幼儿园自制玩教具的评价规范
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
创意制作方法也简单让幼儿制作这件玩具比教师做给他们玩更有意义。 2、育性”还应当体现在根据幼儿园的课程目
标和内容来考虑自制玩教具适宜的“用途”充分发挥自制玩教具的作用 促进幼儿的学习和发展。要避免为做玩教具而做玩教具的倾向。
实例辘轳玩具辘轳市利用轮轴原理制成的一种起重工具通常按在井 上吸水过去在北方农村常见。在一个自制玩教具作品展览上我们看到了 两件辘轳玩具。这两件作品都可以让幼儿摇动辘轳的把把装满水的“小 桶”提上来可以让幼儿体验轮轴其中原理属于“科学教育”的范畴。
幼儿园自制玩教具的评价标准 教育性、科学性、趣味性、创新性、简易性、安全性是幼儿园优秀 自制玩教具的标准这是经专家和幼儿园的教师多次研讨形成的。 一教育性玩具是幼儿最亲密的伙伴也是幼儿学习的重要资源是幼儿 的“教科书”。从古至今玩具在娱乐儿童的同时一直承担做“教育者”的 角色。教育性是玩具的基本特性之一。 在不同的社会文化背景和不同的历史发展阶段人们对于玩教具的 “教育性”可能会有不同的认识和理解。在当前我国幼儿园教育改革的 背景下评价幼儿园自制玩教具的“教育性”应当从是否“符合《幼儿园 教育指导纲要试行》的基本精神鼓励幼儿积极主动地参与活动有益于幼 儿身心健康发展”来衡量。 1、幼儿能做的就不要代替他们做幼儿园自制玩教具的“教育性”首 先应当体现在“鼓励幼儿积极主动地参与”上幼儿能做的事情教师不要 代替他们去做。《幼儿园工作规程试行》1989 指出“游戏材料应强调多功 能的可变性。应充分尊重幼儿选择游戏的意愿鼓励幼儿制作玩具根据幼 儿的实际经验和兴趣在游戏过程中个于适当指导保持愉快的情绪促进幼 儿能力和个性的全面发展。”教师在自制玩教具时应当坚持“幼儿能做的 就不要代替他们去做”的原则。从当前幼儿园自制玩教具的活动情况看 教师再制作玩教具的时候往往缺乏区分“需要教师做的”和“可让幼儿 做的”明确意识往往自己不辞辛苦地去做了幼儿能够自己做的事情。例 如在一个幼儿园自制玩教具教师作品展览上我们看到一个陀螺是用两个 废旧光盘和废旧彩笔帽做成的。这件作品在废旧材料的利用上有很好的
其中一件作品的独特之处是给辘轳“安’”了一个家把辘轳放在了 “井”里不仅使辘轳回归了生活也为幼儿的学习提供了有意义的社会生 活情景。如果在“我们喝的水从哪里来”这个主题活动中利用这作品不 仅可以让他们亲身体验轮轴其中原理还可以丰富幼儿关于水的来源的知 识帮助幼儿了解人们传统的生活方式。
二科学性 1、知识、概念与原理正确相当多的幼儿园自制玩教具属于 “教育性玩具”。教育性玩具通常包含一定的学习任务它把抽象的概念具 体化让幼儿通过操作来学习和理解抽象的概念。应当说它更像“教具” 或“学具”其“教育”功能大于“娱乐”功能。例如上面所提及的辘轳 玩具、风力玩具都属于这类教育性玩具。由于教育性玩具负担着“教学” 的任务因此在自治教育性玩具是要注意玩具结构与使用方法是否符合科 学原理。
幼儿园自制玩具的比较评定表
幼儿园自制玩具的比较评定表一、评定项目1.1 安全性- 材料安全：是否使用无毒、无害、无尖锐边缘的材料。
材料安全：是否使用无毒、无害、无尖锐边缘的材料。
- 使用安全性：玩具是否有足够的稳定性，是否存在吞咽风险。
使用安全性：玩具是否有足够的稳定性，是否存在吞咽风险。
1.2 教育性- 知识传授：玩具是否能传授基本的数字、字母、颜色等知识。
知识传授：玩具是否能传授基本的数字、字母、颜色等知识。
