第二课堂成绩单交互系统(趣拓)
高校“第二课堂成绩单”制度实施比较分析
智库时代 ·163·智谋方略高校“第二课堂成绩单”制度实施比较分析翁易莹1 邹文通2（1.闽江学院法学院，福建福州 350108；2.闽江学院团委，福建福州 350108）摘要：高校“第二课堂成绩单”制度既是贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人的根本需要，又是牵引高校共青团改革，强化共青团育人职能和组织建设的关键路径。
从具体实施情况来看，高校“第二课堂成绩单”制度在科学化、系统化、制度化和规范化等四方面具有共通之处，在实施形式和实施评价等方面存在不同。
关键词：“第二课堂成绩单”制度；实施；比较中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：2096-4609（2019）10-0163-002“‘第二课堂成绩单’制度既是深化高等教育体制改革、全面推进素质教育的积极探索，又是适应学生成长成才需要、契合社会对人才需求具有战略意义的制度创新。
”[1]从试点起，高校“第二课堂成绩单”实施已历2年多时间。
为全面了解高校“第二课堂成绩单”实施总体概况，我们历时半年多时间持续跟踪调研10余所高校，以期客观比较和深入分析高校“第二课堂成绩单”的异同之处。
一、高校“第二课堂成绩单”制度实施的共通之处2018年6月，共青团中央、教育部联合印发《关于在高校实施共青团“第二课堂成绩单”制度的意见》，“明确要在2018年秋季学期，面向全国高校推广实施。
高校‘第二课堂成绩单’制度逐步成为学校人才培养评估、学生综合素质评价、社会单位招录高校毕业生的重要依据，为提升高等教育质量，深化高校共青团改革，创新人才培养模式发挥重要作用”[2]。
从实施来看，高校“第二课堂成绩单”制度在科学化、系统化、制度化、规范化等四方面具有共通之处。
（一）从注重成长角度和设置课程分类推进第二课堂科学化各高校为推进第二课堂活动科学化，坚持以青年学生为中心，培养学生健康成长，着力提升学生的获得感，从学生成长角度入手，设立了各类积分模块，如思想政治和道德修养类，社会实践和志愿服务类，文化艺术与身心发展类、学术科技和创新创造类、就业创业技能培训等等，注重学生成长，科学细化各模块的制度建设。
高校“共青团第二课堂成绩单”网络管理系统功能介绍
高校共青团“第二课堂成绩单”网络管理系统
功能介绍
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第二课堂成绩单自助打印机是共青团第二课堂成绩单网络管理系统（到梦空间）的重要的组成部分，该设备与到梦空间数据库远程实
时连接，集第二课堂成绩单自助查询、打印功能于一体，学生可以随时通过自助打印机打印带有团委印章和防伪标识的第二课堂成绩单。
5.
下一步迭代升级主要侧重几个方向，一是修复当前高校使用系统过程中存在的错误。
二是优化现有流程中学生体验不好、存在瓶颈的功能。
三是重点加强大数据分析等管理功能和日程表、排行榜等学生功能。
我校第二课堂成绩单包括的五个模块
【主题】我校第二课堂成绩单包括的五个模块学生们在学校的学习生活中，第二课堂成绩单是评价学生综合素质的重要标准之一。
它包含了多个模块，这些模块不仅反映了学生在学业上的成绩，更重要的是能够全面评价学生在各方面的表现。
在这篇文章中，我们将深入探讨我校第二课堂成绩单包括的五个模块，从而更好地理解学校对学生成长的关注和评价标准。
一、学术成绩学术成绩是第二课堂成绩单中最为重要的一项，它是对学生在学习方面表现的综合评价。
这个模块包括了学生在各个学科的成绩情况，包括考试成绩、作业成绩、课堂表现等方面。
学术成绩的好坏直接反映了学生在学习方面的努力和成就，是学校评价学生综合素质的重要依据。
二、课外活动课外活动是学校重视的另一个方面，它包括了学生在校园内外参与的各种活动，如社团活动、志愿者活动、文艺表演等。
这个模块的评价不仅能够反映学生的团队合作能力和领导才能，更能够培养学生的兴趣爱好和社交能力。
对学生的全面发展具有积极的促进作用。
三、品德表现品德表现是第二课堂成绩单中不可或缺的一项评价指标，它反映了学生的品行表现和社会责任感。
学校注重培养学生的良好品德，因此在品德表现方面的评价，往往能够直接反映学生在团队合作、奉献精神等方面的表现。
四、科技创新科技创新是现代社会非常重要的一个方面，学校也将其作为第二课堂成绩单的一项重要内容。
这个模块包括了学生在科技竞赛、创新实践等方面的成果和表现，也是对学生创新能力和实践能力的重要评价指标。
五、体育成绩体育成绩是考量学生身体素质和运动能力的一项重要指标，学校注重培养学生的健康意识和体育运动能力，因此体育成绩的评价也是第二课堂成绩单的重要组成部分。
回顾全文，通过深入探讨我校第二课堂成绩单包括的五个模块，我们更深入地了解了学校对学生成长的全面关注和评价标准。
