《伯牙绝弦》教学设计_9
《伯牙绝弦》教学教案
《伯牙绝弦》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解《伯牙绝弦》的故事内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解《伯牙绝弦》的寓意。
（2）学会通过分析故事情节，提炼文章主题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的文学素养，提高对古典文学的兴趣。
（2）懂得珍惜友谊，理解友谊的可贵。
（3）学会换位思考，尊重他人的兴趣爱好。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《伯牙绝弦》。
（2）理解故事内容，领会其中的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）深刻理解《伯牙绝弦》的寓意。
（2）学会通过分析故事情节，提炼文章主题。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的情境。
2. 自主学习法：鼓励学生独立思考，自主学习，提高解决问题的能力。
3. 合作探究法：引导学生分组讨论，共同探讨问题的答案。
4. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）播放《高山流水》的片段，引导学生感受音乐的美妙。
（2）简要介绍《高山流水》的背景，引出伯牙和钟子期的故事。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《伯牙绝弦》，理解故事内容。
（2）学生分享学习心得，讨论故事中的感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解生字词，帮助学生正确理解文章。
（2）分析故事情节，提炼文章主题。
4. 小组讨论：（1）引导学生分组讨论，探讨友谊的意义。
（2）各组分享讨论成果，进行互动交流。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
五、课后作业：1. 抄写《伯牙绝弦》两遍，加强记忆。
2. 运用本节课学到的生字词，写一篇关于友谊的小作文。
3. 思考：如何在生活中珍惜友谊，促进人际关系和谐？六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《伯牙绝弦》教案设计
《伯牙绝弦》教案设计教案设计：一、教学目标：1.了解《伯牙绝弦》的故事背景和故事情节。
2.能够理解故事中的道理和寓意。
3.培养学生对音乐的欣赏能力，培养学生的音乐情感。
4.通过学习《伯牙绝弦》，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：《伯牙绝弦》故事情节、音乐欣赏。
三、教学重点与难点：重点：理解故事中的道理和寓意，培养学生的音乐情感。
难点：音乐欣赏的引导和讨论。
四、教学准备：1.播放设备和音乐播放器。
2.《伯牙绝弦》的音乐录音。
五、教学过程：1.导入：师生共同回顾前几节课学习的关于中国古代音乐的知识，引导学生回忆《古琴》、《筝》等的音乐特点和演奏方法。
2.学习：(1)师生共同阅读《伯牙绝弦》的故事，在阅读过程中，引导学生思考并回答以下问题：\t- 《伯牙绝弦》的故事背景是什么？\t- 伯牙和子期为什么成为了好朋友？\t- 伯牙弹琴的时候，为什么子期也能听到声音？(2)播放《伯牙绝弦》的音乐录音，引导学生聆听音乐，感受音乐的情感表达。
聆听完毕后，师生共同讨论音乐所表达的情感和故事中的道理和寓意。
3.合作学习：(1)将学生分为小组，让每个小组来表演《伯牙绝弦》的故事情节，并配上适当的音乐。
(2)学生可以自行编写故事剧本，或者基于已有的剧本进行改编。
(3)每个小组表演完毕后，进行小组间的欣赏和讨论。
4.展示和总结：(1)每个小组进行表演，其他小组进行观看和欣赏，每个小组之间进行评价和讨论。
(2)师生共同总结《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，并联系现实生活，思考如何在生活中体现《伯牙绝弦》中的友谊和美好情感。
六、作业布置：要求学生回家后，继续思考《伯牙绝弦》中的道理和寓意，并写一篇短文，谈谈自己的感想和体会。
七、教学反思：通过这样的教学过程，学生既能够了解《伯牙绝弦》的故事情节和音乐表达的情感，又能够培养他们的音乐欣赏能力和合作意识。
《伯牙绝弦》公开课教案范文
《伯牙绝弦》公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过学习《伯牙绝弦》这篇文章，了解中国古代著名琴师伯牙与子期的故事，理解“知音”的含义。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜友谊、尊重他人、积极向上的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握《伯牙绝弦》的主要内容，理解“知音”的含义。
2. 教学难点：文言文的语言理解，对伯牙与子期友谊的深入理解。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生营造一个有利于理解课文情境。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3. 问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维。
四、教学准备：1. 课件：图片、音乐等教学资源。
2. 教材：《伯牙绝弦》。
