23、会走路的树PPT课件
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《会走路的树》PPT课件
ppt课件
1
走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送
ppt课件
2
• 路（走路）（马路）（公路）（铁路） • 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨会） • 奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙） • 送（送别）（送行）（送信）（接送） • 陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪衬） • 趣（有趣）（趣事）（趣味）（兴趣）（ • 角（角落）（直角）（牛角）（角度）（ • 概（大概）（概念）（一概而论） • 激（激发）（激动）（激光）（感激）
ppt课件
31
• 小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自 己的家快步走去，到了家，鹿爸爸看见了 多年没见的朋友，心里别提多高兴了，它 跑过去对小鸟说：“你终于回来了。”小 鸟说：“可让我想死你了，你这次回来， 你就当爸爸了。”鹿爸爸又说：“哈哈， 那我们到草地上玩怎么样？”大家齐声回 答“好”。
• 他们来到草地上，开心的玩了起来。
ppt课件
32
• 小鸟来到小驯鹿的家，看到了去年天天 陪伴他的老朋友。小鸟惊讶的叫了起来， 他飞到大驯鹿那金灿灿的角上对他说： “老朋友好久不见了，你好吗？”大驯鹿 听见有小鸟的说话声问道：“你真的是去 年那只小鸟吗？”“是的！是的！”小鸟 叫了起来，大驯鹿也激动起来。说着他们 来到了草地上尽情的玩耍，他们商量好了 他们要永远的在一起，永不分离。
ppt课件
13
去了哪些地方？ 看见了哪些有趣的东西？
ppt课件
14
ppt课件
15
ppt课件
16
ppt课件
17
ppt课件
18
小鸟跟着小树去了小河边，看见了 。
ppt课件
19
小树带着小鸟来到了（
看到了（
1
走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送
ppt课件
2
• 路（走路）（马路）（公路）（铁路） • 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨会） • 奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙） • 送（送别）（送行）（送信）（接送） • 陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪衬） • 趣（有趣）（趣事）（趣味）（兴趣）（ • 角（角落）（直角）（牛角）（角度）（ • 概（大概）（概念）（一概而论） • 激（激发）（激动）（激光）（感激）
ppt课件
31
• 小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自 己的家快步走去，到了家，鹿爸爸看见了 多年没见的朋友，心里别提多高兴了，它 跑过去对小鸟说：“你终于回来了。”小 鸟说：“可让我想死你了，你这次回来， 你就当爸爸了。”鹿爸爸又说：“哈哈， 那我们到草地上玩怎么样？”大家齐声回 答“好”。
• 他们来到草地上，开心的玩了起来。
ppt课件
32
• 小鸟来到小驯鹿的家，看到了去年天天 陪伴他的老朋友。小鸟惊讶的叫了起来， 他飞到大驯鹿那金灿灿的角上对他说： “老朋友好久不见了，你好吗？”大驯鹿 听见有小鸟的说话声问道：“你真的是去 年那只小鸟吗？”“是的！是的！”小鸟 叫了起来，大驯鹿也激动起来。说着他们 来到了草地上尽情的玩耍，他们商量好了 他们要永远的在一起，永不分离。
ppt课件
13
去了哪些地方？ 看见了哪些有趣的东西？
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小鸟跟着小树去了小河边，看见了 。
