以心育心静待花开(9)PPT课件

班主任
学生
学生 班干部
学生
学生 学生
4、多向式。这种管理模式，班集体已经形成。不仅班主 任与班干部、学生之间建立了信息情感交流，而且学生之 间也有了更多的联系。这种方式比前三种都完善，但班主 任仍是在班集体之外领导和管理班集体，仍有专权式的痕 迹。
班主任
学生
学生
班干部
学生
学生
学生
5、民主平等式。这种管理方式中，班主任既是班级的领 导者、组织者和教育者，又是班集体中的一员。师生之 间、同学之间都建立了联系，信息渠道畅通，人际关系 良好。班干部已经成为班级的核心，班级决策由班主任 通过班干部，并吸收全体同学参与制定。这是一种比较 理想的班级管理方式。
—— 任何的经历过程都是财富 （珍视机遇）
教师节歌词《大长今》.ppt
做幸福的班主任
• 教育幸福来自于学生的成长与自身的发展 ，来自于教育智慧所取得的成功。
• 教育幸福取决于自己的心态与自身的能力
三、班级管理的功能
1、保证班级工作沿着正确的方向发展 2、保证教育教学任务的顺利完成 3、促进学生自我管理能力提高
学生
2、专权式：又称命令式管理方式。
·特点：班主任包揽一切，通过号召、命令等行政手段向
学生提出要求，强制学生执行。班干部的作用得不到 发挥，学生参与意识薄ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ。
班主任
学生
学生
班干部
学生
学生 学生
3、简单联系式。这种管理方式虽优于前两种，但仍 以班主任为中心，班干部的骨干核心作用仍未能 充分发挥，班集体仍未真形成。
更多的学生这样说……
• 如果说我们这群小孩子是一棵棵幼苗, 那在我的眼里,班主任施老师就是我心目中 的太阳,温暖的阳光哺育着我们健康成长!
班主任之歌
都说你是最小的主任， 管着长不大的一群； 都说你是最棒的园丁， 画出我们成长的年轮。
都说你是最大的官， 管着未来的部长将军； 都说你是最好的人， 就像我们的父母双亲。
• 一位职权不大的领导者——光荣的职责 • 酸甜苦辣咸五味齐全——艰苦的任务 • 一切为了塑造学生的灵魂——周密的计划 • 新颖独特且有意义的策略——创新的方法
班主任：是党的路线、方针、政策的贯彻者， 是教育方针的终端执行者，是学生管理的领导者与 组织者，是学生健康成长的领路人。责任重大，任 务艰苦，有水平有能力者才能当好班主任。
——（美国）教育心理学家海姆·吉诺特
“一个孩子的进步与徘徊，常常 维系着一个家庭的进步与痛苦”。
——杰出的班主任孙维刚老师
班主任自己眼中的自己： 最忙碌、最烦心、最劳累……的人
科任老师眼中的班主任： 最繁琐、最辛苦、最人格分裂……的人
有的学生这样说……
• 我真的很爱我们班主任，只想把他带回 家用铝合金的箱子锁起来，然后放到大西 洋，让所有人都找不到他。
粉笔白白， 黑板黑黑， 你一笔一画告诉我们是与非； 教鞭直直， 讲台方方， 你一言一行都是谆谆教诲。 啊！ 班主任， 你给了我们真善美， 让我们把理想放飞。
二、给班主任的五条建议
—— 发现不同时间的光线 （保持激情）
—— 体会做教师的幸福
（享受过程）
—— 正确看待工作中的问题 （学会归因）
—— 改变别人从改变自己开始 （改变自我）
五、班级管理的几种基本方式
提高班级管理效能，必须选择正确的班级管理方式。
1、松散式：又称放羊式管理方式。
• 特点：班主任与学生之间缺少沟通，班主任对班级只起 看守作用。整个班级处于游离状态，没有确立明确的管 理目标，班干部职责不清，不开展集体活动，也不跟家 庭和社会取得联系。
学生
班主任
• 班干部
学生
班主任
学生
班干部
学生
学生
学生
《班规》之班主任：
• １、上课时经常保持微笑，不吵学生，下课谈心 。违者课后面壁思过10分钟。-------屈阳
• 2、对待同学的错误不武断，若错批评同学一次罚 写1000字情况说明。 ——赵博敏
• 3、不得未经同学同意占用自习课讲语文，违者独 自扫教室一次。 ——郭凯
以心育心，静待花开
安阳市殷都实验小学 孙 巍
引子：没有一棵小草不是花朵
• 曾读过这样一段话：没有一棵小草不是 花朵。牡丹开得富贵，那是因为它开在耀眼 处；蒲公英开得轻微，那是因为它绽放在荒 野。虽然卑微，也有同样会舞动的灵魂、会 盛开的花蕊，它就是一种长得比较像草的花 呀！学生也是如此，不管现在的他表现是否 优秀，只要有一个愿意绽放的灵魂，就有着 自己独特的美丽。
• 4、按时下课，特殊情况拖堂不得超过一分钟。违 者在班上唱一支歌。 ——薛一凡
•
班主任对孩子的影响
• 提倡——班风 • 要求——习惯 • 常说的话——座右铭 • 价值观——人生观
•
选择一所好学校，不如选对一个好老师，更不如
选择好一个班主任。
在经历了若干年的教师工作后，我得到了 一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败， “我”是决定性因素……
作为一个教师，我拥有让一个孩子的生活 痛苦或幸福的权力。我可以是一个实施惩罚的 刑具，也可以是给予鼓励的益友，我可以伤害 一个心灵，也可以治愈一个灵魂，学生心理危 机的增加或减缓，孩子长大后是仁慈还是残忍， 都是我的言行所致。
• 作为一名教师，除了看到那些耀眼、烂 漫的花朵应该更多地去关注那些像小豆豆 一样的小草，去走近、去倾听，去理解， 去帮助……巴学园就不再是遥远国度中的 一个曾经，一个文本中的美妙回想，而是 师生心中温情荡漾的永恒，让每一棵小草 都能在心灵深处的巴学园中开放出自己的 花朵，都同样拥有盛开的季节。
一、班主任工作的重要性
班级有一个发展的过程，即由松散群体、合作 团体向班集体方向发展。要使一个新建班级发展 成为一个健全的班集体，需要班主任、任课老师 和全体学生的共同努力才能逐渐形成。因而加强 班级管理显得尤为重要。
四、班级管理的原则
1、学思结合原则 2、亦师亦友原则 3、尊重个性原则 4、鼓励为主原则 5、促进发展原则
摆脱忙的魔咒： 体力工作：被动地接受，盲目地完成
脑力工作：专于技术、会“管”善“理”
• 学而不思则罔，思而不学则殆.
• “管”就是要求、规范、约束、评判、督促； • “理”就是思考、研究、尝试、引导、完善，
进而升华为感染、熏陶、激励、唤醒、鼓舞。
体力工作：被动地接受，盲目地完成 脑力工作：专于技术、会“管”善“理” 用“心”耕耘：善于创造、培养习惯