《雪地里的小画家》(第一课时)公开课详案
2023年《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇
2023年《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇《雪地里的小画家》第一课时教学设计1教学目标：1、认识“啦、梅、用、几、成、蛙、为、参、加、洞、睡”11个生字，重点指导“成、参、谁”的平翘舌音，掌握“梅、成、蛙、为、睡”的识字方法，认识两个偏旁“虫”和“目”。
2、会写生字“几、用、鱼”三个字。
3、初步了解课文，能正确流利地朗读课文。
教学重点：认识11个生字。
教学难点：会写“几、用、鱼”三字。
教学过程：一、谈话引入，揭示课题。
1、冬天到了，北方有些地方已经开始下雪了，今天郑老师带你们去北方看一看。
看图，问生：这是一片白茫茫的雪地，看到雪地你最想干什么呢？（生自由说） __培养学生完整的话语：我最想 ______________ 。
2、这时，有一群小画家来到雪地里，他们留下了自己的图画，会是什么呢？让我们走进课文《雪地里的小画家》看看吧，揭示题目，读清楚“的”轻声3、看到题目，你最想知道什么？（小画家是谁？他们画了什么？）二、初读课文究竟雪地里的小画家都有谁，他们画了什么图画呢？答案就在课文里，我们先来听课文朗读，注意听字的读音——自由读三、认识生字（一）认识词语1、出示拼音直呼读词语（自由读——指名读，重点指导“参、成、睡”的读音——让生发现“为”是多音字）2、去掉拼音读词语（同桌检查读）3、玩游戏读词语（齐读）（二）认识生字1、自由读带拼音生字——齐读带拼音生字2、开火车读字卡——齐读字卡3、小朋友，这些字你还在什么地方看见过？“认识虫字旁、目字旁”四、再读课文，读准字音、读通全文1、小朋友，刚才你们已经认识了很多生字宝宝，现在它们要回到课文当中，你们是否也能把课文读得很棒呢？（多种形式读）2、小朋友，小动物们可厉害了，用自己的脚印就能画出一幅幅美丽的图画，你们看他们是谁？他们画了些什么？（出示准备的贴画）五、指导书写“几、用、鱼”三个字1、出示“几、用、鱼”三个字并口头组词2、我们应该怎么才能把它写得漂亮？提醒同学注意汉字在田字格中的位置（自己思考——学生汇报）3教师范写，引导学生仔细观察4、学生练习书写，老师巡视。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计
《雪地里的小画家》第一课时教学设计一、教学目标1、认识“群、竹、牙”等 11 个生字，会写“竹、牙、马”3 个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
二、教学重难点1、教学重点认识 11 个生字，会写 3 个字。
正确、流利地朗读课文。
2、教学难点了解四种动物爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、读书指导法四、教学过程（一）谜语导入，激发兴趣1、出示谜语：“一片两片三四片，五片六片七八片。
九片十片无数片，飞入水中都不见。
”（谜底：雪）2、引导学生说说自己对雪的印象，从而引出课题《雪地里的小画家》。
（二）初读课文，整体感知1、教师范读课文，学生边听边思考：雪地里来了哪些小画家？2、学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、同桌互相检查生字认读情况。
（三）识字教学1、出示生字卡片，指名认读，正音。
2、采用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换、猜谜语等，帮助学生识记生字。
示例：“群”，羊字旁加“君”；“竹”，像两个“个”字上下排列。
3、开火车读生字，巩固识字。
（四）再读课文，理解内容1、学生自由朗读课文，思考：这些小画家都画了什么？2、结合课文插图，引导学生理解小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。
3、小组讨论：为什么它们画的画不一样？4、教师讲解：因为小动物们的脚形状不同，所以踩在雪地上的脚印也不同。
（五）指导朗读1、教师范读，学生模仿，注意停顿和语气。
2、学生自由朗读，教师巡视指导。
3、指名朗读，师生评价。
（六）书写指导1、出示“竹、牙、马”三个字，引导学生观察字形结构和在田字格中的位置。
2、教师示范书写，强调笔画顺序和关键笔画的写法。
