幼儿语言能力的发展
简述幼儿语言的发展特点
简述幼儿语言的发展特点幼儿语言的发展特点是指幼儿在语言方面的发展过程中体现出的一系列独特的特点和规律。
以下是幼儿语言发展的主要特点：1.快速发展：从出生到3岁，婴幼儿的语言能力快速发展。
他们通过模仿、听觉感知、记忆等方式学习语言，逐渐掌握了基本的语音、词汇和句子结构。
2.语言乱序发展：幼儿在语言的学习过程中，会出现语言表达和理解的乱序发展。
他们可能会先学习一些简单的词语，再学习语音发音规律，最后再学习句子的组织结构。
3.观念词的使用：幼儿在语言发展的过程中，往往会先学会一些观念词，如“这是什么？”、“哪儿？”、“为什么？”等。
他们通过使用这些观念词来表达自己的需求和兴趣。
这些词汇的学习不仅有助于他们与人交流，还能促进他们的思维发展。
4.运用多功能性：幼儿的语言使用往往是多功能性的，即同一个词汇或句子可以有多种不同的意思。
例如，一个简单的词汇“妈妈”可以表示请求、称呼、描述等多种含义。
这种语言特点反映了幼儿语言的发展过程中，词汇的泛化性和对语境的依赖性。
5.有限的语篇结构：幼儿在语言发展初期，往往只具备简单的语篇结构能力。
他们善于使用短语，但对于复杂的句子结构无法理解和表达。
随着语言的发展，幼儿逐渐学会语法规则，能够构建更复杂的句子和故事。
6.独特的发音特点：幼儿在语言发展的早期，由于口腔和喉部肌肉的不发达，往往会出现一些发音错误。
如替换、重复、省略、模糊等。
随着年龄的增长和语言能力的提高，这些发音错误会逐渐纠正。
7.形象思维与语言结合：在幼儿语言发展的过程中，幼儿往往通过形象思维与语言进行结合。
他们使用直观的形象来表达自己的意思，例如通过手势、面部表情、动作等来表达情感和需求。
8.象征性的游戏和语言发展：幼儿在语言发展的同时，往往会喜欢进行象征性的游戏，通过模拟和角色扮演来表达自己的想象和需求。
这种游戏不仅培养了幼儿的创造力和社交技能，还对语言的发展起到了积极的促进作用。
总结起来，幼儿语言的发展特点主要包括快速发展、语言乱序发展、观念词的使用、运用多功能性、有限的语篇结构、独特的发音特点、形象思维与语言结合以及象征性的游戏和语言发展。
发展幼儿语言能力的心得体会
发展幼儿语言能力的心得体会幼儿语言能力的发展对于他们的整体成长和学习能力的提高至关重要。
在我与幼儿一同度过的这段时间里，我深深地认识到了如何有效地促进他们的语言能力的重要性。
在这篇文章中，我将分享我在实践中得出的一些心得体会。
1. 为幼儿创设良好的语言环境要促进幼儿的语言发展，首先要为他们创设一个良好的语言环境。
在幼儿园或家庭中，提供丰富多样的语言输入，例如音乐、故事、角色扮演等，引发幼儿的兴趣和注意力。
此外，要与幼儿建立密切的互动关系，给予他们充分的关注和回应，鼓励他们用语言表达自己的意思。
通过与幼儿的密切互动，他们将更容易学会并使用新的词汇和句子。
2. 启发幼儿积极参与交流幼儿语言能力的发展需要他们积极参与言语交流活动。
在日常生活中，鼓励幼儿进行言语表达，例如通过问答游戏、小组讨论等形式，培养他们的口述能力和表达能力。
同时，要给予幼儿足够的时间和空间来回答问题和分享自己的想法，在他们犯错误时，要通过积极的反馈和指导来帮助他们学会正确的语言表达方式。
3. 创造多样化的语言活动为了增强幼儿的语言能力，我们应该提供各种各样的语言活动。
例如，可以组织幼儿参加角色扮演，通过模仿和表演来提高他们的语言表达能力和语言理解能力。
同时，可以进行字母和音标游戏，帮助幼儿掌握基本的字母和音标知识。
此外，音乐和歌唱活动也是培养幼儿语言能力的有效方式，通过唱歌和跟唱，可以提高他们的语音准确性和语调感知能力。