3. 参考资料：相关的历史文化知识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过播放音乐，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解大意。
3. 合作探讨：引导学生分组讨论，深入理解伯牙与子期的友谊。
4. 课堂讲解：教师讲解课文中的难点知识，解释“知音”的含义。
5. 问答环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调友谊的重要性。
7. 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面进行总结，发现问题并及时调整教学策略。
要关注学生的个性化需求，给予不同学生更多的关注和指导，确保教学目标的实现。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等方面的表现，给予及时的肯定和鼓励，提高学生的自信心。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生的知识掌握情况，及时发现问题并进行反馈。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，促进学生的共同进步。
伯牙绝弦教学设计(精选11篇)
伯牙绝弦教学设计(精选11篇)伯牙绝弦优秀教学设计篇一【教材分析】本课是六年级上册第八组教材的第一篇，本组教材是以感受“艺术的魅力”为专题来组合课文的。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，讲述了一个千古流传的高山流水遇知音的故事。
故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。
本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助注释初步了解文言文的大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【学生特点】这是学生第二次接触文言文，学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。
而且本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思。
至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可，不必强行灌输。
【教学目标】1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【重点难点】本文教学的重点是让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，在此基础上记诵积累。
教学难点在于体会伯牙、子期之间真挚的友情。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】课前操练1.背诵《三字经》“人之初——千而万”2.(教师在黑板左板书)峨峨泰山洋洋江河指名朗读，说这两个四字词语有什么特点。
(AABC式；前面的叠词形容后面的景物)同学们能不能也说几个这种形式的词语。
(生说，教师板书)如：皎皎明月徐徐清风蔼蔼云雾袅袅炊烟依依杨柳青青草色……齐声朗读。
一、激情导入，揭题解题1.同学们，人们常说——“千金易得，知音难寻。
”“人生得一知己，足矣！”“春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
”可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，(教师在黑板中板书：“知音”)，讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事，故事名字叫——“伯牙绝弦”。
伯牙绝弦教学设计实用10篇
伯牙绝弦教学设计实用10篇伯牙绝弦教学设计1教学目标1、朗读课文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重难点：1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
教学准备：《高山流水》的乐曲教学时间：一课时教学过程：一、课前谈话、揭题导入师：我们来做一个文字游戏，老师说一个“杨柳依依”，你们也说几个这样的词。
引导学生说词。
老师再说几个这样的词。
（课件出示）：清风徐徐杨柳依依明月皎皎炊烟袅袅流水淙淙芳草萋萋霞光灼灼春雨绵绵开火车读，齐读。
这些词都是描写什么的？引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积累这些词语，对写作一定有帮助。
有一个故事千古流传，令人吟诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，它就是我们今天将要学习的一篇文言文《伯牙绝弦》。
板书课题，读题。
二、初读课文1、师：课文讲了什么故事呢？请打开书。
这篇课文和我们以前学过的课文一样吗？（这是一篇文言文）学习古文，首先要求读通读顺，请你们自己读一读课文。
（出示幻灯，标注课文朗读停顿提示）老师这里标注了古文朗读停顿的标示，请用笔画在书中，再朗读课文，不通的地方多读几遍。
2、指名读，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
师随机称赞指导：这位同学读得多好哇，我也发现，其他同学在听的同时，也做着口型，心里与这位同学一起读着，这是一种很好的学习方法。
（再请第二位同学朗读时，其他同学就读得更用心了。
