武汉市社会福利院社会实践报告
武汉市社会福利院实习报告
武汉市社会福利院实习报告十周感谈武汉市社会福利院实习报告中文摘要社会连结理论认为：当一具人感觉到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结。
要想让残疾青年习惯环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结。
家的教育算是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，给予生命一种坚韧的自我修复功能在废墟中挺立。
关键字：偏差行为社会连结理论自我认知（一）实习事情综述XX年3月5日至5月21 日，我们一行九人平均分成三个小组，在武汉市社会福利院康复区开展了为期十周，每周五、六、日分别由一具小组负责的社会实践活动。
我们挑选武汉市社会福利院，要紧有两个原因：一是往常在这个地方作义工，与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困难：即那儿十位年龄在1318岁别等，文化水平在小学三五年级之间的残障青年，无人授课、无处求学；并且，他们在自我认知、文化知识、社会日子技能等方面存在欠缺。
（注：除了这些智力正常的残疾青年，康复区还有成年人和弱智青青年，鉴于时刻、精力和能力的局限，我们和他们只作简单的交流，未建立专业关系。
）针对这一事情，我们制定了总体实习打算：先联系我校附小彭英校长，动员小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本。
然后，以作义务老师的方式,，与他们顺利地建立专业关系。
工作办法上，以小组活动与个案工作结合、辅导与治理相配合的方式。
我们的目的是：运用社会工作的价值办法和技巧，使青青年偏差行为得以纠正，在协助他们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往；最终学会自我治理，即他们自觉、自动和自主改变自己的行为。
（二）实习的意义由于实践经验的别脚和理论知识的欠缺，实习解决咨询题的功能没有充分体现出来。
突出体现的是实习作为第二课堂的教育功能，要紧表如今以下几个方面：第一，在专业认同方面：与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与普通助人活动的实质区别，从而对自己的专业有了客观全面的认识。
福利院的社会实践报告
福利院的社会实践报告福利院是一个为了照顾生活无依无靠的儿童、老人或残疾人而设立的机构。
社会实践是我们大学生为了拓宽社会视野和提升社会责任感而参与的活动之一。
本报告旨在总结我所参与的福利院社会实践经历，并对福利院的工作进行分析和评价。
1. 实践背景在我所参与的社会实践中，我选择了福利院作为实践的对象，主要原因有以下几点：首先，福利院是社会上一个被关注度较低的机构，而其重要性却不能被低估。
通过参与福利院的实践活动，我可以更深入地了解这个群体的需求和困境，增强对于弱势群体的关怀和理解。
其次，福利院为弱势群体提供了一个安全、舒适的生活环境，在其中工作可以给我带来很大的心灵满足感。
我希望通过参与实践，为福利院的孩子、老人或残障人士带去一丝温暖和帮助。
2. 实践过程在福利院的实践过程中，我与志愿者团队共同开展了以下一系列活动：（这里可以列举一些你所参与的活动，如开设义工课程、陪伴儿童游戏、组织老人康体活动等等，具体根据你实际参与的情况来写）3. 实践成果与反思通过参与福利院的社会实践，我获得了以下几点成果：首先，在实践过程中，我与福利院的儿童、老人或残障人士建立了良好的关系。
他们的纯真与坚强让我深受感动，也让我更加珍惜自己所拥有的一切。
其次，在实践中，我学习到了很多与他人相处的技巧。
与福利院的弱势群体相处时，我们需要更多的耐心和关心，对待他们要比对待普通人更加细致入微。
