五年级语文边缘生辅导计划
(完整版)五年级语文培优辅差计划
(完整版)五年级语文培优辅差计划背景和目标本文档旨在制定一个五年级语文培优辅差计划，帮助学生提高语文研究能力。
计划内容1. 优势培养：针对优势学生，提供更深入、个性化的研究内容和活动，以更好地挖掘他们的潜力。
这包括：优势培养：针对优势学生，提供更深入、个性化的学习内容和活动，以更好地挖掘他们的潜力。
这包括：- 挑战性阅读材料：为优势学生提供一些挑战性的文学作品和非虚构读物，以扩展他们的阅读能力。
- 创作写作工作坊：组织写作工作坊，培养学生的创意写作和表达能力。
- 研究性阅读项目：指导学生进行深入的研究性阅读项目，培养他们的信息搜集和分析能力。
2. 辅助差生：针对差生，提供额外的支持和指导，帮助他们克服困难。
这包括：辅助差生：针对差生，提供额外的支持和指导，帮助他们克服困难。
这包括：- 针对性辅导：为差生提供个别辅导，帮助他们理解和掌握课堂上的知识。
- 阅读辅助材料：提供适合差生阅读水平的辅助材料，以帮助他们提高阅读理解能力。
- 组织讨论小组：组织小组讨论，帮助差生相互研究和互相支持。
计划实施为了实施该计划，我们将采取以下步骤：1. 定期评估学生水平：通过定期考试和评估，了解每个学生的语文研究水平和需求。
2. 分组安排：根据学生的水平，将他们分为优势组和辅助组。
3. 教师培训：为负责该计划的教师提供培训，使他们能够有效地实施培优辅差计划。
4. 学生活动安排：安排适合每个组别的研究活动和资源，包括阅读材料、写作任务和讨论小组。
5. 定期评估和调整：根据学生的进展情况，定期评估计划的效果，并根据需要进行调整和改进。
预期结果通过这个五年级语文培优辅差计划，我们期望达到以下结果：1. 优势学生能够更好地发展他们的语文研究潜力，提高阅读理解和写作能力。
2. 差生能够获得额外的支持，克服困难，提高语文研究水平。
3. 学生之间的互动和相互研究能够增强整体班级的语文研究氛围。
结论通过五年级语文培优辅差计划的实施，我们将为学生提供个性化的学习支持，提高他们的语文学习能力。
2024五年级语文上册培优补差的工作计划范文
2024五年级语文上册培优补差的工作计划范文一、工作目标本学期五年级语文上册培优补差工作，旨在提高学生的语文素养，缩小学生之间的成绩差距，使全体学生能够均衡发展，达到预期的教学目标。
二、工作重点1.提升学生基础知识的掌握能力。
2.培养学生的阅读理解能力。
3.提高学生的写作水平。
4.增强学生的文言文阅读能力。
三、工作措施1.针对基础知识掌握不牢的学生，制定个性化的辅导计划（1）加强字词教学，确保学生掌握本册生字词。
（2）定期进行听写、默写测试，巩固学生的字词记忆。
2.培养学生的阅读理解能力（1）鼓励学生多阅读，培养阅读兴趣。
（2）教授阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等。
（3）组织阅读分享活动，让学生互相交流阅读心得。
3.提高学生的写作水平（1）开展写作训练，注重写作技巧的培养。
（2）组织写作比赛，激发学生的写作兴趣。
（3）对学生的作文进行个性化指导，提高作文质量。
4.增强学生的文言文阅读能力（1）讲解文言文阅读方法，如断句、注释、翻译等。
（2）选取经典的文言文进行阅读训练，提高学生的文言文阅读水平。
（3）开展文言文知识竞赛，检验学生的学习成果。
四、具体实施步骤1.第一阶段：基础知识巩固（第一周至第三周）（1）对学生的基础知识进行摸底测试，了解学生的掌握情况。
（2）针对学生的薄弱环节，制定个性化的辅导计划。
（3）加强字词教学，确保学生掌握本册生字词。
2.第二阶段：阅读理解能力提升（第四周至第六周）（1）鼓励学生多阅读，培养阅读兴趣。
（2）教授阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等。