- 技能培养：是否能培养幼儿的手眼协调、精细动作等技能。
技能培养：是否能培养幼儿的手眼协调、精细动作等技能。
1.3 创造性- 激发想象力：玩具是否能激发幼儿的创造力和想象力。
激发想象力：玩具是否能激发幼儿的创造力和想象力。
- 多样性：是否能通过不同的玩法，提供多种体验。
多样性：是否能通过不同的玩法，提供多种体验。
1.4 互动性- 同伴互动：是否能促进幼儿之间的交流与合作。
同伴互动：是否能促进幼儿之间的交流与合作。
- 亲子互动：是否能与家长共同参与，增进亲子关系。
亲子互动：是否能与家长共同参与，增进亲子关系。
1.5 美观性- 外观设计：玩具的设计是否符合幼儿审美。
外观设计：玩具的设计是否符合幼儿审美。
- 色彩搭配：色彩是否丰富、和谐，有利于幼儿的情绪发展。
色彩搭配：色彩是否丰富、和谐，有利于幼儿的情绪发展。
二、评定方法2.1 量化评分- 安全性：满分10分，根据材料和稳定性等因素进行评分。
安全性：满分10分，根据材料和稳定性等因素进行评分。
- 教育性：满分10分，根据知识传授和技能培养等因素进行评分。
教育性：满分10分，根据知识传授和技能培养等因素进行评分。
- 创造性：满分10分，根据激发想象力和多样性等因素进行评分。
创造性：满分10分，根据激发想象力和多样性等因素进行评分。
- 互动性：满分10分，根据同伴和亲子互动等因素进行评分。
互动性：满分10分，根据同伴和亲子互动等因素进行评分。
- 美观性：满分10分，根据外观设计和色彩搭配等因素进行评分。
幼儿园自制玩教具的设计制作与评价
总第318期2019年7月幼儿园自制玩教具的设计制作与评价田丹丹摘 要：游戏是幼儿重要的生活方式，玩具是他们亲密的伙伴。
从自制玩教具的设计制作原则、设计制作过程，以及自制玩教具的评价三方面来进行阐述，研究如何制作符合幼儿身心发展特点及认知水平的玩教具。
关键词：自制玩教具；设计制作；评价作者简介：田丹丹，硕士，中教一级。
辽宁教育学院，110032伴随着学前教育科学发展的进一步推进，以儿童发展为本、以游戏为基本活动、以儿童自我建构为主要学习方式的理念，使得教师在教育内容、教育要求、教育方法上都有了很大变化。
新形势也给自制玩教具研究工作的开展带来了新机遇和新挑战，如何通过研制符合幼儿身心发展特点、认知水平的自制玩教具，更好地开展游戏活动自然成为了一个重要的议题。
一、自制玩教具的设计制作玩是幼儿的天性，而玩教具自身所具备的趣味性、可操作性等特点是幼儿游戏时所需要的。
因此，在设计制作玩教具时一定要考虑是否符合幼儿认知水平、是否能够激发幼儿参与兴趣、是否具有可探索性等因素。
只有这样，才能为幼儿提供一个最适宜的“游戏伙伴”。
1.设计制作原则(1)符合安全标准玩教具是幼儿每天都要直接接触的，因此，玩教具自身应该是安全卫生、无损健康的。
目前，由于我国学前教育体制还未健全，依法办园的思想尚未充分普及，由玩教具的不规范和不适合而引发的安全事故屡见不鲜。
因此，自制玩教具的材料是否环保，是否安全卫生、无毒无害应是教师最应首要考虑的问题。
具体体现在：第一，制作玩教具所用的材料不应含有有毒有害物质，不应使用受过污染的材料。
第二，所用的材料和制成品不应有尖锐的角、锋利的边缘和裂缝。
第三，玩教具体积不能过小，以免幼儿因误食而窒息；不能带有长线，以免因长线缠住脖子或绊倒而造成意外伤害。
第四，玩教具的大小以适合幼儿把握为宜。
过于细小和过重的玩教具都不适合幼儿。