这样的锻炼使我成为了一个更有责任心和同理心的人。
最后，在参与实践的过程中，我也了解到了福利院所面临的困境和问题。
由于资源匮乏，福利院的设施和人员都有所欠缺。
因此，我意识到我们应该更多地关注福利院的发展，提供更多的支持和帮助。
总结一下，通过参与福利院的社会实践，我收获了很多。
我认识到了弱势群体的需求，学习到了与他人相处的技巧，也意识到了福利院的困境。
我相信，通过我们的共同努力，福利院的工作会越来越好，弱势群体的生活会得到更多的关注和改善。
在未来，我也将继续参与福利院的志愿活动，为弱势群体贡献我的一份力量。
福利院个人的社会实践报告5篇
福利院个人的社会实践报告5篇第1篇示例：福利院个人的社会实践报告一、实践目的与意义福利院作为社会福利事业的重要组成部分，是为了解决一些弱势群体生活困难而设立的专门机构。
参与福利院的社会实践主要目的在于深入了解福利院的运行情况，关心弱势群体的生活状态，积极参与福利院的公益活动，促进社会关爱力量的不断增强，进一步推动社会公益事业的发展。
二、实践活动内容在这次社会实践中，我们对某福利院的个人进行了深入的了解和交流。
首先是观察了福利院的基本情况，包括院内的设施和环境、受助群体的基本情况等。
接着是参与了福利院的公益活动，包括为孩子们举办了文艺表演、为老年人们组织了社区活动等。
最后是与院内的工作人员、受助群体和志愿者进行深入交流，了解他们的工作情况、生活状态以及对待公益事业的态度。
三、实践收获和体会通过这次社会实践，我深刻认识到福利院在社会救助方面所做的贡献和努力。
福利院不仅提供了基本的生活保障，还给受助群体带来了精神上的关怀和支持。
在公益活动中，我看到了受助群体和工作人员们的笑容，看到了他们收获快乐的场景，这让我更加坚定了做公益事业的决心。
与工作人员、受助群体和志愿者的交流也让我深刻明白了人与人之间的情感联系，懂得了更多关于生活的价值和意义。
四、对未来工作的启示在未来的工作和生活中，我将继续关心弱势群体的处境，积极关注社会公益事业的发展，尽自己的一点绵薄之力，为社会的和谐发展尽一份力量。
我会坚持不懈地为公益事业贡献自己的时间和精力，积极参与公益活动，影响更多的人去关心弱势群体、去传播正能量，使社会越来越美好。
五、社会实践中的困难和不足在实践过程中，我们也遇到了一些困难和不足。
福利院在设施和人员方面的不足，一些弱势群体的接纳和融合问题等。
这些问题需要社会各界的关注和支持，需要更多的人共同努力，共同解决。
六、结语通过这次社会实践，我对福利院的工作和受助群体的生活有了更深刻的理解，也意识到了公益事业的重要性和价值所在。
福利院的实践报告(2篇)
第1篇一、实践背景随着我国社会经济的快速发展，人口老龄化问题日益凸显，弱势群体的生活状况引起了社会各界的广泛关注。
福利院作为关爱弱势群体的重要场所，承担着照顾孤寡老人、孤儿和残疾人等特殊群体的责任。
为了深入了解福利院的工作情况，提高自己的社会责任感，我于2023年暑假期间，在市福利院进行了为期两周的实践。
二、实践目的1. 了解福利院的工作内容和运营模式，为今后从事相关工作提供参考。
2. 通过实践活动，提高自己的社会责任感和关爱弱势群体的意识。
3. 培养自己的沟通能力、团队协作能力和实践能力。
三、实践内容1. 参观福利院在实践的第一天，我们参观了福利院的各个部门，包括老人区、儿童区、康复区等。
通过参观，我们了解到福利院为老人、儿童和残疾人提供了良好的生活环境和康复设施，使他们能够在这里得到关爱和照顾。
2. 与老人交流在老人区，我们与老人进行了亲切的交流，了解他们的生活状况和心理需求。
在交流过程中，我们为老人表演节目、聊天、散步，让他们感受到社会的关爱。
我们还协助工作人员为老人整理床铺、打扫卫生，让他们度过一个愉快的时光。
3. 关爱儿童在儿童区，我们与孩子们一起玩耍、学习，关注他们的成长。
我们为他们讲故事、画画、做手工，让他们感受到关爱。