4. 注重日常生活的语言教育在日常生活中，我们可以利用各种机会来进行语言教育。
例如，可以与幼儿一起购物或参观博物馆，让他们学会与他人交流、提问和描述。
同时，在吃饭的过程中，可以与幼儿一起讨论食物的种类、味道和营养价值，让他们学会运用语言表达自己的需求和看法。
通过将语言教育融入到日常生活中，幼儿能够更自然地学习和使用语言。
5. 鼓励幼儿阅读并进行互动阅读是促进幼儿语言能力发展的重要手段之一。
要鼓励幼儿阅读各种适合他们年龄的图书，并积极与他们进行互动。
幼儿语言能力的发展
幼儿语言能力的发展语言是人类沟通交流的重要工具，而幼儿的语言能力的发展对他们的认知、社交和情感发展起着重要的作用。
在幼儿的成长过程中，他们逐渐掌握语言的能力，并通过语言表达思想、分享经验和感受。
本文将从幼儿语言能力的不同阶段、促进幼儿语言能力发展的方法以及家庭和教育对幼儿语言能力发展的影响等方面进行讨论。
一、幼儿语言能力的不同阶段幼儿的语言能力发展经历了不同的阶段，具体包括早期预言阶段、婴儿咿呀学语阶段、幼儿词汇扩充阶段和语法发展阶段等。
在早期预言阶段，幼儿开始通过模仿和感知学习语言，能够辨认和模仿简单的言语声音。
接下来是婴儿咿呀学语阶段，幼儿开始发出含糊不清的声音，并尝试模仿成人的语音和语调。
幼儿词汇扩充阶段是幼儿开始学习和使用单词的阶段。
他们掌握了更多的词汇，能够将单词用于表达意思。
最后是语法发展阶段，幼儿能够理解和运用更复杂的语法结构，形成完整的句子和语言表达。
二、促进幼儿语言能力发展的方法为了促进幼儿语言能力的发展，我们可以采用以下方法：1. 创造语言丰富的环境：给幼儿提供丰富多样的听说环境，如通过阅读书籍、观看有教育意义的影视作品和与幼儿进行有趣的对话等。
这样可以激发幼儿的语言兴趣，拓展他们的词汇量和语言表达能力。
2. 情境化语言教学：将语言学习与实际情境相结合，通过角色扮演、游戏和实践活动等方式，让幼儿在真实的情境中使用语言。
这样可以提高幼儿的语言运用能力和交流技巧。
3. 鼓励和赞扬：对于幼儿的语言尝试和进步，我们应给予积极的鼓励和赞扬。
这样可以增加幼儿对语言学习的自信心，激发他们的学习积极性。
4. 多样化的听说活动：组织丰富多样的听说活动，如讲故事、唱歌、朗读等，可以培养幼儿的语感和语音表达能力。
5. 合理规划语言学习时间：将语言学习融入到日常的活动中，坚持有计划地进行语言学习，培养幼儿的语言学习习惯和养成。
三、家庭和教育对幼儿语言能力发展的影响家庭和教育对幼儿语言能力发展起着重要的作用。
幼儿语言能力发展的关键期
幼儿语言能力发展的关键期幼儿期是语言能力迅速发展的关键阶段。
在这个阶段，孩子的大脑正处于高度敏感的时期，它对语言的习得和掌握能力达到了最佳状态。
因此，父母和教育者应该充分了解并抓住幼儿语言能力发展的关键期，以促进孩子的语言发展和整体成长。
一、语言能力发展的关键期概述关键期是指在特定时期，个体对于某种特定刺激的感受和学习能力相对较高，因此在这个时期接受相关教育的效果更好。
对于幼儿语言能力的发展来说，主要有两个关键期：0-3岁和3-6岁。
0-3岁是婴幼儿语言能力迅速发展的关键期，这个时期孩子能够通过听觉感受到语言的声音和节奏，逐渐理解语言的意义。
他们开始模仿和发出一些简单的声音，逐渐进入语言表达的初级阶段。
因此，在这个关键期，父母应尽量多地与孩子进行亲密的交流，通过与他们交流、阅读故事书和唱儿歌等方式提高他们的语言敏感度。
3-6岁是幼儿语言能力迅速发展的关键期。
在这个阶段，孩子开始接触更多的社会语言环境，能够逐渐理解和表达更加复杂的语言。
