浅谈大班幼儿美术欣赏能力的培养
美术欣赏教案培养幼儿美术欣赏能力
美术欣赏教案培养幼儿美术欣赏能力教案一：美术欣赏的基础知识目标：通过本节课，幼儿将掌握基础的美术欣赏知识。
引入：老师将播放一段美术短片，让幼儿感受一下美术的魅力。
主体：1. 了解艺术元素。
老师将以图形、色彩、材质和空间四大方面进行简单的讲解，并配以图示。
2. 了解艺术形式。
老师将展示比较常见的艺术形式，如油画、素描、水彩画等，并简单介绍各自的特点。
3. 了解艺术流派。
老师将介绍一些比较有代表性的艺术流派，如印象派、立体主义等，并配以画作进行示范。
活动：老师将准备一些美术作品，让幼儿根据刚才学到的知识，来欣赏和分析这些作品。
评估：老师将在本节课结束前，让幼儿了解到如何评价一个作品的好坏，并在下一次课上进行练习。
教案二：感性欣赏一幅画目标：通过本节课，幼儿将掌握感性欣赏一幅画的方法。
引入：老师将展示一幅精美的画作，并不做任何解说，让幼儿自己欣赏。
主体：1. 根据个人感受，描述一幅画。
老师将引导幼儿通过观察和感受，描述出这幅画作所表达的主题、情感等。
2. 输送信息。
老师将介绍一些关于这幅画作的背景知识、作者的生平等，并以此来拓展幼儿的思维。
3. 意境与情感。
老师将针对这幅画作所表达的情感和意境，与幼儿一起演绎并创作。
活动：老师将准备一些素材和工具，让幼儿以这幅画作为主题，自己创作一些画作或手工制品。
评估：老师将在下一次课上，对幼儿的作品进行评估，并根据评估结果，帮助幼儿进一步掌握欣赏一幅画作的方法。
教案三：实践活动目标：通过本节课，幼儿将通过实践活动，巩固和拓展美术欣赏的相关知识。
引入：老师将展示一些尚未完成的手工制品，让幼儿以这些作品为主题，进行实践活动。
主体：1. 线条的运用。
让幼儿学会如何运用不同的线条来表现不同的情感。
2. 色彩的运用。
进一步让幼儿学会如何认识和运用色彩，如冷色调、暖色调等。
3. 空间的运用。
让幼儿学会如何使用透视法和光影等手法，来表现立体感和空间感。
活动：老师将准备一些手工材料，让幼儿以这些材料为基础，自由创作。
幼儿园大班美术欣赏教案《向日葵》培养幼儿审美能力艺术活动教学
幼儿园大班美术欣赏教案《向日葵》培养幼儿审美能力艺术活动教学一、教学背景美术欣赏是培养幼儿审美能力和艺术表达能力的重要途径之一。
在幼儿园大班阶段，通过开展美术欣赏教学活动，可以引导幼儿观察、描述和欣赏艺术作品，培养他们的审美情感和审美能力。
本教案以著名画家梵高的作品《向日葵》为教学内容，通过教师引导幼儿仔细观察、分析和欣赏画作，培养他们对艺术的兴趣和理解，同时激发幼儿的艺术创造力。
二、教学目标知识目标•了解《向日葵》这幅画的作者、创作背景和有关知识；•掌握《向日葵》中的色彩运用和构图形式；•能够通过描述和表达，表达对《向日葵》的感受和理解。
能力目标•培养幼儿对于艺术作品的观察和分析能力；•培养幼儿对于色彩和构图的感知和理解能力；•培养幼儿的艺术创造能力和表达能力。
情感目标•培养幼儿对艺术的兴趣和热爱；•培养幼儿的想象力和感受能力；•培养幼儿欣赏和尊重艺术作品的态度。
三、教学过程1. 导入环节（10分钟）教师可以通过播放相关视频、展示梵高的作品和简单介绍《向日葵》这幅画的一些背景知识，激发幼儿对艺术的兴趣。
同时，教师也可以向幼儿提问，引导他们进行思考和讨论。
例如： - 这是一幅画，你们猜画的是什么？ - 你们觉得画家画这幅画的时候有什么感受？2. 色彩欣赏（20分钟）教师可以以幻灯片或者展示实物的方式，让幼儿仔细观察《向日葵》这幅画的色彩运用。