（3）组织阅读分享活动，让学生互相交流阅读心得。
3.第三阶段：写作能力培养（第七周至第九周）（1）开展写作训练，注重写作技巧的培养。
（2）组织写作比赛，激发学生的写作兴趣。
（3）对学生的作文进行个性化指导，提高作文质量。
4.第四阶段：文言文阅读能力提高（第十周至第十二周）（1）讲解文言文阅读方法，如断句、注释、翻译等。
（2）选取经典的文言文进行阅读训练，提高学生的文言文阅读水平。
五年级语文暑假培优补差工作计划
五年级语文暑假培优补差工作计划
暑假期间，五年级语文学科的培优和补差工作计划可以分为以下几个方面：
1.基础知识和技能的复习和训练：
- 复习五年级上学期的教材内容，巩固基础知识点；
- 针对个别学生的薄弱环节进行有针对性的训练，比如词语搭配、词义辨析等；
- 做试题来巩固理解和应用能力，加强对语文知识点的理解和掌握。
2.阅读能力和写作技巧的培养：
- 鼓励学生多读书，阅读不同类型的文章，提高阅读理解和阅读速度；
- 引导学生学习写作技巧，如写作结构、段落组织等；
- 练习写作，包括写日记、作文等，培养学生的表达能力和写作能力。
3.语文思维训练和提高：
- 组织学生参与一些语言游戏和思维训练活动，如语言推理、谜语、填字游戏等，提高学生的语言思维能力；
- 引导学生解读和分析语文中的文化内涵，培养学生的人文素养；
- 鼓励学生参与一些有趣的语文竞赛或活动，激发学生学习语文的兴趣。
4.综合能力提升：
- 配合学校要求，做好语文作业和课外阅读，养成良好的学习习惯；
- 培养学生的思考能力和创新意识，提高综合解决问题的能力；
- 学习运用一些学习方法和技巧，提高学习效率和自主学习能力。
通过制定上述的语文暑假培优补差工作计划，可以帮助学生巩固基础知识，提高阅读和写作能力，培养语文思维能力，并全面提升综合能力。
同时，还应根据学生的实际情况和水平制定个性化的学习计划，保证教学的针对性和有效性。
边缘生辅导计划范文
边缘生辅导计划范文引言：近年来，边缘生问题逐渐凸显出来，对他们进行有效的辅导和关怀成为教育界和社会关注的焦点。
边缘生是指那些在学业、心理、人际关系等方面存在问题，处于学校和社会的边缘，难以融入主流群体，需要专门的帮助和支持。
边缘生辅导计划是为了帮助这些学生改善自身状况，提高综合素养和适应能力，使他们更好地融入社会，实现个人成长和发展。
本文将从边缘生的现状出发，设计了一套边缘生辅导计划，并提出了实施该计划的建议。
一、边缘生的现状分析边缘生的现状主要表现在以下几个方面：1.学业问题：边缘生的学习成绩较差，可能出现关注度不高、学习方法不当等问题，导致学习动力不足。
2.心理问题：边缘生大多存在自卑、焦虑、抑郁等心理问题，对自己缺乏信心和认同感。
3.人际关系问题：边缘生在与同学和老师之间存在着隔阂和不和谐态度，缺乏良好的人际交往能力。
二、边缘生辅导计划的设计1.学业辅导：组织学业辅导班，针对边缘生的学习问题进行集中辅导，培养学习兴趣和积极性。
3.社交技巧培训：开展社交技巧培训班，教授边缘生正确的人际交往方式和沟通技巧，增强其与他人的亲和力和合作能力。
4.导师制度：建立边缘生导师制度，由教师或优秀学生担任边缘生的导师，定期进行面谈、交流和指导，对其进行个别辅导和支持。
5.特殊教育课程开设：为边缘生提供特殊教育课程，根据不同学生的需求开设个性化的辅导课程，提高他们的学习兴趣和主动性。
三、边缘生辅导计划的实施建议2.专业辅导师资培训：为辅导师提供系统的培训和专业知识，提高他们的辅导水平和能力。
3.搭建交流平台：建立边缘生辅导者和辅导对象的交流平台，促进彼此间的沟通和理解。
4.持续跟踪评估：建立边缘生的档案系统，定期进行跟踪评估，了解他们的成长情况和辅导效果。
5.家校合作：与家长一起制定个性化的辅导方案，开展亲子活动，加强家校合作，共同支持和引导边缘生。
结语：边缘生辅导计划的实施对于解决边缘生问题、促进其全面发展具有重要意义。
