕，动词 如鸣佩环 玉环，名词 环而攻之而不胜 包围，动词 3.临：有亭翼然临于泉上者 坐落在高处，动词 临溪而渔 在……旁 把酒临风 对着，动词
4.意: 醉翁之意不在酒 情趣，名词 与君离别意 情意，名词 目似瞑，意暇甚 神情，名词
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
ห้องสมุดไป่ตู้
一 读一读字音
chú
环滁
láng yá
琅琊
míng
岩穴暝
chán
潺潺
liè
酒洌
zhé
辄
zhòng
射者中
二 写一写字形
yǔ lǚ（ 伛 偻 ） 阴yì（ 翳） 林hè（ 壑 ） 野sù（ 蔌 ）yì（ 弈 ）者胜 gōng（ 觥 ）筹交错
三 文言知识积累
（一）古今异义 1. 野芳发而幽香 古义：香花；今义：芳香 2. 至于负者歌于途 古义：背着东西的人； 今义：失利的一方 3. 颓然乎其间者 古义：醉醺醺的样子； 今义：形容败兴的样子 4. 游人去而禽鸟乐也 古义：离开；今义：从所在地到别的地方
（五）成语积累 1.觥筹交错：酒杯和酒筹交互错杂。形容许多人相 聚饮酒的热闹场面。 2.峰回路转：山峰、道路迂回曲折。现在常比喻事 情经历挫折后，出现新的转机。 3.水落石出：水落下去，石头显露出来。比喻真相大白。 4.风霜高洁：天气高爽，霜色洁白。 5.醉翁之意不在酒：比喻本意不在此，而在别的方 面。也比喻别有用心。
（四）特殊句式
1.判断句
环滁皆山也 ……也：表判断。
山之僧智仙也
……也：表判断。
望之蔚然而深秀者，琅琊也 ……者……也：表判断。
泻出于两峰之间者，酿泉也 ……者……也：表判断。
有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也 ……者……也：表判断。
2.省略句 饮少辄醉 省略主语“太守”，即“太守饮少辄醉”。 得之心而寓之酒也 两个“之”字的后面都省略了介词“于”， 即“得之于心而寓之于酒也”。
2. 了解写景顺序，理解本文景物描写的方式和作用。 （难点）
3. 理解作者“与民同乐”的思想，感受作者的高尚情怀。
欧阳修(1007-1072)：字永叔，号醉 翁，又号六一居士，谥文忠，世称欧阳文 忠公，吉州吉水（今属江西省）人。北宋 时期著名的文学家、史学家，“唐宋八大 家”之一。欧阳修是北宋诗文革新运动的 领导者。曾与宋祁合修《新唐书》，并独 撰《新五代史》。代表作有《朋党论》《 醉翁亭记》《秋声赋》《卖油翁》《采桑 子》《踏莎行》《蝶恋花》等。
记的分类
①碑记：古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的 文体。
②游记：是一种描写旅行见闻的散文体裁。 ③杂记：是古代因事见义,杂写所见所闻不多加议论
的散文体裁。
“六一居士”名号的来历 六一居士初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病， 将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰： “六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷， 集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一 局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？” 居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六 一乎？”
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
（六）名句积累 1.环滁皆山也。 2.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐， 得之心而寓之酒也。 3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落 而石出者，山间之四时也。 4.前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁 人游也。 5.已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
景之醉
导思1.从第①段中找出奠定 全文的感情基调的句子，说 一说醉翁亭所在地琅琊山有 着怎样醉人的山景。
3.倒装句 泻出于两峰之间者 “于两峰之间”为后置状语，应在“泻出”的前面， 即“于两峰之间泻出者”。
