2020年八年级下册《道德与法治》第八课 维护公平正义
➢ 材料：一家三口打麻将被人举报，一位身穿 迷彩服、手臂戴着红袖章的男士冲到某户人 家里，二话不说拿起麻将就打砸，打麻将的 三口人中一位年轻小伙子心里憋屈就回砸了 一下。
➢ 导致紧跟着冲进来几位佩戴红袖章的志愿者， 他们抽了年轻人耳光，随后把麻将机拖到屋 外砸坏。视频的最后，被打的小伙子质疑道： 难道一家人不可以坐在一起打麻将吗？
思考：郝劲松的行为给我们什么启示？
为什么要坚守公平？公平的社会不会自然而然地形成。公平从美好的愿望
转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平， 捍卫公平。
坚守公平
思考：既然公平不会自然实现，如何捍卫公平？
八年级（2）班以“中学生在学校如何坚守公平”为主题举办讨论会，同
第八课 维护公平正义
认识公平 新课导入：
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子
➢ 大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金 出力最多；
➢ 二儿子能力一般，但很有孝心，父亲 生病时端茶送药，最得父亲喜欢；
➢ 三儿子深藏体弱，为人善良，父亲最 担心他以后的生计。
假如你是这位父亲，你会怎样分配这四锭黄金？
这些制度，有利于调整和处理人与人之间的关系，营造和 谐、稳定、安宁的社会环境……
正义的力量
探究三：正义的含义
爱国如家 助残帮困 勤奋好学…
扶老携幼 秉公执法
遵纪守法 邻里和睦
假冒伪劣
贪污腐败
小偷小摸
考试作弊
赌博酗酒...
恃强凌弱
பைடு நூலகம்
家庭暴力……
正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
正义的力量
于是，三辆出租车相互配合，形成默契，分别从前、左后将肇事轿车合力逼停， 及时挽救了交警的生命。在增援而的交警控制住肇事司机后，三名出租车司机却不留姓 名，悄然消失在夜幕中。
思考：我们从三名司机的行为中学到了什么?
当非正义的行为发生时，我们要鼓起勇气同非正义行为作
斗争，以实际行动守护正义。
敢于斗争 相信正义必定战胜邪恶
权利公平，要求每个人依法平等参与社会活动。
认识公平 规则公平
为了体现高考的公平公正，教育 部近几年在高考加分政策上把控越 加严格，取消了多项加分项目，并 减少了加分数值。2018年3月，教 育部取消体育特长生和省级优秀学 生等加分项目。
规则公平，要求每个人都受到行为规范的约束。
认识公平 机会公平
结合视频思考：志愿者的行为正确吗？给我们带来什么启示。
疫情越是到最吃劲的时候，越要坚持依法防控，司法是维护社会公平正义的最 后一道防线。要求人们必须分辨是非，惩恶扬善，维护社会公共利益。
守护正义
如何守护正义？
某市曾经发生惊心动魄的一幕：一辆醉驾车辆冲岗拖行交警，三名互不相识的出 租车司机驾车迅速冲上去，但他们很快意识到单向追截很危险。
认识公平
探究：公平的涵义
“两免一补“政策体现了权利公平和机会公平，权利公平要求
每个人依法平等参与社会活动，机会公平要求社会为每个人提
供同等的发展机会和条件。
感谢国家“两免
一补”政策，让
孩子们都能上学。
