良好师生关系构建策略

良好师生关系的构建策略
师生关系总就是建立在一定社会背景之中的,与师生双方密切相关,受多种因素制约。

但就教育内部而言,建立良好的师生关系要靠双方共同努力,教师在师生关系建立与发展中占有重要地位,起着主导作用。

学生常常以积极态度对待教师,诱发出一种积极向上的激情,这些学生常常如教师所期望的那样进步。

相反,如果教师不喜欢学生,对学生期望过低或经常受到教师的冷漠、歧视,学生也以消极的态度对待教师,不理会教师的要求,这些学生的成绩与品质就会一天天变坏。

有的学生学习目标不明确,对自己期望过低,有一种自轻自卑的心理,表现在学习上就就是厌学。

在这种情况下,往往需要教师有更大的耐心,更多的关心与较高的期望,避免造成学生因厌倦一门功课而导致不喜欢上课,不喜欢教师,造成师生关系紧张,影响教师的教学。

在这一点上,教师对待学生的期望应该像对待自己的子女一样迫切,就会做到严而有爱,让学生感受到教师的关心与爱护,就会在密切师生关系的基础上搞好教学活动。

需要就是人行为积极性的内部动力,追求需要的满足也就是人行为的根本目标,而且每个人的需要又就是多种多样,发展变化的。

因此研究了解学生的需要,并予以及时适当的满足,就会增强说服教育的效果,赢得学生的信任,树立教师的威信。

比如:在学生过分的化妆打
扮之中,有一种追求美的满足心理,教师可以引导她们恰当地打扮自己,教给她们美的表现、美的欣赏、美的原则等美的知识,有意识地做学生生活的老师。

交往次数就是建立人际关系的客观因素,一般来说,交往次数越多,了解的时间越长,增强了彼此的熟悉性与密切性,越容易形成良好的人际关系。

而学生与任课教师的交往多数仅限于课堂上,每周一两次,多则三四次,而且每次都就是以授课为内容,很少有彼此之间推心置腹的交淡。

因此,相当一部分教师对教过一年课的班级很难叫出全部学生的名字。

从这个角度来说,课任教师应利用闲暇时间有意识地多接触学生,改善与密切师生关系,使学生与教师相互熟悉
与理解,增加彼此的喜欢程度,从而激发学生对教师所教科目的兴趣,以实现教学目的。

对教师来说,要建立民主、与蔼亲密、充满活力的师生关系有以下几种策略。

一、了解与研究学生
教师要与学生取得共同语言,使教育与影响深入学生的内心世界, 就必须了解与研究学生。

了解与研究学生包括了解学生的个体思想意识、道德品质、兴趣、需要、知识水平、学习态度与方法、个性特点、身体状况与班集体的特点及其形成原因。

了解与研究学生存在与教师教育生活的每一时空。

二、树立正确的学生观
学生观就就是教师对学生的基本瞧法,它影响教师对学生的认识及其态度行为,进而影响学生的发展。

我国传统的学生观将学生瞧做
就是被动的受体、教师塑造与控制的对象,学生在教育中处于边缘位置,对学生的教育就是规范、预设的。

这种学生观在一定程度上遏制了学生的发展,学生作为未来社会的主人,有着独立的社会地位,有着巨大的发展潜能。

而正确的学生观来自教师对学生的观察与了解,来自教师向学生的学习与自我的反思。

三、热爱、尊重学生、公平对待学生
热爱学生包括热爱所有学生,对学生充满爱心,经常走到学生当中,忌讳挖苦、讽刺学生、粗暴对待学生。

尊重学生特别要尊重学生的人格,保护学生的自尊心,维护学生的合法权益,避免师生对立。

教师处理问题必须公正无私,使学生心悦诚服。

四、主动与学生沟通、善于与学生交往
师生关系一般要经历生疏、接触、亲近、依赖、协调、默契阶段。

在师生交往的初期,往往出现不与谐因素,如因为不了解而不敢交往或因误解而造成冲突等、这就要求教师掌握交往与沟通的主动性,经常与学生保持接触、交心;同时教师还要掌握与学生交往的策略与技巧,如寻找共同的兴趣与话题、一起参加活动等。

五、努力提高自我修养,健全人格
教师的素质就是影响师生关系的核心因素。

教师的师德修养、知识能力、教育态度、个性品质无不对学生发生深刻影响,教师要使师生关系与谐,就必须通过自己崇高的理想、科学的世界观、人生观、渊博的知识、严谨的治学态度、活泼开朗的性格、多方面的兴趣爱好来吸引学生。