创新型人才的素质特征和培养环境创造

创新型人才的素质特征和培养环境创造摘要：随着科技的发展，行业的竞争，社会对人才的需求提出了更高要求，创新能力越来越成为决定一个国家、民族前途和命运的重要因素。

高等院校作为培养人才的主要基地，如何适应社会发展需求、培养创新型人才成为当前高等院校的一项重要任务，而学生的基本素质、高校所营造的培养环境成为培养创新型人才的关键要素。

关键词：创新型人才；素质；特征；培养环境随着科学技术的飞速发展，社会竞争的日益激烈，创新在人类文明进步中具有重要作用。

当今时代，创新的价值更是日益凸现，放眼全球，各国综合国力的竞争集中表现为科学与技术的竞争，而科学技术的竞争实质是知识的创新与运用能力的竞争。

创新能力越来越成为决定一个国家、民族前途和命运的重要因素，正如江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”，“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。

”[1]培养和提高全民族的创新素质，已经成为时代对当今教育的新要求。

这种创新需要创新型人才来实施，而创新型人才需要创新型环境来培养。

环境对于人的成长具有促进和阻碍作用，优良的环境对于人的健康成长尤为重要。

一、创新型人才的内涵及特征创新人才，是指那些具有优良品质，富有创新意识，具备创新能力和创新精神，在科学研究和社会实践活动中，通过创新实践取得杰出创新成果，为人类不断认识和改造世界，为社会、经济和科技的发展进步做出积极贡献的人[2]。

创新型人才具有如下特征：1.对问题具有高度的敏感性。

其中：一是能够很快注意到某一情境中存在的问题；二是能够在貌似平淡无奇的事物中觉察到一些奇特的、不同寻常的东西或因素。

2.思维具有高度的灵活性。

创新型人才往往可以轻易地摆脱惯性和原有的思维定式，根据不同的信息阐明自己对问题的认识，并经常能够提出不同寻常且又可以为人们所接受、认可的观点。

3.智商在中等以上。

很多研究表明，智力测验成绩和创造力测验成绩关系不大，但也不是毫无关系。

一般来说，智商很低的人，创造力也很低。

高创造力必须具备中等以上的智力因素水平。

但这仅仅是高创造力的一个必要条件，而非充分条件。

4.人格特征鲜明。

创新型人才一般有着较强的个性和独立性；有较强的成就动机，期待取得成功；有较强的恒心，对所从事的事情非常专注；有豁达的态度，面对挫折毫不气馁。

二、创新型人才的素质要件创新人才的素质分为智力因素和非智力因素两部分。

前者可分为知识和能力两部分，后者主要体现在创新人才个性素质上。

知识包括基础知识、专业知识和创新知识与技法；能力包括观察能力、判断能力、记忆能力、想象能力、学习能力、动手能力、创造性思维能力和组织协调能力；个性素质包括创新意识、竞争意识、责任感、好奇心和兴趣、求知欲望、耐心和毅力、自信心、胆魄和团队精神。

智力因素是创新人才的基础因素，创新能力是智力的高级表现。

非智力因素是创新能力的导向、催化和动力。

创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，一种精神特征，是智力因素和非智力因素的综合。

高校创新型人才的素质要件构成（如下页图1所示）[3]：1.健康向上的人生价值取向。

创新人才必须把创新潜能的开发、创新能力的提高、并由此推动社会的发展与进步作为人生的最高价值目标，把创新精神、创新能力作为自身素质的最本质的体现，并以此作为人生价值的新境界、新追求，在创新与社会进步这一层面上找到并实现人生的意义。