思考:根据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
认识公平
”两免一补“
（1）免费教科书:每生每期按实际 书款减免; （2） 免杂费:小学每生每期70元， 初中每生每期90元; （3） 补助贫困寄宿生生活费:每人 每年750元。2011年秋季开始标准 已调整为:小学每人每年1000元， 初中每人每年1250元。
Q1-公平的含义(what) Q2-公平的丰富内涵 Q3-公平的作用 Q4-我们为什么要坚守公平？(why) Q5-我们如何坚守公平？(how)
个人维护公平,制度守护公平
正义的力量
探究四：正义的要求
➢ 桂某患有再生障碍性贫血症。 ➢ 为了治病，他花光了积蓄，家庭也几乎被
拖垮。当地政府了解桂某的情况后，不但 为他办理大病救助，报销70%的医疗费用， 而且将其纳入低保。 ➢ 在社区干部的帮扶下，桂某和妻子开了一 家商店，生活状况得到改善。
学们各抒己见。
如果在学校受到 不公平待遇，要及 时与老师沟通。
要公平地对待班 上的每名同学，谁有 困难都应热心帮助。
要公平地对待每位老 师，在学校问卷评议老 师时，我们要客观公道。
在与其他班级竞赛 时，大家都要遵守竞 赛规则，这样才公平。
结合自身实际：生活中我们如何维护公平呢？
公平正义的价值 自主预习：结合下面问题，预习P106-111页。
讲究策略 寻找有效方法见义智为
守护正义 司法守护正义 我申请审判员回避，因为他
是被告的叔叔。
聂树斌案
公平正义的价值 自主预习：结合下面问题，预习P106-111页。
《中华人民共和国公务员法》 第七条规定，公务员的任用，坚 持任人唯贤、德才兼备的原则， 注重工作实绩。
机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件。
坚守公平
思考：公平会不会自然而然的实现？
材料：2005年2月：郝劲松N275次列车，在 列车上他先后买了水果等60多元的物品。 郝劲松向售货列车员索要发票未果，随后 其拿着售货列车员开具的售货凭证起诉要 求开具发票。 2005年6月9日：法院判决郝劲松胜诉，北 京铁路局给郝劲松出具60元正式发票。 此后，国家税务总局、铁道部决定，在铁 道部所属铁路客运餐车上统一使用由税务 机关监制的铁路餐车发票。
认识公平
新课导入： 四锭黄金的分配
小儿子多一锭 传统美德：扶贫济困 分
配
大儿子多一锭
多劳多得：贡献大
情
况
平均分配
法律规定：人人平等
公平含义：通常指人们基于一定标准或原则，处理事情合情合理 、不偏不倚的态度或行为方式；
认识公平 探究：公平的涵义
你违反了交通 规则！
朋友，快来 帮我摆平。
思考:根据你对公平的理解，请对上图中的行为和政策进行评价。
思考：上述事例对于你理解正义有什么启示？
正义是法治追求的基本价值目标，它要求人们对弱者 给予必要的扶助，以保证其有尊严地生存。
正义的力量
探究五：正义的重要性
说一说，你还知道我国有哪些正义的政策制度？这些制度有什么 意义？ • 下岗职工基本生活保障制度 • 失业保险制度 • 城市居民最低生活保障制度 • 对一些少数民族考生实施高考加分政策 • 对于特困家庭的学生，可申请减免学杂费； • 对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策； • 对高消费征收高消费税……..