此外，我们还协助工作人员照顾孩子们的生活起居，培养他们的生活自理能力。
4. 协助康复区工作在康复区，我们协助医生和康复师为残疾人进行康复训练，帮助他们恢复生活自理能力。
我们还与康复师一起制定康复计划，为残疾人提供专业的康复服务。
5. 参与公益活动在实践期间，我们还参与了福利院组织的公益活动，如义卖、捐款等，为福利院筹集善款，帮助更多需要关爱的人。
四、实践体会1. 感受关爱的重要性通过这次实践活动，我深刻体会到关爱弱势群体的重要性。
在社会大家庭中，每个人都应该关心他人，特别是那些需要帮助的人。
只有全社会共同努力，才能让他们过上幸福的生活。
2. 增强社会责任感在福利院实践期间，我看到了许多志愿者和工作人员默默奉献的精神，他们用实际行动诠释了社会责任。
社会福利院社会实践报告
一、前言社会福利院，一个承载着社会关爱和温暖的地方，是那些失去家庭庇护、需要社会关怀的特殊群体的家园。
为了深入了解社会福利院的工作状况，增进对弱势群体的关爱，我于2023年在当地一家社会福利院进行了为期一周的社会实践活动。
以下是我在这次社会实践中的所见、所闻、所感。
二、实践背景与目的随着社会经济的快速发展，我国弱势群体问题日益凸显。
社会福利院作为社会救助体系的重要组成部分，承担着救助弱势群体的重任。
此次社会实践旨在：1. 了解社会福利院的基本情况，包括服务对象、服务内容、工作模式等。
2. 体验社会福利院工作人员的工作，了解他们的工作压力和付出。
3. 通过实际行动，为福利院内的老人和孤儿提供力所能及的帮助。
4. 增强社会责任感，树立关爱弱势群体的意识。
三、实践过程1. 前期准备在实践开始前，我通过网络、书籍等途径了解了社会福利院的相关知识，包括福利院的历史、发展、服务对象等。
同时，我还向福利院工作人员请教了实践期间需要注意的事项，以便更好地开展实践活动。
2. 实践过程（1）参观福利院在福利院工作人员的带领下，我参观了福利院内的各个区域，包括老人生活区、儿童生活区、康复训练区等。
通过参观，我对福利院的整体环境和设施有了初步的了解。
（2）与老人交流在老人生活区，我陪伴老人聊天、散步，了解他们的生活状况。
我发现，尽管生活环境有限，但老人们依然保持着乐观、积极的心态。
通过与他们的交流，我深刻体会到他们渴望关爱、渴望被尊重的心情。
（3）为孤儿提供帮助在儿童生活区，我主要负责照顾孤儿的生活。
我陪伴他们玩耍、学习，关心他们的成长。
在照顾他们的过程中，我感受到了孩子们纯真、可爱的天性，同时也意识到他们需要更多的关爱和陪伴。
（4）参与康复训练在康复训练区，我协助康复师为行动不便的老人进行康复训练。
通过参与训练，我了解到康复训练对于改善老人生活质量的重要性。
3. 实践总结在实践过程中，我深刻体会到了社会福利院工作人员的辛勤付出。
孤儿院社会实践报告范文（三篇）
孤儿院社会实践报告范文社会实践报告范本：孤儿院一、前言作为大学生，参与社会实践是提高自身素质和为社会做出贡献的重要途径之一。
本次社会实践活动我选择来到一家孤儿院，通过亲身参与和观察，了解孤儿们的生活状况以及对他们进行关怀和帮助的方式。
本文将对实践过程进行详细的描述和总结。
二、实践背景在我所在城市，孤儿的数量一直以来都是一个社会关注的问题。
孤儿们由于家庭原因失去了父母的呵护和关爱，他们的生活和成长环境面临重大的挑战。
为了关注弱势群体的生活，提供帮助和改善他们的生活质量，我选择加入了志愿者团队，前往孤儿院开展实践活动。
三、实践目的1.了解孤儿的生活环境和成长状况，深入了解他们的需求和困境。
2.通过陪伴和关怀，给予孤儿以温暖和安全感。
3.开展教育活动和技能培训，提升孤儿们的综合素质和适应能力。
4.通过实践活动，促进社会对孤儿问题的关注，提倡社会关爱和帮助弱势群体。
四、实践过程1.了解孤儿院情况在前往孤儿院之前，我们团队成员先进行了相关的调研和了解。
我们了解到这家孤儿院有50多名孤儿，年龄从2岁到16岁不等，他们来自不同的家庭背景，有些孩子丧失双亲，而有些则是因家庭贫困而无法照顾他们。
