二年级语文上曹冲称象优质课
称出每块石头的重量
=
曹冲说的话共有几句？
①
③
②
④
说一说
用承接关系的
“先……再……然后……”
叙述称象的过程。
先 再
然后
开始打扫卫生了，我先把▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁ ， 椅子搬到课桌上 再在地上▁▁▁▁▁▁▁▁ ，然后把地面垃圾 清扫干净 洒上水 ▁▁▁▁▁▁▁▁。
～～～～～～～
“微笑着点点头”： 说明曹操对这个办法很 满意
底
一起来开小车 船
柱
岁
做
站
猜谜语：
体型大 喜群居 长长鼻子作用大 （打一动物）
谜底：大象
听课文朗读，在认准字音、认识生字的
基础上读通文章，想一想课文主要讲了一件
什么事？
曹冲小时候想办法称象的故事。
时间： 古时候 人物：大
照样子，写词语 例：又高又大
善 于 思 考 、
《曹冲称象》是一篇记叙文 是按照事情发展的先后顺序介绍的。
作业：
想一想，你如何称出一本 语文书的重量？
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司马光砸缸的故事
北宋时,有一个很聪明的小孩,他就是司马光。有一
天，故事中的小朋友们在一起玩儿捉谜藏，有一个小朋 友爬到假山上，结果不小心摔了下来，正好摔到大水缸 中。水缸又高又大，小孩儿很快就会被淹死。别的小朋 友有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司马光的小朋
友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向
水缸砸去，水缸破开了，水哗哗的流了出来，缸中的小 孩儿得救了。司马光机智勇敢的举动，受到了大家夸奖。
走进中华传统文化
【曹操的名言】
让礼一寸，得礼一尺。
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 （《龟虽寿》曹操）
山不厌高,水不厌深。
（《短歌行》曹操）
课堂练习:
体会句子意思的不同：
⑴大象有多重呢？ ⑵大象到底有多重呢？
“到底”在疑问句子起到了强调深究的作用。
①
②
拓展： 用“有的……有的……”写句子。
示例：
天上的云多姿多彩，有的像（ 小狗 ），有的
像（ 小兔子 ）， 真是千姿百态。
有的人说：“得造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。”
一杆秤
ɡǎn chènɡ
一杆秤
ɡǎn chènɡ
一杆秤
秤杆
秤杆
体会句子意思的不同：
⑴曹操听了摇头。 ⑵曹操听了直摇头。
“直摇头”——不停的摇头，说明曹操的对官员们提出的办法很不满意。
办法不可行的原因： 谁也没有那么大的力气 曹操的态度：直摇头
秤称 提不动 不行
还有什么办法呢？
默读第四自然段的要求：
1、把曹冲说的话画下来
又大又圆 __________
__________ 又高又壮 __________ 又香又甜
又大又多 __________
像 一堵墙
像
zhù
四根柱子
把“大象的身子”比作 “一堵墙” 把“大象的腿”比作
“四根柱子”
运用（
比喻 ）手法
--说明大象又高又大，把象描绘得生动形象。
数量词：
一头（ 牛 ），两匹（ 马 ） 三条（ 鱼 ），四只（鸭 ） 五本（ 书 ），六支（ 笔 ） 七八九十 等聪明的孩子开动脑筋！
读读说说
1、弯弯的月亮像（ 小船 ）。
2、梧桐树叶像（ 手掌 ）。
3、（ ）像（ ）。
看 看 说 说
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根 柱子，耳朵像 两把大扇子 ，鼻子像 的钩子 ，尾巴像 一根辫子 一个长长
。
说一说
官员们一边（看 ）一边（议论）。
我们一边唱歌一边（跳舞）。
我一边__________一边__________。
在括号里填上合适的词。 一（ 头 ）大象 一（ 堵 ）墙
一（ 根 ）柱子 一（ 杆 ）大秤
一（ 艘 ）大船
一（ 块 ）石头
“果然”： 说明结果和预想的一样， 真的称出了大象的重量。
曹冲想出了称象的好办法 你能想出其他称象的好办法吗？
把石头换成牛、羊等，或者换成人。
通过这课的学习，你看出了曹冲是一个什么样的人？
非常聪明 爱动脑筋
善于观察 思考问题
我要做一个
的孩子。
我们要向曹冲学 习什么呢？ 遇 事 要
善 于 动 脑 。
多少，就沿着水面在船舷上（ 画 ）一条线。
赶
）上岸，往船上( 装 ）石头。
装到船下沉到画线的地方为止。然后（ 称一称）
船上的石头就行了。石头有多重，大象就有多重。
动词：
“赶、沉、画、装、称”
这些动词准确、具体地写出了称象的步骤和方法。
思考：往船上装石头时，为什么装到船 下沉到画线的地方为止？ 因为船下沉的深浅和大象上船时一样， 说明这时石头的重量和大象的重量相同。
2、找找曹冲说的话共有几句？ 3、并用“△”画出有关称象时的动词
体会句子意思的不同：
(1)曹操的儿子曹冲七岁。
(2)曹操的儿子曹冲才七岁。
和第一句相比强调曹冲的年龄小，只有七岁。 说明曹冲这么小就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、善于观察和动脑筋的特点。