）3、齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
如：峨峨兮/若/泰山，洋洋兮/若/江河，伯牙谓/世/再无知音三、探究理解，感悟文本（一）学生自主理解内容1、师：我们读了几遍课文，知道了课文有几位主人公？（板书：伯牙钟子期）幻灯示两人简单资料，学生自己读。
2、师：我们学习古文，想要理解内容，可以用什么方法学习？（预设：联系上下文；借助书中的注释；查看参考资料）两人之间到底发生了什么事呢？请同学们用自己的方法先理解古文内容。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
部编版伯牙绝弦教学设计（通用9篇）
部编版伯牙绝弦教学设计（通用9篇）伯牙绝弦，也叫做伯牙鼓弦。
是讲述知音难求的一个故事，伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范。
伯牙善于演奏，钟子期善于欣赏。
接下来店铺搜集了部编版伯牙绝弦教学设计，欢迎查看，希望帮助到大家。
部编版伯牙绝弦教学设计篇1学习目标：1、通过自读、互读、评价读课文，读出文言文的节奏和韵味。
2、借助注释和课外资料理解词句意思，在理解的基础上会有感情地背课文，并能用自己的话讲这个故事。
3、通过朗读感悟、情境体验等方式感受“伯牙”和“钟子期”之间“高山流水”般的“知音”深情，会说自己的学后收获。
学习重点：朗读课文，借助注释和课外资料理解词句意思。
学习难点：用自己的话讲《伯牙绝弦》的故事。
学习流程：一、导课1、朋友是什么？在孔子的眼中朋友是：“有朋自远方来不亦乐乎？”你还想到了哪些？在李白的笔下，朋友是（）；在高适的心中，朋友是（）；在王维的眼中，朋友是（）人们常说，朋友有很多，但你最好的朋友你称他什么？“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”，“知音”这个词，源于一个流传千古的动人故事，今天我们一起学习发生在2000多年前春秋时候的一个文言文故事，出示课题：《伯牙绝弦》。
指名读，老师评价：第一次就把最难读的一个“弦”字读准了，读得清晰响亮，字正腔圆。
注意弦与玄的区别。
让我们一起读课题。
看到课题，你问了什么问题？2、回忆以前学习文言文的方法读文、释义、悟情、背诵。
二、小组预学成果展示，生生互学（5分钟）小组1号同学组织，按照小组4号读文，3号释义、2号记录本组商讨之后不懂的词句或问题。
注意大声清楚地表达，认真专心地倾听与补充。
三、预习成果全班展学、小组互学一个小组整体汇报，其余小组补充。
1、AABC式词语：皎皎明月徐徐清风__________ ____________2、描写高山的诗句：__________________________________描写高山的词语______________________________（高耸入云、直插云霄、巍峨耸立、巍然屹立、雄伟挺拔）3、描写江河的诗句：________________________________描写江河的词语________________________________4、我会查（不重复，有补充，用自己的话和大家分享）伯牙、子期及相关资料5、我能读准读通课文指名读，教师引导读出节奏和韵味，全班读。
小学六年级上册语文伯牙绝弦教学设计
小学六年级上册语文伯牙绝弦教学设计小学六年级上册语文伯牙绝弦教学设计（精选3篇）小学六年级上册语文伯牙绝弦教学设计1一、教学目标1、准确、流利地朗读课文，争取背诵课文。
2、能根据课文注释理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友之间真挚的友情，体会到知音难觅，珍惜知音的情感。
二、教学重点指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会朋友之间真挚的友情，感受到知音难觅。
三、教学难点通过反复朗读、品味，体会伯牙为纪念知音而破琴绝弦的情感。
四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）练习导入1、（课件出示）填空练习（照样子在下列括号内填入一个叠词）：巍巍的高山滔滔的江河（）的清风（）的流水（）的明月（）的白雪（）的春雨2、全班同学交流，然后一起朗读一遍上述练习。
3、教师深情描述，引导学生体会语言文字的奇妙：巍巍高山直插云天，滔滔江水汹涌澎湃，徐徐清风吹面不寒，淙淙流水叮咚歌唱，皎皎明月洒满清辉，皑皑白雪纯洁无瑕，绵绵春雨润物无声。
这些文字在我们面前展现出了一幅幅多么美妙的图画啊！其实，不止是文字，音乐也会为我们展示这样奇妙的景象呢！今天我们要学习的一篇课文，所讲述的就是一个关于音乐的千古传诵的感人故事。
4、齐读课题，正音：弦xián（二）朗读课文1、学生自由朗读两遍。
2、指名试读，教师相机进行指导：文言文要读出节奏。
3、教师范读一遍，学生根据教师的朗读画下节奏。
4、全班齐读一遍，要求读准字音和节奏。
5、教师指导：文言文不仅要读出节奏，还要读出韵味，师再次范读，引导学生体会文言文朗读的韵味。
6、全班再次齐读一遍，尝试读出韵味。
（三）理解文意1、文言文和现代白话文不同，往往运用比较少的语言蕴含比较丰富的意思，我们怎么才能够读懂文言文的意思呢？2、学生谈谈应该怎样理解文意。
（提示：反复朗读；借助注释；请教老师或同学；查找工具书等等。
）3、学生运用自己的方法学习课文，理解文意。
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《伯牙绝弦》教学设计
【教学目标】
1、喜欢朗读古文。
背诵课文。
2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
【课前语文游戏】
师：同学们，我们先来做一个语文游戏。
请同学们仔细观察这个词的组成结构。
你能照样子填空吗?