同时，我们也了解到孤儿院有老师和工作人员，负责照顾孩子们的生活和学习。
2.陪伴和关怀我们团队成员前往孤儿院后，首先与孤儿们进行了互动交流。
他们对我们的到来感到非常兴奋，热情地和我们打招呼。
我们为每个孤儿准备了小礼物，并陪伴他们度过了愉快的时光。
在这个过程中，我们与孤儿们建立了亲密的关系，了解到他们内心的需求和期盼。
3.开展教育活动和技能培训为了提升孤儿们的综合素质和适应能力，我们组织了一系列的教育活动和技能培训。
比如，我们组织了英语角活动，为孤儿们提供英语学习的机会和平台；我们还开展了手工制作活动，培养孤儿们的动手能力和创造力。
通过这些活动，孤儿们的自信心和兴趣也得到了提升。
4.社会关注和帮助在实践过程中，我们通过媒体和社交平台等途径，宣传孤儿问题并寻求更多的社会关注和帮助。
大学生福利院社会实践报告范文8篇
大学生福利院社会实践报告范文8篇篇1社会实践报告一、引言随着社会的快速发展和进步，大学生作为社会的一份子，也需要承担起更多的社会责任。
为了更好地了解社会、服务社会，我们大学生福利院组织了一次社会实践活动。
本次活动旨在通过亲身实践，了解福利院的工作流程和老年人的需求，提升我们的专业素养和社会责任感。
二、活动背景与目标随着人口老龄化的加剧，老年人福利问题日益受到社会的关注。
福利院作为为老年人提供服务的重要场所，承担着重要的社会责任。
我们大学生通过参与福利院的社会实践活动，可以更好地了解福利院的工作流程和老年人的需求，提升我们的专业素养和社会责任感。
同时，我们也可以通过实践活动，为老年人提供更多的帮助和服务，传递社会的温暖和关怀。
三、活动过程与内容1. 前期准备在活动开始前，我们进行了充分的准备工作。
首先，我们通过网上查询和咨询相关人士，了解了福利院的基本情况和老年人的需求。
其次，我们组织了一次团队会议，明确了各自的任务和分工，并制定了详细的活动计划。
最后，我们准备了所需的物资和设备，如慰问品、清洁工具等。
2. 实地调研在活动过程中，我们首先对福利院进行了实地调研。
我们参观了福利院的各个区域，了解了老年人的生活环境和设施状况。
同时，我们还与工作人员和老年人进行了交流，了解了他们的日常工作流程和老年人的需求。
3. 实践活动在调研结束后，我们开始了实践活动。
我们按照活动计划，分工合作，为老年人提供了各种服务。
有的同学为老年人提供了健康咨询和测量血压的服务，有的同学为老年人进行了简单的理发和修剪指甲的服务，还有的同学为老年人表演了节目，带来了欢乐和愉悦。
4. 总结与反思在活动结束后，我们对整个活动过程进行了总结与反思。
我们认识到，在活动中我们不仅学到了很多关于福利院和老年人方面的知识，还提升了自己的专业素养和社会责任感。
同时，我们也发现了一些不足之处，如在活动中有些同学的服务态度和沟通能力有待提高，有些同学的服务项目不够丰富等。
福利院做义工的暑期社会实践报告(3篇)
福利院做义工的暑期社会实践报告（3篇）福利院做义工的暑期社会实践报告（精选3篇）福利院做义工的暑期社会实践报告篇1社会实践主题：社会福利院义务工作社会实践参与者：我和同学社会实践时间：__年8月9日—__年8月15日社会实践地点：现将此次实践活动的有关情况报告于下：之前总会在电视上看到媒体对社会福利院孩子们的生活状况的报道，可以说，每每看到，总会有太多的照片和瞬间充斥着我的大脑，就在8月 9日，我终于有机会来到那里做七天的义工，也算是为那些不幸的孩子尽自己的微薄之力。
走进福利院，就看到一群孩子在院子里活动，他们天真无邪的笑着，享受着童年应有的快乐。
看到我们进来，他们欢呼雀跃，仿佛像是在欢迎与自己阔别已久的朋友一样热情，这时，听到了喇叭里放着（感恩的心），不免觉得有些心酸。
随后，便参观了他们的起居室，虽然说房间不大，但可以感觉到家的温暖，洗漱用品，褥子都整齐地摆放着。
简单的参观后，我们便开始了第一天的工作。