(完整版)边缘生辅导方案
(完整版)边缘生辅导方案边缘生辅导方案一、指导思想:全面提高学生的综合素质，以实施边缘生辅导工作为抓手,以提高教学质量为核心，统一思想认识,把分层教学工作做出成效，努力达成学校教育、教学工作目标，促进学校可持续发展。
二、工作措施及要求：1．科学分析、立足生情在确立辅导对象之后，首先要分清要辅导的类型，是补差还是提高；其次,要明确辅导的目标；第三，要分析学生的学习状况，从态度、知识的把握、解题的规范性和技巧、各种题型的把握等方面来看分析，学生的差或者影响学生拨高的瓶颈究竟在哪里。
准确分析学情，是辅导有效性的前提和关键;第四，确定辅导计划并加以执行。
2。
立足课堂以往一谈到辅导，就认为是课后辅导，因此立足课堂的辅导往往被忽视。
立足课堂的辅导，应该成为辅导的主要方法之一,也是最有效的方法之一。
在课堂上,如何来做到有效地辅导。
(1)教师在教学设计时，在教学目标的设计、教学内容的确定、教学方法的选择、教学策略的运用上要思考如何将补差和拔高结合起来，将课堂教学与辅导有机的结合起来。
(2）在课堂教学时,要做到几个“优先"。
优先提问、优先当场检查、优先当场辅导、优先板演、优先背诵、优先典型错误分析等。
3．跟踪辅导、滚动练习课后，要跟踪辅导。
一是依据生情定计划。
针对辅导对象的弱点、基础和可以利用的时间，定一个切实可行的计划。
要注意的是尽量不要打乱辅导对象的学习安排，不要补了这门，掉了那门.二是可以多方式运用辅导方式，不一定就是一对一进行长时间辅导。
一对一辅导，尤其是长时间辅导，只是课后辅导的一个选项，一周也就1—2次为宜，不宜超过3次。
课后,可以优先检查作业、优先作业上写批语（包含错误原因、鼓励的话语、个别的作业布置）、优先布置滚动练习等.4。
注重实效对辅导结果的考核，一是从大型考试中,看学生的进步情况,并将此纳入考核结果之中；二是对辅导进行跟踪监测。
依据辅导目标、辅导计划,对所辅导学生进行检测，并及时反馈。
小学五年级语文培优辅差工作计划（通用3篇）
小学五年级语文培优辅差工作计划（通用3篇）小学五年级语文培优辅差篇1一、基本情况本班共有学生54人，男生27人，女生27人。
根据开学以来对本班学习情况的了解，感觉整体基础较差，优等生比例较小，仅占15%，中等生占50%，学困生占35%。
基于以上情况，要提高整体成绩，还需付出艰辛的努力。
二、目标任务：1、培养优生自主自觉学习，主动拓宽知识面的学习习惯，发挥其榜样示范作用;2、巩固并提高中等生的成绩，让他们向优生发展;3、让学困生树立学习的自信，克服自卑的心理;4、加强基础知识的掌握，为他们打下牢固的语文学习基础;5、在班级中形成“赶、帮、超”的浓厚的学习氛围，形成良好的班风和学风。
三、主要措施：l.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。
6.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。
小学五年级语文培优辅差工作计划篇2一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、学生情况分析本班共有学生29人，女生15人，男生14人。
2024年度上学期边缘生帮扶计划
2024年度上学期边缘生帮扶计划旨在针对边缘学生，为他们提供全方位的支持和帮助，帮助他们克服困境，实现他们的潜能和成就。
一、背景分析边缘生是指那些处于教育体系边缘、面临困境的学生。
他们可能来自贫困家庭、单亲家庭、农村地区或者是残疾儿童等。
这些学生由于所处环境的限制，往往面临学业困难、道德问题和心理压力等多方面的挑战，容易滑入社会边缘化的状态，影响他们的成长和发展。
二、目标设定1. 提供学习支持：为边缘生提供针对性的学习辅导和补习课程，帮助他们提高学习成绩。