引导幼儿描述画中使用的颜色，并询问他们对这些颜色的感受和印象。
例如： - 你们觉得《向日葵》这幅画中使用了哪些颜色？ - 这些颜色给你们什么感觉？为什么？3. 创作活动（30分钟）教师可以提供一些彩纸、颜料、画笔等材料，让幼儿根据自己的想象和感受，自由绘制属于自己的《向日葵》作品。
在绘制的过程中，教师可以给予必要的指导和帮助，鼓励幼儿发挥创造力，并且尊重每个幼儿作品的独特性。
4. 分享与展示（10分钟）鼓励幼儿将自己的作品分享给同伴，并且向他们讲解自己作品的创作灵感和想法。
大班美术活动发展孩子的审美能力和艺术欣赏力
大班美术活动发展孩子的审美能力和艺术欣赏力美术活动对于幼儿的发展至关重要。
大班阶段是幼儿园教育中的关键时期，通过进行美术活动，可以积极促进孩子审美能力和艺术欣赏力的发展。
本文将探讨大班美术活动对孩子的益处，并提供几种适合大班的美术活动。
首先，大班美术活动可以培养孩子的审美能力。
审美能力是指欣赏和评价美的能力，是人类与生俱来的天赋。
通过美术活动，幼儿可以接触到各种不同形式的艺术作品，如绘画、雕塑、手工制作等，从而培养对美的感知和理解能力。
例如，教师可以给孩子展示不同的画作，引导他们观察和描述画中的色彩、线条、形状等元素，帮助他们发现美的特点和规律。
通过这样的活动，孩子的审美能力得到了锻炼和提升。
其次，大班美术活动可以增强孩子的艺术欣赏力。
艺术欣赏力是指通过对艺术作品的观察和理解，能够主动体验、感受并欣赏艺术之美的能力。
通过参与各种艺术活动，幼儿可以接触到不同类型的艺术作品，并理解其中蕴含的情感、思想和主题。
例如，在进行手工制作活动时，教师可以引导孩子观察自然界中的花朵、树木等，然后通过简单的造型和色彩搭配，让孩子创作自己的艺术作品。
这样的活动可以培养孩子对艺术的兴趣，并提升他们欣赏艺术作品的能力。
此外，大班美术活动还可以促进孩子的创造力和想象力的发展。
在美术活动中，教师可以给孩子提供一些创作的自由空间，鼓励他们发挥自己的创造力和想象力。
例如，通过给孩子一些简单的素材，如纸张、颜料、贝壳等，让他们自由发挥，进行绘画、拼贴、雕塑等创作活动。
这样的活动可以激发孩子的创造力，让他们尝试不同的表达方式，提升他们的艺术表现能力。
综上所述，大班美术活动对于孩子的审美能力和艺术欣赏力的发展至关重要。
通过美术活动，孩子可以培养对美的感知和理解能力，提升艺术作品的欣赏能力，以及发展创造力和想象力。
教师在进行美术活动时应注意提供适合幼儿发展需要的艺术材料和环境，同时给予适当的引导和鼓励。
通过积极有效地开展美术活动，可以为大班幼儿提供一个良好的艺术教育环境，促进他们艺术素养的全面提升。
美术欣赏培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力
美术欣赏培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力美术欣赏是指通过观察、思考和感受艺术作品，培养个体对美的感知和理解能力的过程。
对于幼儿来说，美术欣赏是一种认识和体验美的途径，有助于他们发展想象力、观察力、表达能力以及审美情趣。
因此，针对幼儿的美术欣赏教育具有重要的意义。
本文将探讨如何培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力。
一、创设良好的美术学习环境创设良好的美术学习环境是培养幼儿美术欣赏能力的基础。