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19
小树带着小鸟来到了（
看到了（
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
总热量 蛋白质 糖
油脂 钠
维生素
1016KJ 5.1g 11.3g
C ? 4.6mg 3.3mg
(1) 食物的成分主要有六大营养素，上表中没有涉及的营养
素是 (2) 假设该板栗中的钠元素以氯化钠的形式存在，则 100g 该 板
栗中氯化钠的质量为
mg。
(3) 假设食物的热量是蛋白质、糖类、油脂提供的，每克蛋白 质、糖类、油脂完全氧化放热分别为 18KJ、17.2KJ、39.3KJ， 根据此数据计算理论上 100g 该板栗中油脂的质量为 g。
明了文章的主旨的诗句是
，
。
28、在我们的日常学习生活中，尽量广泛的阅览典籍，反复思考其 中的涵义，对已经听闻的知识，也要定期复习，才能有新的领悟。 这个 过程孔子是这样说的：
“
，
》来啦！你能打败它吗？
《1狼、》止
2、缀
3、从
4、并
5、驱
6、如故
7、窘
”。 四、《狼
20、意 21、暇 22、暴 23、以 24、方 25、欲 26、行
) 雕像(
较量(
) 杞人忧天( )炫耀(
禁锢(
)余晖(
)柠檬 (
径庭(
)神采奕奕( )惊慌失措(
三、徜徉诗词海洋！（小心，呛水！）
1、水何澹澹， 。
2、秋风萧瑟， 。
3、
，闻道龙标过五溪。
4、潮平两岸阔， 。
5、乡书何处达？ 。
6、
，小桥流水人家。
7、峨眉山月半轮秋，
。
8、夜发清溪向三峡，
。
9、
，崔九堂前几度闻。
)
(
gǎ)n k(ǎi
cán kuì huǐ hèn
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
原先那只鹿十分挂念这只小鸟，小 鸟也很挂念那只鹿，当他遇到那只鹿的 孩子，十分高兴，可以看出小鸟与鹿之 间深厚的友谊。
于是小鹿让小鸟停 在他金色的角上，向自 己的家快步走去。
今天，我们一起走进了一个 故事，感受了小鸟和驯鹿一家的 友好与快乐。想不想把这个故事 永远记在脑海里？让我们一起来 美美地读一读这个故事。
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zq
(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
）
Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌பைடு நூலகம்？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
原先那只鹿十分挂念这只小鸟，小 鸟也很挂念那只鹿，当他遇到那只鹿的 孩子，十分高兴，可以看出小鸟与鹿之 间深厚的友谊。
于是小鹿让小鸟停 在他金色的角上，向自 己的家快步走去。
今天，我们一起走进了一个 故事，感受了小鸟和驯鹿一家的 友好与快乐。想不想把这个故事 永远记在脑海里？让我们一起来 美美地读一读这个故事。
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
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） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (2).指名试读
。
(3) 教师范读。 (4) 教师讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌பைடு நூலகம்？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么 这么说？ (4) 小结，齐读。 第三节
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
会走路的树PPT课件
去年的那棵树，原 来是你的爸爸呀！
叫
激动
是的！ 是的！
你也是一棵会走路 的树吗？
对呀，人们都叫我驯鹿。 你大概就是我爸爸常常提 起的那只小鸟吧？
