初中地理_第三节 俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
俄罗斯导学案设计人：课型：新知探索课时间：
导入新课：大屏幕展示俄罗斯的景点，引入俄罗斯。
学习目标：
知识与技能
1、了解俄罗斯的地理位置、地形特征及主要地形区的分布（重点）
2、掌握俄罗斯的资源和工业区分布；（重点）
3、分析俄罗斯的自然地理环境和城市、人口、农业分布特点。
（难点）
过程与方法：
1、要充分运用地图，树立明确的空间观念；
2、学会运用综合法和比较法分析区域地理特征。
情感态度与价值观：
1、分析俄罗斯自然环境对民俗的影响；（难点）
2、培养学生协作与交流的意识与能力。
学习过程：
一、面积最大的国家
1、大屏幕展示某地同一时刻拍摄的三张照片，从图上分析俄罗斯东西跨经度广。
2、大屏幕展示俄罗斯的地理位置图，学生从中找出俄罗斯的经纬度位置和海陆
位置。
3、在地图上找出俄罗斯主要的邻国。
4、读图找出俄罗斯的交通运输方式和世界第一亚欧大陆桥。
二、地形特点和气候、资源：
1、观看视频俄罗斯的地形，从中了解俄罗斯的只要河流、山脉和主要地形区。
2、看地形剖面图找出俄罗斯的地形特点和地势特点。
3、图上自西向东找出以下河流：伏尔加河、鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河。
其
中欧洲最长的河流是____________，流经的地形区是：________注入______（湖泊），其他三条河流的流向是自____向_____流，注入_______洋。
4、观看视频了解俄罗斯的气候，总结气候类型和气候特点。
5、看图说出俄罗斯的农业区和主要农作物。
6、读图归纳俄罗斯耕地分布特征
7、是真是假？大屏幕展示
结合俄罗斯的自然地理特点，判断该农作物是否适宜在俄罗斯生长？并说明判断的理由？
小组合作分析：大屏幕展示
根据上扬斯克与莫斯科的气温和降水资料，比较两地的气候特点；结合地图，分析两地气候的主要因素有哪些？
8
9、看图认识俄罗斯四大工业区的名称和位置。
观察图，说一说，俄罗斯工业分布有何特点？
三、城市和人口
1、读图找出俄罗斯主要的城市，了解其城市职能。
首都、全国最大的城市、政治、经济、文化、交通中心___________
波罗的海沿岸的城市、全国第二大城市和著名海港__________
北冰洋沿岸最大的海港城市____________
太平洋沿岸最大的海港城市___________
【合作闯难关】
1、俄罗斯是地跨亚欧两洲的国家，而且亚洲部分面积大于欧洲部分面积，但
为什么又说俄罗斯是欧洲国家？
_________________________________________________________________
2、为什么西伯利亚的铁路修在南部？
________________________________________________________________ 3摩尔曼斯克在北极圈以内，但该港口终年不冻。
这是为什么
___________________________________________________________________ _______________________________________________________________
一、选择题：
读俄罗斯地形结构示意图，完成1~3题。
1．图中表示中西伯利亚高原的是（）
A ．①
B ．②
C ．③
D ．④
2．俄罗斯的主要农业区位于 （ ）
A ．①
B ．②
C ．③
D ．④
3．俄罗斯人口和城市最密集的地区是（ ）
A ．①
B ．②
C ．③
D ．④
4．俄罗斯的太平洋沿岸大部分是 （ ）
A ．温带大陆性气候
B ．温带季风气候
C ．极地气候
D ．温带海洋性气候
5．符拉迪沃斯托克濒临 （ ）
A ．北冰洋
B ．波罗的海
C ．黑海
D ．太平洋