负者歌于途 “于途”为后置状语，应在“歌”的前面，即“负者 于途歌”。 行者休于树 “于树”为后置状语，应在“休”的前面，即“行者 于树休”。 醒能述以文者 “以文”为后置状语，应在“述”的前面，即“醒能 以文述者”。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案课文环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
教案教学目标：1、理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2、理解文中景物描写的方式和作用，3、掌握基础的文言词语。
4、背诵课文，默写重要句子。
教学重点：掌握实词解释与重要句子翻译，领会课文内容，体验作者心情。
教学难点：领会“与民同乐”的内涵。
教学课时：三课时教学准备：一、作者：欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
北宋文学家，史学家。
24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡次被贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
后任官职甚多，世称“欧阳文忠公”。
他领导了北宋诗人革新运动，散文创作成就，被后世尊称为唐宋八大散文家之一。
庆历五年，欧阳修参加了范仲淹的“新政”改革，不久改革失败，被贬为滁州知府。
初中语文九年级上册：醉翁亭记翻译、解释
醉翁亭记环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
译文环绕着滁州城的都是山。
城西南方向的各个山峰，树林和山谷尤其美丽，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。
沿着山路行走了六七里，渐渐地听到潺潺的流水声，从两座山峰中间倾泻而下的，是酿泉。
山势回环，路也跟着拐弯，有一座亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，坐落在泉水边上，这就是醉翁亭。
修建亭子的人是谁？是山里的老僧智仙。
给它起名字的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。
太守和宾客来这里喝酒，喝一点就醉了，而年纪又最大，所以给自己起了个名号叫醉翁。
醉翁的情趣不在于（喝)酒，而在于欣赏山水美景。
欣赏山水美景的乐趣，是领会在心里，而寄托在喝酒上的。
像那太阳出来，树林中的雾气散去，云聚拢过来，山里就昏暗了，或暗或明，变化不一，这就是山间早晚的景象。
野花开了，散发出一股清幽的香味，好看的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水面低落下去，石头裸露出来，是山中四季的景色。
九年级语文课件《醉翁亭记》
3. 第2、3、4段开头的词语有何作用？这三 段是按照怎样的顺序来写的？
分别用“若夫”“至于”“已而” 等表示转接的词语，起到了标记语意转 变的作用。这三段是按照“写景—写 人—写乐”的顺序来写的。
提炼信息，微练笔
1. 提炼出醉翁亭的地理位置、景物特点和人文信息。 地理位置： 安徽省滁州市西南琅琊山麓。 景物特点：造型精致独特，景色变化无穷、美不胜收。 人文信息：因宋代欧阳修的《醉翁亭记》而闻名。
当年仕途失意，我内心确实是有些郁 闷的，也经常借酒消愁。但是我有个偶像， 那就是范仲淹，他忧国忧民，直言敢谏， 勇于担当，对我影响很大。他感念我当初 为他辩护，曾邀我和他一起共事，我对他 说：“昔者之举，岂以为己利哉？同其退 不同其进可也。”所以我虽然被贬，有些
失落，但还是比较乐观豁达的。而且我认为 哪怕只是为官一天也要为百姓造福，因而在 滁州做太守的那段时间，我在政事上勤勉不 辍，看到百姓们生活得幸福快乐，就由衷地 感到高兴，和他们一起同饮美酒、共赏美景， 那真是很美妙的经历。《醉翁亭记》就是这 个时期创作出来的。
判断句：
环滁皆山也 （“……也”，表判断） 望之蔚然而深秀者，琅琊也。 （“……者，……也”，表判断）
探讨翻译
① 其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者， 琅琊也。
② 峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。 ③ 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
④ 若夫日出而林霏开，云归 而岩穴暝，晦明变化者， 山间之朝暮也。
⑤ 野芳发而幽香，佳木秀而 繁阴，风霜高洁，水落而 石出者，山间之四时也。
⑥ 至于负者歌于途，行者休于树。 ⑦ 山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。 ⑧ 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
