聋校三级看图学文《老山羊请客》
老山羊请客课件
第11课 《老山羊请客》
特殊教育一班 虎秀秀 201341040108
读课文，想一想：
1、划出课文中的生字词
2、课文中一共有几句话，在文中标出来 3、课文中讲了一件什么事?（时间，人物， 地点，事件）
老山羊请客
有一天，老山羊请客。它在小猴子面前放了一盘竹子， 在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了一盘小虫， 在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。 可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？别客气， 快吃吧！”大家还是不吃。老山羊看了看，一下子明白了。
1、老山羊请了（五）位客人， 它们是（小猴子）、（大公鸡） 、（小灰兔）、（小花猫）、和
（大熊猫）。
2、它们喜欢吃的食物是：
小猴子喜欢吃（桃子） 大公鸡喜欢吃（虫子） 小灰兔喜欢吃（白菜） 小花猫喜欢吃（鱼） 大熊猫喜欢吃（竹子）
课后作业:
1、每一个生字词抄写三遍。 2、有感情地、流畅地朗读课文。 3、预习课文，看看老山羊是怎么请客的?
下课
同学们再见
么不吃呀？别客气，快吃吧！”⑤大家还是不吃。⑥老 山羊看了看，一下子明白了。⑦它想了个办法，大家就 高高兴兴地吃起来了。
3、文讲了：
时间：有一天
地点：老山羊的家里
人物：老山羊和它的朋友们 事件:老山羊请朋友们做客
齐声朗读课文，思考以下问题：
1、老山羊请了几位客人分别是谁？
2、老山羊请的这几位客人喜欢吃什么？
它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。
1、生字词
huī 小 灰 兔 bié 分别 zěn 怎 么 fǎ 办 法
2、课文中一共有七句话：
① 有一天，老山羊请客。②它在小猴子面前放了一盘 竹子，在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了 一盘小虫，在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前
聋低年级语文教学中角色扮演的探索与反思——以课文《老山羊请客》为例
慢慢体验 ， 从 中领悟 知识 内涵 ， 提高认 识的一中教学方式 。 Ｊ 特 别是埘聋 生而 言， 聋生 动作模仿 能力强 ， 且班级 人数 少 ， 在 语文教 学 中 ， 根据 教材 特点和教学要求 ， 设计 与教学内容紧密相互且便于聋生 “ 操作 ” 的动作 表
演， 以便聋生 可以对课文的角 色产生 亲切 感 ， 加 深学 生对课 文 内容 的理 解和记忆 ， 能 有效 提高教学效率 ［ ４ ］ 。 三、 角 色扮演 的教学探索 笔者在教学 聋校 三年级语 文上册课文《 老山羊请客》 时， 有 意运用 ｌ ｒ 角色扮演 教学 法 ， 进 行了原文分析 、 改编课 文 、 角色扮 演和总结 拓展 四个
中 学 罘 哥 辅导 ２ ０ １ ４ 年 １ ０ 月
聋 低 年 级 语 文 教 学 中角 色 扮 演 的 探 索 与 反 思
以课 文《 老 山羊请客》 为例
◎ 赵 光林
摘要 ： 聋 校 低 年 级 语 文 教 学 中， 利 用 角 色 扮 演 能 够很 好 地 激 发 学 生
阶段 。
角 色扮演 教学不是 表演 。特别是 对聋 生低年级 的学生教学 中 ， 学生 理解能力尚未足够的提升 ， 对 于抽象 的事物 理解能 力差 ， 只是让学 生 表
演 就 能 达 到有 效 的 教 学 是 不 可 能 的 。 在 角 色 扮 演 中 ， 不 是 要 达 到 个 人 的
维和具体形象思维阶段 ， 一 直到基 本掌 握 了语 言 之后 ， 抽 象思 维才 能真 正形成 ， 并逐步发展 ， Ｊ 再加上他们学 习注 意力特 别容 易分散 ， 经 常错过 教 师讲 解的重 点 内容 ， 造 成 他们 对 一些 抽 象 的 、 复杂 的 字 、 词、 句很 难
老山羊请客课件
老山羊想了个办法：
它在小猴子面前放 了一盘桃子，在大公鸡 面前放了一盘小虫，在 小灰兔面前放了一盘白 菜，在小花猫面前放了 一盘鱼，在大熊猫面前 放了一盘竹子。
老山羊想了个办法：
它在小猴子面前放 了一盘桃子，在大公鸡 面前放了一盘小虫，在 小灰兔面前放了一盘白 菜，在小花猫面前放了 一盘鱼，在大熊猫面前 放了一盘竹子。
3、 照样子写句子
分析： 谁 在 哪儿
放了 什么
例：（老山羊）在（大公鸡面前）放了（一盘虫子）。
（1）（ （2）（
）在（ ）在（
）放了（ ）。 ）放了（ ）。
3、 照样子写句子
分析： 谁 在 哪儿
放了 什么
例：（老山羊）在（大公鸡面前）放了（一盘虫子）。
（1）（ 老师 ）在（讲 桌上 ）放了（一支粉笔 )。
（2）（ ）在（
）放了（
)。
❖ 我们要学会 去尊重别人的习 惯与喜好。
