影响英语听力理解的因素及其对策
大学英语听力水平影响因素及对策
大学英语听力水平影响因素及对策大学英语听力是英语教学中的重要环节，也是学生学习英语的基础。
然而，很多学生都面临着听力困难的问题。
影响大学英语听力水平的因素有很多，如语言能力、学习习惯、心理因素等。
下面介绍一些常见的因素及对策。
一、语言能力语言能力是影响听力的最重要因素之一。
学生需要具备一定的词汇量、语法知识和语音能力。
如果这些基础不扎实，就很难理解听力内容。
对策：提高语言能力需要积极主动地学习英语。
可以通过看英语电影、听英语歌曲等途径来提高语音能力。
同时，也需要注重词汇和语法的积累。
可以通过大量阅读英语文章尤其是专业书籍和期刊来扩充词汇和提高语法知识。
二、学习习惯学习习惯对于听力水平的影响也较为重要。
缺乏英语听力训练和听力实践经验，就会导致学生听力能力不佳。
对策：提高听力水平需要大量的听力训练和听力实践经验。
可以通过听英语广播节目、英语电影和英语歌曲来提高听力水平。
另外，可以参加英语口语俱乐部和英语角等活动来进行听说实践。
三、心理因素心理因素对于听力水平的影响也很大。
有些学生听力水平本来不错，但是因为缺乏信心和耐心，就会感到听力困难。
对策：要提高听力水平，需要积极的心态。
可以通过进行听力自测和听力模拟测试来提高信心和克服紧张心理。
同时，也要注重个人的心理调节，例如多参加社交活动、合理安排学习和休息时间等，以充分发挥个人的听力潜力。
综上所述，要提高大学英语听力水平，需要从多方面入手。
除了提高语言能力、学习习惯和克服心理障碍，还需要注重听力技巧和策略。
例如，可以注意听说者的语调、语速和重点，结合上下文和上下文线索进行理解和推断。
通过积极主动地学习和实践，相信大学英语听力水平一定会有所提高。
英语听力理解的障碍因素及对策(1)
英语听力理解的障碍因素及对策周莹听力是分辨和理解语言的能力,它是最基本的语言技巧之一!。
它常被列于外语教学四项基本技能之首。
按照教学法理论,这四种技能可分为接受(听、读)和表达(说、写)二种。
后者以前者为前提,而在听说二项中,听又显得更加重要。
因而听力在教学中既是目的又是手段,是说、写能力的前提之一。
一般来说,造成听力理解困难的因素很多。
本文主要从语言因素、文化因素和心理因素等三个方面来进行剖析,并且提出相应的解决方法,从而提高听力课的教学效果。
一、影响因素1、语言因素。
学习语言,对语音语调一定要有较强的辨音能力。
语音问题在听力教学中不容忽视,尤其是在开始阶段语音障碍几乎成了听力教学的主要障碍,所以强化语音训练,培养学生对语流中的连续、吞音、弱读、升调、语速等一些语音、语调变化的敏感性,对提高听力水平是相当重要的。
影响听力的语言因素也体现在语法和词汇上。
在语法方面,教师应培养学生在语流中区分句子、词组及单词的能力,同时掌握构成英语语篇的因素及所用的词汇、专业术语、句法及语篇结构等。
因为正确理解语法结构,熟悉句法,可以帮助学生预测及正确理解听力内容。
由于英汉语言结构存在着很大的差别,英语复合句中从句顺序比较灵活,在汉语则一般按照事情发生的先后排列。
听音过程是快速心理活动,需要在瞬间完成,理解时经常会出现错误。
所以老师应成功地预计可能产生障碍的结构和句子,提供相应的单项练习,寻找语言结构的规律性,从而提高学生正确理解复杂结构的敏感性。
听力理解是一个人英语知识的全面体现,而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用,它是一切训练的基础,听力自然也不例外。
从理论上来说,词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程序。
针对这些问题,教师应鼓励学生有意识地根据读音规则勤查字典,扩大词汇量。
同时教会学生猜词义的方法,排除听音的拦路虎,使学生具有较高的听音心理素质和较强的语感。
2、文化因素。
每一种人类社会的文化都有其自身的特点,每个国家和民族在发展过程中形成了不同的文化,即使英语的国家里也有不同的文化背景。
初中听力理解中的常见问题与解决方法
初中听力理解中的常见问题与解决方法在学习英语的过程中，听力理解是一个非常关键的环节。
但是初中学生在进行听力练习时常常会遇到一些困难和问题。