板书：
流水潺潺
师出示：
清风(徐徐)、明月(皎皎)、杨柳(依依)、芳草(萋萋)、春雨(潇潇)、白雪(皑皑)、云雾(蒙蒙)、霞光(灼灼)
齐读，颠倒读。
师：你有什么发现，平时有意识地积累，一定对我们的口头表达和写作能力有很大的帮助。
【教学过程】
一、揭题导入
师：有一个故事，千古流传，令人吟诵至今。
它就是我们今天要学习的《伯牙绝弦》。
生齐读题。
指名读题。
(读准“弦”。
)
板书课题：
伯牙绝弦
这是一篇文言文，与我们平时读到的文章不一样。
有时，我们也把文言文简单地称为古文。
与古文相比较，我们今天常见的文章就叫白话文。
我希望通过今天的学习，你们能够开始喜欢古文，喜欢古文特有的味道。
我们先来读一读这个故事。
二、初读正音，抓住关键词句
1、学生自由读课文，读后交流：
第一次读古文感受如何?
2、虽然全文只有五句，77个字，的确不好读，读古文讲究节奏，先听老师念一遍。
3、再练读课文，作上记号，把难读的多读几遍。
生再次读课文。
4、指名读全文，一女生读得很精彩，大家鼓掌。
(真投入，谁能读给大家听?我喜欢自信的同学。
)
(令我叹为观止，第一次读，竟如此通顺。
)
(真是不简单!第一次接触文言文，老师没有做任何讲解，就能读得这么通顺，这么流利，而且很有文言文的节奏和韵味。
)
5、了不起。
读得真不错，已经读出古文的节奏来了。
看大家越读越有味道，一定感受到古文的美丽，一起读。
三、整体感知，了解文章行文格局
1、俗话说，书读百遍，其义自见。
虽然我们没有读了百遍，但七八遍已经有了。
一定知道文章写了两个人──伯牙、钟子期。
师板书：
伯牙、钟子期
2、读读第一句，对他们有何了解?
──伯牙善鼓琴，钟子期善听。
你从哪个字体会到?体会“善”字不仅仅是喜欢，更指善于。
“鼓”是何意?能借助注解读懂吗?
──伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴。
3、你从哪些地方体会到伯牙善于弹琴，钟子期善于听琴?不着急，拿笔划划。
生读文找有关句子。
交流：
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。
”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋乎若江河!”
4、细细读这两句，你如何体会到伯牙善鼓琴，子期善听。
四、朗读品味，感受高山流水意象
1、理解：
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山。
”
当伯牙鼓琴，志在高山，子期眼前浮现出怎样的画面?哪个字表示巍峨?
谁能读出泰山的巍峨?指名读：“善哉，峨峨兮若泰山。
”
是这么赞叹的吗?强调善哉赞叹的语气。
与前面的善作比较。
善哉可以用什么词代替?
(评议：那么多的意象，就一个峨表达出来了，古人讲话真是简约而不简单。
)
(泰山读得有味道，能说说为什么这样读吗?)
(读出一览众山小的王者风范。
)
2、理解：
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河!”
当伯牙鼓琴，志在流水，子期眼前又浮现出怎样的画面?哪个字表示广阔?
