学生作品_手绘图表
关于手绘简图在初中地理教学中的探索和应用
关于手绘简图在初中地理教学中的探索和应用【摘要】手绘简图在初中地理教学中具有重要的应用价值。
通过手绘简图，学生可以更直观地理解地理概念和空间关系，从而提升他们的地理素养和地理思维能力。
本文通过分析手绘简图在地理教学中的优势和具体应用，以及通过案例分析展示了其在实际教学中的效果。
还探讨了教师在使用手绘简图时的角色转变，以及如何通过手绘简图来激发学生的学习兴趣和提升他们的学习效果。
在总结了手绘简图在初中地理教学中的价值，并展望了未来研究方向。
通过本文的研究，可以为初中地理教学提供新的思路和方法，促进学生地理素养的提升，培养学生的地理思维能力和空间感。
【关键词】手绘简图、初中地理教学、探索、应用、优势、具体应用、案例分析、教师角色转变、地理素养、价值、未来研究方向1. 引言1.1 背景介绍手绘简图可以帮助学生将抽象的地理知识转化为具体的图像，使学习更加直观和生动。
通过用简单的线条和色彩勾勒出地球表面的地理地貌、气候分布等重要特征，不仅有助于学生理解和记忆地理知识，还可以培养他们的观察力、创造力和表达能力。
如何有效地运用手绘简图，提升初中地理教学的实效性和趣味性，成为当前地理教育领域急待探索和研究的问题。
1.2 研究目的研究目的是探索手绘简图在初中地理教学中的应用效果，旨在通过比较分析传统教学方法和手绘简图教学方法的差异，揭示手绘简图在地理教学中的优势和潜力。
通过深入研究手绘简图的具体应用，在实际教学中探索如何利用手绘简图提升学生的地理素养，激发学生对地理学科的兴趣和学习动力。
通过案例分析和教师角色转变的讨论，探讨引入手绘简图对教师和学生的影响及其带来的挑战。
最终旨在总结手绘简图在初中地理教学中的价值，为未来的研究和实践提供参考和借鉴，促进地理教学方法的创新和提升学生的综合素质。
2. 正文2.1 手绘简图在地理教学中的优势手绘简图可以帮助学生更直观地理解地理知识。
通过绘制简图，学生可以把抽象的地理概念转化为具体的图像，使得地理知识更加生动、形象化。
关于中小学生的统计图表设计创意活动孙慧
湘美版七上美术：让图表说话(31张)
届数
中国 美国 俄罗斯
特点:通过线条的起伏反映速度和变化
优点:体现出事物的变化情况
圆形类图表
某种学生快餐(300g)营养成份统计图
5%
10%
45%
40%
蛋白质
碳水化合物 脂肪 维生素和 矿物质
优点:能体现出面积对比和比例的关系
树形图表 优点:次序感强
地图图表
地图的发展 是随着人类对 地球认识的发 展而逐渐完善 的。用来表示 某个区域的各 种数据或交通 干线、矿产资 源等。
具象要素
（图形或符号）以再现事物特征为目的， 为图表提供丰富的信息，具有鲜明的图解功能 。可采用电脑制作、剪贴、手绘等方法。
剪贴
实物 动画 手绘
抽象要素（点线面 ）
图表中的点、线、
面不同于造型艺术中 的点、线、面。图表 设计的点、线、面完 全是几何意义上的点 、线、面，是用来表 示位置、长度、单位 、面积等变化。
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6.方言俗称地方话，是语言的变体， 只通行 于一定 的地域 ，它不 是独立 于民族 语之外 的另一 种语言 ，而只 是局部 地区使 用的语 言。根 据性质 ，方言 可分地 域方言 和社会 方言， 地域方 言是语 言因地 域方面 的差别 而形成 的变体 ，是全 民语言 的不同 地域上 的分支 ，是语 言发展 不平衡 性在地 域上的 反映。
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2.对于这种能力，人们普遍存在一种 疑问， 即为什 么只有 一部分 人会发 生联觉 现象。 一些人 用基因 来解释 这个问 题。有 研究者 已经注 意到， 如果一 个家族 中有一 人具有 联觉能 力，那 么很可 能会出 现更多 这样的 人。
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3.科学研究指出，联觉现象大多出现 在数学 较差的 人身上 ，此外 ，左撇 子、方 向感较 差以及 有过预 知经历 的人也 通常会 出现联 觉现象 。也有 人认为 ，联觉 能力与 一个人 的创造 力有关 ，许多 著名的 科学家 和艺术 家都具 备联觉 能力。
手绘交通安全教育(3篇)
第1篇一、引言随着我国经济的快速发展，机动车数量逐年攀升，交通安全问题日益突出。
为了提高全民交通安全意识，减少交通事故的发生，手绘交通安全教育应运而生。
本文将从手绘交通安全教育的意义、内容、方法和实施等方面进行阐述，以期为广大读者提供有益的参考。
二、手绘交通安全教育的意义1. 提高全民交通安全意识手绘交通安全教育通过生动、形象、直观的图画，将交通安全知识传递给广大民众，使人们在日常生活中养成良好的交通行为习惯，从而提高全民交通安全意识。