去年的那棵树， 原来是你的爸爸
呀！
是的！ 是的！
他让小鸟停在他金色的角上， 向自己的家快步走去。
小鸟来到小驯鹿的家， 。
驯鹿：是鹿类中唯 一雌雄均长角的鹿。 许多驯鹿已被驯化。 它们的角分叉很多， 有的竟超过30个枝 叉。它们有一条很 短的白色尾巴，腿 长有力，人类驯养 它们已有1000多年 历史。
脚角 （角）落（脚）尖 （ ）脚步 其奇 （其）他 （ 奇）怪（ ）其中 机激 （机）器 （ ）激 动 感（ ）激
当然可以。 来吧！
好奇
你能让我到 你身上坐一 坐吗？
小树带着小鸟玩了 好一会儿，才把小鸟 送回家去了许多地方，看 见了许多有趣的东西。
走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送
• 路（走路）（马路）（公路）（铁路） • 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨会） • 奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙） • 送（送别）（送行）（送信）（接送） • 陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪衬） • 趣（有趣）（趣事）（趣味）（兴趣）（ • 角（角落）（直角）（牛角）（角度）（ • 概（大概）（概念）（一概而论） • 激（激发）（激动）（激光）（感激）
去了哪些地方？ 看见了哪些有趣的东西？
小鸟跟着小树去了小河边，看见了 。
小树带着小鸟来到了（
看到了（
）。
），
小树带着小鸟来到了（
看到了（
）。
），
小鸟跟着小树 去了 ，看见 了。
终于有一天，小鸟长 大了，他向这棵树告 别，飞往远方……
会走路的树-课件
• 小驯鹿带着小鸟还没进家门就叫了起来：“爸爸，我把 谁给你带来了？”小驯鹿的爸爸出门一看：“原来是我的 好朋友啊！” 鹿爸爸请小鸟进屋，让小鸟坐下。小驯鹿给小鸟倒了
一杯茶，小鸟双手接过茶说：“谢谢。”“不用谢。”小 驯鹿说。
鹿爸爸说：“我们这里改变了许多，我们奔了小康，
生活像蜜一样甜。农村人均收入八千元，人人生病有钱 看。”“城市实现旧城改造，处处都是新面貌------。”鹿 爸爸滔滔不绝地说着，小鸟津津有味地听着，高兴地说： “我到南方过了一个冬，这里的变化真大啊！”
会走路的树
走路 早晨 有趣 陪 美丽 大概 激动 角 告别 当然 好奇 送
• 路（走路）（马路）（公路）（铁路） • 晨（早晨）（晨光）（清晨）（晨会） • 奇（好奇）（奇怪）（奇特）（奇妙） • 送（送别）（送行）（送信）（接送） • 陪（陪同）（失陪）（陪伴）（陪衬） • 趣（有趣）（趣事）（趣味）（兴趣）（ • 角（角落）（直角）（牛角）（角度）（ • 概（大概）（概念）（一概而论） • 激（激发）（激动）（激光）（感激）
最后，他们开车去参观了。
• 小驯鹿让小鸟停在他金色的角上，向自 己的家快步走去，到了家，鹿爸爸看见了 多年没见的朋友，心里别提多高兴了，它 跑过去对小鸟说：“你终于回来了。”小 鸟说：“可让我想死你了，你这次回来， 你就当爸爸了。”鹿爸爸又说：“哈哈， 那我们到草地上玩怎么样？”大家齐声回 答“好”。
• 他们来到草地上，开心的玩了起来。
谢谢观看
脚角 （角）落（脚）尖 （ ）脚步 其奇 （其）他 （ 奇）怪（ ）其中 机激 （机）器 （ ）激 动 感（ ）激
当然可以。 来吧！
好奇
你能让我到 你身上坐一 坐吗？
小树带着小鸟玩了 好一会儿，才把小鸟 送回家。
会走路的树课件
想象续编故事:
小鸟来到小驯鹿的家… …
小鹿 金波 花的影、叶的影， 给你披一件 斑斓的彩衣。 你站在那儿， 和无边的森林 融合在一起。 然而你还像一株飞跑的树， 高昂着你枝枝丫丫的角， 闪进密密的大森林里。 一会儿和这棵树， 一会儿和那棵树， 交谈着春天的消息。
qí
jiǎo
奇 角
苏教版小学语文第四册
1、读准字音，读通句子，难读 的地方多读几遍。 2、边读边标出自然段。 3、会走路的树指的是什么？
早晨 驯鹿 道路
告别 角落 陪伴
有趣 激动 好奇
常常 大概 好看
“你能让我到你身 上坐一坐吗？”
好奇？
“当然可以。 来吧!”