6．关于俄罗斯居民的说法，正确的是 （ ）
A ．总人口居世界第三位
B ．共有56个民族
C ．以人数最多的民族是鞑靼族
D ．不少居民信奉东正教
【课后提升】
收集整理俄罗斯有关民族方面的资料（如民族数量、人口比例、分布等） 学情分析：
常言说，“授人以鱼莫若授之以渔”，好的学习方法能收到事半功倍的效果，所以在教学中我特别注意对学生进行学法指导。
针对初中生好动，注意力易分散，爱表现自己这一生理特点，我以活动教学的形式，让学生充分参与其中，在自主探索的过程中学习新知识。
效果分析： 本节课我让学生以旅游为思路学习台湾省的地理环境与经济发展，创设教学情境，利用学生兴趣的问题引入，提起学生的学习热情，使学生在好奇心驱使下，以高度智力投入学习活动，而且是学习内容和形式都十分丰富的学习活动。
学生小组合作积极主动，充分发挥了学生学习的“主体性”
和教师的主导作用。
学以致
用，举一反三，培养运用地理语言准确表述的能力。
同时也作为下一节课教学的知识准备。
教材分析：本节内容在全书及章节的地位是：《俄罗斯》是初中地理教材七年级下册第八章第三课的内容。
在此之前，学生已学习了《日本》和《埃及》的内容，具备一定的分析国家特征的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本节内容在初中地理教材中占有重要地位，是进行节约资源、保护资源和培养爱国热情的重要素材。
激情互动：
读俄罗斯地形结构示意图，完成1~3题。
1．图中表示中西伯利亚高原的是（）
A．①B．②C．③D．④
2．俄罗斯的主要农业区位于（）
A．①B．②C．③D．④
3．俄罗斯人口和城市最密集的地区是（）
A．①B．②C．③D．④
4．俄罗斯的太平洋沿岸大部分是（）
A．温带大陆性气候B．温带季风气候
C．极地气候D．温带海洋性气候
5．符拉迪沃斯托克濒临（）A．北冰洋B．波罗的海
C．黑海D．太平洋
6．关于俄罗斯居民的说法，正确的是（）
A．总人口居世界第三位
B．共有56个民族
C．以人数最多的民族是鞑靼族
D．不少居民信奉东正教
教后反思：那个多媒体教学，分散了教学难点，激发了学生的学习兴趣，使学生学有用的地理应用到生活中去。
不足之处是安排内容较多，学生没能很好做好自主学习，讨论时间欠缺，今后多在教案设计上改进。
知识与技能
1、了解俄罗斯的地理位置、地形特征及主要地形区的分布（重点）
2、掌握俄罗斯的资源和工业区分布；（重点）
3、分析俄罗斯的自然地理环境和城市、人口、农业分布特点。
（难点）
过程与方法：
1、要充分运用地图，树立明确的空间观念；
2、学会运用综合法和比较法分析区域地理特征。
情感态度与价值观：
1、分析俄罗斯自然环境对民俗的影响；（难点）
2、培养学生协作与交流的意识与能力。
初中地理_第三节俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
《俄罗斯》教学设计2、展示芭蕾舞、普京、军事武器、俄罗斯打扮与烈酒，了解俄罗斯的气候寒冷，从位置分析寒冷的原因，一起走进俄罗斯。
2、学生发表意见，与当地的气候有关，为了驱寒。
通。
二、自主学习3分钟——8分钟自主学习俄罗斯的位置，分析出气候寒冷的原因。
激发学生学习的积极性。
自主学习气候，会分析莫斯科与上扬斯克气候特点及不同原因，点燃学生的情感火花。
首先展示俄罗斯位置图片让学生找出俄罗斯的位置：（1）俄罗斯幅员辽阔，面积（）平方千米，是世界上面积（）的国家，地跨（）两大洲，（）洲部分面积大。
（2）俄罗斯位于亚洲（）部和欧（）部，濒临( )洋、（）洋和（）洋。
1.学生掌握俄罗斯纬度较高，气温低；北临北冰洋，寒冷的冬季风从北冰洋南下，加剧了俄罗斯的严寒。
为学习气候做好铺垫。
1.利用电子白板，教师展示俄罗斯的位置图片，师生一块来看图片学习，让学生明白，俄罗斯的生活习惯和当地的气候有关系。
自主学习8分钟——14分钟14分钟——19分钟自主学习俄罗斯地形，记住主要的地形区名称及分界线。