教师可以通过以下方式来营造丰富的美术学习氛围：1. 美术作品展览：教师可以将幼儿的作品展示在班级的墙面上，与家长共同分享。
另外，定期组织幼儿参观美术馆或艺术展览，让他们接触到不同类型的艺术作品。
2. 营造创作氛围：在幼儿园或课堂中，提供丰富的美术材料和工具，让幼儿有机会进行自由创作。
同时，教师也可以带领幼儿参与集体创作活动，培养他们的美术表达能力。
3. 丰富的美术资源：提供多样化的美术资源，如艺术图书、绘画工具、艺术品模型等，使幼儿能够主动地选择并接触到各种类型的美术作品。
二、创设情境引导幼儿参与美术欣赏为了培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力，教师可以通过创设情境，引导幼儿主动参与美术欣赏过程：1. 观看艺术作品：教师可以选取一些适合幼儿年龄的艺术作品进行观看。
在观看之前，教师可以先简单介绍作品的背景和作者的创作意图，激发幼儿的兴趣。
2. 问答和讨论：观看完艺术作品后，教师可以提出一些问题，鼓励幼儿表达自己的观点和感受，并与其他同学进行讨论。
通过交流，幼儿可以从不同的角度理解和解读艺术作品。
3. 情感体验：通过欣赏艺术作品，幼儿可以与作品中的情感产生共鸣。
教师可以引导幼儿表达自己对作品的情感体验，例如通过绘画、手工制作等方式表达。
三、培养幼儿分析和评价能力培养幼儿对美术作品的欣赏和理解能力，还需要帮助幼儿培养分析和评价的能力：1. 观察细节：教师可以通过放大艺术作品的细节，让幼儿仔细观察，从中感知并分析作品的构图、色彩和细节表达等。
幼儿园大班美术活动目标
幼儿园大班美术活动目标美术是幼儿园教育中一项重要的课程，通过美术活动，能够培养幼儿的审美观念、观察力、创造力和表现力。
在大班阶段，幼儿已经具备了一定的绘画技巧和认识能力，因此，美术活动的目标需要更加具体和有针对性。
本文将探讨幼儿园大班美术活动的目标，并提供一些能够实施的措施。
一、培养幼儿的审美观念和欣赏能力美是一种独特的感知和体验，通过美术活动，可以培养幼儿的审美观念和欣赏能力。
老师可以带领幼儿欣赏不同类型的艺术作品，例如绘画、雕塑、建筑等，培养幼儿对于不同艺术形式的理解和欣赏能力。
同时，可以引导幼儿观察自然界和日常生活中的美，如花草、蝴蝶、树木等，让幼儿通过观察、描绘和模仿，提高对美的敏感度。
二、拓展幼儿的想象力和创造力幼儿处于天马行空的年龄，他们具备着丰富的想象力和创造力。
通过美术活动，可以帮助幼儿表达自己的想法和情感，并在此过程中培养他们的创造力。
老师可以提供一些具体的主题或情境，例如"我的家"、"我喜欢的动物"等，鼓励幼儿自由发挥，进行绘画和手工制作。
同时，可以组织一些创意性的美术活动，例如拼贴画、立体造型等，让幼儿在创造中体验快乐和成就感。
三、培养幼儿的绘画和手工制作技能在大班阶段，幼儿已经具备了一定的绘画和手工制作技能，因此，可以通过美术活动进一步巩固和提高这些技能。
老师可以向幼儿介绍一些基本的绘画技巧，例如线条、色彩和形状等，引导幼儿进行绘画创作。
同时，可以组织一些手工制作活动，例如折纸、剪纸、粘贴等，让幼儿进行实践，提高他们的动手能力和艺术表现力。
四、促进幼儿的社交交往和合作能力美术活动可以成为幼儿之间交流和互动的媒介，通过合作完成一项艺术作品，可以促进幼儿的社交交往和团队合作能力。
老师可以组织一些小组活动，让幼儿一起合作完成绘画或手工制作任务，鼓励幼儿相互帮助、分享和合作。
同时，可以组织一些艺术展览或展示活动，让幼儿有机会展示自己的作品，鼓励他们彼此欣赏和赞美，培养幼儿的友善和马虎观念。