指名读“善哉，洋洋乎若江河。
”
(我分明从你的朗读中听出在大大地表扬、赞美伯牙。
)
(你的朗读把我们带到了一个滔滔的江海边。
)
(短短一句话，两次用到强烈的语气词，表示一种多么强烈的感情。
)
读，读出味道来。
3、伯牙善鼓琴，我们的资料中也说俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了泰山峨峨，江河滔滔，俞伯牙的琴声一定还表现了这么多动人的画面──
出示课件：
徐徐清风、明月皎皎、杨柳依依、芳草萋萋、春雨潇潇、白雪皑皑、云雾蒙蒙、霞光灼灼
4、琴声悠悠，把我们带到了春秋时期，听伯牙鼓琴志在清风，透过伯牙的琴声，钟子期，你感受到那徐徐的清风了吗?于是你怎么赞叹?
(善哉，徐徐兮若清风。
)
师：真是一个善听的子期!伯牙鼓琴志在明月，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗?
师：也是一个善听的子期!现在我们可以说：伯牙鼓琴，志在，钟子期曰：“善哉!”志在，曰：“善哉!”
师生合作：志在云雾──志在霞光──
师：好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期!这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。
”你能说说这句话的意思吗?把念的味道读出来。
伯牙所念，钟子期必得之，我心有所念，我的好朋友必得之，这不是一般的朋友啊!这就叫──知音!
师：而不论伯牙志在高山，志在流水，还是志在明月，志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这真是一对音乐上的──知音!
板书：
知音
五、切己体察，感动一见如故
拓展课外资料：
师：其实，伯牙于子期只是偶然所遇。
大屏幕出示资料：
伯牙当时是楚国著名的宫廷乐师，名满天下，虽然听者众多，但听到的都是那些毫无价值的、没有意义的、空虚的、肤浅的赞美，他始终觉得无人真正听懂他的琴声，所以独自一人来到山间派遣内心的孤独和寂寞，他万万没想到，此时，此地，此人，钟子期，一个山野村夫却能听得懂他的琴声。
生读资料。
读后交流：
师：此时的伯牙──
师：高兴、激动、惊喜化作高山流水的琴声在山间流淌(播放
音乐)让我们在这音乐声中感受他们的知音之情。
指名读前四句。
(评价：这个同学的朗读读出了欣喜、激动、让我们看到了知音欢聚的那一份融洽，那一份欢乐!千古知音最难觅，能不令欣喜若狂吗?古人常说仁者乐山，智者乐水，你分明读出了大智大明的俞伯牙啊。
俞伯牙与钟子期的相遇绝不仅仅是音乐方面的心有灵犀，他们的相遇是一颗心和另一颗心的相遇!)
六、触景生情，此时无声胜有声
1、回环诵读，言有尽而意无穷：
知我者，子期也!从此，俞伯牙与钟子期之间结成了深厚的情意，伯牙曾为等待子期在江边的船上苦苦地守候了一夜，而子期也把伯牙视为兄长，最后一次相见两人依依不舍，洒泪而别。
他们相约来年中秋节再在老地方相会。
第二年中秋节，伯牙满怀希望而来，然而等到的是子期冰冷的墓碑，此时，高山默默，流水无语，他拨动琴弦把千言万语化作琴声(音乐响起)琴声急促、苍凉、悲惨，如泣如诉。
师：你从子期的琴声中听出什么?请你把伯牙此时的心情写下来。
交流：
你们道出了伯牙的心声：子期死，伯牙谓世再无知音，乃擗琴绝弦，终身不复鼓!
师：伯牙断的只是弦吗?碎的还只是琴吗?心儿已碎，悲痛欲绝呢!读最后一句。
千古知音最难觅，伯牙绝弦已无声呢!读最后一句。
士为知己者死，伯牙绝弦谢知音呢!读最后一句。
2、高山流水，道是无情却有情：
师小结：
无情的伯牙摔破了琴，终身不复鼓，我们永远听不到那美妙的琴声了，但我们永远记住这千古流芳的故事和那曲道是无情却有情的高山流水。
板书：
情
3、齐读全文。