“竹”：左右两边对称，横要短，竖要直。
“牙”：竖折的折要稍长，撇要舒展。
“马”：上小下大，竖折折钩的竖要短，横要长。
幼儿中班语言公开课教案详案《雪地里的小画家》
幼儿中班语言公开课教案详案《雪地里的小画家》一、教学目标：1. 感受散文诗的意境，体验散文诗的韵律美。
2. 能够正确、流利、有感情地朗读散文诗。
3. 理解散文诗内容，知道小动物在雪地里画了什么。
4. 发挥想象，创造性地表现散文诗的内容。
二、教学重点：1. 能够正确、流利、有感情地朗读散文诗。
2. 理解散文诗内容，知道小动物在雪地里画了什么。
三、教学难点：1. 散文诗中“小画家”的画的特点。
2. 创造性地表现散文诗的内容。
四、教学准备：1. 教学课件或图片。
2. 画纸、画笔、颜料等绘画材料。
五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿欣赏雪景图片，引导幼儿观察雪地里的景色，激发幼儿对散文诗的兴趣。
2. 基本部分：a. 教师带领幼儿一起朗读散文诗，引导幼儿感受散文诗的韵律美。
b. 教师逐句讲解散文诗内容，帮助幼儿理解小动物在雪地里画了什么。
c. 教师引导幼儿发挥想象，创造性地表现散文诗的内容。
3. 巩固部分：a. 教师组织幼儿分组讨论，分享彼此对散文诗的理解和感受。
b. 教师邀请幼儿上台展示自己的绘画作品，讲述作品中小动物的画。
c. 教师点评幼儿的作品，给予鼓励和指导。
4. 结束部分：教师总结本次活动的内容，引导幼儿表达对本次活动的喜爱之情。
5. 课后作业：教师布置幼儿回家后，与家长一起创作一幅关于雪地里的小画家的绘画作品。
六、教学策略：1. 采用情境教学法，通过图片和课件，让幼儿身临其境感受雪地里的美景。
2. 运用游戏教学法，引导幼儿参与互动，增强他们对散文诗的兴趣。
3. 采用分组讨论法，培养幼儿的团队协作能力和口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发幼儿的思维和想象力，引导他们创造性地表现散文诗内容。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对散文诗的兴趣和理解程度。
2. 评价幼儿在绘画作品中的表现，考察他们创造性地运用散文诗内容的能力。
3. 搜集家长反馈意见，了解幼儿在家庭中的学习情况和兴趣。
12(雪地里的小画家)第一课时(教案)
本节课采用了多种方式引导学生参与，如小组讨论、个人表演等， 学生的参与度较高，课堂氛围热烈。
不足之处
教学内容难度偏低
由于主题与生活的相关性，部分学生在课前已经对相关知 识有所了解，导致课堂上教学内容的难度偏低，不能满足 部分优秀学生的需求。
教学方法不够多样化
虽然教师已经尝试了多种教学方法，但仍有部分学生表现 出对单一教学方法的疲劳，需要进一步探索新的教学方法 。
02 教学策略
使用图片和提问的方式，引导学生思考和猜测本 课主题。
03 学生活动
学生观察图片，回答问题，猜测本课主题。
新课教学
01 内容介绍
学习课文中的生字、词语和句子，了解小画家们 在雪地里的活动和绘画作品。
02 教学策略
通过朗读课文、讲解生字和词语、分析句子结构 和含义，帮助学生理解课文内容。
协作能力和语言表达能力。
总结点评
教师对本课内容进行总结点评， 肯定学生的优点和进步，指出存 在的问题和不足，提出改进意见
和建议。
05
教学反思及改进
成功之处
教学内容贴近生活
本课时的主题“雪地里的小画家”与学生的日常生活息息相关， 有助于激发学生的学习兴趣和好奇心。
教学方法生动有趣
教师采用了多种教学方法，如实物展示、游戏互动、小组讨论等， 使课堂氛围轻松愉快，提高了学生的学习积极性。
归纳小结
内容介绍
回顾本课所学内容，总结 重点和难点，引导学生思 考和总结。
教学策略
通过提问和总结的方式， 引导学生回顾本课所学内 容，强调重点和难点。
学生活动
学生回答问题，总结本课 所学内容。
04
教学评价与反馈
评价方式
《雪地里的小画家》公开课教案
《雪地里的小画家》公开课精品教案第一章：课程简介1.1 课程背景《雪地里的小画家》是一节富有创意和想象力的美术课程，通过学习本课程，让学生了解和掌握基本的绘画技巧，培养学生的审美观和创造力。
1.2 课程目标（1）让学生掌握绘画的基本技巧，如线条、形状、色彩等。
（2）培养学生对美术的兴趣和热情，提高审美能力。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，激发想象力。