幼儿园大班美术教案美术欣赏
幼儿园大班美术教案美术欣赏幼儿园大班美术教案：美术欣赏美术教育在幼儿园这个阶段扮演着重要的角色。
通过欣赏优秀作品，培养孩子的审美能力和创造力，对他们的成长和发展有着积极的影响。
本文将探讨幼儿园大班的美术教案中，如何有效引导孩子进行美术欣赏，激发他们的艺术潜能，以及教师在其中的角色。
一、欣赏的重要性美术欣赏是培养幼儿审美情操的一种重要手段。
通过欣赏各种艺术形式，如绘画、雕塑、摄影等，幼儿可以了解到不同的艺术风格和表现形式。
这有助于开拓他们的眼界，增加他们对美的认知。
同时，美术作品中蕴含的情感、思想也可以激发幼儿的想象力和思考能力。
二、教师的角色教师在幼儿园大班美术欣赏的过程中起着关键的作用。
首先，教师要选择适合幼儿的艺术作品进行欣赏。
这些作品既可以是经典的艺术作品，也可以是幼儿自己的创作。
教师要根据幼儿的兴趣和认知水平来选择。
其次，教师要引导幼儿仔细观察作品，提问并促使幼儿思考。
例如，教师可以问：“你看到了什么？”、“你对这幅画有什么感觉？”等问题，激发幼儿的表达欲望和思维能力。
最后，教师要鼓励幼儿进行创作。
通过学习和欣赏艺术作品，幼儿可以受到启发，激发自己的创造力。
教师可以提供一些启示性的问题，帮助幼儿进行思考和创作。
并且要给予幼儿充分的自由空间，以发展他们个性的艺术风格。
三、美术欣赏的教学活动在幼儿园大班美术教案中，可以使用一些具体的教学活动来进行美术欣赏。
首先，可以组织班级观摩会。
将幼儿的作品展出，并邀请其他班级的幼儿来观摩。
通过观看其他幼儿的作品，孩子们可以相互学习和借鉴，激发他们的创作热情。
其次，可以进行参观艺术展览。
带领幼儿参观本地的艺术展览，让他们亲身感受艺术氛围，并与艺术家进行交流。
这样的体验将有助于幼儿对艺术作品的深入理解和欣赏。
还可以进行一些互动的教学活动，如绘画比赛、艺术品拼贴等。
通过参与这些活动，幼儿可以积极投入，表达自己的想法，并在交流中不断提高自己的审美和创作能力。
四、结语美术欣赏是幼儿园大班美术教育的重要组成部分。
幼儿园大班美术活动目标
幼儿园大班美术活动目标
幼儿园大班的美术活动是培养幼儿审美能力和创造力的重要途径。
通过参与美术活动，幼儿可以表达自己的想法和感受，发挥自己的创造力，同时也能够让幼儿对艺术有更深入的了解和认识。
以下是幼儿园大班美术活动的目标：
1. 培养幼儿的艺术鉴赏能力：通过观察、欣赏和比较不同的艺术作品，让幼儿学会欣赏美的事物，了解不同艺术形式的特点和表现方式。
2. 培养幼儿的创造力：通过美术创作，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，让他们尝试不同的艺术表现方式，如绘画、造型、拼贴等，从而培养幼儿的创造力和表现能力。
3. 培养幼儿的观察力和细节意识：美术活动中，幼儿需要仔细观察事物的形态、颜色、纹理等细节，培养他们的观察力和细节意识，从而提高幼儿的注意力和认知能力。
4. 培养幼儿的情感表达能力：美术作品是表达情感的一种方式，通过绘画等美术活动，让幼儿表达自己的情感和感受，从而培养幼儿的情感表达能力和情感认知能力。
5. 培养幼儿的合作精神：美术活动可以通过小组合作的方式进行，让幼儿在合作中学习沟通、协作和互相帮助，培养他们的合作精神和团队意识。
幼儿园大班的美术活动旨在培养幼儿的审美能力和创造力，提高他们的观察力和细节意识，同时也是一种情感表达和合作学习的方式。
这些目标的达成需要教师的引导和指导，以及家长的支持和配合。
