第1课时饱和溶液与不饱和溶液(教学设计)
饱和溶液和不饱和溶液教学设计
饱和溶液与不饱和溶液
【教学目标】
一、知识与技能：
理解饱和溶液与不饱和溶液
二、过程与方法：
1.通过实验探究得出科学的结论。
2.归纳饱和溶液和不饱和溶液的相互转化条件
【教学重点】
饱和溶液和不饱和溶液
【教学难点】
饱和溶液与不饱和溶液的相互转化
【教学准备】
仪器：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、试管、酒精灯、试管夹。
药品：硝酸钾、水。
教学仪器：多媒体设备。
【教学方法】
诱思探究
【教学流程】
【流程说明】
1、复习物质溶解性的影响因素。
2、提出问题：室温下，一定量的水中能无限制的溶解硝酸钾固体吗？且进行实验验
证。
3、通过实验现象可以得出结论：室温下，固态物质在一定量的水中溶解是有最大
限度的。
4、呈现饱和溶液和不饱和溶液的概念。
5、设置具体情景帮助学生判断饱和溶液与不饱和溶液，有助于学生理解概念。
6、提出新问题：饱和硝酸钾溶液无论什么条件下都饱和吗？进行实验验证。
7、通过实验现象及图片分析得出结论。
8、小结，让学生进一步理解饱和溶液与不饱和溶液。
9、问题讨论，使学生对饱和溶液和不饱和溶液的知识进行应用解决问题。
10、课堂小结。
第1课时 饱和溶液与不饱和溶液教案
第1课时 饱和溶液与不饱和溶液【学习目标】1．理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
2．了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法。
3．了解结晶现象。
【学习重点、难点】1．理解饱和溶液和不饱和溶液的概念。
2．理解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法。
【学习过程】一、自主学习1．一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫作这种溶质的饱和溶液；还能继续溶解这种溶质的溶液，叫作这种溶质的不饱和溶液。
2．一般情况下，饱和溶液可以通过升温或增加溶剂 的方法转化为不饱和溶液，不饱和溶液可以通过增加溶质、蒸发溶剂或降温的方法转化为饱和溶液。
3．结晶：溶液中的溶质以晶体的形式从溶液中析出的过程。
二、新知导学知识点 饱和溶液与不饱和溶液【合作探究1】完成教材P33的“实验9-5”：室温下，向盛有20 mL 水的烧杯中，加入5 g 氯化钠，充分搅拌，等溶解后再加入5 g 氯化钠，然后再加入15mL 的水，搅拌，观察现象。
操作 加入5 g 氯化钠，搅拌 再加入5 g 氯化钠，搅拌 再加入15 mL 水，搅拌 现象 烧杯中形成无色溶液烧杯中溶液底部有未溶解的固体剩余固体溶解结论物质的溶解与溶剂的量有关【合作探究2】完成教材P33的“实验9-6”：在盛有20 mL 水的烧杯中，加入5 g 硝酸钾，充分搅拌，观察现象，不断加入硝酸钾。
操作 现象 结论5g 硝酸钾，搅拌 固体溶解 一定量的溶剂中，硝酸钾的溶解量随着温度的升高而增大 再加5g 硝酸钾，搅拌固体部分溶解 加热固体全部溶解 再加5g 硝酸钾，搅拌固体全部溶解 冷却晶体析出【小组讨论】上述实验中NaCl 和KNO 3能不能无限地溶解在一定量的水中呢？不能，1．在一定条件下，NaCl 不能无限溶解，当不能溶解时，加入水，又能继续溶解。
2．在一定条件下，KNO 3也不能无限溶解，当不能溶解时，升高温度，又能继续溶解。
【归纳总结】1．饱和溶液与不饱和溶液的概念：（1）饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫作该溶质的饱和溶液；（2）不饱和溶液：在一定温度下，向一定量溶剂里加入某种溶质，当溶质还能继续溶解的溶液，叫作该溶质的不饱和溶液。
《饱和溶液和不饱和溶液》的教学设计
学生认真听
教学过程
教师活动
学生活动
继续过渡
3.学会振荡。
4.每大组分两个小组，每小组中1人实验，其余同学认真观察现象，并将现象写源自导学提纲上，然后思考你有什么发现。