找出俄罗斯的主要河流及所在地形区、注入海洋。
运用地图归纳俄罗斯铁路分布特点，并学会分析其影响要素。
让学生能运用所学知识进行分析,促进学习地理的兴趣。
（3）俄罗斯纬度较（高、低），主要跨（低、中、高）纬度，位于半球；经度跨度（大、小），跨两半球。
教师总结纬度位置和海陆位置决定了俄罗斯气候寒冷。
2.老师展示俄罗斯气候类型图片，找出：（1）俄罗斯主要有哪些气候类型？哪一类气候分布面积最大？（2）俄罗斯主要气候类型的典型特征是什么？老师展示莫斯科与上扬斯克位置图片、气温和降水2.学生能找出俄罗斯的气候类型，根据纬度位置判断气候特征。
根据上扬斯克与莫斯科的气温和降水资料，结合地图，学会从纬度、大气环流、地形地势因素分析这两个城市气候差异的原因。
2.利用多媒体展示俄罗斯气候类型图和莫斯科与上扬斯克气温、降水资料，操作电子白板对学生进行展示，让学生一目了然，提高学习积极主动性。
初中地理_俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
《俄罗斯》（第1课时）教案1.知识与技能（1）了解俄罗斯的位置和范围，知道它是世界上面积最大的国家。
（2）掌握俄罗斯的地形、河流、气候、资源等特征。
2.过程与方法通过读图、分析、讨论、探究，培养学生的综合能力。
3.情感态度与价值观通过俄罗斯的地理位置以及主要陆上邻国的了解，懂得发展中俄睦邻友好关系的重要意义。
【教学重点】俄罗斯的自然环境特点，主要地理事物的空间分布。
【教学难点】俄罗斯的地形、河流、气候、资源等特征。
一、情境导入展示有关俄罗斯的图片：红场、克里姆林宫、芭蕾舞（学生欣赏图片）提问：看到这些图片，你会想到哪些国家？（学生回答）二、新课学习（一）面积最大的国家（1）地理位置活动：读图，说一说俄罗斯的纬度位置，濒临的海洋及陆上邻国。
（学生读图回答）活动：读图，说一说俄罗斯的经度位置是怎样的？（学生读图回答）（2）地形与河流活动：大河和山脉是俄罗斯大地形区的重要分界线，请在图中找出依据。
（学生读图回答）提问：读图说一说，俄罗斯的地势有什么特征？（学生读图回答）活动：找出欧洲最长的河流——伏尔加河，说一说它流经的地形区和注入的水域。
（学生读图回答）活动：找出鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河，说一说它们的流向是怎样的？最终注入了哪里？说明西伯利亚地区的地势特征是怎样？（学生读图回答）（3） 气 候展示俄罗斯气候类型分布图，提问：读图说一说俄罗斯有哪些气候类型？哪一种气候的分布面积最大？根据纬度位置判断，俄罗斯的气候有什么特征？活动：分析上扬斯克和莫斯科的气温和降水资料，比较两地的气候特点；分析影响两地气候的主要因素有哪些？（学会分析表格资料，回答问题）（4） 资 源俄罗斯自然资源丰富，种类繁多，蕴藏量大，自给程度高。
矿产资源中，石油、天然气、煤、铁、金、铜铅、锌、镍、钴、钾盐等的含量均居世界前列。
俄罗斯森林资源占全国总面积的一半，拥有世界上面积最大的针叶林区。
俄罗斯水资源充足，河川径流总量居世界第2位。
初中地理_俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
《俄罗斯》教学设计教学目标知识与技能：1、在地图上指出俄罗斯的地理位置，并结合资料感受俄罗斯的辽阔。
2、运用地形图，说出俄罗斯的主要地形区的分布、地形地势特征、以及河流概况。
3、运用地图和资料说出俄罗斯主要的气候类型及其特征、东西部的气候差异及影响因素。
4、运用地图资料，了解俄罗斯丰富的自然资源。
5、培养学生运用地图和地理图表获取地理信息的基本技能。
过程与方法：通过独立的观察地图和资料，思考、分析、归纳，并结合小组合作探究，形成对俄罗斯自然地理环境特点的初步认识。
情感、态度与价值观：1、培养学生学习地理的兴趣。
2、培养学生求真、求实的态度及地理要素间是相互联系的观念。