(2)符合幼儿生理特点和认知水平幼儿的生理发展有其明显的时间性，因此，教师在设计制作玩教具时，应充分考虑幼儿生理发展的特点，应根据幼儿身体动作发展不同时期的特征与特点，提供有助于发展和提高幼儿手眼协调、四肢协调活动的玩教具。
幼儿园自制玩教具评价表2
B2
B3
B4
B5
B1
1
2
2
1
B2
3
3
3
1
B3
2
1
2
1
B4
2
1
2
1
B5
3
3
3
3
得分
10
6
10
10
4
权重值
0.25
0.15
0.25
0.25
0.1
科学性
比较后项
比较前项
B6
B7
B8
B9
B6
3
3
3
B7
1
2
2
B8
1
2
1
B9
1
2
3
得分
3
7
8
6
权重值
0.125
0.292
0.333
0.25
创新性
比较后项
比较前项
B3符合幼儿的实际经验与兴趣(0.25)
B4符合幼儿园的课程目标和教育内容(0.25)
B5玩教具具有多种教育用途(0.10)
A2
科
学
性
(0.17)
B6玩教具的结构符合科学原理(0.125)
B7玩教具的使用方法科学，符合幼儿的发展水平，便于完成教学任务(0.292)
B8玩教具承载的知识、概念，适合幼儿的认知水平(0.333)
B9玩教具设计重点突出，便于完成教学任务(0.25)
A3
趣
味
性
(0.17)
B10玩教具的设计角度能从幼儿的审美情趣出发(0.20)
B11玩教具的色彩鲜明，能吸引幼儿的兴趣(0.20)
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准摘要：游戏是孩子的天性，玩具是孩子成长过程中必不可少的物品。
让孩子们自己制作玩具，以提高他们的练习和思维能力，是目前幼儿园使用的一种新式教学方法。
因此，作为幼儿园教师，我们需要关注转变教学观念，创新教学方法，帮助和指导儿童制作玩具，通过手工的活动，促进儿童综合素质能力的提高。
关键词：幼儿园;自制玩具;教育意义;创新;动手能力;乐趣;全面发展自制玩教具是自己选择材料、设计方案、并独立动手制作完成的。
通常，教师根据孩子的当前发展水平和孩子热爱的发展领域，以及未来的发展目标来设计玩具制作方案，根据孩子的特性选择适用不同的材料，由孩子独立或合作完成，它是一个共同创建，可操作且类似于游戏的设备。
幼儿园有不同的活动领域。
现在，幼儿园中的许多教学区域必须由老师或孩子自己制作。
创建自制教区的能力与影响儿童游戏的水平以及满足各个年龄段儿童的教育需求有关。
幼儿园自制教学工具存在若干问题，本研究分析了现状，针对当前问题提出了可行的对策与对策，以期改善幼儿园自制教学工具的存在问题。
一、幼儿园自制玩具的意义（一）幼儿园自制玩具是实现相关教育要求的重要途径幼儿园自制玩具是以《幼儿园教育指导纲要》为指导思想，进行一系列的教育教学活动的，纲要明确指出：“我指示孩子们使用周围的物品或废物制作玩具和手工艺品，使他们的生活变得更加美好。
”在指导孩子们制作自己的玩具的过程中，孩子们可以与老师，父母和同学合作制作自己喜欢的玩具，这不仅丰富了孩子的课堂教育内容和课余生活，收获有趣的玩具，而且在制作玩具的过程中提高其自身的动手能力，展示动手和思维技巧的设计技能，并帮助孩子在微妙的过程中理解和获得必要的科学知识和生产方法，促进孩子全方面多角度发展。
（二）幼儿园自制玩具是传承社会文化的重要手段除了发挥孩子们的生理机能外，自制玩具还具有丰富的社会文化意义，并且是人类社会文化的产物，具有重要的意义。
当孩子们制作玩具或玩玩具时，它们会对所传达的审美品味和价值产生微妙的影响。
幼儿园自制玩教具的目的和意义