曹冲的办法： 把大象（ 再把大象（ 赶 ）到一艘大船上，看船身下( 沉 )
最新部编人教版语文二年级上册《曹冲称象》优质课件
38
延伸问题
这件事对你有何启示？ 我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学
习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。
39
课文结构
曹冲带着儿子和官员们去看大象
曹 冲
造大称 宰大象
曹操摇头
爱动脑
理解词语
官员： 担任一定职务的政府工作人员。 造句：春运期间在车站做义工的多数是政府的官员。
议论： 对人或事物的好坏、是非表示意见。 造句：大家怎么还对对这件事议论纷纷呢？
称： 测定物体重量的器具，有杆秤、台称、弹簧秤等多种，本文特指杆称。 造句：现在超市里一般用台称来称重。
19
理解词语
船舷：船两边的边。 造句：这艘大船的船舷上写着“中国制造”。
称 象
赶上船象 ——画线
会观察
曹冲 赶象上岸——装石头 曹操笑着点
称石头——知象重
40
课文主旨
本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官 员更好多的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹 冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
41
03
课文拓展
42
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司马光砸缸的故事 北宋时,有一个很聪明的小孩,他就是司马光。有一天， 故事中的小朋友们在一起玩儿捉谜藏，有一个小朋友爬到假山上， 结果不小心摔了下来，正好摔到大水缸中。水缸又高又大，小孩儿很 快就会被淹死。别的小朋友有的吓哭了，有的吓跑了。只有一个叫司 马光的小朋友很勇敢，他急中生智，抱起地上一块大石头狠劲儿向水 缸砸去，水缸破开了，水哗哗的流了出来，缸中的小孩儿得救了。司 马光机智勇敢的举动，受到了大家夸奖。
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象公开课教案第【1】篇〗一、教学目标1.朗读课文，熟读第4自然段。
2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
3.让学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
二、教学重点、难点1.熟读记忆第4自然段。
2.通过阅读，理解曹冲称象的办法，自己思考其它称象办法。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
三、教学准备板书词条四、教学方法情境教学，实验法教学过程1.出示学习目标2.猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：体型大，喜群居，长长鼻子作用大。
打一动物（生：大象）同学们真聪明，认出了大象朋友。
曹冲也是个聪明的孩子，为什么说他聪明呢？（因为他巧妙地称出了大象的重量）对，这节课就接着学习《曹冲称象》这个故事。
-------板书课题（竖版）2.复习，授新。
（1）回顾生词。
（开小火车读）谁能用“议论或者到底”来说一句话。
情境导入：古时候有个叫曹操的人。
别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。
（PPT依次出示）这头大象（又高又大），身子像（一堵墙），腿像（四根柱子）。
耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）。
（PPT同时出示大象的样子，进行比喻句练习。
）官员们这时是什么反映？一边看一边议论；“这么大的象，到底有多重呢？”（朗读指导，感受有“到底”的不同，情绪强烈一点，跺脚着急的状态。
）3.学习第3自然段同学们读得很好，现在老师也很好奇了，这象到底有多重，怎么才能称出来呢？曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？”有的说；“学生读”。
有的说：“学生读”。
（长句子断句读）这里可以做动作来读一读。
官员们想出的办法这么多，曹操觉得这些办法怎样？你怎么看出来的？（曹操听了直摇头）“直”是什么意思呢？做一做曹操这个的动作。
说明曹操对这些办法不满意。
4.学习第4自然段曹操很生气，那到底有没有巧妙的办法可以称出大象的重量呢？这时，有一个声音叫了起来；“我有个办法。
部编本二年级上《曹冲称象》通用课件课件
知识掌握程度
学生对《曹冲称象》这篇课文的理 解程度，能否掌握相关的语文知识 和阅读技巧。
学习态度
学生对待学习的态度是否认真，是 否能够按时完成作业，是否能够主 动预习和复习。
教师反思
教学目标达成情况
教师是否能够达成教学目标， 学生是否能够掌握本节课的重
点和难点。
教学方法的有效性
部编本二年级上《曹冲称象 》通用课件
contents
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学过程 • 教学方法与手段 • 教学评价