2. 培养兴趣爱好：引导边缘生培养和发展一项或多项特长，提高自信心和积极性。
3. 培养社交能力：开展团队活动、社会实践等，提高边缘生的社会适应能力和沟通能力。
4. 提供心理支持：开展心理咨询、心理辅导等活动，帮助边缘生解决心理问题，增强心理健康。
三、实施方案1. 制定辅导计划：根据不同学生的具体情况，制定个性化的学习辅导计划，包括学习目标、时间安排和具体措施等。
2. 开设补习课程：组织优秀的教师和志愿者，开设数学、语文、英语等学科的补习课程，提高边缘生的学习水平。
3. 开展兴趣培养：组织丰富多样的兴趣小组，如音乐、美术、体育等，让边缘生选择自己感兴趣的方向进行培养和发展。
4. 组织团队活动：开展集体游戏、户外拓展等团队活动，培养边缘生的合作精神和团队意识。
5. 定期组织社区实践：组织边缘生参与社区服务和公益活动，增加他们的社会参与意识和责任感。
6. 开展心理辅导：聘请专业的心理咨询师，开展心理辅导活动，帮助边缘生解决学业和生活中的问题，增强心理健康。
7. 建立家校互动平台：建立起边缘生、学校和家长之间的有效沟通平台，加强家校合作，共同关注边缘生的成长和发展。
四、实施效果评估1. 定期评估学习成绩：通过学科测试和考试等方式，定期评估边缘生的学习成绩情况，及时调整辅导计划，提供针对性的帮助。
2. 进行问卷调查：定期进行边缘生满意度调查，了解他们对帮扶计划的评价和意见，不断改进和完善帮扶工作。
五年级学生语文培优补差工作计划
五年级学生语文培优补差工作计划引言简述语文学科的重要性阐述培优补差工作的目的和意义第一部分：工作目标1.1 培优目标明确优秀学生的提升方向确定优秀学生的培养目标1.2 补差目标识别需要帮助的学生确定补差学生的提升目标1.3 整体提升目标强调班级整体语文水平的提升确定班级语文学习氛围的营造目标第二部分：学生分析2.1 优秀学生分析分析优秀学生的学习特点确定优秀学生的个性化提升方案2.2 需要帮助学生分析分析学习困难学生的原因确定补差学生的个性化辅导方案第三部分：培优补差内容规划3.1 培优内容确定优秀学生需要深入学习的知识点规划拓展阅读和写作训练3.2 补差内容确定基础薄弱学生的补习内容规划基础知识和技能的强化训练3.3 班级整体提升内容规划全班参与的语文活动确定提升班级整体语文水平的措施第四部分：培优补差方法4.1 小组合作学习介绍小组合作学习的方法强调小组合作在培优补差中的作用4.2 个别辅导介绍个别辅导的方法强调针对性教学的重要性4.3 家校合作建立家校合作机制确定家校合作在培优补差中的作用第五部分：培优补差评价5.1 学生自评与互评教授学生如何进行自评与互评强调自评与互评在自我提升中的作用5.2 教师评价介绍教师评价的方法强调教师评价在培优补差中的指导作用5.3 家长反馈设计家长反馈机制强调家长反馈在培优补差中的参考价值第六部分：特殊情况处理6.1 学习动力不足分析学习动力不足的原因提供激发学习动力的方法6.2 学习习惯不良识别不良学习习惯提供改善学习习惯的策略第七部分：培优补差工作总结7.1 工作总结定期进行培优补差工作的总结找出工作中的不足7.2 工作改进制定改进措施强调持续改进的重要性结语对培优补差工作计划的总结对学生、家长和同事的感谢附录培优补差工作的具体时间表推荐的学习资源列表学生自评与互评表格。
2024年第一学期五年级语文培优辅差工作计划
2024年第一学期五年级语文培优辅差工作计划一、培优计划：1. 个性化学习：根据学生的不同特点和学习需求，制定针对性的学习计划和教学方案。
注重培养学生的学习兴趣和自主学习能力，激发他们的学习潜能。
2. 阅读拓展：开展各类课外阅读活动，提高学生的阅读能力和文学素养。
组织阅读比赛、课外书评等活动，培养学生的阅读兴趣和综合素质。
3. 写作训练：针对不同类型的作文，进行系统的写作训练。
引导学生学习不同的写作技巧和方法，提高他们的写作水平和表达能力。