2. 降低交通事故发生率交通事故的发生往往源于交通参与者对交通安全知识的忽视。
手绘交通安全教育有助于普及交通安全知识，提高人们的自我保护意识，从而降低交通事故发生率。
3. 促进交通安全文化建设手绘交通安全教育以图画为载体，将交通安全理念融入其中，有助于营造浓厚的交通安全文化氛围，推动交通安全文化建设。
4. 增强交通安全教育的趣味性相较于传统的交通安全教育方式，手绘交通安全教育更具趣味性，更容易吸引人们的关注，提高教育的效果。
三、手绘交通安全教育的内容1. 交通标志和标线介绍各类交通标志和标线的含义、作用，如禁令标志、指示标志、警告标志等。
2. 交通信号灯讲解交通信号灯的颜色、形状、含义及正确通行方法。
3. 交通安全法规普及道路交通安全法律法规，如机动车、非机动车、行人通行规定等。
4. 交通安全常识传授交通安全常识，如安全带、头盔、反光镜等安全防护用品的正确使用方法。
5. 事故案例分析通过分析交通事故案例，提高人们的交通安全意识。
四、手绘交通安全教育的教学方法1. 课堂教育在学校、社区等场所，通过手绘交通安全教育课程，让学生、居民了解交通安全知识。
2. 宣传活动利用手绘交通安全图画，制作宣传册、海报等，广泛传播交通安全知识。
3. 互动体验举办交通安全手绘比赛、展览等活动，让人们在参与中提高交通安全意识。
4. 媒体宣传利用电视、网络、报纸等媒体，传播手绘交通安全教育内容。
3.10手绘广州美食地图(教学设计)粤教版四年级下册综合实践活动
5.合作素养：学生在课堂上需要与同学合作完成地图的调查、绘制等工作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
6.文化素养：通过了解广州的美食文化，让学生感受家乡的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。
今天上的这节课，我主要是想通过手绘广州美食地图的方式，让学生更好地了解我们家乡的美食文化。从学生的表现来看，我觉得他们在小组讨论和手绘地图的过程中，确实投入了很多的热情和精力。看到他们认真思考、积极交流的样子，我觉得这节课的努力没有白费。
不过，我也发现了一些问题。比如，学生在绘制地图时，对于比例尺、坐标轴等基本知识掌握得不够扎实，导致地图的准确性有所欠缺。这些问题需要我在今后的教学中，更加注重基础知识的讲解和练习。
讲解手绘地图的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍手绘地图的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.广州美食地图案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解广州美食地图的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的广州美食地图案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解广州美食地图的多样性或复杂性。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括手绘地图的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调手绘广州美食地图在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用手绘地图。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于手绘广州美食地图的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《广州美食地图手册》：一本介绍广州美食的书籍，包含了广州各地的特色美食和餐厅信息。
七年级美术第14册-----图表设计
七年级美术第14册-----图表设计草塔镇中执教：胡炜方听课：褚飞杨少军周天虹第一课时：教学目标：1.认识图表在生活中的作用。
2.学习图表的绘制方法。
3.培养学生利用图表工具进行工作交流，传达思想情感的能力。
教学重难点：重点：图表设计的构成元素。
难点：绘制图表。
课前准备：（学生）各种记号笔、彩色笔、画纸等工具材料（教师）各种类型的图表挂图教学过程：1.导入教学（1）让学生观察学校附近几条主要街道路线，要求学生分别用文字或画图的方式进行表达。
（2）展示“生活中的道路指示图”，提示学生思考：从这张图表中能识别出道路交通中的哪些信息？（3）学生比较自己手绘的道路交通图与范图中的道路指示图有何异同，哪种形式更利于表达交通信息，引出课题《图表设计》。
（4）用教学挂图展示各种类型的图表作品，让学生讨论不同类型图表的形式特点及其所表达的信息，教师强调应根据不同的内容选用不同形式的图表来表达。