01
教学目标
知识与技能
了解《曹冲称象》的 故事背景和情节。
掌握基本的阅读和写 作技巧，能够复述故 事情节。
学习本课的生字、新 词，积累词汇。
过程与方法
通过朗读、默读、角色扮演等多种方式，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
教师的教学方法是否有效，是 否能够激发学生的学习兴趣和 积极性。
课堂氛围的营造
教师是否能够营造一个轻松、 愉悦的课堂氛围，让学生感到 舒适和自在。
学生反馈
教师是否能够根据学生的反馈 及时调整教学策略，以满足学
生的需求。
通过小组合作、讨论、探究等方式，引导学生自主学习、合作学习，提高学习效率 。
通过观察、分析、归纳等方式，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生对中华优秀传统文化的 热爱和传承意识。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，培养良好的品德和行为习
惯。
培养学生的团队协作精神和集体 荣誉感。
02
观理解。
实物教具
准备一些与称重相关的 实物教具，如秤砣、天 平等，让学生亲手操作
，加深理解。
最新人教统编版小学二年级语文上册《曹冲称象》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学二年级语文上册《曹冲称象》第1课时优质课教案教材解析这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹冲想出好办法来称出大象重量的事，从中可以看出曹冲是个聪明、爱动脑筋的孩子。
学情分析这是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。
故事趣味性强，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，拓展学生的思维空间，训练学生的表达能力。
教学建议《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合实际情况，让学生明白曹冲称象的办法在当时是最好的方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你有没有比曹冲更好的称象的办法呢？教学目标【知识与技能】1．会认14个生字，会写10个生字，会写11个词语。
2．正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的过程。
3．通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
【过程与方法】1．采用情景教学，让学生能形象地理解曹冲称象的办法。
2．通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
【情感、态度与价值观】教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法，还要大胆表达自己的观点。
教学重难点重点1．识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2．说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
难点感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学过程一、谈话引入新课，质疑课题，激发兴趣1．导入。
同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？(出示秤称实物画面)那，大家见过称大象吗？(出示大象画面)大象又高又大，怎样才能称出它的重量呢？今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看文中是怎样称大象的。
2．围绕课题质疑。
看到这个课题，大家想知道什么呢？(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题。
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇
二年级上册语文《曹冲称象》教案优秀3篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计(优秀5篇)
小学二年级语文曹冲称象原文及教学设计（优秀5篇）《曹冲称象》教案篇一活动目标：1.感知、理解故事内容，理解曹冲称象的原理。
2.引导幼儿想办法，发展幼儿的想象力。
3.鼓励幼儿时刻作一个爱动脑筋的好孩子。
活动的重难点：理解沉浮的原理活动准备：课件活动过程：一、通过提问，引导幼儿开动脑筋想办法为大象称重。
老师：小朋友，老师昨天看书的时候，碰到了一道难题，实在解决不了，请你们来帮帮我好吗？有一头大象，很大很大，我想大象这么大，那得有多重呢？我想称称它，可是它太大了，该怎样才能知道大象的重量呢？你有什么办法？（对不对的'办法先不给与否定）二、讲述故事。
1.老师：小朋友想出了这么多称重的方法，我听说过一个故事，也是讲大象称重的事，咱们一起来听听，这里面的小朋友是怎么称得好不好？看看你们的方法一不一样。