4. 诗词鉴赏：通过学习名句名篇和古代诗词，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
组织诵读比赛和诗词朗诵活动，培养学生的艺术修养和表达能力。
5. 演讲训练：组织演讲比赛和班级演讲交流活动，培养学生的口头表达能力和演讲技巧。
注重培养学生的自信心和团队合作意识。
二、辅差计划：1. 学习方法指导：针对学习上的问题，指导学生学会科学的学习方法，合理规划时间和任务。
引导学生形成良好的学习习惯，提高他们的学习效率和学习成绩。
2. 双师辅导：结合班级的实际情况，设置班级双师辅导小组，由专业教师和班主任联合辅导学生。
定期组织辅导班会、个别辅导等形式，重点关注学习较弱的学生，帮助他们解决学习上的问题。
3. 课后辅导：组织课后辅导班，为学生提供额外的学习指导和辅助教学。
注重解答学生的疑难问题，强化基础知识的巩固和扩展。
4. 家校合作：与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭环境中面临的问题和困惑。
通过家校共育平台、家长会等形式，与家长互通信息，共同帮助学生解决学习和生活中的困难。
5. 心理疏导：关注学生的心理健康问题，组织专业心理老师开展心理疏导活动。
引导学生正确处理学习和情绪上的问题，提高他们的心理素质和自我调节能力。
三、工作安排：1. 制定详细的工作计划和安排表，明确每个环节的时间节点和责任人。
2. 建立学生成长档案，记录学生的学习情况和成绩变化，及时跟进学生的学习进展和问题。
3. 组织开展各类培优辅差活动，如阅读比赛、写作训练、诗词朗诵、演讲比赛等。
五年级语文科差生辅导计划
五年级语文科差生辅导计划前言语文是一门重要的学科，涵盖了阅读、写作、口语交流等方面。
作为五年级的学生来说，掌握好语文科至关重要，因为它不仅是学习其他学科的基础，而且直接影响到学生的日常交流和表达能力。
然而，有些学生可能存在语文学习上的困难，需要我们提供更加详细、专业的辅导方案来帮助他们取得进步。
下面，我们将介绍一份针对五年级语文科差生编制的辅导计划，希望能够对您有所帮助。
学生分析1.基础薄弱。
部分学生的语文基础比较薄弱，不熟悉词语搭配、文句构造等基本技能，需要我们先行梳理基础知识，逐步提高他们的语文水平。
2.阅读理解难度高。
部分学生在阅读理解方面存在困难，难以理解文章中的含义、难以把握文章的主旨，需要我们帮助他们提高阅读速度和理解能力。
3.写作表达困难。
部分学生在写作方面存在困难，无法正确表达自己的想法，构思能力有限，需要我们从构思、写作结构、语言表达等方面进行全面指导。
辅导方案辅导计划包括提高阅读理解、提升基础技能和提高写作水平三个方面。
提高阅读理解提高阅读理解的目的是帮助学生更好地理解文章，提高阅读速度和理解能力，并帮助学生通过阅读锻炼自己的思维和逻辑能力。
措施1：寻找阅读材料为学生寻找适合他们的阅读材料，提高他们的兴趣，激发他们的阅读兴趣。
总之，阅读材料的选取是十分关键的。
措施2：打卡阅读制定每天阅读任务，学生要在规定时间阅读，在老师的指导下进行讨论和互动，系统地提高阅读速度和理解能力。
措施3：分析文章结构分析文章的结构和语言表达方式，从其中学习并练习一些写作技巧，为明确理解文章奠定基础。
提升基础技能提升基础技能的目的是帮助学生打牢基础，提高语文学习水平。
基础技能分为词汇、句法和篇章三部分。
措施1：拓展词汇词汇是语文学习的基础，帮助学生拓展词汇量是增强语文学习基础非常重要的一步。
老师可以给学生分配一些生字或者学生自己整理，然后布置一个作业完成任务。
措施2：练习句法句法是语言表达的关键，为了帮助学生提高句法能力，我们可以多给学生布置些练习。
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五年级语文边缘生辅导计划