三份套餐，学生根据能力，自由选择：
三星级套餐：1、读课文，背诵课文。2、先说说自己明白了什 么，再写下来。3、以《今天xx请客》为题，写一段通顺、具体、完 整的话。
二星级套餐：1、读课文，背诵课文。2、完成课后练习第二、 四题。
聋校实验教材语文第五册
任务一：用自己喜欢的方式读 课文，遇到生字把他圈起来，借助 拼音，多读几遍。
任务二：朗读课文，并给课文 中每句话标上序号，看谁做的最好！
识字 大舞台
客(kè)(请客) 老山羊请客。 灰(huī)(小灰兔)（灰色） 怎(zĕn)(怎么) 别(bié)(别客气) 办(bàn)(办法) 老山羊想了一个办法。
一星级套餐：1、用手语流利地、有表情地读课文；2、完成课 后第三题。3、和同学一起表演课文内容，可以加上自己的想象。
【看图写话】 老山羊请客 〔教案〕 二年级上册语文 部编版
【看图写话】老山羊请客教案二年级上册语文部编版一、教学目标知识目标1.通过图片感知，了解老山羊请客的故事情节。
2.学会运用自己的语言描述，通过语言表达准确地传达自己的意思。
能力目标1.训练学生想象、观察和形象思维的能力。
2.提高学生用语言表述、组织和表达的能力。
情感目标1.培养学生的审美意识，提高学生对于生活美的感知能力。
2.增强学生的合作意识，培养团队合作精神。
二、教学准备1.以老山羊请客为主题的图片、幻灯片和故事书。
2.多媒体设备。
3.活动道具：各类小石头、树叶、玩具动物等。
三、教学过程1. 导入新课•利用图片、实物模型等引入老山羊请客的主题，激发学生的好奇心，激发学生的思考和想象的能力。
2. 感性认识•呈现老山羊请客的图片或故事书内容，让学生观察老山羊、小鸟、小燕子、小熊猫等动物的姿态、表情和动作，引导学生形象思维并用自己的语言描述老山羊请客的情节。
3. 探究生字词•教师根据图片或故事书内容，逐个教授和引导学生认读和理解生字生词。
如：请客、客人、谦虚、丰盛等。
4. 听读故事•教师朗读故事或播放相关视频，让学生聚焦情节，认真、静心听故事，理解故事情节。
5. 尝试与表达•教师安排学生以小组合作方式进行情境尝试，组织学生理解故事情节，模拟角色，进行语言表达，通过交流和比较汇总，在组内讨论群体表述和个人表述的不同之处，并逐步提高语言表述能力。
6. 后续活动•小组作文活动：教师引导学生写下自己的感想和思考，通过小组讨论和互相交流，提高语言文字表述能力。
•投票比较：引导学生自主组队，根据自己的理解和感受，进行投票比较。
通过投票，学生可以了解不同人的思考方式和看法，也可以学习到如何尊重和倾听别人的观点。
•回家作业：教师布置以老山羊请客为题材的观察日记，引导学生以观察为基础，结合自身的经验和感受，多角度地感知和表述生活。
四、教学评估•教师根据学生的小组讨论情况、语言表述能力、投票比较结果等多方面进行考核，评估学生的语言表达、沟通合作和思维能力。
老山羊请客
填空：
老山羊在（
）面前放了（ ）。
课堂练习题
必做： 小猴子喜欢吃（ ），大公鸡喜欢吃
（ ），小灰兔喜欢吃（ ），小花猫喜欢吃 （ ），大熊猫喜欢吃（ ）。
选做：按老山羊想出办法改写第二句
试一试：背诵课文（可是谁也不吃……高
高兴兴地吃起来了。）
可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？
别客气，快吃吧！”大家还是不吃。（老山羊看了 看，一下子就明白了。它想了个办法，大家就高高 兴兴地吃起来了。）
可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？
别客气，快吃吧！”大家还是不吃。（老山羊看了 看，一下子就明白了。它想了个办法，大家就高高 兴兴地吃起来了。）
全日制聋校实验教材
语文
老山羊 请客
可是谁也不吃。老山羊说： 老山“羊你在们（怎么不）吃面呀前？放别了客（气， ）。
快吃吧！”大家还是不吃。
老山羊在（ ）面前放了（
）。
可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不 吃呀？别客气，快吃吧！”大家还是不吃。
可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？
别客气，快吃吧！”大家还是不吃。（老山羊看了 看，一下子就明白了。它想了个办法，大家就高高 兴兴地吃起来了。）
可是谁也不吃。老山羊说：“你们怎么不吃呀？
别客气，快吃吧高 兴兴地吃起来了。）
(2021年整理)11老山羊请客1
(完整版)11老山羊请客1编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整版)11老山羊请客1）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为(完整版)11老山羊请客1的全部内容。
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2.结合图和生活实际，初步理解课文句子的意思，学会运用常用词语说写句子。