学生学习震荡要领。
回顾如何使用酒精灯加热液体。
提问学生
根据探索1提出的问题提问学生的猜想。
学生说出自己的猜想。
探索1
屏幕→出示课题
学生看屏幕，听教师讲话。
过渡
为了更好的回答这个问题，我们来看看这节课都需要解决哪些问题。请同学们看导学提纲中【本节需要解决的问题】要求学生齐读。
学生看导学提纲
齐读【本节需要解决的问题】的内容
继续过渡
好，下面我们就分别探索一下这些问题。探索前我对同学们提出以下要求:
1.实验时不要大声喧哗。
学生拿出这只试管，观察。
出现惊讶的表情。
分析原因
提醒:你知道这一过程叫什么吗？
请阅读课本34页——35页找出相关内容。并填写导学提纲相关内容。
学生阅读课本并填写导学提纲。
教学过程
教师活动
学生活动
学生记忆新知
填写完了，请同学们背饱和溶液与不饱和溶液之间的转化2-3遍。
学生记忆内容。
本节小结
同学们，这节课你的收获是什么？
学生观察实验，思考如何回答我提出的问题。
新的问题
刚才我们的实验是在室温下和10ml水的条件下进行的，如果改变其中的一个条件，能否改变物质的溶解能力呢?请你做出猜想。
学生猜想。
提问学生有什么猜想。
教学过程
教师活动
学生活动
探索2
提出新的要求:
1.加热时注意安全。
饱和溶液与不饱和溶液教案
饱和溶液与不饱和溶液教案章节一：饱和溶液与不饱和溶液的概念教学目标：1. 让学生理解饱和溶液与不饱和溶液的概念。
2. 让学生掌握饱和溶液与不饱和溶液的判断方法。
教学内容：1. 饱和溶液的定义：在一定温度下，一定量的溶剂里不能继续溶解某种溶质的溶液。
2. 不饱和溶液的定义：在一定温度下，一定量的溶剂里还能继续溶解某种溶质的溶液。
3. 饱和溶液与不饱和溶液的判断方法：通过实验观察，比较溶质在溶剂中的溶解度。
教学活动：1. 教师通过讲解和实验演示，让学生了解饱和溶液与不饱和溶液的概念。
2. 学生进行实验操作，观察和比较溶质在溶剂中的溶解度，加深对饱和溶液与不饱和溶液的理解。
章节二：溶解度与饱和溶液的关系教学目标：1. 让学生了解溶解度与饱和溶液的关系。
2. 让学生掌握溶解度的概念及测定方法。
教学内容：1. 溶解度的定义：在一定温度下，某固体溶质在100克溶剂里达到饱和状态所溶解的溶质质量。
2. 溶解度与饱和溶液的关系：溶解度越大，饱和溶液的浓度越高。
3. 溶解度的测定方法：通过实验，观察溶质在溶剂中的溶解情况，确定溶解度。
教学活动：1. 教师讲解溶解度与饱和溶液的关系，引导学生理解溶解度对饱和溶液的影响。
2. 学生进行实验操作，测定不同溶质的溶解度，并观察饱和溶液的浓度变化。
章节三：溶液的浓度与饱和溶液的关系教学目标：1. 让学生了解溶液的浓度与饱和溶液的关系。
2. 让学生掌握溶液浓度的计算方法。
教学内容：1. 溶液的浓度的定义：溶质在溶液中的质量与溶液总质量的比值。
2. 溶液的浓度与饱和溶液的关系：溶液浓度越高，饱和溶液的可能性越大。
3. 溶液浓度的计算方法：质量分数、摩尔浓度等。
教学活动：1. 教师讲解溶液的浓度与饱和溶液的关系，引导学生理解浓度对饱和溶液的影响。
2. 学生进行实验操作，测定不同溶液的浓度，并观察饱和溶液的形成。
章节四：不饱和溶液的转化教学目标：1. 让学生了解不饱和溶液的转化方法。
《饱和溶液与不饱和溶液》教学设计
《饱和溶液与不饱和溶液》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：(1)理解饱和溶液和不饱和溶液的定义；(2)掌握饱和溶液和不饱和溶液的特点；(3)学会如何制备饱和溶液和不饱和溶液。
2.过程与方法的目标：(1)通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手能力；(2)培养学生的合作意识和团队合作能力；(3)引导学生学会思考和提问，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观的目标：(1)培养学生的实验精神和实践能力；(2)提高学生的自主学习能力和动手能力；(3)培养学生合作探究的意识，培养学生的团队精神。