幼儿园自制玩教具的目的和意义一、幼儿园自制玩教具的目的和意义游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。
对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。
幼儿探索他们手边可及的每一样东西，并且可能把每一样东西都变成可玩的“玩具”。
通常我们把成人专门为儿童制作的、供儿童游戏之用的物品称为“玩具”，以区别于自然的、非专门制作的“游戏材料”。
在“玩具”产生之前，儿童自己寻找和选择玩物。
当人们意识到儿童手中的玩物可能具有某种实用价值(例如，可以帮助儿童练习和掌握使用工具的基本技能)时，就开始主动地、有目的地为儿童制作玩具。
人们创造玩具，不仅仅是为了娱乐儿童，更重要的是为了帮助他们学习和掌握生产和生活的实用技能。
玩具承载着成人对儿童的期望、教育意图、价值观和社会文化习俗等。
娱乐性和教育性是玩具的基本特性。
“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。
“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。
自17世纪英国思想家洛克发明了识字积木，率先尝试把玩具和教具合为一体以后，各种各样“以帮助幼儿学习和理解某种知识、概念和原理为目的”的“教育性玩具”层出不穷。
教育性玩具增加了教具的趣味性，在某种程度上淡化和模糊了玩具与教具的区别。
面对琳琅满目的玩具市场，在玩具的生产和消费早已进入产业化、商品化的时代，我们为什么还要倡导幼儿园“自制”玩教具,因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。
在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。
(一)保障幼儿游戏的权利自制玩教具是相对于需要花钱购买的商品化玩教具而言的。
在过去相当长的历史时期中，厉行节约、勤俭办园，减轻幼儿园在购置玩教具方面的负担，是倡导幼儿园自制玩教具的重要原因。
玩具虽然不是生活必需品，但它却是儿童游戏和学习的重要物质基础。
虽然没有精美的玩具，儿童也可以游戏，他们可以把手边可及的每一样东西变成“玩具”，但是，玩具和游戏的历史和现实的联结是如此紧密，以至于我们很难把儿童拥有游戏的权利和拥有玩具的权利分开。
幼儿教师自制玩教具评价标准
B11便于清洗与消毒
2
B12材料要符合环保要求，可循环利用，利于可持续发展
2
B13具有开放性，有利于幼儿探索
2
A5
趣味性
(10分)
B14玩教具的设计角度能从幼儿的审美情趣出发吸引幼儿操作兴趣
3
B15玩教具操作过程有趣，能激发幼儿的活动兴趣
3
B16操作方法多样，具有可探索性
4
A6
简易性
(10分)
B17材料容易取得，可就地取材，体现地方特点
6
A2
科学性
(20分)
B5玩教具的知识点及结构符合科学原理
10
B6玩教具的使用方法科学，符合幼儿的发展水平，便于完成教学任务
10
A3
创新性
（20分）
B7使用材料让人耳目一新,外形独具一格,结构新颖
8
B8使用方法推陈出新
6
B9玩教具设计巧妙，具有多种教育用途
6
A4
实用性
（10分）
B10制做材料坚固耐用
幼儿教师自制玩教具评价标准
作品：制做人：
一级
指标
二级指标
评价标准
优
（1）
良
（0.8）
中
（0.6）
差
（0.2）
A1
教育性(20分)
B1符合幼儿园的课程目标和教育内容
4