本文将探讨初中听力理解中常见的问题，并提供相应的解决方法。
一、问题一：听不清楚有些学生在进行听力练习时，可能会因为语速太快或者发音不清晰而听不清楚。
这样就会导致无法正确理解听力材料。
解决方法：首先，可以尝试调整听力材料的播放速度，选择一个适合自己的速度进行练习。
其次，可以多加练习，提高自己的听力水平。
此外，还可以多听一些标准发音的英语材料，培养自己的听觉和语感。
二、问题二：理解能力差有些学生虽然能够听清楚，但是却很难理解所听到的内容。
这可能是因为对一些单词或语法结构不熟悉，导致理解能力不足。
解决方法：针对这种情况，学生可以通过扩大词汇量，加强对基础语法知识的学习，提高自己的语言能力。
此外，可以尝试多做一些听力练习，进行听力训练，提高自己的听力水平，从而提升对听力材料的理解能力。
三、问题三：注意力不集中在进行听力练习时，有些学生可能会因为注意力不集中而导致无法专注听力内容，从而错过重要信息。
解决方法：要解决这个问题，学生可以通过调整学习环境，选择一个安静的地方进行学习，避免干扰。
同时，可以尝试通过提高自身学习兴趣，积极参与听力练习，培养自己的专注力，保持对听力内容的持续关注。
四、问题四：语速过快有些听力材料的语速可能会比较快，导致学生难以跟上节奏，从而影响理解能力。
解决方法：学生可以尝试通过减慢听力材料的播放速度来进行练习，逐渐适应语速，提高自己的听力水平。
此外，可以通过多做听力练习，多听一些不同语速的英语材料，拓宽自己的听力范围。
综上所述，初中听力理解中常见的问题有很多，但只要学生能够有针对性地进行解决，并持之以恒地进行练习，就一定能够提高自己的听力水平，取得更好的学习效果。
希望以上提供的解决方法能够帮助初中学生顺利度过英语学习中的听力难关。
初中听力理解中的常见问题与解决方法
初中听力理解中的常见问题与解决方法
在初中生的英语学习中，听力理解是一个非常重要的环节，但是很多学生在这个过程中会遇到各种各样的问题。
下面就是一些初中听力理解中常见的问题以及相应的解决方法：
问题1：听不清楚录音中的单词或短语。
解决方法：多听多练。
学生可以多听一些与学习内容相关的英语录音，比如英语听力练习、英语歌曲等。
同时，可以在家庭作业或课堂练习中加大对听力的练习量，提高对英语听力内容的熟悉度。
问题2：听力速度跟不上录音的速度，导致错过听写内容。
解决方法：训练听力速度。
学生可以通过多听一些快速语速的英语录音，提高对语速的适应能力，从而提高听力速度。
问题3：听力理解内容含有生词，导致听力理解困难。
解决方法：扩大词汇量。
学生可以通过背诵单词、阅读英语文章等方式来扩大词汇量，提高对生词的理解能力。
问题4：听力理解内容复杂，难以准确把握主旨或关键信息。
解决方法：多练习总结提取。
学生可以通过听力练习中的总结提取题型，进行大量训练，提高对关键信息的把握能力。
问题5：听力理解出现理解偏差，导致答案错误。
解决方法：多交流多讨论。
学生可以与同学或老师进行交流，分享对听力内容的理解和思考，及时纠正对听力内容的偏差理解，提高答题准确性。
通过以上的解决方法，相信初中生在英语学习中的听力理解能力会得到显著提升，帮助他们更好地掌握英语知识，提高英语学习成绩。
影响学生英语听力理解能力的原因及教学对策
影响学生英语听力理解能力的原因分析及教学对策引言：在学习英语的过程中，听力理解是至关重要的技能之一。
然而，很多学生在英语听力方面遇到了困难，无法有效地理解和应对英语听力材料。
本文将探讨影响学生英语听力理解能力的原因，并提出相应的教学对策，以帮助学生提升他们的英语听力水平。
第一部分：原因分析1.缺乏听力训练：许多学生在学习英语时缺乏系统的听力训练，导致他们对于不同的语音、语速和口音难以适应。
2.语言障碍：学生可能受到母语的干扰，难以理解英语中的语音、语调和语法结构。
3.词汇量不足：学生的词汇量不足限制了他们对听力材料的理解，因为他们无法准确地识别和理解所听到的单词和短语。
4.听力焦虑：对于一些学生来说，面对不熟悉的听力材料会产生焦虑和紧张情绪，进而影响他们的理解能力。
第二部分：教学对策提供系统的听力训练：教师应该在课堂上提供多样化的听力活动，包括听力材料的听取、理解和回答问题等，以帮助学生逐步培养良好的听力技巧和策略。