第二章：教学内容2.1 教材分析本节课以雪地为背景，以小画家为主题，通过描绘雪地里的动物和小画家们，让学生在绘画过程中掌握基本技巧，培养审美观和创造力。
2.2 教学重点与难点（1）教学重点：让学生掌握绘画基本技巧，培养审美观和创造力。
（2）教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出富有创意的画作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法（1）情境教学法：通过设置雪地的情境，让学生身临其境，激发创作灵感。
（2）启发式教学法：引导学生主动思考，发挥想象力，提高创新能力。
（3）分组合作教学法：鼓励学生相互合作，分享经验，提高绘画技巧。
3.2 教学手段（1）多媒体课件：展示优秀画作，激发学生灵感。
（2）绘画工具：提供绘画材料，让学生动手实践。
第四章：教学过程4.1 导入新课（1）播放雪地场景的视频，引导学生进入学习情境。
（2）向学生介绍本节课的主题和目标。
4.2 讲解与示范（1）讲解绘画基本技巧，如线条、形状、色彩等。
（2）示范绘画过程，让学生了解绘画步骤。
4.3 学生动手实践（1）学生分组合作，进行绘画创作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
4.4 作品展示与评价（1）学生展示作品，分享创作心得。
（2）教师评价作品，给予鼓励和指导。
第五章：教学总结与反思5.1 教学总结本节课通过雪地场景的创设，引导学生发挥想象力，掌握绘画基本技巧，培养了学生的审美观和创造力。
学生在实践中提高了绘画水平，感受到了美术的魅力。
5.2 教学反思在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，因材施教。
雪地里的小画家(第一课时)(教案)部编版语文一年级-上册
雪地里的小画家（第一课时）（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.让学生能了解冬天的特点和自然现象；2.让学生能够听懂故事的大意；3.学习语文知识并掌握相关词汇，如“冬天”、“画画”等。
教学重点让学生能够听懂故事并模仿其中的言语表达。
教学难点让学生理解并描述雪地的样子，以及小画家的心情和情感表达。
教学准备准备一份与本课程相关的故事或读物，补充马克笔或油漆等绘画工具，准备包括画纸和彩纸在内的绘画材料。
教学过程导入环节（5分钟）1.师生问候和互动；2.通过展示相关图片或物品引入冬天这一主题，并与学生讨论笔墨色彩、形状等与绘画相关的问题。
学习内容（25分钟）1.宣读故事《雪地里的小画家》；2.让学生跟着故事模仿其中的言语表达；3.通过故事，让学生了解冬天的特点和自然现象；4.通过绘画活动，让学生感受绘画的乐趣，并尝试运用课程中学到的词汇和知识。
活动环节（20分钟）1.向学生介绍各种绘画工具和材料，并展示一些简单的绘画技巧；2.让学生自由发挥，在画纸和彩纸上绘制自己喜欢的图案；3.让学生用自己的语言描述自己的绘画作品，并让其他同学猜测它的意义和寓意。
课堂总结（5分钟）1.回顾今天的教学内容；2.让学生逐个回答课堂问题，并进行点名。
教学后记本课程旨在帮助学生了解冬天的特点和自然现象，并让他们感受到绘画的乐趣。
通过小学时期的绘画活动，可以加强学生的想象力和创造力，并培养他们对自然和人文的敏感度。
在实际教学当中，教师需要注重对学生的引导和指导，让他们在轻松愉悦的氛围中获得知识和技能。
同时，我们还应该关注学生的心理变化，帮助他们树立自信，认识自己的优点和劣势，以便更好地发掘并激发他们的潜力。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇
《雪地里的小画家》第一课时教学设计《雪地里的小画家》第一课时教学设计5篇作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《雪地里的小画家》第一课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《雪地里的小画家》第一课时教学设计1教学内容：人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