人教版(部编)八年级下册道德与法治： 第四单元 崇尚法治精神 第八课 维护公平正义 公平正义的价值
一、认识公平
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。 三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多；二儿 子能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢； 三儿子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
思考：假如你是这位父亲，你 会怎样分配这四锭黄金?为什么？
提示：1、平均分。黄金代表最后的父爱，各个儿子都一 样，所有黄金的所有权平均分，但是使用权给大儿子，他 能力强，能创造更多财富，每年按一定比例分红给其他兄 弟。孝顺的二儿子能听父亲的话做，善良的三儿子生活有 保障也会理解。
练习： 某销售公司业绩原本不错，员工工资发放执行“高台阶、低差距”原则。 个别推销能力强的人觉得多干不多拿吃了亏，于是“跳槽”另谋高就。经理为 此改变分配方法，使员工的收入与销售业绩挂钩，并且以合同方式规定提成比 例。年终结算时，经理因个别推销员提成收入过高，因而不予兑现。员工不答
应，都想拿钱走人，纷纷提出辞职，公司陷入混乱之中。
开招聘，应聘者可以凭自己的实力去竞争。这说明（ ）
A.参与竞争是获得劳动权利的唯一途径
B.应聘就可以获得就业的机会
C.有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会
D.我国的就业形势不严峻
2、2017年养老金并轨改革启动，近4000万公职人员缴纳养老金，公
职人员和企业职工领取同样水平的养老金。养老金并轨有利于
(
)
①缩小收入差距，维护社会公平
②促进社会和谐稳定
③保障弱势群体的基本生活
④让一部分人先富起来
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
3.中学生小强在公交车上发现小偷行窃，机智提醒并协助其他乘 客抓获了一同作案的两名小偷。小强的行为是（ ） ①正义的行为，代表所有善良人的共同心声 ②会助长非正义行为的扩散 ③多管闲事，不利于保护自己 ④既有见义勇为的精神，又做到了见义巧为。 A.①② B.①④ C.②③ D.③④
八年级下册道德与法治 第四单元：崇尚法治精神《第8课：维护公平正义( 公平正义的价值) 》听课记录
八年级下册道德与法治第四单元：崇尚法治精神《第8课：维护公平正义（公平正义的价值）》听课记录一、导入（1.1）1、教师行为：•简要介绍《礼记》的背景，并说明其在古代社会礼仪和文化中的地位。
•提问学生：“你们认为‘大道之行’中的‘大道’指的是什么？在你们的理解中，什么样的社会才能称之为‘大道之行’？”•引导学生思考古代社会的理想状态与现代社会的差异。
2、学生活动：•聆听教师的介绍，并对《礼记》和“大道之行”产生兴趣。
•思考并回答教师关于“大道”的问题，分享自己的理解。
•思考古代社会与现代社会的差异，为接下来的学习做好准备。
3、过程点评：导入环节通过介绍《礼记》和提出问题，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心，为后续的课文学习打下了良好的基础。
二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：•教师先示范朗读《大道之行也》，注意语调和节奏。
•要求学生跟读，注意字词的发音和句子的停顿。
2.文本解析：•分段讲解课文内容，解释生词和难句。
•引导学生理解“大道之行”的具体内容，包括“天下为公”、“选贤与能”等理想社会的特征。
•分析课文中的修辞手法和表达方式，如排比、对偶等。
3.小组讨论：•将学生分成小组，讨论“大道之行”的理想社会与现代社会的异同点。
•每组选出一名代表，汇报讨论成果。
4.拓展延伸：•引导学生思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，如何构建更加公正、和谐的社会。
•分享相关的历史故事或现实案例，加深学生对“大道之行”的理解。
2、学生活动：•认真跟读课文，注意字词的发音和句子的停顿。
•积极参与文本解析，理解“大道之行”的具体内容和修辞手法。
•在小组讨论中积极发言，分享自己的观点和见解。
•思考如何在现代社会中践行“大道之行”的理念，并提出自己的建议。
3、过程点评：教学过程注重学生的参与和互动，通过朗读、文本解析、小组讨论和拓展延伸等环节，引导学生深入理解“大道之行”的理念和内容。
同时，通过讨论和分享，培养了学生的思辨能力和表达能力。
部编版八年级道德与法治下册《第八课 维护公平正义》PPT优秀课件
笔记整理（一）
如何守护公平？
国家：制度保障公平。 对于立法而言，公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的。 对于司法而言，公平对待当事人，切实维护其合法权益。
学习任务二
阅读P109评价三名司机的行为，并思考从中你学到了什么？
笔记整理（二）
怎样守护正义？
①个人守护正义（一方面要 敢于斗争；另一方面要讲究 策略，做到见义“智”为。）
材料2：我国推进无障碍环境建设立法，是关爱残疾人、老年人、伤病人等 特殊群体的需要，保障所有成员平等参与社会生活的必要举措。
材料3：陈法官负责审理一起严重的交通事故案件，他拒绝肇事者金钱贿赂， 在审判过程中，坚持遵守公平和正义的原则，对案件的所有方面进行了深入 的了解。最终，作出了公正的审判，并向受害者家属致以慰问。