强化语音训练：教师应重视语音训练，帮助学生熟悉英语中的语音特点和语调，并提供相关的练习活动，以提高学生对听力材料中的语音信息的辨别能力。
培养词汇量：教师可以通过词汇扩展活动、单词记忆技巧等方式，帮助学生扩大词汇量，以提高他们对听力材料中词汇的识别和理解能力。
鼓励积极的听力策略：教师应引导学生使用积极的听力策略，如注意关键词、上下文推测等，帮助他们更好地理解听力材料。
提供听力支持材料：教师可以提供有针对性的听力支持材料，如字幕、笔记和练习题等，以帮助学生在听力理解中获得更多的支持和反馈。
培养听力兴趣：教师可以选择有趣、生活化的听力材料，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们积极参与听力活动，提高他们的学习动力。
第三部分：总结英语听力理解的提升需要学生付出持续的努力和实践。
通过系统的听力训练、强化语音训练、扩大词汇量以及培养积极的听力策略，学生可以逐渐提高他们的英语听力能力。
教师在教学中扮演着关键的角色，应为学生提供有效的听力教学支持和指导，以帮助他们克服听力困难，实现更好的听力理解。
影响英语听力理解的因素及对策
影响英语听力理解的因素及对策长期的学校英语教学实践表明，我们的听力教学策略与教学效果有着不尽人意的一面：一方面，学生的听的能力远远落后于读与写的能力，另一方面，有些教师在听力课堂上就是放磁带，对答案，或读读原文，在黑板上写上几个生词，这些都不利于学生听力水平的提高。
加拿大学者范德格里夫特认为，成功的策略可以明显地提高学习者听力理解的效率。
一、语言知识是听力理解的基础听力理解的过程是对语言信息的解码和意义再构建过程的结合，因此语言知识是影响听力的最基本因素，没有对词句在语音上的感知，没有广泛的英语文化背景知识，听力理解是不可能的。
1.语音学生普遍存在语音的问题：一方面，学生既不重视语音，又没有经过正规的语音训练，时间长了，便在脑子里形成了错误的听力形象；另一方面，缺乏语音知识，不熟悉快速语流中的音变现象，这样就干扰了听力理解。
音的变化：因为说话或朗读时。
我们不以单词作单位，而是以短句或句子作单位，所以音在连贯性的说话或朗读中有时会有些变化。
这种情况被称为音的同化（assim ilation），指一个音因为受了另外一个邻音影响发成了这个音之外的第三个音。
连续，指的是在连贯的说话或朗读时，短句或句子中相邻的词如果前一个词的末尾是辅音，后一个词首是元音时，就要连续。
音的同化、失去爆破、连续都属于语音的变化，如果学生不了解这些语音知识，就会形成听力的障碍。
英音和美音的差异：我国的英语教育基本上遵循了公认的标准英语发音—RP（received pronunciation）语音体系，而考试中的听力理解部分采用了美国普通话—GA（general pronunciation）语音体系，由于二者的差异,学生的听力考试成绩会受到一定的影响。
在语调方面，处理重读音节的读音和句子重读时，英国人加强重读，而对非重读的词或词组常常一带而过，而美国人不象英国人那样加强重读词或词组。
因此，对于语音方面教师首先要指导学生辨别音素，入学之初要用一定的时间纠正学生的音标，讲述一定的语音知识，以使他们尽早摆脱错误，尽快养成正确的语音语调和说话习惯。
影响英语听力理解的几个因素及解决方法
影响英语听力理解的几个因素及解决方法影响英语听力理解的几个因素及解决方法"听"作为人类言语交际方式之一，在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义，因此，如何提高听力始终为人们所关注。
以下是店铺为大家搜索整理的影响英语听力理解的几个因素及解决方法，希望能给大家带来帮助!现代语言教育理论高度重视听在语言学习和语言使用中的作用，听的教学受忽视和缺乏科学性的状况正在改变。
为此，许多英语教学工作者提出进行多种尝试，例如，大量听，广泛听，听电台，电视台英语广播，听英文歌曲等，但缺乏对影响听力理解的一些因素作出较为全面、深入的探究。
一般说来，造成学生听力理解困难的因素很多，如生词、复杂的句子结构、内容熟悉度、语速、背景杂音和语音语调的变化等。
