项目终结性评价量表
发展
（10分）
新教师任教班级的学生学业成绩明显提高，学生指导小组成员指导学生竞赛或发表人均不少于1人次，少1人次扣0.5分。
教师
ห้องสมุดไป่ตู้发展
（10分）
1.新教师教育教学能力明显提高，2-3为新教师成为学校骨干教师（学科组长）（3分）；2.1-2为新教师成为区青改组成员（1分）；3.新青年教师人均获奖1人次以上（6分），少1人次扣0.5分；
过程
与
方法
（40分）
管理
机制
（15分）
1.活动有计划（3分）；2.成立领导小组（2分）；3.有活动总结，形成管理模式，并有一定借鉴作用（10分）
运行
过程
（15分）
各类过程性资料齐全15分，对照项目阶段实施计划，有阶段性计划、总结等，少一项扣1分。
条件
保障
（10分）
1.有师徒结队、组团发展、星级教师评定等青年教师培养制度（4分）；2.活动分工明确（2分）；3.有奖励措施（2分）；4.有学习或会议研究记录。（2分）
项目终结性评价量表1
一级
指标
二级
指标
具体量度标准
（学校根据项目具体化填写，要求如下）
自评得分
评估
得分
说明
目标
与
计划
（10分）
目标
适切度
（5分）
1.目标制定切合教师培养实际，具有可操作性、创新性（2分）；2.目标实施可推动学校持续性发展（3分）。
计划
可行度
（5分）
根据学校实际，计划实现程度高，预设目标全部达成得5分，其中一项不达成扣0.5分。
成果
与
绩效
（60分）
文本
成果
（10分）
1.制定《轧村小学新教师培养方案》（6分）；2.创编《青年教师反思集》（2分）；3.形成《轧村小学青年教师教案集锦》（2分）
非文本
成果
（10分）
1.有1-2位青年教师执教区以上公开课或比武课，并获2等级奖及以上奖次，在区域内起到一定辐射作用（7分）；2.青年教师师德师能有明显提升。（3分）
学校
发展
（10分）
形成特色的新青年教师校本培训模式，形成以青年教师为骨干的良好的教师发展梯队得10分，否则酌情扣分。
社会
评价
（10分）
社会对新教师能力评价为优秀得10分，良好8分，一般得6分。
总分
说明：具体量度标准由学校根据重点发展项目的具体情况，设定是否达到预设目标的具体量度标准，尽可能具有可测性，如量化表述。
教育评价表的类型
教育评价表的类型
教育评价表的类型可以分为以下几种：
1. 概括性问题教育评价表：这类评价表主要用于评价学生对知识、技能的掌握程度，通常采用选择题、简答题等题型。
2. 整体性教育评价表：这类评价表主要用于对学生的学习成绩、学习态度、学习方法等进行全面评价，通常采用百分制或等级制。
3. 过程性教育评价表：这类评价表主要用于对学生的学习过程进行评价，如课堂表现、作业完成情况等，通常采用量表形式。
4. 终结性教育评价表：这类评价表主要用于对学生整个学期或学年的学习成果进行评价，通常采用总结性评价方式。
此外，根据评价的侧重点不同，教育评价表还可以分为认知类评价表、情感类评价表、动作技能类评价表等。
在实际应用中，可以根据需要选择适合的评价表类型，以便更准确地评估学生的学习情况。
终结性评价模板(二维表)
成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习努力，掌握了高中的知识，能够积极参该生在校期间，认真学习，成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦，掌握了相关的知识，兴趣爱好广该同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实、正直，尊敬师长，团结同学。
是该生性情平和，尊敬师长、关心集体，遵守纪律，和同学关系融洽，并积极参与各项集体该生性情平和，尊敬师长、关心集体，遵守纪律，和同学关系融洽，并积极参与各项集体该同学在校期间能够遵守校纪校规，学习刻苦努力，成绩优良，具备了一定的专业素养。
该同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实、正直，尊敬师长，团结同学。
是该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优良，具备良好该生性情平和，尊敬师长、关心集体，遵守纪律，和同学关系融洽，并积极参与各项集体该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦，掌握了相关的知识，兴趣爱好广该同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实、正直，尊敬师长，团结同学。
是该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优良，具备良好该生性情平和，尊敬师长、关心集体，遵守纪律，和同学关系融洽，并积极参与各项集体该同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实、正直，尊敬师长，团结同学。