第四单元 崇尚法治精神
第八课 维护公平正义 第1框 公平正义的价值
学习目标
1.理解法律是实现和维护公平正义的基本途径。 （素养）
2.领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是法治 社会的核心价值。（重点）
3.增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨 别能力。（重难点）
导入新课（创设情境）
下列图片共同反映了什么问题？
笔记整理（二）
公平的内涵？
①权利公平（依法平等参与社会活动）。 ②规则公平（每个人都受到行为规范的约束）。 ③机会公平（社会为每个人提供同等的发展机 会和条件）。
学习任务三
结合材料和课本P110，思考公平有何价值？
材料1：孟同学是某高校的学生，他发现自己的设计作品和论文被导师盗用， 并且还申报了三项专利。他发现后没有忍气吞声，而是选择讨回公道。最后， 校方进行如实调查，涉事教师确实存在学术不端行为，给予了相应处分。
新人教版八年级初二道德与法治下册第八课维护公平正义第2框公平正义的守护知识点梳理
第二节公平正义的守护知识点梳理一、坚守公平1、怎样把公平从美好的愿望转化为现实？(怎样实现或坚守公平)(1)公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
(2)个人维护公平。
面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
(3)制度保障公平。
对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的；对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
2、面对利益冲突，我们怎么做我们要站在公平的立场，学会担当，以公平之心为人处世。
这样才能赢得他人的信赖与尊重，形成有利于我们健康成长的良好环境。
3、遇到不公平的行为时，我们怎么做我们要坚守原则立场，敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平，努力营造一个公平的环境。
4、立法怎样坚守公平对于立法而言，在规定权利义务、分配社会资源时，要公平地对待每个人，保障每个人得到他应得的5、司法怎样坚守公平对于司法而言，在解决纠纷、化解矛盾时，要公平地对待当事人，切实维护其合法权益。
二、守护正义6、公民的基本德性正义感7、我们的共同心声期盼正义、实现正义、维护正义8、怎样守护正义？(1)我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
(2)个人守护正义。
面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
(3)司法维护正义。
司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
(4)实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。
部编版八年级下册道德与法治说课稿第八课《 维护公平正义》
部编版八年级下册道德与法治说课稿第八课《维护公平正义》一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生良好的道德品质和法治观念。
第八课《维护公平正义》是部编版八年级下册的内容，主要讲述了公平正义的含义、重要性以及如何维护公平正义。
本节课的内容与学生的生活实际密切相关，具有很强的现实意义和指导意义。
通过本节课的学习，学生可以了解公平正义的概念，认识到公平正义对于个人和社会的重要性，学会运用法律手段维护自己的合法权益。
二. 学情分析八年级的学生已具有一定的道德与法治观念，但对公平正义的认识尚不深入。
在学习本节课之前，学生可能对公平正义有一定的了解，但缺乏系统性和完整性。
此外，学生对于如何运用法律手段维护公平正义还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要善于引导 students to analyze and discuss issues related to frness and justice, helping them to deepen their understanding and develop their ability tothink critically.三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解公平正义的含义和重要性，学会运用法律手段维护公平正义。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析等方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱公平正义，树立正确的道德观念和法治观念。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的含义和重要性，以及如何运用法律手段维护公平正义。
2.难点：如何引导学生深入理解公平正义的内涵，以及如何激发学生维护公平正义的热情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例分析法。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、小组讨论等手段，引导学生主动参与课堂，提高学生的分析和解决问题的能力。