B2玩教具承载的知识、概念，适合幼儿的认知水平
5
B3玩教具形象生动，能激发幼儿的想象
5
B4材料具有多功能和可变性，利于幼儿多种感官整体发展
3
B18制作方法简单，材料成7
安全性
(10分)
B20所用材料不应含有毒物质
自制幼儿园玩具的品质评价表
自制幼儿园玩具的品质评价表
---
一、玩具外观
- 玩具外观是否整洁、无明显污渍或磨损？
- 玩具的颜色是否明亮且不褪色？
- 玩具表面是否光滑，无毛刺或棱角？
---
二、玩具材质
- 玩具所使用的材质是否符合安全标准？
- 玩具材质是否坚固耐用，不易破损或变形？
- 玩具是否易于清洁和消毒？
---
三、玩具功能
- 玩具是否具有丰富的功能，可以激发幼儿的兴趣和想象力？
- 玩具是否符合幼儿的发展阶段，能够促进他们的成长和研究？- 玩具是否易于操作和使用，适合幼儿自主玩耍？
---
四、玩具安全性
- 玩具是否有尖锐的边角或小零件，存在窒息或划伤的风险？
- 玩具是否使用了无害的染料和涂料？
- 玩具是否经过安全认证或检测，符合国家相关标准？
---
五、玩具教育性
- 玩具是否有助于幼儿的认知、语言、运动或社交发展？
- 玩具是否能够培养幼儿的创造力、想象力和解决问题的能力？- 玩具是否具有教育性和娱乐性的平衡？
---
六、玩具清洁与维护
- 玩具是否易于清洁和消毒？
- 玩具是否需要特殊的维护和保养？
- 玩具是否能够长时间使用而不失去功能和安全性？
---
总结
以上是自制幼儿园玩具的品质评价表，通过对玩具外观、材质、功能、安全性、教育性以及清洁与维护等方面进行评价，可以确保
幼儿园所使用的玩具具有良好的品质和安全性，能够促进幼儿的发
展和研究。
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准
幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准引言：幼儿园是儿童成长的重要阶段，早期教育对儿童的发展起着至关重要的作用。
自制玩教具活动作为一种寓教于乐的教育方式，为幼儿的综合发展提供了有益的支持。
本文将探讨幼儿园自制玩教具活动的意义、指导思想和评价标准，旨在加强对幼儿教育的理解和实践。
一、幼儿园自制玩教具活动的意义自制玩教具活动是指幼儿教师通过自主制作玩具或教具，为幼儿创造丰富多样的游戏和学习环境。
这种活动的意义在于激发幼儿的创造力和探索欲望，培养他们的动手能力和想象力。
同时，自制玩教具活动还能促进幼儿的社交交往和合作精神，培养他们良好的行为习惯和情感价值观。
此外，幼儿在制作过程中可以培养节俭意识和环保意识，了解资源的珍贵性，培养对自然环境的尊重和保护意识。
二、幼儿园自制玩教具活动的指导思想1.以幼儿为中心幼儿园教师应根据幼儿的年龄特点和学习需求，设计适宜的自制玩教具活动。
活动中，教师要充分尊重幼儿的个性，鼓励他们发挥创造力，提供多样的材料和工具供幼儿选择。
2.寓教于乐自制玩教具活动应该是一个寓教于乐的过程。
在活动中，教师要注重创造游戏的趣味性和情趣性，通过游戏来激发幼儿的学习兴趣，提高他们的主动参与和积极性。
3.促进发展自制玩教具活动应该促进幼儿各个方面的发展，包括认知、语言、社交、情感和身体运动等。
教师要根据幼儿的发展需求，引导他们在活动中进行观察、思考、交流和表达，培养他们的动手能力、解决问题的能力和合作精神。
4.环保可持续发展自制玩教具活动应该倡导环保意识和可持续发展理念。
教师要引导幼儿使用可回收材料制作玩具，让他们了解资源的有限性和使用资源的合理性。