是该生性情平和，尊敬师长、关心集体，遵守纪律，和同学关系融洽，并积极参与各项集体该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优良，具备良好该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦，掌握了相关的知识，兴趣爱好广该同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实、正直，尊敬师长，团结同学。
是该生性情平和，尊敬师长、关心集体，遵守纪律，和同学关系融洽，并积极参与各项集体该同学在校期间能够遵守学校各项规章制度，学习刻苦认真，学习成绩优良，具备良好该同学政治上要求进步，能严格要求自己，为人诚实、正直，尊敬师长，团结同学。
医疗终末质量医院总体终末质量评分表
2
查统计报表
3.不达标按公式计算：得分=（标准值/实际值）×分值
评估项目
评估要素
分值
评估方法
评分标准
4.住院人均药品费用占医疗费用比：三级、二级、一级医院分别≤33%、31%、29%
2
4.不达标按公式计算：得分=（标准值/实际值）×分值
5.国家基本药物使用频度，三级、二级和一级医院分别为：≥60%、≥70%、≥80%
2
依据省药品阳光采购平台数据统计
5.不达标不得分。比例最高医院得满分，其他医院得分=（评估医院/比例最高医院）×分值
院感控制
1.无菌手术切口甲级愈合率≥97%
3
查统计报表
1.每低1个百分点（含不足1个百分点），扣1分
2.院内感染率三级、二级和一级医院分别≤10%、≤8%、≤7%
5.临床诊断与病理诊断符合率，三级、二级和一级医院分别为：≥90％、≥90%、≥85%
6
5.不达标按公式计算：得分=（实际值/标准值）×分值
治疗质量
1.（三级和二级医院）急危重顾客急诊抢救成功率≥80％
8
查统计报表
1.不达标按公式计算：得分=（实际值/标准值）×分值
2.(三级医院)危重顾客病房抢救成功率≥8（二级医院）疑难病症好转率≥85（一级医院）病
6
2.不达标按公式计算：得分=（实际值/标准值）×分值
3.入院患者三日确诊率，三级、二级和一级医院分别为：≥95％、≥95%、≥90%
6
3.不达标按公式计算：得分=（实际值/标准值）×分值
4.手术前后诊断符合率≥
6
4.不达标按公式计算：得分=（实际值
shijian终结性小组评价表(8份)
能自愿报名，自主选择课题，参加小课题组开展活动
二星级☆☆
课题活动中积极动脑筋，策划设计课题方案，能发表自己的观点，呈现自己的思路、创意。
三星级☆☆☆
在课题活动中能积极参与调查研究，走上社会参与实践。
四星级☆☆☆☆
课题活动结束时能写出小论文、活动报告，并有一定的内容。
五星级☆☆☆☆☆
课题组参与学校、班级组织的成果发布会，展示自己的小论文、调查报告，并在刊物上发表。
三星级☆☆☆
在课题活动中能积极参与调查研究，走上社会参与实践。
四星级☆☆☆☆
课题活动结束时能写出小论文、活动报告，并有一定的内容。
五星级☆☆☆☆☆
课题组参与学校、班级组织的成果发布会，展示自己的小论文、调查报告，并在刊物上发表。
综合实践活动终结性小组评价表
小组名称被评人姓名授予星级
授予星级
星级激励性评价要求
课题活动结束时能写出小论文、活动报告，并有一定的内容。
五星级☆☆☆☆☆
课题组参与学校、班级组织的成果发布会，展示自己的小论文、调查报告，并在刊物上发表。
综合实践活动终结性小组评价表
小组名称被评人姓名授予星级
授予星级
星级激励性评价要求
一星级☆
能自愿报名，自主选择课题，参加小课题组开展活动
二星级☆☆
课题活动中积极动脑筋，策划设计课题方案，能发表自己的观点，呈现自己的思路、创意。
综合实践活动终结性小组评价表
小组名称被评人姓名授予星级
授予星级
星级激励性评价要求
一星级☆
能自愿报名，自主选择课题，参加小课题组开展活动
二星级☆☆
课题活动中积极动脑筋，策划设计课题方案，能发表自己的观点，动中能积极参与调查研究，走上社会参与实践。
项目学习中评价量表的实践应用
项目学习中评价量表的实践应用作者：黄水妃张晓婷来源：《教育》2015年第20期初中历史与社会的教学内容相对比较简单，在现行开卷考试制度的模式下，很难体现学生对知识掌握的程度，更难体现学生的知识应用能力。
教学中项目学习模式的引入可以调整历史与社会的课堂教学氛围，而用评价量表来实现对教学的评估，有利于调动学生的积极性，增强学生的自信心。
新课程改革提出了教学的三维目标，对学生“过程与方法，情感、态度和价值观”的评价，传统的评价模式无能为力。
人才的选拨不再以成绩为唯一依据，学业水平考试、综合素质评价等被纳入到中考招生依据，“一考定终身”的时代将成为历史，这是对教学三维目标的落实，是时代的进步，对初中教学的改变意义是深远的。
评价体系的改变带动了初中教学模式和教学评价方式的改变，项目学习教学模式在课堂教学中的运用有助于与中考选拨制度接轨。
基于项目学习，形成了诊断性评价、形成性评价和终结性评价相结合的综合评价体系，在每一个评价过程中，需要设计一系列的评价量表来实现评价目的。