除了学术成绩外，课外活动、品德表现、科技创新、体育成绩等方面的评价，都能够全面反映学生的综合素质。
希望学校能够继续完善第二课堂成绩单，更好地激发学生的学习热情和综合素质发展。
创新“第二课堂成绩单”制度，推动高校校园文化建设
214美眉 2023.12下教研与美育大学校园创新“第二课堂成绩单”制度，推动高校校园文化建设刘洪源（成都体育学院，四川 成都 610041）摘 要：高校校园文化建设作为培养学生综合素质的重要途径，受到广泛关注。
本文以创新“第二课堂成绩单”制度为切入点，探索高校校园文化建设的多样性和丰富性，通过对 “第二课堂成绩单”制度重要作用和实践应用的研究，寻求解决当前制度中存在的功利性和评价方式固化等问题，以有效的促进学生全面发展。
本文提出创新“第二课堂成绩单”制度，进一步推动高校校园文化建设的优化与发展，并为高校采取有效措施推动校园文化建设提供了有益参考。
关键词：第二课堂成绩单；校园文化建设；评价机制高校校园文化建设是培养学生综合素质的重要途径，对学生的成长和发展具有不可忽视的作用。
随着社会的发展，各高校都在积极探索通过校园文化建设促进学生综合发展的有效方式和手段，因此，越来越多的高校推出了“第二课堂成绩单”制度，力求丰富校园文化，创新对学生的综合评价方式，拓宽评价视角，为学生提供更多的活动和发展机会（空间），推动学生的综合素质和能力的可持续发展。
然而，在推行该制度时，高校面临着各种问题和挑战，因此有必深入探究“第二课堂成绩单”制度在高校校园文化建设中的应用，推动校园文化建设。
一、“第二课堂成绩单”制度目前存在的问题在我国，随着高等教育的快速发展和社会的不断进步，社会对于大学生的综合的要求需求日益提高。
为此，我国在校园文化建设中引入了“第二课堂成绩单”制度，旨在通过课外活动的指导和评价，促进学生的全面发展，推进校园文化建设。
然而，在实践中，这一制度也存在一些问题。
第一，当前“第二课堂成绩单”制度过于功利，过度强调学生活动的绩效和成果，忽视了活动的过程和个体的差异。
这种功利性的评价方式容易导致学生在参加活动时追求结果，而忽视了活动本身和学习过程的价值。
因此，高校需要通过改革制度和评价方式，注重对学生全面发展的评价，使其更该制度有科学性和客观性。
“第二课堂成绩单”课程项目体系构建的探索实践
“第二课堂成绩单”课程项目体系构建的探索实践1. 引言1.1 研究背景在当今社会，第二课堂活动作为提高学生综合素质和个人能力的重要途径，受到了越来越多学校和教育机构的重视。
对于第二课堂活动的有效管理和评价却一直是一个难题。
传统的第二课堂活动评价多以简单的证书或学业成绩来衡量，缺乏系统性和科学性，无法充分反映学生在实践中的真实表现和成长。
面对这一困境，研究者们开始关注如何构建一套科学的第二课堂成绩单体系，来全面评价学生参与第二课堂活动所取得的成果和表现。
这不仅有助于激发学生的积极性和参与度，更能够为学校和教育管理部门提供更准确的数据支持，为学生的发展和未来规划提供更有价值的参考依据。
本研究旨在探索第二课堂成绩单的构建，通过系统性的课程项目体系构建，建立起一套科学、完整的第二课堂评价体系，为学生的全面发展和学校的整体发展提供有效支持和指导。
【研究背景】中的内容到此结束。
1.2 研究目的研究的目的是探索并构建一个完善的第二课堂成绩单课程项目体系，以促进学生在校园活动中的全面发展和素质提升。
通过对第二课堂成绩单的概念进行深入剖析，并探讨课程项目体系构建的必要性，旨在为学校提供一个科学、系统的评价和管理体系，有效激励学生参与各类校园活动，培养他们的综合能力和创新精神。
还将探讨方法与步骤，从实践效果评估的角度审视课程项目体系构建的成果，发现问题并提出解决方案，力求在实践中取得更好的效果。
最终，通过总结实践启示和展望未来，旨在为其他学校提供一些建设性建议，促进第二课堂成绩单课程项目体系的更加完善和健康发展。
2. 正文2.1 第二课堂成绩单的概念第二课堂成绩单是指对学生在课外活动中所取得的成绩进行评定和记录的一种制度。
与传统的学术课程成绩单不同，第二课堂成绩单更注重学生在思想政治、文体艺术、社会实践等方面的综合发展和素质提升。
它通过对学生参加各类课外活动的表现进行评价，促进学生全面发展，培养学生终身学习和发展的能力。
第二课堂成绩单运营平台20190318
1
团中央学校部印发《高校 共青团“第二课堂成绩单” 制度试点工作实施办法》
2
共青团中央、教育部联合 印发关于《高校共青团改
革实施方案》的通知
2016.09
2016.11
4
共青团中央、教育部关于印发《关 于在高校实施共青团“第二课堂成 绩单”制度的意见》的通知
2017.05 2018.07
3
《全国高校共青团“第二 课堂成绩单”制度试点工
项目背景
• 第二课堂成绩单”制度需要利 用现代信息技术来落实第二课 堂工作的实施
• 在学生即将毕业阶段在网上大量 收集职业信息和公司情报，职业 匹配度不确定，以至于找不到理 想的工作