小树带着小鸟玩了好 一会儿，才把小鸟送回家。 从这以后，这棵树天天 来陪小鸟。小鸟跟着他去 了许多地方，看见了许多 有趣的东西。
他们来到小河边，看到了清澈的河水。 他们来到 ，看到了 。 ， 。
“你也是一棵会走路的树吗？” 小鸟问。 “对呀，人们都叫我驯鹿。”小 驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸 常常提起的那只小鸟吧？” “去年的那棵树，原来是你的 爸爸呀!”小鸟叫起来。 “是的！是的！”小驯鹿也激动 起来。他让小鸟停在他金色的角上， 向自己的家快步走去。
小学二年级下学期语文《会走路的树》PPT课件
据已有
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
板书： 含 试着
碳的化合
见解、 度。可
物叫做 有 归纳有机 让 学 生 学 为学生搭建
机物
物概
习如
一个
念。
何 归 纳 出 交流互动的
平台，
一个 概念。 在协作中去
构建新知。
教师讲述：无机 物
的概念、
听教师讲 介 绍 无 机 对部分含碳
解无
物是
化合
机物概念 ， 为 了 引 物归为无机 实例及碳的氧化
师设疑：
答两
维勒
个问
“看来维勒人工合 个问题。 首 先 人 工 题。籍此自
成尿素
合成
学获
的事实打破了有机
尿 素 的 史 得的新知，
物和无
实对
教师
机物分类的原有 的
本义，
学 生 进 行 适时的指引
科学
易于
那么现代划分它 们
的依据
素养熏陶。 激起学生探
并
究有
又是什么呢？”
为 激 发 学 机物到底是
生探
机物比较 能让学生成
“有机物
知识 网络。
物概
功建
与无机物比较”
自由讨论 、 以 学 生 为
记 主体，
录，并派
知识和经验，通
激发讨论
过 讨论，
代表
热情，
将你们认识的有 机
物写在
向教师汇 培养协作
报。
精神。
到底已认识多少 有
机物？ 将学生的讨论结 果
一一列 在副板书部位，
引 导他们
观看分享 搭 建 协 作 学生所列物 投影仪：
其他
平台， 质可
投影部分
同学的讨 凸 显 学 生 能有误或种
板书： 含 试着
碳的化合
见解、 度。可
物叫做 有 归纳有机 让 学 生 学 为学生搭建
机物
物概
习如
一个
念。
何 归 纳 出 交流互动的
平台，
一个 概念。 在协作中去
构建新知。
教师讲述：无机 物
的概念、
听教师讲 介 绍 无 机 对部分含碳
解无
物是
化合
机物概念 ， 为 了 引 物归为无机 实例及碳的氧化
师设疑：
答两
维勒
个问
“看来维勒人工合 个问题。 首 先 人 工 题。籍此自
成尿素
合成
学获
的事实打破了有机
尿 素 的 史 得的新知，
物和无
实对
教师
机物分类的原有 的
本义，
学 生 进 行 适时的指引
科学
易于
那么现代划分它 们
的依据
素养熏陶。 激起学生探
并
究有
又是什么呢？”
为 激 发 学 机物到底是
生探
机物比较 能让学生成
“有机物
知识 网络。
物概
功建
与无机物比较”
《会走路的树》课件
友情与陪伴
总结词
该主题强调的是友情和陪伴的重要性，以及它们对个体成长的影响。
详细描述
在故事中，会走路的树在旅途中遇到了各种不同的生物，并与其中一些生物建立了深厚的友谊。这些 友情给予了会走路的树力量和勇气，帮助它克服了许多困难。同时，这些友情也体现了陪伴的重要性 ，证明了在成长过程中，有朋友的陪伴会让个体更加坚强和勇敢。
班级活动
学校可以组织以《会走路的树》为主题的班级活动，如故事演讲、 角色扮演等，激发学生的参与热情。
德育教育
教师可以通过《会走路的树》的故事情节，引导学生树立正确的价 值观和道德观念，培养学生的良好品德。
在社会中的应用
1 2
文化传播
通过《会走路的树》的PPT课件，可以将这个故 事传播到更广泛的社会群体中，促进文化的传承 和发展。
培养同理心
培养积极情感
通过故事中角色的情感变化，引导儿 童理解并体验他人的情感，培养他们 的同理心。
故事中的积极情感元素，如友情、爱 等，有助于培养儿童积极、健康的情 感态度。
增强情感表达
故事中的情感描绘，有助于引导儿童 学会表达自己的情感，提高他们的情 感表达能力。
对儿童价值观的影响
尊重生命
通过讲述会走路的树的故事，引 导儿童尊重并爱护大自然中的每
04 《会走路的树》 的艺术特色
独特的想象力
想象力丰富
作者通过描绘会走路的树这一奇特形象，展现了独特的想象力，为读者带来了 全新的阅读体验。
创意独特
将树赋予行走的能力，突破了现实常规，使得故事情节更加引人入胜，令人惊 叹。
生动的语言表现
语言生动形象
作者运用丰富的语言表现手法，将故事情节描绘得栩栩如生，令读者仿佛置身于 故事之中。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2021
1
教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解绳子组成的词语。 3、培养热爱小动物，热爱大自然的情感。 教学重、难点： 领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐。
2021
2
chén
qí péi
qù
早晨 好奇 陪伴 有趣
lì
jiǎo gài jī
美丽 鹿角 大概 激动
2021
3
早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概
陪伴 激动 鹿角
2021
4
初读课文,思考:
这篇课文讲了 几年的事情,分别从 哪看出来的?