评价量表又称“评比量表”，是对提出的问题，以两种对立的态度为两端点，在两端点中间按程度顺序排列不同的态度，由被调查者从中选择一种适合自己的态度。
在项目学习教学中，通过教师评价、学生自我评价、学生相互评价，实现对学生知识掌握情况、团队合作表现、信息收集分析能力、创新能力等多方面进行评价。
结合项目学习开展的流程，在项目开展的前、中、后三个阶段需要评价量表来实现评价。
一、项目学习开始之前的诊断性评价量表诊断性评价量表是指在某项目活动进行之前，为使其计划更有效地实施而进行的预测性评估，或对评价对象的现状和存在的问题作出鉴定而设计的量表，它有助于教师掌握学生知识状况的第一手资料，有助于学生在项目实施之前针对性地获取一些信息，也有助于教师在项目实施过程中做出适当的调整。
（见表1）二、项目学习进行中的形成性评价量表形成性评价量表是指在项目活动进行过程中评价活动本身的效果，用以调节活动过程，保证项目学习目标实现而设计的评价量表。
综合实践活动学生终结评价表
④对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
①活动方案构思新颖
②会用多种方法搜集、处理信息
③实践方法、方式多样
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
②会与别人交往
③活动有新意
④关注社会、关注环境的意识
成果展示
我的感想：
教师寄语：
《香菇的栽培技术及对当地人们生活的影响》综合实践活动学生终结性评价表
___________学年第______学期______年级______班姓名_________
评价项目
具体内容
评价等级
总
评
优秀
良好
一般
较差
情感态度
①积极参与活动
②主动提出设想、建议
③不怕困难和辛苦
合作交流
①主动和同学配合
②乐于帮助同学
校本课程终结性评价表
班别：__________学号：__________姓名：__________
评价要素
评价标准
自我评价
小组评价
A
B
C
D
A
B
C
D
学习态度
积极主动参与学习，有进取心
学习目标明确，按时完成学习任务
学习兴趣浓厚，求知欲强
应变能力
敢于提出问题，发表个人意见，提高口头表述和答辩能力
遵守国家信息使用安全规范，明辨善恶
取有正确自我行动意志
基础知识
任务（作品）完成水平பைடு நூலகம்
综合评价
自我评价等级
签名：
年月日
小组评价等级
签名：
年月日
教师评价
激励性评语：
签名：
年月日
注：A为优秀，B为良好，C为一般，D有待进步。
理解技术课程的价值取向，具有一定的创新能力
主动经历信息过程，养成自主学习能力
合作意识
能与同学共同学习，共享学习资源，互相促进，共同进步
积极参与讨论与探究，乐意帮助同学
在小组学习中主动承担任务
探究意识
积极思考问题，提出解决问题的方法，有创新意识
勤于积累，善于探索，思维活跃，反应灵敏
情感态度
努力发展自己潜能，能认识自我的优缺点
三级医院医疗终末质量评估管理评分表
三级医院医疗终末质量评估管理评分表
医疗终末质量的评估分为医院总体终末质量、终末病历质量、单病种与临床路径管理、病例分型管理四个方面。
表：1-14医院总体终末质量评分表——医疗终末质量（设百分制评分表，总分以14%权重计算）
表：1-15住院病历终末质量评分表——医疗终末质量（设百分制评分表，总分以5%权重计算）
录
说明：1．病历等级划分如下：≥90分为甲级病历；≥75＜90分为乙级病历；＜75分为丙级病历。
2．总分为100分。
存在两项以内“乙级”项目缺陷的，总分调整为90分；存在“丙级”项目缺陷、三项或三项以上“乙级”项目缺陷的，总分分值调整为75分。
表：1-16单病种与临床路径管理质量评分表——医疗终末质量
设置了22个病种作为单病种与临床路径管理试点，质量评分标准详见附件七，单病种费用控制标准详见附件八。
表：
1-17病例分型质量及单病种费用控制评分表——医疗终末质量
（设百分制评分表，总分以7%权重计算）。
项目后评估定量表
评估内容 评估权重
项目后评估定量表
编号：-GC-ZY008-BD001 版号：A/0
说明
评估人： 评估标准 评估得分
备注
目标评估
通过项目实际产生的一些 经济、技术指标与项目决 策确定时确定的目标进行 20% 比较，检查项目是否达到 预期目标或达到目标的程 度，从而判断项目是否成 功；
对项目的各个环节进行回 顾和检查，对项目的实施 效率作出评价。过程评估 主要包括：项目拓展评价 过程评估 25% 、勘察设计评价、设备材 料采购、工程施工建设的 质量、进度评价、竣工验 收和各项准备工作的评 估；
实施全过程各层管理者的 工作水平进行评估，包括 工作配合情况、工作效率
、完成质量等；
影响评估：项目建设
影响评估
10%
完成后对公司的品牌、社 会形象的提升情况进行评
估。
效益评估：可采用率和实际项目收
益率等指标；
持续性评估：对项目在未
来的运营中实现的既定目
持续性评 估
15%
标以及持续发挥效益的可 能性进行预测性分析，提 出项目持续发展需要具备
的内部、外部条件和需要
采取的措施；
管理水平评估：对项目
管理水平 评估
10%