• 高校共青团工作缺少面向学生全 生命周期的记录体系，不能行成 对学生综合能力的评价
• 学生在第一课堂之外还需要有一 个面向未来就业的专业培养机构 和职能倾向实践机会
2017.10
总结东大版本经验和结 合部分高校需求研发2.0 版本，增加了新功能及 微信小程序
2018.09
参与辽宁省共青团“第 二课堂成绩单”制度工 作推进会，并面向全省 高校推出3.0版本
2018.12
2017.06
参与辽宁省共青团“推进高 校共青团改革”现场会
2018.06
为适应高并发、安全性 等需求，产品基于微服 务架构进行重构并支持 响应式页面
评价体系
记录式评价：客观真实记录学生第二课堂活动成果， 并依据活动种类、登记、参与方式的不同，在记录中予 以反映。
学分制评价：对每项课程设置学分，对学生参与情 况进行规范化管理，以是否完成学分作为重要评价标准。
综合评价：对课程、能力标签、学分、志愿服务时 常等信息通过科学算法进行综合评定。
河北建材职业技术学院第二课堂成绩单工作交流
第二课堂侧重助力在校生到实习工作者的转换，技能特长，工作履历等
大三社会教育
第二课堂侧重助力实习者到职业人的角色转换，实践实习、技能特长等
（2）“七横”分类供给，精准对接能力提升
大学生专题研讨
大学生诗词大赛
大学生演讲比赛
大学生辩论赛
（3）公共与特色1+1分层供给，发挥系部优势与特色
学院“二课”公共产品
宣传培训组
活动督察组
数据统计组
系部团总支第二课堂活动部
对接院团委二课活动部，在系部团总支领导下，统筹规划督导落实系部的第二课堂等工作
2.“三纵七横”课程项目体系建设
（1）“三纵”分阶段供给，精准对接阶段需求
大一学校教育
第二课堂侧重助力高中生到大学生的角色转换，思想引领，文体活动、志愿公益等
大二职业教育
重要工作一
建立“第二课堂成绩单”一揽子制 度体系
重要工作二
开展“到梦空间”系统应用与实 践，做好管理员、部落负责人、学 生用户培训工作
重要工作三
统筹规划第二课堂活动供给，记录 与评价学生参与情况
重要工作四
加强第二课堂数据挖掘与分析，为 党政决策与人才培养提供支撑
内涵介绍
共青团“第二课堂成绩单”制度是充分借鉴第一课堂 教学育人机理和工作体系，整体设计高校共青团工作 内容、项目供给、评价机制和运行模式，实现共青团 组织实施的思想政治引领、素质拓展提升、社会实践 锻炼、志愿服务公益和自我管理服务等第二课堂活动 的科学化、系统化、制度化、规范化，实现高校学生 参与共青团第二课堂可记录、可评价、可测量、可呈 现的一整套工作体系和工作制度。
7 第二课堂 学分
积分转换 （20积分=1学分）
人才 培养方案
南昌大学大学生素质拓展认证与第二课堂学分网络管理系统
南昌大学大学生素质拓展认证与第二课堂学分网络管理系统操作说明目录一、素质拓展认证原则 .............................................................................................. 错误！未定义书签。
二、素质拓展活动与参与学生的关系 .............................................................. 错误！未定义书签。
三、素质拓展活动的构成要素及与第二课堂学分的关系.................... 错误！未定义书签。
四、素质拓展认证流程 .............................................................................................. 错误！未定义书签。
五、素质拓展认证与第二课堂学分管理系统各功能介绍.................... 错误！未定义书签。
一、素质拓展认证原则1.为规范认证工作，素质拓展认证将采取以校团委、院（系）团委主动认证为主，学生自主申报为辅的方式进行。
2.素质拓展认证工作严格执行“对证认证”，即只对学生在参加素质拓展活动中获得的相关荣誉证书、获奖证书、职业证书、行业证书、成果参与证明等进行认证，对只参与但未取得相关成果的申报项目不予以认证。
二、素质拓展活动与参与学生的关系参见以下关系示意图：三、素质拓展活动的构成要素及与第二课堂学分的关系每项素质拓展活动构成要素为：日期，素质拓展活动名称，类别，项目，级别，主办单位等。
1.日期：即素质拓展活动的结束日期，或相关证书上注明的日期；2.素质拓展活动名称：即该项活动的主题内容；3.类别包括：思想政治与道德素养，社会实践与志愿服务，科技学术与创新创业，文体艺术与身心发展，社团活动与社会工作，技能培训及其它；4.项目包括：学科竞赛,科技活动，文体竞赛，社会实践，课外培训，行业证书；5.级别包括：院级，校级，省级，国家级以上。
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