本学期，我担任五年级的语文教学工作，在我所教的班级中，多数学生能顺利地完成所学课程，但也有少数学生在学习上存在较大的困难，针对孩子的具体情况，我制定了以下的帮扶措施：
一、找出原因
教师是学生最好的心理医生，深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展情感发展和道德发展的情况，找出原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施。
就像医生细心地研究病人的机体，找出疾病的根源，以便着手进行治疗一样。
二、降低门槛，激发兴趣。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。
作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学困生能容易地完成学习任务，轻松地
掌握符合他们现实状况的知识。
这样，就容易把学困生引入学习的殿堂，激发学习语文的兴趣。
所以每次布置作业时，我会让学困生做常规作业（如朗读课文与抄写、听写生字词），让学困生能轻松地完成作业，培养学习兴趣。
三、主动出击，帮扶前进。
学困生由于学习成绩较差，他们往往容易产生悲观失望的自卑感，正是由于他们缺乏学习的兴趣，所以一般遇到困难他们不会主动去请教。
作为教师要主动关心他们，主动帮助他们，并且要发动学习好的同学也主动去帮助他们。
1．建立学生“一帮一”学习小组。
在优等生与“学困生”之间建立“一帮一”辅助网络，让学困生自己选择喜欢的接对同学，让优等生辅导学困生释疑解难，温故知新，帮助他们扫除学习中的“拦路虎”，克服消极、畏难情绪。
同时，教师在备课时也要注意设计帮扶学困生的环节，设计一些符合学困生实际水平能解答的问题去让他们回答，促使他们能积
极参与课堂的学习中。
四、开展学习竞赛活动，点燃成功火苗。
教育心理学认为，成功给人以鼓舞，给人以力量，给人以兴趣。
根据这一心理特点，我开展很多的学习竞赛、评比活动。
同时，我还及时给予奖励，使他们在点滴进步中，通过“奖励”这一导火线，帮助他们点燃“渴望进步、渴望成功”的强烈学习欲望，培养了学习的兴趣。
根据小学生的心理特点，学生是既喜欢物质奖励，又喜欢精神奖励。
有位教育家曾说过：受奖励的人数如能在总人数的50%以上，那么是最能鼓动全体学生的士气的。
五、捕捉学生的“闪光点”，展示自我。
学困生往往会被老师和同学们遗忘。
作为一个合格的教师，要时刻把学困生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。
我会经常设计一些浅显的问题让他们回答，布置浅显的作
业让他们做，甚至是一些难题，连学习好的学生也难以完成的题也让他们进行尝试。
有可能学习好的同学做不到的题、回答不了的问题，学困生通过激发思维，激发灵感，也有可能完成和回答。
一旦他们的答案接近或类似正确的答案的时候，马上予以肯定，并引导他们向前迈进，直达正确的彼岸。
这样，创造机会，让学困生展示了自己的能力和才华，久而久之，他们就会爱学习。
他们在感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会自觉形成。
六、自定目标，超越自我。
让学生给自己定下学习的目标，制定目标并不是简单的定下自己要达到的等级，而是具体的分数及要求和水平层次，目标不能太高，也不能太低。
这样学困生就能根据自己的实际情况，在每次小测和单元测验中制定目标，超越自我。
当然，我还对达到目标的同学发奖品奖状。
总之，教师的心目中要有学困生，但我们绝不能把他们当成是学困生，特别是不能把们他当成是永久的学困生。
只有这样，我们才会自觉的培养学困生的学习兴趣，才有可能使学困生转变成为＂不学就困＂的好学生。
培养了学困生的学习兴趣，就有可能改变这个学生一生的前途和命运。