2.教师讲述故事。
3.提问：故事里的小孩叫什么名字？他的爸爸是谁？哪里来的大象？大官们想出办法了吗？他们都想了什么办法？有没有和你们一样的办法？行得通吗？最后是谁想出了办法？大官们是怎么看待他的？心里怎么想的？最后曹冲的办法成功了吗？为什么曹冲可以成功？你平时愿意动脑筋吗？你动脑筋解决过什么问题？4.（出示图示）曹冲称象到底用了什么办法？为什么要用船？为什么要把石头放进船里呢？石头的重量和大象的重量怎么样？原来利用船的沉浮，就可以用和大象同样重量的石头来称出大象的重量来了。
小朋友真是和曹冲一样聪明！三、结束部分。
老师：曹冲是一个不但聪明而且爱动脑筋的孩子，你们也是一样，老师在科学区位小朋友准备了沉浮的有关材料，请小朋友在区角活动时亲自试试，看看你们这些小曹冲是不是真的学会了这个方法，好吗？反思：在这节教育活动中，教师的目标把握很容易偏离到科学领域，如何把握好科学活动和语言活动的重点是在目标的定位上。
我在这节课中注意到了这一点，目标把握还可以，可是讲故事的时候最好是教师讲，不能只用课件，才能充分吸引幼儿的注意力，激发幼儿的兴趣。
《曹冲称象》二年级语文教案五篇
《曹冲称象》二年级语文教案五篇《曹冲称象》二班级语文教案1教学要求：1，认识11个生字，会写8个生字认读生字组成的词语2，正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法3，练习用自己的话讲述这个故事4，通过读读比比，初步领悟在句子中恰当地加上一些词语，可以把话说得更加具体、明确、有力。
教学重点、难点：1，教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文2，教学难点：通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
教具准备：1，多媒体课件2，模拟称象的演示道具，如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象(要有一定的重量)、小石块等。
课时安排：两课时第一课时一、谈话引入课题，质疑课题，激发阅读爱好1，引入课题同学们，你们见过别人称东西吗?都用什么称呀?(出示秤称实物画面)那，大家见过有人称大象吗?(出示大象画面)是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢?今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》(板书课题)，看看人们是怎样称大象的。
2，围绕课题质疑看到这个课题，大家想知道什么呢?(学生可能会提出“曹冲为什么要称象”“曹冲想用什么方法称象”“大象到底有多重”等问题对于学生的质疑，老师在肯定之后，要告诉学生“曹冲中想用什么方法称象”是我们要读懂的重要问题)二、自读课文，了解故事内容1，学生自由朗读课文2～3遍提醒学生把句子读通顺，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2，指名不同层次的学生朗读，检查自读效果如果有的学生还没有读顺，再提醒他们自读相应的句子、段落，力求大部分学生能把课文读通读顺。
3，想想课文主要讲了什么事，然后按“谁做了什么事”的思路口头填空。
课文讲了——的故事(学生填“曹中称象”正确，填“曹中想出好办法称象”更好，应给予充分肯定)三、自主识字，有针对性地指导1，给课文中要求会认的11个生字画上圆圈，自己读读字音，想办法记忆字形。
2，学生沟通记忆字形的方法。
3，在学生自主识字的基础上，老师作有针对性的指导。
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
部编版二年级语文上册4《曹冲称象》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版二年级语文上册《曹冲称象》，文章讲述了曹操为了确定大象的重量，让儿子曹冲用巧妙的方法称出大象的重量，体现了曹冲的聪明才智。本节课的重点是让学生通过故事体会曹冲的聪明才智，并能够理解和运用相关的语文知识。在教学过程中，我以学生为主体，注重培养学生的语文素养，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文实践能力。
1.创设情境：我会通过播放一个有趣的动画故事，讲述曹冲小时候的聪明事迹，如曹冲在河边救人的故事，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。
2.引导思考：我会向学生提出问题，如“你们认为聪明的小朋友应该具备哪些特质？”让学生发表自己的想法，从而引出本节课的主题——曹冲称象。
（二）讲授新知
1.生字词教学：我会逐个讲解本节课的生字词，如“曹、冲、称、象”等，并通过例句演示这些生字词的用法，帮助学生理解和记忆。
3.学习曹冲的聪明才智，并能够运用到生活中。
（二）过程与方法
1.通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。