2021
5
春天的早晨,一棵金色的小 树在树林里走来走去.
此时此刻,你的脑子里会想 些什么?
2021
6
小鸟看见了,好奇 地问:”你能让我爬到 你身上坐一坐吗?”
2021
10
编一编:
小驯鹿让小鸟停在 他金色的角上向自己 的家快步走去,小鸟来 到小驯鹿的家,会发生 什么故事呢?
2021
11
教学后记：
这是一篇有趣的童话故事，文笔优美，情 节动人，孩子们很喜欢阅读。由于内容易懂， 所以在教学中我将课文作为课本剧放手让学生 自己读，自己演，自己体会。结果学生很喜欢 这种自主学习的方法。他们不仅把课文中的内 容充分表现出来了， 还加上许多自己的创作， 使故事更生动。
虽然这种自主学习的方法很合孩子们的口
味，但是还应该注意在自学前要相应的指导，
在充分读文的基础上表演。
2021
12
2021
7
“当然可以.来吧！” 小树带着小鸟玩了好一 会儿,才把小鸟送回家.
从这以后,这棵树 天天来陪小鸟,小鸟跟 着他去了许多地方,看 见了许多有趣的东西。
2021
8
终于有一天,小鸟长大 了,她向这这棵树 的心情是怎么样的呢?
2021
9
第二年春天,小鸟又飞回来 了,她看到了什么?说些什么？
1
教学要求: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课8个生字，理解绳子组成的词语。 3、培养热爱小动物，热爱大自然的情感。 教学重、难点： 领略到小鸟和驯鹿间的快乐与和谐。
2021
2
chén
qí péi
qù
早晨 好奇 陪伴 有趣
lì
jiǎo gài jī
美丽 鹿角 大概 激动
2021
3
早晨 当然 美丽 好奇 告别 有趣 好看 大概
陪伴 激动 鹿角
2021
4
初读课文,思考:
这篇课文讲了 几年的事情,分别从 哪看出来的?
2021
5
春天的早晨,一棵金色的小 树在树林里走来走去.
此时此刻,你的脑子里会想 些什么?
2021
6
小鸟看见了,好奇 地问:”你能让我爬到 你身上坐一坐吗?”
2021
10
编一编:
小驯鹿让小鸟停在 他金色的角上向自己 的家快步走去,小鸟来 到小驯鹿的家,会发生 什么故事呢?
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11
教学后记：
这是一篇有趣的童话故事，文笔优美，情 节动人，孩子们很喜欢阅读。由于内容易懂， 所以在教学中我将课文作为课本剧放手让学生 自己读，自己演，自己体会。结果学生很喜欢 这种自主学习的方法。他们不仅把课文中的内 容充分表现出来了， 还加上许多自己的创作， 使故事更生动。
虽然这种自主学习的方法很合孩子们的口
味，但是还应该注意在自学前要相应的指导，
在充分读文的基础上表演。
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“当然可以.来吧！” 小树带着小鸟玩了好一 会儿,才把小鸟送回家.
从这以后,这棵树 天天来陪小鸟,小鸟跟 着他去了许多地方,看 见了许多有趣的东西。
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终于有一天,小鸟长大 了,她向这这棵树 的心情是怎么样的呢?
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第二年春天,小鸟又飞回来 了,她看到了什么?说些什么？