仔细分析这些停留在表层的干扰因素，笔者以为，对这一问题的研究可从学习策略的角度考查以下几对关系：1.听力与词汇量;2.听读相关性;3.听力与记忆;4.听力与语言功能操练;5.听力与听者的情绪状态。
一、影响听力理解的几个因素(一)听力与词汇量一般人总是认为，听得越多，听力理解能力越强。
不容否认，多听确是提高听力理解能力的一种积极手段，但听力水平的高低不完全在于听的次数多少，也不完全在于听的内容长短、难易如何，它是一个人英语知识的全面体现，而所有英语知识的基础便是词汇。
词汇量在英语学习中起着至关重要的作用，它是一切训练的基础，听力自然也不例外。
听力理解中的每一个对话、语段、语篇都是由句子组成，而句子的基本单位正是词或词组。
在听的过程中，我们能模仿出听到的发音，但如不掌握一定的词汇量，便无法把与其所代表的符号——词联系起来，也就无法得知符号所代表的事物——意义。
因此，从理论上说，词汇量的大小在一个侧面决定了听力理解的程度。
(二)听读相关性不少人学习英语多年，但却不一定能听懂别人说英语，即使是非常简单的句子。
然而，若把英语的书面材料给他们，即使有一些生词也能读懂或大致看懂。
大学生英语听力理解能力的影响因素及应对策略-教育文档资料
大学生英语听力理解能力的影响因素及应对策略作为交际工具的语言，首先是个有声系统，听力是言语交际能力的重要方面，是获得语言感受的最主要途径，是提高“说、读、写”能力的基础。
在信息剧增、国际交往日益频繁的今天更具有重要意义。
因此，如何提高听力始终为人们所关注。
然而在目前的大学英语教学中，普遍较为重视笔试，相对笔试，听力测试使大多数学生望而生畏。
那么，影响学生听力理解能力的因素有哪些，如何克服困难，提高学生的听力理解水平，这个问题很值得研究。
一、影响学生英语听力理解的主要因素1、语言障碍（1）语音、语调。
对于大多数学习者来说，语音是造成听力障碍的一个重要的因素。
主要表现为：发音不准确、辨音能力不强、英美发音的差异不了解、不熟悉重音和语调，尤其是语流中的音变现象――同化、连续、弱读、省音、失去爆破等。
特别是非英语专业的学生没有专门的语音课，缺乏系统、全面的语音学习。
这样一来，绝大部分英语学习者都存在或多或少的语音问题，这必然导致他们的听力障碍，从而影响跨文化交际。
英美语音的差异也是造成听力障碍的重要因素。
过去我国英语教学基本上采用英国英语语音教学体系，随着改革开放，美音教材日趋增多，有些学生因不熟悉英美语音差异，就产生了听力障碍。
（2）语言知识。
语言知识对听力产生的困难，体现在词汇、短语、句型和语法等方面。
学生英语词汇量的大小、掌握的熟练程度及一词多义和同音异义现象，都对学生听力理解造成了一定的困难。
英汉语言结构差异较大，学生在阅读时可以通过语法知识分析句子，但听音过程是快速的心理活动过程，需要在瞬间内完成，学生常常被那些句子与句子之间以及一个句子本身的连接词的确切含义难倒。
语法是语言的骨骼，学好了语法规则就能举一反三，由此及彼，帮助学生更好地进行听力理解。
但是有的学生对语法学习有误解，认为语法并不重要，他们以为只要多记单词、多听、多开口说、多阅读就能学好英语。
这种看法使他们忽略了语法的学习，造成了他们听力理解的困难。
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影响英语听力理解的因素及其对策
作者：袁婷婷
来源：《新校园(下)》2016年第07期
摘要：英语学习注重听、说、读、写，而听就被摆在了首位，由此可见英语学习中听力理解能力的重要性。
听力理解能力是中国学生在英语学习过程中的薄弱环节，也是英语教学中的重难点，更是培养当今全球化发展趋势下社会所需要的复合型人才的关键所在。
本文旨在研究影响英语听力理解的因素，并提出相应的提高英语听力水平的策略。
关键词：英语听力理解；影响因素；对策
一、影响因素
1.语音因素。
正确的发音是掌握一门语言的基础，很多英语学习者因为自身发音不够准确而影响到听力理解水平。
地区方言对英语语音学习也有影响。
此外英语听力中的语音变化也会阻碍学习者的听力理解，如：单词的重弱读音、省略、连读、失去爆破和浊化等，都会导致无法正确识别和理解所听到的内容。
2.词汇因素。
词汇量不足，是阅读理解和听力理解的主要障碍。
要想提高英语听力水平，必须提高词汇量。