这是知识经济时代创新人才所具有的健康的人生价值取向的最为本质的内涵。

2.勇于挑战的创新精神。

科学技术发展到今天，社会经济、文化、教育、生产经营等各个领域都已有较为成熟规范的理论体系，并积累了丰富的实践经验。

要在前人的基础上，提出自己独特的见解，产生自己的新观点、新思维和新方法，必须要有以现实为基础、勇于挑战的创新精神。

3.充分的知识准备。

知识经济时代的创新，需要充分的知识准备和知识体系的支持。

知识经济就其本质来说，是创新型经济，创新是其灵魂，但知识经济首先是以知识的生产、知识的积聚、知识的分配、知识的应用尤其是知识的更新为基础。

另外，完整的知识及体系构成了创意形成和创新活动的重要基础，在一定程度上也决定着人们创新能力的大小。

4.科学的创新观念。

创新是一种科学活动，不仅要遵循客观事物运动、变化、发展的内在规律，准确地认识、把握客观事物的本质及未来趋势，而且要充分认识和遵循创新过程的客观规律。

对创新规律的认识，是随着人类创新活动的开展逐渐深化的，对创新规律的认识和把握程度，从根本上决定了人们创新行为的自觉程度、科学程度以及有效程度。

5.厚实的人文底蕴与科学素养。

创新必须得到社会科学的支持，使创新主体具备应有的人文与科学素养。

厚实的人文底蕴与科学素养有利于创新主体在创新活动中形成独立的人格，有利于创新主体对科学道德的遵循，也有利于创新主体社会责任感与使命感的形成，继而保持人与人之间、人与社会之间、人与自然之间的和谐相处。