⑨ 人知从太守游而乐，而不知太守之乐 其乐也。
统编版语文九年级上册第12课《醉翁亭记》课件
作者介绍
六一居士，初谪滁山，自号醉翁。既老而 衰且病，将退休于颖水之上，则又更号“六 一居士”。客有问曰：“六一何谓也？”居 士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金 石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常 置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？” 居士曰：“以吾一翁老于此五物之间，是岂 不为六一乎？”——节选自《欧阳文忠公文 集·六一居士传》
手法探究
移步换景的写法： 第一段并没有直接写醉翁亭，而是运用移步换景，层
层缩小的写法。作者先从大处远处落笔，写“环滁皆山 也”，这是站在滁州城环视所见。接着作者牵着读者的视 线“望” “林壑尤美”的西南诸峰。然后，作者又带着你 来到“蔚然而深秀”的琅玡山，这时景物越来越清晰，离 醉翁亭的脚步也越来越近。“山行六七里”，便到达酿 泉，最后作者让读者将目光聚焦到了醉翁亭上。这种写法 既交代周围的环境，又使得景物具有了层次感。
形容枝叶茂密成阴 指禽鸟在高处低处鸣叫
离开
而禽鸟乐也。 翳，遮盖
不久夕阳落到西山上，人的影子散乱一地，是太守回 去，宾客跟从啊。树林茂密荫蔽，上下一片叫声中，是游 人走后鸟儿在欢唱啊。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；
表转折
转折 主谓间取消句子的独立性
人知从太守游而乐，而不知太守之乐
以游人的快乐为快乐。意动用法，以……为乐。
“日出而林霏开”
“云归而岩穴暝”
“野芳发而幽香”
“佳木秀而繁阴”
“风霜高洁”
阅读思考
第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？
第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘 了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了期中 的“乐亦无穷”。
第二段是第一段“山水之乐”的具体化。
问题探究
-人教部编版九年级语文上册第11课《醉翁亭记》课件(80张PPT)
前面有伏笔，后面有照应。 觥筹交错：
形容许多人相聚饮酒的热闹 场面。
3．本段在句法上较多地采用对 句，对句的形式多样，有：单句 对、双句对、三句对。请找出本 段中的对句，并指出属于何种形 式？
4．“太守醉”仅仅指喝醉酒吗？
主要指被美丽的山间 景色和百姓安定富足的生 活所陶醉。
本文写出了谁的“乐”？
禽鸟乐、滁人乐、众宾乐、太守乐
负者歌于途…… 从太守游而乐、宴酣之乐
山水乐、宴酣乐、乐民之乐
第三段把“太守宴”放在“滁人游”之前写好 吗？
滁人游说明百姓和乐，太守才能尽 情享受这“山水之乐”，体现了文章“与 民同乐”的主旨。
醉 翁 亭 记
（一）
写景：山 泉
叙事：作亭者
亭（由远到近）
山
翁
行
醉翁亭
醉去
六
翁八
七 里 亭
欧 阳
亭 记
百 载
修醉
影
乡
不
犹
孤
在
读出下列词语
林壑 hè 蔚然 wèi 翼然 yì 晦明 huì
潺潺 chán 辄醉 zhé
环滁 chú 野蔌 sù 觥筹交错gōng 伛偻 Yŭ lǚ 琅琊 lángYá 阴翳 yì
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑 尤美。
望之蔚然而深秀者，琅琊也。
欧阳修
醉翁亭
春 景
夏 景
秋 意 浓
雪 景
欧 阳 修 手 植 梅
欧 门
教学重点
本文写景、抒情的特色和作用。
教学难点
理解作者“与民同乐”的思想。
《醉翁亭记》
作者：欧阳修
“唐宋八大家”之一， 北宋古文运动领袖。字永叔， 号醉翁，又号“六一居士”。 本文是作者被贬滁州时所作。
部编版九年级上册第11课醉翁亭记语文教案及原文
部编版九年级上册第11课醉翁亭记语文教案及原文《醉翁亭记》课文原文环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁?山之僧智仙也。
名之者谁?太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌;山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐;人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁?庐陵欧阳修也。
《醉翁亭记》语文教案教学目标：1、检查背诵2、体会本文个性鲜明的写人方法。
3、学习多用否定句的.写作特点。
教学重点：1、体会个性鲜明的写人方法。
2、学习多用否定句的.写作特点。