二、教学重难点1.饱和溶液和不饱和溶液的定义和特点；2.饱和溶液和不饱和溶液的制备方法。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过引导学生回顾之前所学的溶液的概念和知识，激发学生对溶液的兴趣。
2.概念讲解（10分钟）3.实验演示（15分钟）(1)饱和溶液的制备：取一个小瓶子，加入适量的食盐，然后加入适量的水，搅拌至溶解完全，再加入少量的食盐，搅拌至再也无法溶解，即得到饱和溶液。
(2)不饱和溶液的制备：取另一个小瓶子，加入适量的食盐，加入适量的水，搅拌至食盐溶解，即得到不饱和溶液。
4.实验操作（25分钟）(1)学生分成小组进行实验操作，制备饱和溶液和不饱和溶液。
(2)学生观察实验现象，并记录实验结果。
5.实验总结（10分钟）(1)学生进行实验总结和讨论，回答问题：饱和溶液和不饱和溶液有什么不同？如何制备饱和溶液和不饱和溶液？(2)老师进行总结，强调实验结果和操作的正确性。
6.拓展练习（15分钟）(1)学生进行拓展练习，完成相应的题目和问题。
(2)学生互相交流讨论，帮助解决问题。
7.归纳总结（5分钟）四、板书设计饱和溶液与不饱和溶液饱和溶液：无法再溶解更多溶质的溶液不饱和溶液：还能继续溶解溶质的溶液五、教学反思通过该教学设计，学生通过实验操作和观察，理解了饱和溶液和不饱和溶液的定义和特点，掌握了饱和溶液和不饱和溶液的制备方法。
《饱和溶液和不饱和溶液》教学设计
《饱和溶液和不饱和溶液》教学设计西安高新第一中学初中部杨俊敏教材版本：人教版第九单元《溶液》课题2 《溶解度》第一课时本人教学设计所秉持的教学理念：最好的教育是:贴近自然、贴近社会、贴近受教育者的实践。
在实践中学习和积累，在社会的实践中学习交往和生存，在诸多的实践活动中取得真知和不断的升华！一、教材分析第九单元《溶液》从表面上看，好像是一个独立的单元知识体系。
但究其实质，本单元却是联系全书的一个纽带。
物质溶解于水的微观解释，是以第三单元的知识为重要依据；本单元的重要溶剂—水，是第四单元研究的主要内容之一；关于溶液中溶质质量分数与化学方程式的综合计算，则是本单元和第五单元的有机结合。
学好了本单元知识也可以为后边的知识学习打下基础。
如：关于酸碱盐溶液的相关性质学习就需要以本单元的知识为基础。
《饱和溶液》是第九单元《溶液》中课题2《溶解度》的内容，是在课题1中学习了溶液的形成和性质之后更深层次的探究，同时也为以后学习固体物质和气体物质溶解度提供了理论基础。
因此从本单元来看这节课具有承上启下的重要作用,是一节不可或缺的理论联系实际的实验探究课。
二、学情分析学生具有一定的生活经验，例如生活中常见盐水、糖水以及食醋的浓度等问题为学习本节课打下了良好基础。
学生在课题1中学习了溶液的形成和性质，对溶解现象有了初步的了解。
因此，学生学习本节课时已经打下了良好的理论和实验基础。
在学生从定性角度理解溶液的组成和基本特征之后，本课题以物质的溶解度为核心展开，从定量的角度认识物质的溶解性。
这样从定性研究到定量研究，知识内容加深了，研究方法提高了，因此对学生的能力要求也提升了一个层次。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解饱和溶液的含义，知道饱和溶液和不饱和溶液的转化方法；（2）熟悉结晶现象，并能举例说明结晶现象。
2、过程与方法（1）要求学生在探究新知的过程中，能熟练运用类比、概括、迁移等方法对获取信息进行加工。
（2）认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。
饱和溶液不饱和溶液教案
饱和溶液不饱和溶液教案（1课时）一、知识教学点1.饱和溶液和不饱和溶液的概念2.稀溶液和浓溶液与饱和溶液和不饱和溶液的区别重点、难点、疑点和解决方案1重点：（1）建立饱和溶液的概念。
（2）分析溶液“浓”和“稀”跟溶液饱和与不饱和溶液这两组概念之间的关系与区别。
2.难点：通过实验与数据的结合，培养学生区分不同概念的比较能力和分析思维能力。