他们开始学习词汇、语法规则和语言的使用技巧。
因此，家长和教育者应该注重为幼儿提供良好的语言环境，进行有意识的语言训练和教育，帮助他们扩大词汇量，培养正确的语法和语言表达能力。
二、促进幼儿语言能力发展的关键措施1. 提供丰富的语言环境在幼儿的关键期，家长和教育者应创造一个丰富的语言环境。
这可以通过与孩子多交流、讲故事、唱歌等方式实现。
家庭应该尽量让孩子接触到正确的语言和词汇，避免使用粗俗或错误的语言。
2. 重视阅读与讲故事阅读和讲故事是幼儿语言能力发展的重要途径。
家长应该给孩子提供丰富的图书资源，培养他们对阅读的兴趣。
讲故事可以激发孩子的想象力和语言表达能力，提高他们的沟通能力。
3. 组织有趣的语言活动幼儿喜欢参与各种有趣的活动，这为家长和教育者提供了促进语言能力发展的机会。
可以组织一些游戏和角色扮演活动，让孩子通过参与其中锻炼语言表达和交流能力。
4. 注重语言规范和表达技巧在幼儿期，家长和教育者应该注重培养孩子正确的语言规范和表达技巧。
发展幼儿语言能力的4个关键步骤
发展幼儿语言能力的4个关键步骤语言是人类最重要的交流工具之一，对幼儿语言能力的培养具有重要意义。
良好的语言能力不仅有助于幼儿与他人的沟通，还对其智力发展和学习能力的提高起到关键作用。
在幼儿的成长过程中，家庭和学校都扮演着重要角色。
本文将介绍发展幼儿语言能力的四个关键步骤。
第一步：创造语言丰富的环境幼儿的语言能力的发展与他们所处的环境密切相关。
家庭和学校应该为幼儿创造一个语言丰富的环境。
家长可以通过与幼儿进行日常对话、讲故事、唱歌等方式，提供大量的语言输入。
同时，家长还可以鼓励幼儿参与家庭活动，如购物、做饭等，让他们在实际生活中运用语言。
学校则可以通过设置语言角、图书角等环境，提供多样化的语言学习资源，激发幼儿的学习兴趣。
第二步：培养幼儿的听力能力听力是语言能力的基础，对幼儿的语言发展至关重要。
幼儿时期，他们的听力能力处于敏感期，能够迅速接受并模仿各种语音和语调。
家长可以通过给幼儿播放儿歌、音乐等，培养他们的音乐感和语感。
同时，还可以与幼儿进行各种听力游戏，如听音辨词、听音辨图等，提升他们的听力注意力和辨别能力。
学校可以通过播放音频故事、进行听力训练等方式，帮助幼儿提高听力能力。
第三步：激发幼儿的口语表达口语表达是幼儿语言能力的重要组成部分。
家长可以通过鼓励幼儿主动表达自己的想法、感受，提高他们的口语表达能力。
同时，还可以与幼儿进行角色扮演、游戏等活动，让他们有机会运用语言进行交流。
学校可以通过开展小组讨论、演讲比赛等活动，培养幼儿的口头表达能力。
此外，家长和教师还应该给予幼儿充分的表达空间和时间，不要急于打断他们的发言，以充分尊重和鼓励他们的表达。
第四步：提升幼儿的阅读能力阅读是提升幼儿语言能力的重要途径。
家长可以为幼儿提供丰富的图书资源，鼓励他们阅读，并与他们一起分享阅读的乐趣。
同时，还可以通过与幼儿一起讨论故事情节、角色等，培养他们的理解能力和逻辑思维。
学校可以组织阅读活动、开展图书分享会等，激发幼儿的阅读兴趣和能力。
如何发展幼儿的语言能力
如何发展幼儿的语言能力幼儿时期是语言能力发展的关键时期，为了帮助孩子更好地发展语言能力，家庭和教育机构在孩子的日常生活中发挥着重要作用。
本文将浅谈如何发展幼儿的语言能力，从孩子的家庭环境、教育方法和身边的人们三个方面展开论述。
一、营造良好的家庭环境1. 多交流和互动：家长应该与孩子保持良好的交流和互动，无论是日常生活中的话题，还是通过阅读绘本、听故事、唱儿歌等方式，都可以培养孩子的听说能力，并逐渐拓展词汇量。