在教学过程中，我会引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的语文素养。如：在学习生字词时，学生可以通过自主学习，查阅字典，理解生字词的含义；在理解文章内容时，学生可以通过合作学习，讨论问题，共同解决问题。
2.运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我会运用多种教学手段，如：图片、视频、故事、游戏等，激发学生的学习兴趣。如：在导入新课时，我可以播放与曹冲称象相关的故事动画，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案(精选3篇)
部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册曹冲称象优秀教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识教学点：1．学会本课“称、曹、议、论、秤、砍、块、沉、线、止、然、量”12个生字及由生字组成的词语。
2．理解课文内容，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．朗读课文，复述故事。
（二）能力训练点：培养学生遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
（三）德育渗透点：教育学生学习曹冲，平时多观察，遇事要开动脑筋想办法。
二、重点、难点及解决办法重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
解决办法：教师启发学生把官员们提出的称象办法与曹冲提出的称象办法进行对比。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
解决办法：通过实验使学生知道用船代替秤，解决了提不动的难题，用石头代替大象，化整为零，找到了称大象的巧办法，实验过程就是突破难点的过程。
三、教学步骤（一）引入新课，揭示课题：“象”就是我们在电视中看到的大象。
“称象”就是称大象的重量，现在，随着时代的进步，科技的发展，要称一头活着的大象的重量是不成问题的，可在古时候，这却是件很难的事，今天我们就来学习第4课：曹冲称象，让我们看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的重量的。
（二）读课文，整体感知课文内容。
1．自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。
曹操是什么人？（古时候的大官）2．学习课文第一段。
（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。
（2）读第1句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。
（3）读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。
3．学习第二段（1）指名读第2段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。
统编版小学语文二年级上册教学课件4 曹冲称象【优质版】373
学认字
cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn
曹 称 员 根柱 议论
zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng
重杆秤砍线止量
称 _c_h_ēn_ɡ__称象 称重 秤 _c_h_è_n_g 大秤 秤杆
造大秤（chènɡ）来称（chēnɡ）象 不太容易。
读第5自然段，看看曹操是什么态度。
曹操微笑着点了点头。他叫人照曹冲
说的办法去做，果然称出了大象的重量。
曹操非常满意。 “果然”这个词表示事情结果果真
如曹冲所料，所以读这句话要带着对曹 冲的佩服的语气来读。
你觉得官员的办法和曹冲的办法哪个好？ 好在哪里？
曹冲的办法好。 曹冲想到用石头的重量代替大象的重量，解决 了没有大秤的问题，还让大象丝毫无损。可以看出 曹冲机智过人。
官员们一边看一边议·论·：“这么大的 象，到底有多重呢？”
议论：官员们在一起讨论、交流。
◇大象有多重呢？ ◇大象到底有多重呢？
到底：表示进一步追究的意思。 造句：这块玻璃到底是谁打碎的呢？
默读第3自然段，画出官员们想的称象办法。
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?”有的 说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。”有的 说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力气提得起 这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。
语文 二年级 上册
4 曹冲称象
第一课时 第二课时
动物
第一课时
群居
人类的朋友
耳大如扇
陆地上最大的哺乳动物
chēnɡ
称
通过观察“称”的甲骨文，你能说一说它的意
思吗？ 手提着鱼，表示称重量。
你们见过别人称东西吗？