3.难点：如何判断一瓶蔗糖溶液是饱和溶液还是不饱和溶液？（1）在充分调动学生积极性，逐步解决问题的同时，建立和分析非饱和溶液的概念。
（2）教师演示实验并给出一些数据，引导学生分析，逐步培养学生分析思维能力和区分不同概念的比较能力。
三、教学过程[讲解]：通过前面的学习，我们已经了解了溶液。
为了对溶液进行更进一步的研究，就需要将溶液作出分类。
【板书】：I饱和溶液和不饱和溶液[教师活动]：演示实验7-2，在各盛10毫升水的试管中分别加入食盐和硝酸钾固体，直至不能再溶解。
[问题]：在实验过程中溶液的温度有变化吗？水量会变化吗？这个实验显示了什么？[目的]为学生观察实验提供一定的指导，帮助学生分析实验结果。
[教师活动]：演示实验7-2，在各盛10毫升水的试管中，分别缓慢加入食盐和硝酸钾固加入时摇匀，直到试管中有不再溶解的残余固体。
[学生活动]：观察实验并回答以上提出的问题。
【黑板摘要】：饱和溶液：某种溶质在一定温度下不能溶解在一定量溶剂中的溶液。
不饱和溶液：在一定温度下，在一定量的溶剂里，能继续溶解某种溶定性的解决方案。
[提问]：在提到饱和溶液与不饱和溶液时，为什么一定要指明“一定温度”和“一定量溶剂”呢？【教师活动】：演示实验7-3、7-4。
[目的]：培养学生通过实验解决问题的能力。
【学生活动】：在观察实验的同时思考问题，分析、讨论和总结实验。
【教师活动】：参与讨论，回答问题，引导学生总结。
[总结板书]：1.只有指明“一定温度”和“一定量溶剂”，“饱和”和“不饱和”才有意正义。
饱和溶液与不饱和溶液教案
饱和溶液与不饱和溶液教案教学过程⼀、复习预习上节课我们重点学习了溶液组成的表⽰，溶液的特点是什么？那些物质溶解后溶液温度会发⽣变化？即溶液的组成和溶液浓度的表⽰。
那么溶液是由哪⼏部分组成的？溶质、溶剂溶液、溶质、溶剂三者之间的关系是怎样的呢？溶液质量=溶质质量+溶剂质量⼆、知识讲解考点1 饱和溶液、不饱和溶液1、饱和溶液：在⼀定温度下，向⼀定量溶剂⾥加⼊某种溶质，当溶质不能继续溶解时，所得到的溶液叫做饱和溶液。
2、不饱和溶液：在⼀定温度下，向⼀定量溶剂⾥加⼊某种溶质，如果溶质还能继续溶解，所得到的溶液叫做不饱和溶液。
注意：饱和溶液和不饱和溶液只有在“⼀定温度、⼀定量溶剂”这两个条件下才有确定的意义。
考点2 饱和溶液与不饱和溶液相互转化当温度、溶剂的量发⽣改变时，饱和溶液和不饱和溶液可以相互转化：饱和溶液注意：适⽤于溶解度随温度的升⾼⽽增⼤的固体溶质；对于溶解度受温度影响变化不⼤的物质，如NaCl ，此⽅法影响不⼤；对于溶解度随温度升⾼⽽减⼩的物质，如Ca(OH)2，则转化情况与此正好相反。
考点3 浓溶液和稀溶液溶液中溶质较多的溶液属于浓溶液，反之属于稀溶液，没有绝对标准，初中阶段⽤溶质质量分数定量表⽰浓稀程度。
注意：饱和溶液不⼀定是浓溶液；不饱和溶液不⼀定是稀溶液。
考点4 浓、稀溶液与饱和、不饱和溶液的区别与联系注意：饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液和稀溶液是按不同标准给溶液分类，不要混淆这两组概念。
三、例题精析【例题1】【题⼲】在⼀定温度下，使固体物质的饱和溶液变为不饱和溶液最可靠的⽅法是( )A加⼊溶质或蒸发溶剂B加⼊溶剂C都采⽤升⾼温度的⽅法D都采⽤降低温度的⽅法【答案】B【解析】⼤多数固体物质的饱和溶液变为不饱和溶液可采⽤的⽅法有：加⼊溶剂、升⾼温度。
少数固体物质在⽔中的溶解能⼒随温度的升⾼⽽下降，它们的饱和溶液变为不饱和溶液时不能采⽤升⾼温度的办法，如氢氧化钙。
故本题的答案应选B选项。
【例题2】【题⼲】把⼀杯不饱和的蔗糖溶液变成饱和的蔗糖溶液，简便可⾏的⽅法是( )A加⼊⽔B加⼊蔗糖C升⾼温度D加⼊饱和的蔗糖溶液【答案】B【解析】此题考查饱和溶液与不饱和溶液之间转化条件的选择，解题的关键要理解饱和溶液与不饱和溶液之间互换是有条件的，即从温度、溶质的量、溶剂的量考虑来采取措施。
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第1课时饱和溶液与不饱和溶液