工作的任务很少，就是帮助整理些东西，教他们画画写字，陪他们做做游戏。
之后的六天里，虽然义务工作的项目在不断重复着，但每天收获的感动却不尽相同。
有的孩子因患有残疾而行动不便，但他们依然在用坚强撑起活着本应挺起的脊梁；有的孩子说话支支吾吾，口齿不清，但我分明可以听到他渴望与人沟通交流的声音；有的孩子虽然智力有障碍，但他却用力在纸上写下遒劲的大字或者用手中五彩的画笔勾勒出内心的美好世界，每一笔每一画都是不屈的真实写照；即使有的孩子年龄还不过十岁，但他们已经学会了自立与自强；即使这些孩子们之间非亲非故，但不幸的命运将他们会聚在一起的同时也教会了他们团结友爱；即使他们和同龄人相比，缺少富足的物质条件，但他们丝毫不埋怨上天的不公；虽然他们是在自己完全不知情的情况下被无情的父母所抛弃，但从他们清澈的大眼睛中还是可以看到与生俱来的单纯和可爱……在这短短的七天时间里，我的眼睛不止一次的湿润，因为他们在用超乎我们想象的毅力生活着。
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武汉市社会福利院社会实践报告：当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结。
要想让残疾少年适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结。
家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立。
XX年3月5日至5月21 日，我们一行九人平均分成三个小组，在武汉市社会福利院康复区开展了为期十周，每周五、六、日分别由一个小组负责的社会实践活动。
我们选择武汉市社会福利院，主要有两个原因：一是以前在这里作义工，与他们建立了友好的关系；另外，我们了解到他们的实际困难：即那里十位年龄在13——18岁不等，文化水平在小学三五年级之间的残障少年，无人授课、无处求学；同时，他们在自我认知、文化知识、社会生活技能等方面存在欠缺。
针对这一情况，我们制定了总体实习计划：先联系我校附小彭英校长，动员小学生捐课本、习题集、工具书、课外读物等一百余本。
然后，以作义务老师的方式,，与他们顺利地建立专业关系。
工作方法上，以小组活动与个案工作结合、辅导与管理相配合的方式。
我们的目的是：运用社会工作的价值方法和技巧，使青少年偏差行为得以纠正，在协助他们形成正确自我认知的基础上学会学习、学会交往；最终学会自我管理，即他们自觉、自动和自主改变自己的行为。
由于实践经验的不足和理论知识的欠缺，“实习”解决问题的功能没有充分体现出来。
突出体现的是“实习”作为“第二课堂”的教育功能，主要表现在以下几个方面：与案主的正式接触中，我们认识到专业工作与一般助人活动的实质区别，从而对自己的专业有了客观全面的认识。
一般助人活动的随意性，决定了它缺乏严密的组织性、前后相继的系统性、解决问题的彻底性，它是一种插入式的人文关怀。
对于“义工”来说，志愿活动疏导了自己助人的意愿，满足自己了解弱势群体生活状态的需要。
对于受助者来说，他们享受了一种探望式的关怀。
活动结束之后，便各自回到原有的生存状态中，对改变他们的弱势群体地位没有本质的作用。
社会工作是一门科学更是一门艺术，它要求组织性、系统性和彻底性相统一。
如果说“志愿活动”是可以随便排列的卡通画面，那么“社会工作”就是设计动画片；如果“义工”过年的时候送给小白兔成筐萝卜，“社工”既要送给他们萝卜籽，还要教会他们种萝卜的技术；如果说“志愿活动”传达了社会对弱势群体进行人文关怀的信号，表达了社会接纳他们的至诚意愿，那么，“社会工作”要做的是把这种美好的意愿落到实处。
对于社会工作者来说，社会工作是一种渗透，是一种要为案主的未来长久的幸福负责的系统工程。
社会工作意味着在付出的同时寻求接纳，在相互接纳中承担责任。
它“助人自助”的工作理念和对案主生存状态的神入，从一开始就决定社会工作没有轻松和真正的开心可言——在案主的问题解决以前。