同时，教师还应教育幼儿保护环境，爱护大自然，培养绿色生活方式。
三、幼儿园自制玩教具活动的评价标准1.适应性评价自制玩教具活动应符合幼儿的感知和认知发展水平，能够激发他们的兴趣和好奇心。
评价时，可以看是否能够吸引幼儿的注意力、激发他们的创造力和想象力。
幼儿园自制教具原则和方法
幼儿园自制教具原则和方法幼儿园自制玩教具的原则和方法为迎接省督导评估，加强幼儿园保教水平，现将幼儿园自制玩教具的原则及制作实例及方法转发给大家，供参考。
希望各乡镇及幼儿园要积极行动，充分调动广大教师的积极性，利用一切可利用的废旧材料，因地制宜，量材而用，制作和丰富幼儿玩教具，力争每个幼儿人均20套(件)以上，省督导评估前完成任务。
一、幼儿园自制玩教具的原则1.教育性：符合《幼儿园教育指导纲要(试行)》的基本精神，有利于幼儿积极主动地参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。
2.科学性：知识、概念与原理正确，符合幼儿身心发展的特点和水平。
3.创新性：构思新颖，有利于幼儿想象和创造。
4.趣味性：能激发幼儿的活动兴趣，符合幼儿的审美情趣，操作过程有趣。
5.简易性：就地取材，成本低廉，制作过程简单。
6.安全性：符合安全标准，符合卫生要求。
二、玩教具实物和制作方法(一)易拉罐系列1、体操器械。
取露露等易拉罐，内装石子，开口装饰毛线，用胶带封口。
2、简易轱辘。
取短粗易拉罐，可以作为各种车辆的轱辘。
3、火车车厢。
可串联若干易拉罐，侧面安装轱辘，作成火车车厢。
5、装饰品。
取较软易拉罐，通过剪、插接成烟灰缸、花篮等各种造型。
6、机器人。
取大小不等的易拉罐，分别作成机器人的四肢，可以作成机器人。
(二)饮料瓶系列1、劳动器材。
作成水桶、铲子、水漏斗等。
2、体育器械。
取长圆形的酸奶瓶分别系上有弹力的皮筋，作成拉力器。
3、装饰材料。
可剪成树叶等形状，用于装饰。
4、投掷盒。
可以让幼儿投掷，也可用于装种子等物品，让幼儿夹取，锻炼幼儿手指灵活性等。
5、武器。
用塑料酸奶瓶制作火箭、飞机等。
6、花盆。
可取大的可乐等塑料瓶，去下部作成花盆，可种植花草、即可平地摆放，又可悬挂。
(三)瓶盖系列1、棋子。
可分别装饰，作为棋子。
2、计数器。
取塑料瓶盖作为计数器的算籽。
3、轱辘。
用较宽的塑料瓶盖，作为车辆轱辘。
4、作为桌面游戏的各种器材。
(四)轮胎系列1、秋千。
幼儿园自制玩具评估表
互动性
玩具具有互动性，能吸引儿童参与集体游戏。
( )
综合评价
总分
评估日期：____年__月__日
评估人：_______
玩具适合儿童使用，无小零件、细绳等可能导致窒息、误吞等危险。
( )
教育性评估
知识性
玩具能引导儿童学习新知识、新技能。
( )
操作性
玩具具有适宜的操作难度，能激发儿童的操作兴趣。
( )
创造性
玩具能激发儿童的创造力，提供丰富的想象空间。
( )
趣味性评估
外观
玩具外观设计富有吸引力，符合儿童审美。
( )
音效
玩具音效清晰、悦耳，不扰民。
幼儿园自制玩具评估表
为了确保幼儿园自制玩具的安全性、教育性和趣味性，特制定本评估表。请根据玩具的具体情况，对以下各项进行评估，并在对应的括号内打勾。
评估项目
评估标准
评估结果
备注
安全性评估
材料全
玩具材料无毒、无害、无刺激性，不含有害物质。
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结构安全
玩具结构牢固，无尖锐边角，易于清洗。
( )
使用安全