一、教学目标
（一）知识与技能
1．了解饱和溶液与不饱和溶液的含义。
2．知道饱和溶液与不饱和溶液之间的转化方法。
3．能举例说明结晶现象。
（二）过程与方法
1．通过小组实验，认识饱和和不饱和溶液的含义及转化，
2．通过蒸发溶剂和降低温度获得晶体，认识结晶的方法。
（三）情感态度与价值观
通过实验和交流的方式，认识到饱和溶液与不饱和溶液之间的转化，及析出晶体的方法，体验实验探究和合作交流的重要性。
二、教学重点
饱和溶液的含义
三、教学难点
结晶的方法
四、教学准备
教学设备（投影仪，计算机）、蔗糖、氯化钠、硝酸钾、水、药匙、玻璃棒、50ml烧杯、水槽、酒精灯、火柴
五、教学过程
环节教师活动学生活动设计意图
新课引入3分钟分小明的弟弟要喝糖水，小明在一杯水中
加了一勺糖，可是弟弟说不甜，小明让
弟弟自己加糖，弟弟一直加到糖不溶解
了，喝了一口水，很甜。
弟弟还想让糖
水更甜点，于是又加了一勺糖，可是糖
学生聆听、思考，并且发表自
己的见解。
预习过的学生会回答：糖水饱
和了，不能继续溶解蔗糖了。
这个过程说明了物质不能无限
创设情境，
从中发现问
题，激发学
生学习欲
望，同时也
过程说明了什么？怎么让没有溶解的继续向糖水中加水，能使没有预习情况。
新课讲授25分钟首先肯定学生的回答，然后让学生利用
实验台上所给的器材，完成下面实验：
1．分别向3个盛有20ml水的烧杯中加
入食盐、蔗糖、硝酸钾，直至有固体剩
余。
2．设计方案让未溶解的固体溶解。
3．固体溶解之后继续加入这种物质，
观察是否溶解，若溶解继续加入使溶液
再次达到饱和。
4．向得到的饱和溶液中加入其它的固
体，观察是否溶解。
学生实验时教师巡视、指导和学生交
流。
实验结束后，引导学生总结通过实验得
到的结论。
学生小组内分工合作，进行实
验，并在实验过程中交流。
实验结束后，总结出以下结论：
1．物质在水中不能无限制的溶
解。
2．不同物质在水中溶解能力不
同。
3．加水或者升高温度可以使
未溶解的物质溶解。
4．加水越多，溶解的物质越多。
温度越高，溶解的物质越多。
温度不同，物质的溶解能力不
同。
5．饱和溶液能溶解其他的溶
质。
让学生在实
验中体验到
探究的乐
趣，在实验
中发现饱和
溶液和不饱
和溶液之间
的转化方
法，在交流
中共同提
高。
讲解饱和溶液和不饱和溶液的定义，强
调“一定温度”和“在一定量的溶剂里”。
引导学生根据刚才的实验总结饱和溶
液和不饱和溶液之间的相互转化。
得出
如下关系。
学生聆听、理解饱和溶液的含
义，讨论交流饱和溶液和不饱
和溶液之间的转化。
不饱和溶液通过加溶质、降温
可以转化成饱和溶液，饱和溶
液可以通过加水或者升高温度
转化为不饱和溶液。
培养学生从
实验得出结
论，从而树
立严谨的科
学意识。
培
养语言表达
能力。
实验5．将三个烧杯放入盛有冷水的水
槽中，观察现象。
老师巡视、指导学生
观察实验现象，与学生交流。
讲解结晶的方法之一——冷却热饱和
溶液（降温结晶）。
引导学生分析冷却
接近饱和的溶液，析出晶体的过程中溶
液的状态。
实验后学生回答观察到有晶体
析出，而且蔗糖和硝酸钾析出
的晶体较多。
解释原因：饱和溶液温度降低
了，原来溶解的溶质不能再溶
解了，所以就会析出晶体。
有晶体析出，说明溶液已经达
到饱和，说明冷却不饱和溶液
可以使溶液达到饱和。
在实验中发
现问题，并
通过交流能
解释这些现
象，从而完
善化学知
识。
引导学生根据生活经验，思考还可以用
什么方法得到晶体。
讲解结晶方法之二——蒸发结晶。
引导
学生分析海水晒盐过程中溶液的状态。
引导学生总结出饱和溶液和不饱和溶
液相互转化的其他方法，并板书到黑板
上。
根据海水晒盐、被汗水浸湿的
衬衣晾干后，衣服上会有“云
彩”出现等生活常识，可以得
知蒸发溶剂可以得到晶体。
海水晒盐中，不饱和溶液变成
不饱和溶液，继续蒸发水分，
有晶体析出。
利用化学知
识解释生活
中的现象，
并完善知
识，体会到
化学就在我
们身边。
课堂小结2分钟1．饱和溶液和不饱和溶液的含义，强调“温度”和“一定量溶剂”。
2．饱和溶液和不饱和溶液的相互转化。