我们对自己的定位开始由“社会人”转变为“社会工作者”。
在体会到自身价值的同时，坚定了作社会工作的信念。
他们是因为上天自己的失误，而先天残疾的孩子。
他们因为下肢残、侏儒、皮肤病、脸上覆盖性红斑、视听障碍、发音不请等生理原因，幼时被父母遗弃。
生命以这种形式出现，督促我们去珍惜自己的健全。
至少，我们该把在空虚和抱怨中虚掷的时间，分给他们一些。
有人说，看一个人的人品如何，看他对穷人的态度即可；我认为，从一个社会对生活不能自理者的态度中，也可以瞥见其文明程度。
一个健全的社会，该为一切成员提供健全灵魂的空间，提供维护生命尊严的条件。
体会到这一切的时候，我明白了作为社会工作专业学生的使命感和责任感。
接触问题、解决问题的过程，是对理论知识系统应用的过程。
实习的过程中，我们积累了关于残疾人生理、心理、社会需求的第一手材料。
他们幼时被武汉市儿童福利院收养，长到12岁时分别被领养、寄养、资助继续求学等。
而其余的，就暂时滞留在武汉市社会福利院。
一年前，他们的老师辞职。
他们就过着这种生活：白天吃饭、看电视、作卫生，晚上睡觉。
第二天早上醒来，开始同样的循环。
这只是让单调的生活，以相同的模式复制到不同的日子里而已。
被遗弃的日子里，福利院为他们提供了细数生命尊严的空间。
在成长的过程中，封闭式的管教本身就意味着排斥与压抑。
从本质上说，这是对他们尊严的一种漠视。
与他们的交往过程中，我们学会了用一个社会工作者的身份，设身处地地考虑他们的处境；以社工的视角理解他们的问题。
那时侯我们理解到社会工作传递给人的是一种价值理念，它是一种温暖的生活方式。
在专业技能不足的时候，我们体会到了“爱”的威力——它是一个“缓冲坡”。
面对他们突发的情绪转变、不愿对我们说的难言之隐、排斥性的冷漠时，当他们把生活中的问题暴露在我们面前时，许多时候我们难以理解、难以正确分析。
在合理的方案拿出来以前，我们给予的是毫不迟疑的付出真诚的爱、无理由的理解和有目的的安慰。
这样问题不会恶化，许多小问题会在这个过程中化解。
然而，要解决问题我们必须熟练地运用各种专业技能。
社会工作对象的特殊性，决定了其价值重于技能。
只重技能而轻专业价值观的形成，显然是舍本逐末、事倍功没；只重价值而忽略技能，只能伤了“爱心”又无功而返。
我们应该让“关爱的心”成为一种本能，本能意味着瞬间作出真实的反映，它省去了在不同态度之间反复权衡的徘徊。
这不只是道德需要、不是空中楼阁的说教、而是价值和技能相融的便捷途径。
在十周的实习中，我把他们的问题主要归纳为以下三点：1：身体的缺陷、社会知识和情感教育的先天不足，使他们产生很深的自卑感，这是他们产生性格障碍的主要原因。
院方对他们的总体评价是：懒惰、没有上进心、自私、不会与人交往、不会关心人等等。
这些为一个成人定性的词语，却用在孩子身上。
环境在不能为他们提供应有的爱、自由和关怀的情况下，丝毫没有降低对他们的苛刻要求。
的确，他们都表现出了不同程度的自我封闭性和对外界的防备心理，这造成他们不会交往、不会关心他人。
这是因为在生活中他们很少受到来自道德、宽容、励志等方面的关怀和教育；这是他们在自我照顾过程中被迫形成的一种求生本能。
有一个女孩樱：清瘦、娇小、总是面含微笑。
每次，她会指着我们身上蚊虫叮咬处、结疤的伤口等温柔地比划一番；走路时，她喜欢拽着我的手贴着我走；我们坐下来时，她就站在身后给我们辫上各种可爱的发辫，然后幸福地笑。
只是，去了几周我们从来没有听过她说一句话。
一天，在她们宿舍玩了好久之后，我对她说：“你给我辫辫子好吗”她重重点头，然后要往我身后走，我拉住了她：“不要点头，告诉姐姐，说‘好’好吗？”她迟疑地张了一下嘴，还是羞涩的点头。
“不能说‘好’吗？”我假装生气地嗔怪她。
“好——”那个字拉了好长的音，声音如被卡了的磁带一样，时高时低地在空中打颤。
她不喜欢在生人面前说话，是因为声带的缺陷。