过程与方法：1.生通过结合生活实际,正确运用生字词说写句子，培养学生观察、认知及分析词语的能力.情感态度与价值观：结合教学，教育生养成多动脑筋，爱思考的好习惯。
教学重点：结合图与句子,掌握本课时词语及其中生字的音、形、义，并且学会在生活中使用词语说写句子。
教学难点:通过观察图和结合生活实际，正确理解词语的意思，学会运用词语说写句子.教学方法：观察法朗读法直观演示法练习法教学准备:课件教学过程:一、谈话导入同学们，你们知道小灰兔、小猴子、大熊猫、小花猫、大公鸡喜欢吃什么？今天这节课我们一起看看老山羊给它们吃了什么。
《老山羊请客》课例研究教案
荣县特殊教育学校语文研讨课公开课教案课题：老山羊请客科目：语文班级：聋三年级授课教师：吕凤萍单位：荣县特殊教育学校时间：2015年11月12日全日制聋校实验教材语文第五册《老山羊请客》教案主备人：吕凤萍一、教材分析《老山羊请客》选自全日制聋校实验教材语文第五册第三部分的讲读课文，本文是一篇富有故事情节的课文，全篇课文一个段落，7个句子，文章短小有趣，第二句话的句式整齐，富有韵律感和节奏感，其内容讲述的是：老山羊请五位小伙伴做客，但是将小伙伴喜欢的食物放错位置后笑着想出解决办法而其乐融融的完成请客的故事。
课文以“老山羊请客”为题而展开，描写了老山羊请客和劝小伙伴“吃饭”的对话。
课文故事完整，自然而贴心，营造出了一个和谐的生活场景。
知识点是学习新字词；通过理解文意懂得这些小动物的喜好，进而告诉学生尊重他人喜好的重要性。
二、设计理念结合儿童发展的心理特点，本文在教学过程中，创设情境，提供舞台给学生进行角色扮演、模拟生活中的场景进行教学，以激发学生学习的主动性和积极性，理解课文大意，懂得文中6种动物的喜好。
其次是注重学生对喜爱的自我表达，学会尊重他人的喜好，并用实际行动关心他人，感受生活的美好。
再次，是学习的过程中注重团结协作的学习，让学生掌握基础的学习生字组词的技巧和查字法，小组学习，共同进步，体会同学间的友谊和学习的快乐。
三、学情分析本班学生共有13人，7名学生是聋生，2名听力障碍和智力障碍学生，2名培智生，1名弱视生，1名正常学生。
根据三年级学生身心发展来看，本班学生已处于童年期向少年过渡阶段，聋生和培智生的学力参差，差距大，故将学生按照学习能力水平和培智聋哑两种不同情况分为AB两大类：A类8人，7名是聋生及谢金平，谢金平属于正常孩子，知识基础较弱，语言表达方面较为完整；刘俊涛有残余听力，发音较好，思维缜密，对知识的接受能力较好；荣宇莲和邹承育表达能力和反应能力较好；剩下的4名聋生学生，对字词句有一定的积累，学习能力和接受力基本一致。
【看图写话】老山羊请客教案二年级上册语文部编版
【看图写话】老山羊请客教案二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将学习部编版二年级上册语文教材中《看图写话》章节的《老山羊请客》一文。
文章通过描绘老山羊请客的情景，让学生学会观察细节，运用丰富的词汇和句式进行写作。
二、教学目标1. 让学生掌握课文内容，学会运用课文中的好词好句。
2. 培养学生的观察能力和想象力，能够根据图片编写故事。
3. 提高学生的语言表达能力，敢于在课堂上展示自己的写作成果。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何引导学生观察图片，发挥想象力，将图片中的情景用文字表达出来。
2. 教学重点：学习课文中的好词好句，运用到自己的写作中。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT、图片、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示课文图片，引导学生观察图片，激发学生的兴趣，提出问题：“同学们，你们看图片上有哪些小动物？它们在做什么？”2. 新课导入：带领学生一起学习《老山羊请客》一文，让学生边听边思考：“课文里的小动物们是如何互动的？它们说了什么？”3. 图片讲解：针对课文中的图片，引导学生观察细节，如小动物们的表情、动作等，让学生学会描述。
4. 例题讲解：以课文为例，讲解如何运用好词好句进行写作。
5. 随堂练习：让学生根据图片，仿照课文编写一个关于老山羊请客的故事。
6. 展示与评价：学生展示自己的写作成果，互相评价，教师点评。
六、板书设计1. 课文《老山羊请客》2. 重点词语：欢聚一堂、美味佳肴、喜笑颜开、争先恐后七、作业设计1. 作业题目：根据课文图片，编写一个关于老山羊请客的故事。
有一天，老山羊邀请了许多好朋友来家里做客。
小动物们欢聚一堂，品尝着老山羊准备的美味佳肴。
它们边吃边聊，喜笑颜开。
突然，小兔子发现了一盘美味的胡萝卜，它兴奋地叫起来：“哇，我最喜欢的胡萝卜！”其他小动物们也纷纷争着要尝一尝。
2. 作业要求：运用本节课所学的词语和句式，不少于100字。