学习目标：１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
学习重点：自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
学习难点：通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学流程：一、前测激趣今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。
这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。
板书课题：１７、雪地里的小画家二、激情闯关，自主识字１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。
）学生自由读课文，读后提醒生字的读音。
《雪地里的小画家》(第一课时)公开课详案
《雪地里的小画家》（第一课时)教学目标：1、认识11个生字，会写“鱼”1个字，认识2个偏旁“虫”、“目"。
2、正确、流利、有感情地朗读课文.3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点：认读生字，理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点:识记生字,读中感悟。
课前准备:课件、图片一、情境导入1、（课件播放下雪的动画情景）孩子们，看到什么啦？这时，我们都忍不住喊……(出示句子：下雪啦，下雪啦！）下雪的时候我们可以做什么？（句式练习:下雪啦,下雪啦！我多想去……）2、是呀，在白白的雪地里我们能做很多有趣的事，你的心情怎么样？噢,那快快高兴地把“下雪啦"的好消息告诉大家吧！3、指导朗读第一句。
“下雪啦，下雪啦！”A、请你赶紧把这个好消息告诉大家吧!—-指名读师评：好开心哪!把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。
真棒!B、“啦"是生字，谁再来读读，注意轻声。
谁再来读读？师评：真是又惊又喜啊！（课件中感叹号变大。
)C、还有谁想读？师评：兴奋极了！(课件中感叹号变得更大了。
）D、齐读师评:下雪啦，我们多开心呀！4、瞧，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！它们是——雪地里的小画家。
(板书课题）（读题）过渡：那么雪地里的小画家都有谁呢，让我们去课文中找找答案吧.二、初读课文,学习生字1、学生自由读课文。
要求：认真读读课文，要把字音读正确,把句子读通顺。
2、师:读好的小朋友坐端正。
小朋友们知道吗?每年冬天的时候啊，有一个老爷爷总是特别的忙，他是谁啊？没错,就是圣诞老公公。
瞧，他来了,还背着一个大大的口袋，里面全是礼物,想要吗？可是圣诞老公公说：想要礼物就得先闯关，如果闯关成功了，就送你们礼物。
有没有信心闯关。
好，那闯关开始。
第一关：认读词语：指名读-—读对跟读第二关：认读生字（加拼音)：提醒字音——小老师带读第三关：识记生字（去拼音）：摘苹果——开火车读词语过渡:和生字交上了朋友，相信课文一定读得更好了，赶紧读给同桌听听吧!读得好,别忘了给你的同桌大拇指。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《雪地里的小画家》
（第一课时）
教学目标：
1、认识“群、竹”等10个生字，读准多音字“着”的字音，会写“竹、牙”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受小画家雪地作画的快乐之情。
3、结合插图理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状。
4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点：
认读生字，正确朗读课文，理解课文部分内容，感受小画家雪地作画的快乐之情。
教学难点：
识记生字，读中感悟。
课前准备：课件、图片
一、情境导入
1、（课件播放下雪的动画情景）配乐，北风呼呼叫，冬天就来到。
瞧，冬爷爷给大家送来了一份礼物——雪花漫天飞舞,树呀，房子呀，全都白了，地上就像铺了一层厚厚的棉被。
多漂亮啊！此时，你最想干什么？（出示句子：我最想在雪地里——————。
）
2、指导朗读第一句。