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》教学设计
部编版道德与法治八年级下册《8.2 公平正义的守护》教学设计一. 教材分析《8.2 公平正义的守护》是部编版道德与法治八年级下册的一课。
本节课的主要内容是让学生理解公平正义的重要性，认识到维护公平正义的必要性，以及如何在生活中守护公平正义。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生深入思考公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的道德与法治基础，对于公平正义有一定的认识。
但他们对公平正义的理解可能还比较表面，对于如何在自己的生活中实践公平正义可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考公平正义的含义，并通过案例分析等方式，让学生明白如何在自己的生活中守护公平正义。
三. 教学目标1.让学生理解公平正义的含义，认识到维护公平正义的必要性。
2.引导学生思考如何在自己的生活中实践公平正义，培养学生的公平正义意识。
3.通过案例分析等方式，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.公平正义的含义及其在生活中的重要性。
2.如何在自己的生活中实践公平正义。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析案例，让学生深入理解公平正义的含义，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生深入思考公平正义的重要性，以及如何在自己的生活中实践公平正义。
六. 教学准备2.相关案例材料。
3.多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们认为什么是公平正义？为什么需要维护公平正义？”引发学生的思考，引出本节课的主题。
2.呈现（15分钟）呈现相关案例，让学生分析案例中存在的问题，引导学生思考公平正义的含义。
3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，其他组进行评价。
4.巩固（10分钟）教师总结学生讨论的成果，强调公平正义的重要性，让学生明白如何在自己的生活中实践公平正义。
人教版八下道德与法治第八课 维护公平正义(共25张PPT)
一、坚守公平
1. 怎样坚守公平？
（1）个人层面：p113
①个人要维护公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场， 学会担当，以公平之心为人处世。
②遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场，敢于对不公 平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的公平， 努力营造一个公平的环境。
维护公平，仅仅需要公民个人的努力吗？
这些人在追求什么？
二、守护正义
2. 为什么要守护正义？
①正义是社会文明的尺度；是法治追求的基本价值目标之一； 是社会制度的重要价值；是社会和谐的基本条件。（第一框）
②追求正义是社会生活的一个重要主题， 正义感是公民的基本德性。
③期盼正义、实现正义、维护正义，是我们的共同心声。 我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
机会公平
一、认识公平 2. 公平的内涵
内涵（背）
① 权利公平 ② 规则公平
要求（熟读）
每个人依法平等参与社会活动 每个人受到行为规范的约束
③ 机会公平
社会为每个人提供同等的发展机会和条件
一、认识公平
你违反了交 通规则！
朋友，快来 帮我摆平。
感谢国家“两免一补”政策， 让孩子们都能上学。
图一：违背了公平原则，规则公平 要求每个人受到行为规范的约束；
正义的行为
非正义的行为
遵纪守法
违法乱纪
助人为乐
弄虚作假
尊老爱幼
恃强凌弱
见义勇__为___扶__贫_ 助困 秉公执法 扶老携幼
……
贪污腐__败___小__偷_ 小摸 假冒伪劣 考试作弊
……
你认为什么是正义行为与非正义行为？判断依据是什么？
二、正义的力量
上述事例对你理解正义有什么启示？
部编版八年级道德与法治下册第八课 维护公平正义
新课探究
要求每个人依法平等参与社会活动。
权利公平
新课探究
规则公平
要求每个人都受到行为规范的约束。
新课探究
机会公平
要求社会为每个人提供同等的发 展机会和条件。
新课探究
新课探究
图片一中男子扰乱了公共秩序,破坏了公平规则,应受到法律的制裁。
图片二说明我们国家正努力采取多种措施,积极维护社会财富分配的 公平,构建社会主义和谐社会。
情境引入
新课探究
维护社会公平需要我们每个人的努力,在学校生活中,老师不 仅要公平地对待每一位同学,我们每个人也要公平地对待每一 位老师、每一位同学,当遇到不公平现象发生时,我们要学会 通过正确的方式积极维护社会的公平正义。
新课探究
材料分析
在龙湖公园南门附近,淮河早报记者看到路边有一个流动水果商贩,记者 上前询问小蜜橘价格,摊贩告诉记者5元一斤,保证好吃。记者挑选了一部分 ,经称重,摊贩表示9.2元,只收9元,并向袋子里又放了两个。可记者复称后 发现少了三两,随后找摊贩要求复称一次，对方立即堆起笑脸又往袋子里放 了几个橘子，表示自己眼花没看清。记者在路上随机采访了一些市民,很多 人对复称并不太在意,大多表示“懒得去较真”“差那么一点，再去找一趟 ，划不来”“找了也白受气”。