2. 尊重孩子的表达：在交流和互动中，家长要充分尊重孩子的表达，不仅要倾听他们的意见和想法，还应当表达赞同和支持，鼓励孩子亲自用语言表述，促进语言能力的发展。
3. 创设语言环境：家庭可以营造浸入式学习的语言环境，例如精选质量好的绘本、儿童音乐、教育游戏等，提供丰富多样的语言刺激。
此外，可以利用日常生活中的场景和事物辅助教育，如游戏角色扮演、购物清单制作等，让孩子在愉快的氛围中乐于使用语言。
二、采用有效的教育方法1. 丰富的口语输入：幼儿时期的语言学习主要依靠模仿和输入。
因此，教育者应提供丰富的口语输入，包括发音规范、词汇丰富、语法正确的语言材料，通过听、模仿、记忆、输出等过程，促进幼儿掌握语言的基本要素。
2. 情境教学：语言需要与情境相结合才能更好地理解和运用。
通过创建生活情境、游戏情境、照片或视频情境等，让孩子在实际的情境中理解和运用语言，加深语言记忆，提高表达能力。
3. 反馈和纠正：在幼儿的语言学习过程中，教育者应给予及时、积极、具体的反馈和纠正，帮助他们改正语音、词汇和语法错误，引导他们形成正确的语言习惯。
三、注重影响幼儿的人们1. 监护人的示范：幼儿的语言习得主要来自于模仿，所以家长和其他监护人在选择用词、用语和表达方式时应该慎慎选择。
把正确、规范、丰富的语言模仿与实际情景结合起来，潜移默化地影响幼儿的语言表达。
2. 合理的社交环境：儿童在幼儿园或其他社交活动中与同龄孩子交往，这对于他们的语言能力的发展至关重要。
幼儿语言能力的发展规律
幼儿语言能力的发展规律首先是语音能力的发展。
在1岁之前，幼儿主要使用一些基本的音节来表示意思，例如“爸爸”、“妈妈”等。
随着时间的推移，他们开始学会发出更多的音节，并逐渐学会发出一些简单的词语，如“喝水”、“睡觉”等。
到了2-3岁，幼儿的语音能力得到了较大的发展，能够发出更多的词语，并且开始能够正确地发出一些较复杂的音节。
其次是词汇能力的发展。
在1-2岁的阶段，幼儿开始能够辨认并掌握一些简单的词汇，如人物的名字、日常用语等。
在2-3岁的时候，幼儿的词汇量得到了显著的提高，能够掌握大约300个左右的词汇，并且能够用这些词汇来进行简单的交流。
到了3-4岁，幼儿的词汇量进一步增加，能够掌握2000-3000个左右的词汇，并且能够使用这些词汇来表达自己的意思。
其次是句子和语法能力的发展。
在2-3岁的时候，幼儿开始学会使用简单的句子来表达自己的意思，如“我要吃饭”、“我不喜欢”等。
到了3-4岁，幼儿的语法能力得到了进一步的提高，能够使用更加复杂的句子来表达自己的意思，如“我今天去了公园”、“我有一只小猫”等。
此外，幼儿还会逐渐学会一些基本的语法规则，如主谓宾结构、时态等。
最后是语用能力的发展。
语用能力指的是幼儿能够根据交流的目的和情境来使用适当的语言。
在2-3岁的时候，幼儿能够逐渐学会使用不同的语言形式来表达不同的意图，如请求、询问、命令等。
到了3-4岁，幼儿的语用能力得到了更好的发展，能够适应不同场合的语言使用，如与同伴的交流、与成人的交流等。
总的来说，幼儿的语言能力在2-3岁之间得到了较大的发展，能够使用较为复杂的句子和词汇进行交流，并逐渐学会使用适当的语言形式来达到交流的目的。
这个过程是一个渐进的过程，需要在日常生活中的交流和教育中不断地培养和提高。
幼儿园语言发展的关键阶段
幼儿园语言发展的关键阶段1. 幼儿园语言发展的关键阶段幼儿园语言发展是孩子语言能力的重要阶段，它对孩子的整体发展具有重要影响。
以下将介绍幼儿园语言发展的关键阶段。
1.1 语言表达能力的初步发展在幼儿园阶段，孩子的语言表达能力逐渐发展。
刚入园时，幼儿可能只能用简单的词汇表达自己的需求，如“我渴了”或“我要玩”。
