德育无痕 润物无声

德育无痕润物无声
——如何开展德育工作之我见作为一位低年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。

它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它。

有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是一年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。

下面我将谈谈我的几点做法：
一、要善于开动脑筋，创建良好班风。

随着新时期素质教育的深化，班集体建设在学校教育和小学生素质发展中发挥着愈加举足轻重的作用。

班主任是班风建设的具体组织者、设计者和监督者，是班风建设成败的关键。

在班风建设中，必须身先士卒，从自己做起。

班主任的主导作用与学生的主体作用两者应相辅相成，才会使班风纯正。

现在的小学生几乎都是独生子女，娇生惯养。

在家里父母根本舍不得让孩子干活，因此在学校、在教室看见地上有纸，哪怕是踩上也不捡起来。

每当这个时候，我就让学生把地上的纸捡起来，放入纸箱。

这样持续了一个多月，学生还是你让我捡我还是不捡，你不吱声我也看不着，没有一点儿积极主动性。

这时我就开始思索，怎样才能使学生人人关心班级，人人讲卫生呢？从这以后，我每天都早早来到学校，首先打扫一下教室，洒上水，发现地上有纸再也不喊学生了，而是自己把它捡起来。

几天过后，有些同学看见地上有脏东西主动打扫干净，再也不用老师去指派了，对这些同学我及时地予以表扬，夸
奖他们爱干净、讲卫生的优良品行，渐渐地全班同学都养成了这种良好的习惯，谁往地上扔一块纸屑，马上有人谴责他，大家都把破坏班级卫生看成是可耻的事。

全班同学都有了为班争光的集体荣誉感。

值得一提的是，现在全班已形成一种“即使老师说可以不拖地板的情况下，学生们仍能主动坚持留下来拖地板”的为他人服务的意识，所以在学校组织的各项评比活动中我班多次多项目获得优异成绩，良好的班风正慢慢在形成。

二、理解学生，用“宽容”的心去包容他们。

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。

只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。

作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。

我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男孩子王强（化名），从幼儿园以来，教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。

后来我改变了以往对他的教育方法，每个孩子都有他的闪光点，如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“你真是个勤劳的孩子。

如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师、小朋友会更喜欢你。

”他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。

”慢慢地他接受了我，认识到自己的不足。

经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真积极了。

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。

在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。

我
们老师更要以爱心、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。

相信只要我们努力，每个孩子都是一个好孩子。

三、身教重于言教，营造良好的家教氛围。

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。

孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。

所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是家教的作用。

我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。

他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。

这些都直接得益于他的母亲。

正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。

母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。

因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

四、倾听学生的声音。

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。

这样，当某个学生在学习或生活
中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。

每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我开学初就遇到过这样一位“问题学生”。

他沉默寡言，整天一副心事重重的样子，上课没精打采,注意力不集中，作业的质量也越来越差，我看在眼里，忧在心里。

于是我就问他是否有什么心事？可是他却说没什么事。

这让我很疑惑。

于是我就特别关注起他的一举一动来，也更加关心他的学习和生活，时常会单独辅导他、鼓励他，还会找合适的机会跟他像朋友似的拉拉家常。

渐渐的，我发现他愿意跟我说一些他的心里话了。

终于，有一天他主动跟我说起他父母离异，父亲对他很失望，其原因是他父亲觉得他成绩差，在家又不听话，对他失去了信心。

因此他觉得很痛苦，又不愿意跟别人说起自己的心里话，而且这成了他心里的一个打不开的结。

我只是用心倾听着，鼓励他说出心里话。

此时我只是一个让人信任的聆听者，而他说出自己积压已久的心里话后，也觉得心里舒畅多了，心里的结也就打开了。

从那以后他的脸上又重现了往日的笑容，学习也不断地进步了。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。

我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音…… 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，冥冥中我感到了前所未有的压力。

在今后还需要我要用爱心、耐心、童心和我的学生一道和谐地共建优秀班风之旅！。