人们对单词的掌握也多是一词一义，而英语中多数词是多义词，如：suggest 有“暗示、建议”等含义。
有的词本身有多种词性，如：Lily is packing a luggage.又如：It is a famous work of Shakespeare.此外，掌握单词的构词法、同音词法等可以帮助扩大词汇量。
例如派生词，常用的前缀有：un-，in-等；后缀有：-able，-tion，-ness等。
同音词如，sea与see 等。
因此，掌握一词多义、词性转化、构词法和同音词可以扩大词汇量，提高对听力输入信息的分辨和理解能力。
3.文化背景知识因素。
文化背景知识在某种程度上也会对正确理解所听到的内容起到重要的影响。
学习者对熟悉话题的兴趣和理解率要高于一般话题。
对英美国家的文化知识，学习者有时对风俗习惯、文化特色及其兴趣爱好会感到十分陌生。
在听力过程中会感到虽然没有生词，但还是听不懂，如：Mrs. Blank has a green thumb，and her roses are very beautiful. 如果听者不了解“have a green thumb”这一美国习语指“很会种花种菜”，就无法正确理解整句话的意思。
4.汉语的负迁移因素。
母语的负迁移常常会对听力理解产生干扰，当听者用已知的语言事实去补充信息链上所缺失的某些环节，或用已知的知识去推理、分析和判断某些事物时，总受到某种思维定势的干扰，这种负迁移使听者把所接收到的听力信息进行汉语定向思维的再加工。
例如，有的人常用汉语中的近似音位去代替英语发音的音位，将汉语中的重音、语调等套用在英语的词句上。
固化认知会使英语听力信息的理解出现偏差，进而影响英语听力水平。
5.听力材料因素。
英语听力的理解程度还取决于听力材料的特点，如语音、时间变量等都会对英语听力理解产生不同程度的影响。
其中时间变量包含语速、停顿、迟疑这三种因素。
语速影响听力是必然的，语速过快使听者来不及对听到的听力信息做出正确的反应；而语速过慢又对人的心理造成障碍，给人一种不太真实的感觉，会影响到对听力信息的获取和理解。
6.听者的心理状态因素。
置身非母语的听力环境中，人容易不自觉地产生紧张的心理状态。
适度的紧张使听者的听觉敏感，能敏锐地抓住听力内容的关键词；而过度的紧张会使听者神经过于紧绷，漏听到一些词或者句子时会内心紧张甚至无法继续获取下面的听力信息。
注意力不集中和注意力过于集中都会导致听力理解的断层现象，无法将所听到的内容衔接到一起而造成信息缺失。
二、解决对策
1.注重语音的准确性。
语音是英语学习很重要的基础，只有确保语音语调的准确才能准确获取听力材料的信息。
否则获取到的信息都是有偏差的，不利于提高英语听力水平。
2.扩大阅读面，扩充词汇量。
保证一定的词汇量有助于英语听力。
而阅读既可以扩大知识面、拓宽思路，还可以扩充词汇量，了解到更多的单词用法。
3.养成良好的阅读和听力习惯。
汉语负迁移会让人陷入思维定势，应该尽量克制自己看到、听到英语时把它翻译成汉语的不自觉行为，尽量养成用英语思维获取、思考和理解英语材料的习惯。
4.听者在听力环境下要调整好心理状态。
听者的心理状态对听力信息的获取有重大影响。
在听力环境下，听者应放松心态，遇到漏听或不理解的内容时不要过于纠结，应该把没听到或没听懂的先放一放，认真听下面的内容。
该部分听力播放结束后再回头联系上下文，推测没听到或没听懂的内容。
切忌因小失大，放弃获取后面的听力信息。
影响英语听力理解的因素有很多种，本文重点分析了几种因素对英语听力理解的影响并提出了相应的解决对策。
提高英语听力，必须平时注重积累词汇以及了解外国文化；多采用英语思维克服汉语思维定势，扩大知识面，增强综合理解能力，逐步提高英语听力理解水平。
参考文献：
[1]吕长竑.听力理解学习策略训练[J].外语教学，2001（3）：89-90.
[2]王笃勤.英语教学策略论[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.
[3]彭新竹.影响英语听力理解的主客观因素分析[J].湖南农业大学学报（社科版），2004（1）：93-94.
基金项目：本文为南阳师范学院2016年大学生实践创新项目（SPCP）“影响英语听力理解的因素及其对策”的研究成果。