随着时间的推移，他们开始学会组织简单的句子，描述他们的感受、经历和观点。
1.2 词汇量的快速增长在幼儿园期间，孩子的词汇量会急剧增长。
幼儿会通过老师和同伴的互动，逐渐学会更多的词汇，并能够在不同的语境中正确运用。
例如，他们能够辨认和描述不同的物品、动物和颜色，并能够使用多种动词来表达动作。
1.3 语法和句法的掌握幼儿园阶段是孩子掌握语法和句法规则的关键时期。
孩子会逐渐理解词汇和句子的结构，学会使用正确的语法规则。
他们能够构建更复杂的句子，并能够使用时态和语气来表达不同的意思。
1.4 听说能力的提高在幼儿园期间，孩子的听说能力得到了显著提高。
他们能够更好地理解他人的语言，并能够用简单的语言进行交流。
孩子开始能够关注他人的讲话内容，并能够回答问题和参与对话。
1.5 发展阅读和书写的基础在幼儿园阶段，孩子开始发展阅读和书写的基础。
他们能够辨认字母，并能够认读一些常见的词汇。
同时，孩子也开始尝试书写字母和简单的词汇，并能够以图画和简单的句子记录自己的经历。
2. 促进幼儿园语言发展的方法2.1 提供语言丰富的环境为了促进幼儿园语言发展，教师应提供语言丰富的环境。
这包括创建一个词汇丰富、信息丰富的教室，以及提供丰富多样的语言材料，如绘本、贴图和游戏，以帮助孩子扩展词汇和语言表达能力。
2.2 鼓励孩子积极参与讨论和对话为了培养孩子的听说能力，教师应鼓励他们积极参与讨论和对话。
教师可以提出开放性问题，鼓励孩子用语言表达自己的观点和感受。
同时，教师还可以组织小组活动和角色扮演，帮助孩子锻炼语言交流技巧。
2.3 提供个性化的语言支持每个孩子的语言发展都有其独特的特点和进展速度。
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说，读物内容应是健康的、有益的、适合 识地对儿童进行的词汇教育。对小班而
儿童理解的；从体裁上来说，应根据儿童 言，应通过教学活动帮助其丰富常见常
的年龄和可接受的程度来选择儿歌、儿 用、容易理解、生活中迫切需要的词；中
童诗、童话、寓言、儿童故事等。2. 根据年 班需要掌握的词汇有质的提高，除常见
龄选择让儿童听或者是一起阅读。3. 善 的名词、动词、形容词和数量词外，还需
二、幼儿语言教育的内容
进 幼 儿 园 之 前 ，幼 儿 已 经 基 本 能 使 用语言与其他人进行简单、浅显的交际， 说话时开始关注正确使用语法规则。3 ―6 岁幼儿进入幼儿园教育阶段，此时他 们 的 ，语 言 持 续 不 断 发 展 。 教 师 与 家 长 需 要 关 注 的 是 ，为 幼 儿 创 造 一 个 良 好 的 语 言 学 习 环 境 ，成 人 作 为 支 持 者 也 是 平 等的交流者，与幼儿交往。
得了语言的发音、获得了发音经验。
发 音 方 法 ，我 在 空 闲 时 间 和 她 进 行 了 字
亲子阅读对儿童的语言发展有诸多 词接龙的游戏，规则是一方说“F”发音的
益处，但同时也需要注意使用科学的方 字，一方说“H”发音的字。在有趣的游戏
法进行亲子阅读。现介绍如下：1. 为儿童 中，丽丽的发音慢慢地改正了。
选 择 适 合 的 读 物 。 从 形 式 上 来 说 ，要 选
2. 词汇是学前儿童语言教育的另一
择有一定的夸张性或拟人手法、图画形 个重点。（1）学前儿童词汇教育的首要任
象特征明显、轮廓清楚、神态鲜明、形象 务是丰富词汇量，除了在日常生活中常
可爱、画法生动活泼的图书；从内容上来 用的词汇，还有教师在教学活动中有意