艺术欣赏培养幼儿对艺术的欣赏能力
艺术欣赏培养幼儿对艺术的欣赏能力艺术作为一种独特的表达方式，对于幼儿的全面发展和创造力培养至关重要。
艺术欣赏是幼儿认识、评价和欣赏艺术作品的过程，它有助于培养幼儿的观察力、想象力和审美能力。
本文将探讨如何通过艺术欣赏来培养幼儿的艺术欣赏能力。
一、创设艺术氛围要培养幼儿的艺术欣赏能力，首先要创设艺术氛围。
幼儿需要接触到不同类型的艺术作品，如绘画、音乐、舞蹈等。
幼儿园可以在教室和活动室中设置艺术作品展览区，展示幼儿的作品或邀请专业艺术家的作品。
此外，可以通过播放音乐、观看精美绘画和雕塑的图片等方式，引导幼儿主动接触艺术，增加他们对艺术的兴趣。
二、启发幼儿的感受和表达艺术欣赏的关键在于引导幼儿表达自己的情感和想法。
可以通过观看影片或幻灯片、读绘本或观看绘画等方式，让幼儿倾听、观察和感受。
然后组织幼儿进行简单的讨论，引导他们描述自己的感受和想法。
老师可以提出一些问题，如“你觉得这幅画是什么颜色？”，“你喜欢这首歌的哪一部分？”等，激发幼儿积极参与讨论并表达自己的观点。
三、引导幼儿观察和分析培养幼儿的艺术欣赏能力还需要引导他们仔细观察和分析艺术作品。
可以选择适龄的艺术作品，如简单的绘画、雕塑或装置艺术，让幼儿观察其中的形状、颜色和纹理等特点。
同时，教师要提出一些问题，如“你觉得这幅画的主题是什么？”，“你能猜测出画家的意图吗？”等，引导幼儿思考和分析。
通过观察和分析，幼儿可以更好地理解艺术作品，提高他们的观察力和思维能力。
四、为幼儿提供表演和创作的机会除了观赏艺术作品，幼儿还应该有机会进行表演和创作。
可以通过角色扮演、舞蹈或音乐游戏等方式，让幼儿亲身体验艺术的乐趣。
同时，鼓励幼儿参与绘画、手工制作等创作活动，培养他们的艺术创造力。
在创作过程中，教师应该提供指导和支持，同时尊重幼儿的个性和创意。
五、培养幼儿的艺术鉴赏能力最后，要培养幼儿的艺术鉴赏能力，可以适时地给予他们一些艺术作品的评价。
可以通过给予肯定的表扬、提出问题和引导讨论等方式，帮助幼儿理解和分析艺术作品的价值。
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浅谈大班幼儿美术欣赏能力的培养
【摘要】一直以来，我国幼儿教师在平时教学中只注重绘画活动的培养，而忽视对幼儿进行美术欣赏能力的培养。
我根据对大班幼儿绘画作品所进行的观察和调查，发现这个年龄段的幼儿存在欣赏美术作品的潜力，而他们对美术欣赏的要素及各个层面的理解还存在着一定的困难，针对他们存在的问题，本文拟通过“对抽象化作品进行欣赏能力的培养，对具象化作品进行欣赏能力培养，对抽象化与具象化之间作品进行欣赏能力培养”三个方面对他们进行美术欣赏能力的培养。
探讨为保持大班幼儿对艺术的浓厚兴趣，发展他们的想象力、感受力和语言表达能力，丰富他们的审美经验及情感体验、提高他们对美术作品欣赏的能力及创造性表现能力。
【关键字】大班幼儿美术欣赏能力培养
一、幼儿美术欣赏教育的现状
一直以来，我国幼儿教师在平时教学中只注重绘画活动的培养，而忽视对幼儿进行美术欣赏能力的培养。
大班幼儿随着年龄的增长，生理心理的发育迅速，抽象逻辑思维有了萌芽，创造性想象有所发展，他们的审美能力还处于较低层次的直感状态，对作品的体验与认知，往往依赖于知觉运作和已有经验的直接推理，不能一下子理解那些抽象的形式美构成规律，对美的要素的各个层面的理解还存在着一定的困难，缺乏整体性的分析判断能力。
二、对幼儿进行美术欣赏能力培养的初探