情境引入
公平体现在一种均衡的关系中,公平是‘百 德之总’公平就是一种行为的中庸。”
“公平是一种美德,这种美德就是知道在特定环境中如何行动， 知道如何行动就是知道在何种情况下如何做是最好的。”
新课探究
探究与分享
古时候，一位父亲临终前要把四锭等重的黄金分给三个儿子。 三个儿子中，大儿子精明能干，为赚取这四锭黄金出力最多;二儿子 能力一般，但很有孝心，父亲生病时端茶送药，最得父亲喜欢;三儿 子身残体弱，为人善良，父亲最担心他以后的生计。
部编版八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》第2课时《公平正义的守护》说课稿
部编版八年级道德与法治下册第八课《维护公平正义》第2课时《公平正义的守护》说课稿一. 教材分析《维护公平正义》是部编版八年级道德与法治下册第八课的主题，本节课的主题是公平正义的守护。
教材通过生动的案例和深入的分析，引导学生了解公平正义的重要性，认识维护公平正义的必要性，培养学生自觉维护公平正义的意识和行动。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的道德观念和法律意识，对公平正义有一定的理解。
但在现实生活中，他们可能对公平正义的维护感到无力和困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生从理论与实践相结合的角度，深入理解公平正义的含义，提高维护公平正义的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解公平正义的含义，掌握公平正义的基本原则，提高维护公平正义的能力。
2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱公平正义，自觉维护公平正义的意识和行动。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的含义和维护公平正义的方法。
2.难点：如何引导学生从理论到实践，将公平正义内化为自己的行为准则。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等，丰富教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示社会公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解公平正义的含义：引导学生了解公平正义的基本原则，分析公平正义的重要性。
3.分析维护公平正义的方法：讨论交流，让学生了解维护公平正义的途径和手段。
4.案例分析：分析典型案例，引导学生从实际情况出发，提出解决问题的策略。
5.小组讨论：分组讨论，让学生结合自身经历，谈谈对公平正义的认识和体会。
6.总结提升：总结本节课的主要内容，强调公平正义的重要性，引导学生自觉维护公平正义。
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》说课稿
人教版道德与法治八年级下册第八课维护公平正义第一课时《公平正义的价值》说课稿一. 教材分析《道德与法治》八年级下册第八课“维护公平正义”，第一课时《公平正义的价值》的内容，是在学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于公平正义有了初步的认识和理解的基础上进行教学的。
教材从公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值等方面进行了详细的阐述。
通过本节课的学习，让学生深刻理解公平正义的价值，树立公平正义的观念，从而在日常生活中能够积极维护公平正义。
二. 学情分析八年级的学生正处于青春期，生理、心理都在迅速成长，他们开始具备独立思考的能力，对于社会现象有自己的认识和看法。
但是，他们的认识和理解还处于初级阶段，需要通过课堂学习，进一步深化对公平正义的理解。
同时，学生对于理论知识的学习兴趣不高，需要教师通过生动的教学手段，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解公平正义的定义，认识到公平正义的重要性，理解公平正义的价值。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，培养学生的独立思考能力，提高学生维护公平正义的意识。
3.情感态度与价值观：树立公平正义的观念，养成维护公平正义的良好习惯。
四. 说教学重难点1.重点：公平正义的定义，公平正义的重要性，公平正义的价值。
2.难点：如何让学生深刻理解公平正义的价值，并在日常生活中积极维护公平正义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、小组讨论法、情景模拟法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、视频、图片等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在身边的公平正义的案例，引发学生对公平正义的思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：讲解公平正义的定义、公平正义的重要性、公平正义的价值，通过生动的案例和实例，让学生深刻理解公平正义的价值。
3.案例分析：分析一些涉及公平正义的案例，让学生运用所学知识，分析案例中的公平正义问题，提高学生的独立思考能力。