教学难点：1、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。
2、“短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也”的含义。
教学步骤：一、检查背诵二、分析课文，讨论下列问题1、第一句话讲了什么?——讲述了“五柳先生”这个名号的来历。
“不知何许人”把这位先生排除在名门望族之外;“宅边有五柳树，因以为号焉”，随便起了一个字号，与当时讲究门第的世风背道而驰，表现了他卓尔不群、不随世俗的品性。
2、文中哪些语句表现了五柳先生的性格、志趣和生活?刻画了怎样的人物形象?——性格：“闲静少言，不慕荣利”点出了五柳先生的隐者心境。
九年级语文上册第12课《醉翁亭记》课件
【问题2】第三段描画了哪几个画面？
滁人游：太平祥和 太守宴：超脱尘俗 众宾欢：无拘无束 太守醉：醉于酒、醉于景、醉于政治清明、
醉于与民同乐
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树不林久 阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而
遮盖
禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游
而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒
客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰： “吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文 一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一 壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士 曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不 为六一乎？”
——欧阳修《六一居士传》
写作背景
庆历五年（1045），欧阳修曾参加了范仲 淹为首的改革派，推行“庆历新政”，不久 改革失败，范仲淹等降调外任，欧阳修被贬 滁州。时值壮年，仕途失意，一时壮志难酬， 内心抑郁，但他仍然以积极的态度当好地方 官，为百姓办事。并在滁州有所作为。工作 之余，寄情于滁州风光秀丽的山水之间，抒 怀内心的政治抱负。
思考探究
1.文中把“醉”与“乐”联系起来的是哪一 句？这句话在文章中起什么作用？
“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”。
醉和乐是统一的，“醉”是表象，“乐” 是实质，写醉正是为了写乐，把二者结合起 来，点明主旨，回答了醉翁就是欧阳修的疑 问，升华中心。
2. 欧阳修虽被贬滁州，却能够与民同游且 “乐其乐也”。请结合生活实际谈一谈你从 中得到哪些人生启示。
示例：我们在面对困难和挫折时要能够 豁达大度、恬然自适，以积极乐观的心态去 面对生活中的困苦。
真题演练
1.“后天下之乐”中的“乐”和《醉翁亭记》 中欧阳修的“乐”，二者思想感情有何异同？ 请简要分析。
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案
部编版九年级上册语文第11课《醉翁亭记》课文原文及教案.课文若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
教案1、理解文章从“醉”和“乐”中所抒发的政治理想。
2、理解文中景物描写的方式和作用，3、掌握基础的文言词语。
4、背诵课文，默写重要句子。
教学重点：掌握实词解释与重要句子翻译，领会课文内容，体验作者心情。
教学难点：领会“与民同乐”的内涵。
教学课时：三课时教学准备：一、作者：欧阳修：字永叔，号醉翁，晚年号六一居士。
北宋文学家，史学家。
24岁中进士，曾任西京留守，因支持范仲淹改革而屡次被贬谪。
晚年曾主持进士考试，录取了苏轼、苏辙、曾巩等人。
后任官职甚多，世称“欧阳文忠公”。
他领导了北宋诗人革新运动，散文创作成就，被后世尊称为唐宋八大散文家之一。
庆历五年，欧阳修参加了范仲淹的“新政”改革，不久改革失败，被贬为滁州知府。
时值壮年，仕途失意，一时壮志难酬，内心抑郁，但他仍然以积极的态度当好地方官，为百姓办事。
并在滁州有所作为。
工作之余，寄情于滁州风光秀丽的山水之间，抒杯内心的政治抱负。
醉翁亭因此而得名。
二、识字：滁州、林壑、琅琊、潺潺、伛偻、觥筹、野蔌、阴翳三、解词：觥——酒杯翳——遮盖弈——下棋蔌——菜蔬意——情趣临——靠近伛偻——腰背弯曲（驼背）蔚然——茂盛的样子秀——发荣滋长四、课文简析：一段：写醉翁亭的自然环境和命名缘由。