教学重难点1、认识俄罗斯的位置、地形、河流、气候、自然资源等自然环境特点。
2、明确俄罗斯的气候特征及东西部气候差异的形成原因。
教学准备：自制PPT课件教学过程：1、创设情境，导入新课：教师：播放《世界杯主办国俄罗斯的“迷”人景观》视频。
学生：观看。
教师：切入课题：俄罗斯。
2、新知探究：出示俄罗斯在世界的位置，学生谈印象---大然后出示相关数据和资料。
学生：读资料，感受俄罗斯之“大”。
（1）畅游国土教师：出示俄罗斯领土示意图。
学生：观察、思考。
教师：引导。
教师：小结承转，强调俄罗斯是世界上面积最大的国家，也是唯一地跨亚、欧两大洲和东、西两个半球的国家。
（2）找准位置教师：出示俄罗斯的纬度位置图、海陆位置图、主要邻国图。
学生：观察描述。
教师：适时引导，归纳。
本环节预设：教师在本环节应注意适时鼓励和表扬学生的观察和表述，以便于全面把握俄罗斯的位置。
并对学生描述的全面性和准确性加以评析和引导。
例如：纬度位置可从纬度范围、纬度地带等方面全面的进行引导和归纳。
（3）承转，出示俄罗斯地形图。
学生：观察俄罗斯地形图，找出俄罗斯的主要地形区及其分界线，并展示汇报。
学生：继续观察，说出俄罗斯的主要地形类型及地势特点。
教师：板书，利用地图引导学生作进一步的观察和强化。
初中地理_俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
《俄罗斯》教学设计教学目标：1、了解俄罗斯的地理位置特点2、认识俄罗斯的主要地形与河流3、分析俄罗斯的气候及特点4、学会判读世界地图及俄罗斯地形图、气候图教学重点：1.俄罗斯地理位置特点。
2.俄罗斯矿产资源分布状况对工业区形成、发展的影响。
3.俄罗斯交通运输特点和城市分布规律。
教学过程：一，明确目标教师口述目标，学生齐读明确。
二．小组合作完成学案1.俄罗斯在北部，西濒，东临，北靠。
2.俄罗斯西部是以绿色为主的，东部是以黄色为主的和。
两者的分界线是河。
从总体上看，俄罗斯大部分的地形是比较的。
3. 俄罗斯的面积世界居第一，四分之一的面积在洲，四分之三的面积在洲，但俄罗斯传统上是欧洲国家，这是因为四分之三的人口在洲，全国的政治、经济、文化中心都在洲，俄罗斯的人也是属于种人。
4. 俄罗斯的母亲河是，也是欧洲最长的河流，主要流经平原，最后流入。
5. 俄罗斯的大部分属于气候，冬季，夏季。
由于地域辽阔，各地差别很大，北冰洋沿岸为气候，东部太平洋沿岸为气候。
人口和城市主要集中在气候温和的_________平原。
三．小组展示交流，师生共同订正四．精讲点拨1．位置（1）、读图7.47，从中找出俄罗斯，俄罗斯位于大陆的北部，地跨和两大洲，面积超（2）、学生读图7.48，找出北冰洋﹑黑海﹑里海﹑贝加尔湖﹑太平洋﹑白令海峡。
读图7.48，找出俄罗斯的首都是，俄罗斯的主要陆上邻国：芬兰﹑白俄罗斯﹑乌克兰﹑哈萨克斯坦﹑中国﹑蒙古﹑朝鲜，说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。
2．地形与河流（1）.读图7.48，找出俄罗斯的主要地形区和主要河流：东欧平原﹑伏尔加河﹑乌拉尔山﹑西西伯利亚平原、叶尼塞河﹑中西伯利亚高原、勒拿河、东西伯利亚山地。
（2）.完成课本47页活动题中的列表。
（3）.探究：俄罗斯的地势分布有什么特点？你是怎样知道的？对河流的流向有什么影响？3．气候（1）在课本图7.49中描出俄罗斯主要的纬度线，说明其纬度位置。
初中地理_俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
第三节俄罗斯(第一课时) 教学设计教学目标1.在地图上指出俄罗斯的位置组成和首都。
2.读俄罗斯地形图归纳其地形特征。
3.根据俄罗斯的气候类型分布图和资料概括其气候特点。
4.了解俄罗斯的自然资源概况。
教学重难点及突破重点俄罗斯自地形特征和气候特征.难点1.俄罗斯地形特征。
2.俄罗斯气候特征及差异的原因。