（一）对抽象化作品进行欣赏能力培养。
1.对抽象化作品欣赏的简单论述。
将抽象化作品作为欣赏的第一阶段，是因为大班幼儿的知识经验欠缺，思维框框也少。
当他们面对抽象化作品时，阻碍就会少，可以展开丰富的想象。
2.对幼儿抽象化作品欣赏能力培养的指导。
对幼儿进行抽象化作品欣赏可分以下几步：第一、引导他们观察作品的线、形、色，展开丰富的想象。
第二、指导孩子与作品进行对话，理解作品表达的情感。
第三、理解作者的创作思路与绘画技巧。
第四、试着给作品起名字，加强对作品的理解。
第五、试着学习画家独特的绘画方法，学习进行美术创作。
（二）对具象化作品进行欣赏能力培养。
1.对具象化作品欣赏的简单论述。
对具象化作品的欣赏大多是需要联系一定的社会历史背景的。
但适合幼儿欣赏的具象化作品又应该是幼儿在已有的生活和学习经验的基础上能够理解和把握的。
对于具象化作品的欣赏不必过分要求他们一定要按照画家的原意来理解，因为孩子对作品的理解必然受到他们本身知识、
经验等因素的影响。
通过第一阶段对抽象化作品进行欣赏，他们对绘画基本要素如：线条、形状、色彩等方面有了一定的基础。
有了抽象化绘画作品欣赏的基础就可以有效地迁移到对具象化绘画作品欣赏上来。
2.对幼儿具象化作品欣赏能力培养的指导。
具象化作品欣赏指导方法：
(1)有意观察平时生活，将其纳入生活各环节之中。
许多绘画作品来源于生活，如黄永玉的荷花图，任重的花鸟图，刘大伟的人物图等。
这些作品都描绘了孩子较为熟悉的事物、情景。
他们通过多接触自然、多接触社会、多去观察这些事物和人物的神态及身体动作更能感知作品所表现的主题。
为此我们经常带孩子外出散步、旅游，带他们出去观察周围的人和事，观看人们的劳动，看看季节的变化，家乡的变化等。
(2)注意分析整个画面的色调、构图、感受作品的意韵。
根据孩子对作品的观察，我们在每次活动中抽出5—8分钟时间让他们讨论这幅图画的色调、构图如何，作者有何独特作画技法，这张图画有什么特色？对于孩子的回答，此时可采用启发、感染的方法适当加以调整和总结使幼儿容易接受信息，产生一定的心理体验。
这是对话法影响美术欣赏教学中比较合适的一种方法，这种方法潜移默化地影响幼儿，激发孩子的内在潜能。
如对凡高的《向日葵》中成熟的向日葵和未成熟的向日葵的感受的表达，教师可以让儿童用“沉甸甸”“轻快”之类的形容词来描述；也可以让儿童用自己身体动作来表达。
当然也可以让儿童用轻重对比的色彩的描绘来表达。
（三）对抽象化与具象化之间作品进行欣赏能力培养。
1.对抽象化与具象化之间作品欣赏的简单论述。
抽象化与具象化之间的作品既有一定的形象可以识别，又在色、线、形等方面有突出的特点，由于孩子在前两部分的欣赏中已获得了一定的经验，将会影响这一部分的欣赏。
2.对孩子抽象化与具象化之间作品欣赏能力培养的指导。
这一阶段欣赏要注意：
(1)充分感受绘画作品的情感，学习用丰富的言语进行对话。
(2)不知不觉中学习某些艺术语言。
(3)画创作画，尝试新的创作方法。
如：让幼儿欣赏梵高的作品《星夜》后，由于幼儿经历了对作品的理解、讨论和解释阶段，教师可组织幼儿进行构思、模仿作品进行自己的《星夜》创作。
可以学习名人的绘画技巧，但画面的动态与效果要自己想象，经过多次尝试创作练习后，他们的作品变得更有创造性了。
经过这几个阶段对孩子欣赏能力的培养，不仅开阔了他们的视野，激发了他们学习的兴趣，发展了他们的想象力、感受力和语言表达能力，而且还丰富了他们的审美经验及情感体验、提高了他们对艺术作品欣赏的能力及创造性表现能
力。