是呀，在白茫茫的雪地里我们能做很多有趣的事，你的心情怎么样？（高兴、激动、兴奋）谁愿意把“下雪啦”这个好消息高兴地告诉大家？——指名读
“下雪啦，下雪啦！”
师评：好开心哪！把这感叹号都读出来了（课件中感叹号变红色）。
真棒！谁再来读读？师评：真是又惊又喜啊！(课件中感叹号变大。
)
C、还有谁想读？师评：兴奋极了！（课件中感叹号变得更大了。
）
D、让我们一起把这个好消息高兴地告诉身边的每个人。
齐读
师评：下雪啦，我们多开心呀！
3、看，我们欢快的喊声还引来了一群特殊的朋友呢！它们是——雪地里的小画家。
（板书揭题）这节课我们一起学习12课，谁来读读题目？（评价：读准轻声音节，读出停顿。
）齐读课题。
4、读了课题，你想知道什么？（小画家是谁？它们画了什么？过渡：让我们去课文中找找答案吧。
二、初读课文，学习生字
1、请小朋友们认真听录音朗读，注意生字的读音。
2、学生自由读课文。
你们也想自己来读读吗？要求：认真读读课文，要把字音读正确，把句子读通顺。
读好的小朋友圈出生字，和同桌读一读。
（读书要有自己的声音，自己的节奏。
）
3、师：小朋友们读书真认真。
圣诞爷爷给大家送礼物来啦——画展邀请函。
想要邀请函就得先闯关。
如果闯关成功，就送你们。
有没有信心闯关？好，那闯关开始。
第一关：认读生字（加拼音）：小老师带读，读对了跟读两遍，读错了请帮忙纠正。
相机指导读准平翘舌音。
开火车读。
祝贺你们顺利通过第一关。
第二关：认读生词
生字都会认了，生词肯定难不倒大家。
谁来读？
出示第一组生词，齐读。
你们有什么好办法记住这些生字宝宝？同桌互相说一说。
指名说，老师进行归纳（加一加的识字方法）老师也有一个办法：出示“牙”的字理演变图，结合图理解牙。
再出示第二组词，齐读。
这几个生字可以用什么办法记住呢？（加偏旁、形声字）我们一起合作沿着脚印向圣诞老爷爷家出发吧。
齐读。
恭喜你们顺利闯过第二关。
第三关：朗读关
过渡：和生词交上了朋友，相信一定能读好课文。
谁愿意读给大家听听？指名读，其他小朋友当小评委。
（相机指导读好句子的停顿和轻声音节）
4. 这首儿歌一共有几句话？小朋友们帮忙数一数。
大家意见都不同，为什么呢？我们来听听标点符号对我们说什么？出示（问号、感叹号、句号）听了它们的话，你们一定会数正确。
（学生修改句子序号。
）三、深入课文，理解内容
过渡：祝贺小朋友们闯关成功！得到——邀请卡。
瞧——（播放音乐和视频）学习第二句话
呀？请用横线画出来。
生反馈
2、雪地里都来了哪些小画家（贴画）
3、句式训练。
你能用这样的句子说一说吗？
句式：雪地里来了一群小画家。
他们是、、和。
指名说——齐说
4、啊，小鸡、小狗、小鸭、小马，这就是“一群小画家”（“一群”用红色标注）结合图片理解“群”。
牧人手拿鞭子大声吆喝把羊儿赶到一起，现在是指三个以上的人或动物聚在一起。
（你还见过一群什么？
朗读指导：来了那么多小画家呀，怪不得说——雪地里来了一群小画家。
学习第三句话
2、出句：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
3、小朋友，你们想不想看看他们的画？相机出示句子，学习“竹”“牙”。
（竹：我们的祖先多么聪明，在细长的两条枝条上各画了三片向下的叶子，这就是象形字“竹。
牙：上下交错的臼齿。
）
4、这些小画家们画得多像啊，男生来夸夸吧——
画得多美呀，女生也来夸夸吧——
小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
四、整合文本
为了感谢圣诞老爷爷让我们欣赏这么美的画展，让我们再次捧起书本，美美地读读课文吧。
（可以打着节拍读，可以边读边表演）
五、巩固生字，指导书写
1、小动物们要回家了，他们要带走我们今天学的生字宝宝呢，跟生字宝宝道个别吧！
2、最后还剩下“竹”和“牙”，这两个生字宝宝不肯回家呢？我们就给它安个家，让它们住进田字格里吧！
3、指导书写“竹”“牙”
（1）生观察“竹”“牙””在田字格中的位置，指出关键笔画的位置。
（2）教师范写，注意在田字格中的位置。
（3）学生书空。
（4）生描红练习，师巡视指导
（5）展示评议
六、结课
时间过得很快，一转眼，我们就跟这些小画家们度过了快乐的一节课。
下节课我们还要把这么美的诗背下来。
雪地里的小画家就是这些吗？他们还会留下什么画呢？咱们下节课去学习。
板书设计：
雪地里的小画家
小鸡竹叶
小狗梅花
小鸭小马
小马月牙
家庭作业：
1、把这篇课文读给爸爸妈妈听。
2、画一画你喜欢的小动物的脚印。