教学过程（第一课时）一、面积最大的国家二、地形、河流三、温带大陆性气候为主四、丰富的自然资源本课总结本节课以俄罗斯的自然地理特征为主要学习内容。
我们通过探究性学习，了解俄罗斯作为世界面积最大的国家，不仅地跨欧亚两大洲，而且具有高纬度的特点。
俄罗斯虽然国土面积广大，但地形分布却并不复杂，平原面积广大。
俄罗斯的气候与其广大的国土和所处的纬度位置和海陆位置关系密切，主要以温带大陆性气候为主。
通过学习我们进一步学会了根据一个国家的地理信息，归纳其地理特征。
板书设计第八章第三节俄罗斯一、面积最大的国家1.地理位置2.地形、河流3.气候4、自然资源俄罗斯（第一课时）学情分析学生已具备“认识大洲”“了解地区”部分的自然地理和人文地理知识。
会根据图例看“地形图”、“气候图”、“资源图”、“统计图表”等资料图。
通过对日本的探究学习，已初步掌握学习国家地理的一般方法。
在此基础上进一步以国家为主线，以国家的自然地理特征和经济发展情况为主要内容，归纳其共性，区别其差异。
课本涉及的内容也比较多，因此只有密切结合地图，才能对俄罗斯形成一个比较完整且清晰地了解。
充分利用课本图像和图表，有意识培养学生收集、筛选地理资料和相关信息的能力。
以分组讨论的形式，培养学生的参与意识。
如“俄罗斯亚洲部分和欧洲部分地区差异”。
让学生主动参与，探究发现合作交流。
俄罗斯（第一课时）效果分析通过本节课，学生基本能明确俄罗斯是的面积大国，而且是唯一地跨亚、欧两个大洲和东、西两个半球的国家。
因为面积广阔，有复杂的四大地形区，地形区以大江、大河作为分界线。
初中地理_俄罗斯教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、情景导入欣赏音乐视频，你知道是哪个国家吗？（俄罗斯）今天，就让我们一起开启俄罗斯之旅，首先来学习这个国家的基本地理概况。
二、新课学习（一）横跨亚欧大陆北部1.位置（1）半球位置俄罗斯位于南北半球中的北半球，地跨东、西半球。
（2）海陆位置找一找俄罗斯濒临的海洋有哪些？俄罗斯西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋。
找一找俄罗斯濒临的陆上邻国有哪些？陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻，与我国有绵延很长的边界线。
（3）经纬度位置经度位置：25°E～170°W，自东向西约跨170°，是世界上跨经度最广、东西距离最长的国家。
纬度位置：绝大部分位于纬度50°N～80°N，纬度较高，大部分在北温带，小部分在寒带。
2.范围俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，领土包括欧洲东部和亚洲北部，面积超过1700万平方千米，是世界上面积最大的国家。
俄罗斯是世界上唯一地跨东西两半球和两个大洲的国家。
3.横跨亚欧两大洲的欧洲国家阅读材料：受地理、历史、民族和宗教等因素的影响，俄罗斯历来被认为是欧洲国家。
俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，历史上一直是全国政治、经济、文化活动集中的地区。
首都莫斯科位于它的欧洲部分中央。
俄罗斯有1.4亿人口（2010年），130多个民族，其中俄罗斯族占总人口的83%。
通用语言是俄语。
俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，面积超过1700万平方千米，是世界上面积最大的国家。
4.地形、河流活动：根据地图和其他资料，概括俄罗斯自然环境的基本特点。
1.读图，归纳俄罗斯地形的主要特点。
（1）读图，在图上找出主要地形区和主要河流。
（如图）根据刚才所找的地形区和河流，完成下表。
（2）读图，找出分布最广的地形类型。
（平原）归纳俄罗斯地形的主要特点：西部以平原为主，东部多高原、山地。
读图，说一说俄罗斯这几条河流的归宿。