后来她还是怯生生到不敢开口，经过几次强化训练，我们可以顺畅地开玩笑。
经过了解，他们中另外两个孩子，也是因为相同原因不爱说话。
显性的自卑，是不想在外人面前暴露自己的生理缺陷；隐性的自卑，来源于没有爸爸、妈妈、没有正常孩子该有的一切。
这是他们产生性格障碍的主要原因。
2：对外界的向往与缺乏“自我认知”之间的矛盾他们需要自由的空间，让生命沿着自己的纹路延伸。
因为青少年期，是自我观形成的重要时期，这决定他们以后会成为什么样的人。
他们都希望走出福利院，然而当我们问他们今天想干什么时，竟然都说“没想过”和“不知道”。
从他们为难的神色中，我知道这是事实。
他们的理由是，院里领导不让他们瞎想，想也没有用。
除了院方的管制，另一个重要的原因是：除了电视报纸，他们没有机会接触外面的世界。
教他们写短文时，我让他们描述一下淋雨的感觉，他们都在摇头。
“有过这种体会吗？”“没有。
”“看过雨吗？”“没有。
”他们在福利院，一般情况下是断然不准出去的，下雨更加不允许在外面。
对于自然现象都生疏若此，何况社会？我告诉他们你怎么想，你不说别人永远不会知道，更加管不了。
如果不想的话，即使现在就把你们放出去，又能干什么呢？我们给他们一个星期的时间大胆设想，下一周去的时候，我们要知道答案，这是作业。
我们发现他们的理想也是缤纷美丽的，比如唱歌、画画、学古筝、厨师等。
更主要的是，许多人有这方面的天赋。
我们通过这种方式，帮助他们逐步树立自我意识，至少让他们明白他们是独立的人。
3：“半隔离”状态的生存状态，使他们处于“心理无依”的状态。
他们每人都有用作业本自制的通讯录，上面有：姓名、地址、电话三栏。
我们要逐一填写。
他们会说出一些陌生的名字，问我们是否认识，那些都是曾经去看望过他们的大学生。
难为他们还那么“念念不忘”。
女孩小昕，经常让我们带信给我们学校的一个女生，还会送漂亮地风铃给她。
后来“你是不是很喜欢XX姐姐啊，怎么每次都问她啊？”我们问她：“是啊，因为我写了好多信，只有XX姐姐给我回信了。
”她说：只要有电话响起，教室里就会出活跃起来。
离电话最近的人跑慢一点，大家就高呼：“XX，快，快啊！谁的电话？”电话接通的时候，他们都自觉地保持安静，是谁的电话，谁就在大家羡慕的目光里幸福接听。
谈话的内容大家共享的，原来他们的快乐来地那么简单!目前，我们的社会缺少足够的空间和宽容去接纳残疾人。
我们的同情和怜悯，从某种程度上隐含着排斥——似乎他们生来就是被同情的，而不是参与创造和分享“正常社会”的一分子。
他们也在“我是残疾人”的自我认知下，躲避着外面的世界。
这种成长环境就如脆弱的玻璃器皿，稍微的外力就会使之支离破碎，个人的才智也会在废墟中老化。
要想在短期内根除社会偏见是不可能的。
那么，当务之急就是要他们正视自己“身体残疾”的事实、树立“意志不残”的信念，以客观平和的心态迎接异样的目光、适应环境。
社会连结理论认为：当一个人感受到社会道德和社会秩序对他的重要性，了解到社会上多数人对他的期望时，他就与社会有了一种连结。
同时，要想让他们在这种情况下适应环境，需要有强大的后盾，使他们与社会发生连结。
家的教育就是爱与责任的传递，在实习的过程中，我们以家的形式，赋予生命一种顽强的自我修复功能在废墟中挺立。
1．童话——安置心灵之家的“宅基”小时侯，童话的缺席是一辈子都弥补不了的。
它扼杀了孩子没有负担的期望，也关闭了孩子用自己的眼光观察世界、用一己的思维来创造世界的窗口，那样的童年往往残疾。
以后的补偿最多是借尸还魂式的徒劳，终不得精髓。
因此，开始的时候，我们鼓励他们回忆自己听过的童话故事。
我们也挑合适的童话故事对他们进行教育。
2．一个有组织的群体，分工明确地一帮一或一帮几——小屋的基本“架构”生活在公共环境中，心灵的的慰藉就缺少私有源泉；人们通过某种拥有，认识到自己的价值，家的可贵之处在于它是孩子独有的私有财产。
我们根据文化程度，把他们分成3个小组，每周五、六、日，分别去三个人，一人负责一个小组，为他们上课、解答问题等。