2.深入教学（1）以“树形示意图表”为例，分析图表设计中整体与局部的关系，让学生讨论树形示意图表与道路交通图表各有什么特点，各有哪些优缺点。
（2）学生讨论并回答：“树形示意图表”在生活中还有哪些领域适用。
教师提示：如学校机构。
（3）分析“多媒体图表”，让学生展开讨论：文字和图形在图表设计中的作用。
（4）分析“统计图表”的形式，统计图表能十分具体、直观地传达信息。
3.布置作业让学生以自己的几次测验成绩为内容做一个统计图表。
4.课堂延伸通过演示各类图表范例，启发学生思考生活中还有哪些图表形式，要求学生做一个社会调查，并以草图的形式表达出来。
第二课时：教学目标：1.体会图表在生活中的作用。
2.学习图表的绘制方法，能够独立运用工具绘制图表。
3.培养学生利用图表工具进行工作交流，传达思想情感的能力。
教学重难点：重点：图表设计的对比手法。
难点：利用工具绘制图表。
课前准备：（学生）勾线笔、直尺、彩色笔、画纸等（教师）多媒体课件、中外优秀图表范例教学过程：1.导入教学。
室内手绘表现技法教案
广州华夏职业学院教案广州华夏职业学院教案纸点名，考勤记录，纪律强调时间安排：5分钟一、新课导入时间安排:10分钟教学方法：讨论、启发回顾讨论：上学期透视学原理在本学期室内效果图中的运用及联系二、新课学习时间安排：50分钟教学方法：讲授、讨论、演示一、手绘效果图的基本要求1、细致整洁2、精确清晰3、透视合理4、有一定的真实感5、整体效果完整三、室内设计手绘效果图的作用室内设计手绘效果图是根据室内设计的内容，先于建筑装饰实体的效果预想图。
通过预想和构思表达尚未完成的室内设计环境，可以把设计师的抽象创作展示出来。
它的积极作用就在于能和大众进行广泛的设计交流。
室内设计是综合艺术之一，设计师在把握诸多功能组合关系的协调性的同时，还应该具有丰富的想象力和创造力。
如何通过艺术手段展示自己的设计作品，体现融入情感的空间艺术魅力和自己的艺术修养，从而使图纸本身成为一件艺术品，这是艺术设计工作者应该首先考虑的问题。
随着计算机技术的飞速发展和多媒体的广泛运用，室内设计效果图的表现方式不断增多。
通过这些表现方式做出的效果图虽然各有优点，但在很多场合和很多项目中是无法完全代替手绘效果图的。
况且，在手绘效果图的过程中，可以充分展示设计者的艺术思想，从而增强作品的艺术感染力。
四、室内设计手绘表现图的种类目前，在室内设计效果图领域主要有以下几种常用技法。
1、淡彩勾线法：是一种以线条来表现室内结构轮廓、以淡彩来表现室内气氛的方法。
线可以用钢笔线、铅笔线等各种颜色的线条，一般选用与淡彩相协调的重色勾线，色彩可用水彩、水粉、国画色、透明水色、马可笔、彩铅等。
可先通过不同线型勾画结构，分出明暗，然后上淡彩。
也可以先上淡彩后勾线。
着色时可有浓淡变化，简单表现出室内主要色调及明暗关系。
2、平涂法：是用水粉来表现，是一种真实感比较强，视觉感及绘画性比较好的一种表现手法，明暗层次清晰。
色彩质感逼真，在手绘效果图中使用比较多的一种。
先平涂室内各界面的固有色调，再画深色暗部，最后画出高光线型。
浙美七上 3手绘图表 课件 (共30张PPT)
构成要素
设计范例
作业实践
图表类型
环保知识
具象要素 图表设计的构成要素 文字与数字
色彩要素
图表设计——图表设计的构成要素
具象要素 （图形或符号）以再现事物特征为 目的，为图表提供丰富的信息 ，具有鲜明的图解 功能。可采用电脑制作、剪贴、手绘等方法。
剪贴
实物
动画
手绘
具象要素
图表设计——图表设计的构成要素
文字与数字：文 字表示事物的内 容，同时弥补图 形符号中不明确 的含义。数字是 图表中的数据， 图表的文字必须 简明扼要，数字 准确清晰。
图表设计——图表设计的构成要素
色彩要素：用色块 表示文字不易表达 的抽象概念或者象 征意义，同时对一 些同形不同义的事 物用不同的色彩加 以区分，减轻了文 字和图形对图表信 息传达的荷载。
和 校 长 的 亲 自施行 下,问题 很快得 到了解 决。
SHOUHUITUBIAO
美术七年级上册
第三课
SHOUHUITUBIAO
图 表： 图表设计是通过图示、表格 来表示某种事物的现象或某种思维的抽象观 念,是一种视觉的传达方式。
形象图表：充分利用各种图形与符号， 使一些枯燥的数据和复杂的内容变得形象、 直观，并且跨越不同语言文字之间的障碍。
中 学 生 爱 国 发言： 党温暖 着我
中 学 生 爱 国 演讲:党 温暖着 我 这 篇 中 学 生 爱国演 讲:党温 暖着我 ,是特 地,希望 对大家 有所帮 助! 我 是 佛 山 八 中一名 普通的 中学生 ,我是一 个不幸 的孩子 ,同时又 是一个幸运的学生。 在 我 小 学 四 年级的 时候,爸 爸狠心 地抛弃 了我们 ,母亲靠 着每月 300元 的微薄 薪水,来 养 活 我 和 妹 妹。我 苦闷、 我彷徨 、我心 里挣扎 着,怎么 办?退 学吧,舍 不得朗 朗书声 的 校 园 和 朝 夕相处 的同学 。继续 读书吧 ,哪儿来 的钱呢 ?我家 连每日 的温饱 都发愁 ,