初中语文部编版九年级上册第12课《醉翁亭记》预习指导(考点精讲+要点归纳)
九年级语文上册《醉翁亭记》预习指导一、考点精讲【原文】环滁②皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也③。
[译文]环绕着滁州城的都是山。
它西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其优美，一眼望去，树木茂盛又幽深秀丽的，是琅琊山。
[考点][环滁皆山也]这是判断句，用“也”表示判断。
译为：环绕着滁州城的都是山。
环：动词，环绕。
[其]代词，指代“滁州”，译为“它”。
[林壑尤美]树林和山谷尤其优美。
［解析］壑：山沟，山谷。
尤：尤其。
再如成语“欲壑难填”，意思是：欲望像深山沟一样很难填平。
形容贪得无厌，不能满足。
欲：欲望。
[望之蔚然而深秀者，琅琊也]这是判断句，用“者……也”表判断。
译为：远远望去树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。
［解析］蔚然：茂盛的样子。
成语“蔚然成风”，意思是：形容一件事情逐渐发展盛行，形成一种良好风尚。
之：代词，指代琅琊山。
【原文】山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
[译文]沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的水声，（又看到流水）从两座山峰之间倾泻而出的，那是酿泉。
[考点][山行]在山中行走。
山：在山中，是名词作状语。
[闻水声潺潺]听到潺潺的水声。
［解析］这是定语后置句，是“闻潺潺水声”的倒装。
潺潺：读作chán chán，拟声词，形容溪水、泉水流淌的声音。
“潺潺”在这里是作后置定语，修饰“水声”。
[而泻出于两峰之间者，酿泉也]从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。
而：连词，表示承接关系，不译。
酿泉：泉的名字，因水清可以酿酒而得名，即琅琊泉。
［解析］这是判断句，用“……者，……也”表示判断。
“泻出于两峰之间”是状语后置句，“于两峰之间”是状语，被放到后面了，翻译时放到前面，译为“从两峰之间泻出”。
于：介词，这里译为“从”。
【原文】峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
[译文]山势回环，道路弯转，有一座亭子，亭角翘起，像飞鸟张开翅膀，高踞于泉水之上，那就是醉翁亭。
九年级语文上册第三单元《醉翁亭记》必背知识点
九年级语文上册第三单元《醉翁亭记》必背知识点一、作者及背景作者：欧阳修 （1007-1072），字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，北宋文学家、史学家，唐宋八大家之一。
他领导了北宋诗文革新运动，大力提倡古文，主张文章要“明道”“致用”。
背景：《醉翁亭记》写于宋仁宗庆历五年 （1045年），当时欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州太守。
文章记述了作者在滁州治理期间的生活和思想感情，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
二、字词注音林壑（hè）尤（yóu）美蔚（wèi）然琅（láng）琊（yá）潺（chán）潺酿（niàng）泉辄（zhé）林霏（fēi）开岩穴（xué）暝（míng）晦（huì）明伛（yǔ）偻（lǚ）提携（xié）酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）宴酣（hān）之乐弈（yì）者胜觥（gōng）筹（chóu）交错颓（tuí）然树林阴翳（yì）三、词类活用山行六七里（名词作状语，沿着山路）有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀）名之者谁（名词作动词，取名、命名）而不知太守之乐其乐也 （形容词的意动用法，以……为乐）杂然而前陈者（方位名词作状语，在面前）四、一词多义乐：山水之乐 （乐趣）；人知从太守游而乐 （欢乐）；不知太守之乐其乐也（以……为乐；快乐）名：名之者谁（命名）；不能名其一处也（说出）秀：蔚然而深秀者 （秀丽）；佳木秀而繁阴 （植物开花结实，此指繁荣滋长）归：太守归而宾客从也 （回去）；云归而岩穴暝 （归聚）而：多种用法，如表示并列、承接、修饰、转折、递进等五、古今异义意：醉翁之意不在酒 （古义：情趣；今义：意思或愿望）去：游人去而禽鸟乐也（古义：离开；今义：到、往）射：射者中 （古义：指投壶，宴饮时的一种游戏；今义：射箭）六、文中“也”字的用法表示陈述语气，多用于描述景物，可译为“……是……”的句式。