6.理性的创新思维。

创新是一种创造性思维的活动和过程。

任何一项创新活动，首先表现为对客观事物本质及其发展变化规律的认识，并由此达到对未来趋势的准确把握；创新同时必须遵循自身固有的规律即创新规律。

这就决定了人们的创新活动必须遵循认知的规律尤其是思维的规律，使创新思维建立在科学的基础上。

只有实现创新思维的科学化，才能使创新成为理性的过程，也才能保证创新的科学化。

7.良好的个性心理品质。

创新不仅需要创新人才个性的张扬，而且需要非智力因素作用的充分发挥，需要良好的心理素质。

非智力因素、心理素质是创新活动中更为重要的内在要素。

在一定的知识基础以及思维状态下，创新型人才素质的高低、创新能力的大小、创新活动的有效程度都取决于非智力因素作用的程度以及心理品质的状态。

8.创新成果的转化能力。

有效的创新活动表现为现实的创业过程。

只有使创新同时成为不间断的创业过程，才能实现民族振兴和社会的全面进步，才能赋予创新以现实意义并显现出无限的生命力。

在知识经济时代，创业需要创新的支持，同时，创新需要创业精神的内化。

由此，创新精神也就转化为创业的精神，创新能力也就表现为创业能力。

三、培养创新型人才的环境创造环境是围绕在个体周围并与个体发生关系、产生影响的有形世界和无形世界。

优良的环境对青少年的成长具有陶冶情操、培养品格、提升素质和造就成才的重要作用。

人们在社会实践的过程中，接受着环境的影响，同时也改造着环境，并在改造环境的过程中改造着自己。

马克思曾经说过：“环境的改变和人们的活动一致，只能被看做并合理地理解为革命的实践。

”为培养创新型人才，我们有可能也有必要进行环境革命，创造适宜创新人才成长的创新型环境。

创新人才的成长需要宽松、富有激情的环境。

而环境又可分为学校环境和社会环境、软环境和硬环境。

适应创新型人才培养的要求，创新型环境的创造应从以下方面努力：1.充分发挥图书馆的作用，使之成为创新人才成长的加油站。

高校图书馆是高校教育体系中的子系统，不但具有与高校教育整体、和谐的文化品位，又具有自己独特的价值取向、行为准则、道德规范、实物景观等文化底蕴。

现代图书馆是培养具有现代意识的高素质创新人才的有效场所，在高校实施创新教育中发挥着极其重要的作用。

高校图书馆是创新教育的重要场所，“是传播科技文化知识信息的重要窗口。

具有引导学生树立创新意识和创新精神，培养大学生获取知识和创新能力的强大功能。

”[5]高校图书馆应重视学生的价值和精神需要，建立宽松、民主氛围，提高学生利用图书馆进行自我提高的积极性。

要不断提高各类文献信息的采访质量，建设一个符合办学目标和特色、馆藏资源丰富的高水准图书馆，为大学生的知识积累和更新奠定物质基础。

图书馆各类文献是图书馆履行其职能，发挥其作用的基础。

2.充分发挥实验室创新人才培养重要基地作用。

高校实验室是培养学生创新能力的重要基地。

学生在实验室里进行实际操作，可以培养严谨的科学实验作风，培养观察、分析、解决实际问题的能力，培养坚韧不拔、克服困难的精神，这些都是培养创新能力所必须的。

现有实验、实践教学存在一些问题，如实验教学概念陈旧，技术手段落后，实验内容低、水平重复，验证性、演示性实验多等[6]。

高校的实验室应当是与经济、科技结合的纽带，要联系实际，加强产学研结合，以学科或学科群建立研究基地或科研中心型的实验室，对外开放，吸引人才，建立流动编制和淘汰机制是科研性专业实验室保持创新活力的重要措施，与企业联姻或自办科技产业，加快科技成果转化速度，解决科技与经济相脱节的问题、促进科技成果的转化和推广。

适应知识创新和技术创新的需要，更好地发挥实验室在培养人才方面的作用。

3.促进高品位的校园文化建设。

环境对教育的作用历来为教育家所重视，大学文化和校园文化建设体现了一种环境，它来源于现实生活又高于现实生活，反映了教育者对未来社会的理想和追求，是需要人为去创造的有利于青年学生成长的、优化的育人环境。

第一，要形成教师群体育人、管理群体育人、服务群体育人的全员育人的大环境，全体师生员工共同营造、维护和体现的整体环境、文化品位。

第二，建立高品位的校园文化活动，用丰富的文化载体感染人。

如邀请国内外专家、学者来校作学术报告，定期举办学术节、学术周活动，到厂矿企业、博物馆等参观学习，举办知识竞赛等活动，营造浓厚的学术氛围。

同时要注重引导与渗透，始终把握活动的发展方向，一方面能使学生接受更多、更新的科技信息，另一方面也能更好地激发学生对科学的兴趣，培养学生对科学研究的参与意识、科学事业心和科学探索精神。

第三，创造一个民主的、自由的环境。

培育自由思想、独立精神和自由讨论的风气，在争鸣中不断地激发学生们的灵感，不断地巩固知识，不断地创新。

第四，创造一个交流与合作的环境。

尽量提供不同类型、不同专业学生互相学习、交流的环境，如为文、理、工、艺术等不同学科的学生提供互相合作与交流的机会和场所，提倡教师在科研实践中帮带学生，让学生在教师启发下开展交流与合作，提供产学研一体化的实践环境，让学生直接与企业接触，到企业中去实践。

在活跃的校园文化氛围中，文化艺术知识与科学技术知识相互交融、渗透，学风、科研之风相得益彰，营造培养学生创新力的立体式大学文化和校园文化[7]。

4.培育良好的、适合创新人才发展的社会环境。

良好的创新社会环境是创新型人才培养的必要条件。

我们鼓励大学生创新创业，就要改进和优化学术环境和人才成长环境，形成鼓励探索、宽容失败的创新文化氛围。

无论在政策的制定上还是舆论导向上，都要努力营造鼓励人才干事业、支持人才干成事业、帮助人才干好事业的社会环境，为各类人才特别是年轻人才施展才干提供更大的舞台和更多的机会。

对于创新人才的成长及创新活动的实施要有充分的宽容。

许多科研成果不是短时间内见效的，创新活动的一个重要特点就是需要有时间作保证。

英国诺丁汉大学校长、中科院院士杨福家一直主张，中国的大学要延揽“大师”，更要有“大爱”，即宽容的学术环境。