《3—6 岁儿童学习与发展指南》中提 出 ：幼 儿 语 言 学 习 与 发 展 目 标 可 以 分 为 两大类型。一是幼儿口头语言的学习与 发展目标，其中包括：1. 认真听，并能听懂 常用语言；2. 愿意讲话并能清楚地表达； 3. 具有文明的语言习惯。二是幼儿书面 语言准备的学习与发展目标，其中包括： 1. 喜欢听故事看图书；2. 具有初步的阅读 理解能力；3. 具有书面表达的愿望和初步 技能。
确分辨感知，教师可采取以下方法来帮 意义，家长和教师要抓住孩子大脑发育
助儿童获得正确的语音：（1）示范并讲解 最快的 6 岁前进行有效的刺激，促进语言
正确、规范的发音。成人讲解时，应兼顾 发展。苏联学家维果斯基提出了“最近
儿童听和看两方面，示范后，应让儿童反 发展区”理论，是指儿童已达到的水平和
复练习与体验。（2）练习方法和途径要符 可能达到的水平之间的区间为儿童的最
于利用图画书中的画面内容引发儿童的 学会副词和连词；大班儿童需要在原有
思维活动。指导儿童自己阅读图书。4. 基础上，增加实词的数量及质量，学会使
阅读图书时向学前阶段晚期儿童提供口 用同义词、反义词及虚词。(2)掌握了足
语练习和认读文字的机会。当然，阅读 够的词汇量，教师还需要指导学前儿童
时的认读目的是培养儿童对文字的兴 正确理解和运用词义。
三、幼儿语言教育的途径和方法
幼儿语言能力发展对于幼儿一生的 重 要 性 不 言 而 喻 ，因 此 家 长 们 和 教 师 们 必须进行幼儿语言教育的途径与方法的 学习与实践。家庭作为一个与儿童接触 最多、最亲近的场所，对儿童的语言发展 有着不可估量的影响。若家庭中着力为 儿 童 创 设 一 个 良 好 的 语 言 环 境 ，那 么 儿 童的语言学习首先就有了强大的基础。 幼儿园是儿童进行语言教育系统学习的 环境，在幼儿园中，儿童能够获得语音语 义 上 的 学 习 ，也 能 够 接 触 日 常 生 活 中 不 能够接触到的词汇并且获得更多的词
趣，对认读数量不必做要求。
幼儿成长的过程中，语言伴随一生。
（二）幼儿园中，教师通过日常生活 我们家长和老师要尽最大的努力给孩子
环节以及教学活动对幼儿的语言发展产 创造一个良好的语言环境。让孩子能够
生作用
敢 说 、喜 欢 说 。 幼 儿 语 言 发 展 对 幼 儿 的
1. 儿童语言发展早期对语音不能精 认知发展、社会性发展等都具有重要的
庭当中语言教育的重要举措，持续地引 分别进行“花”和“发”的发音，在发完一
导儿童接触读物、接触书籍，有助于儿童 个音后，我会问她我的上嘴唇有没有碰
知识的大幅度增加，同时也有利于幼儿 到下嘴唇，从提问中，她理解了意思。于
优良品格的养成。在视与听的双重享受 是她试着发出两个字、习 些改善。为了让她能够巩固两个正确的
学前教海
一 、幼 儿 语 言 能 力 发 展 的 重 要 性 以 及应达到的目标
语 言 是 人 类 交 流 和 思 维 的 工 具 ，由 于学前阶段幼儿正处在语言学习的敏感 期 ，抓 住 幼 儿 语 言 发 展 关 键 期 的 有 利 时 机 ，可 以 促 进 幼 儿 语 言 的 迅 速 发 展 。 幼 儿在运用语言进行交流时也在发展着人 际 交 往 能 力 、理 解 他 人 和 判 断 交 往 情 境 的能力、组织自己思想的能力，通过语言 获 取 信 息 ，幼 儿 的 学 习 逐 步 超 越 个 体 的 直接感知。
汇量。
个是咬下嘴唇的，一个是嘴要张开，不碰
（一）在家庭中，早期阅读是一种非 到下嘴唇的。我发现讲完之后她并不能
常有效的发展儿童语言的方式
理解，一脸茫然地看着我，发音还是不正
由于儿童读物图文并茂的特点，深 确，因为这对于她已有经验来说比较难
得儿童的喜爱和接受。而亲子共读是家 理解。于是我让她看着我的嘴巴，我来